深化獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)改革探討

1、深化獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)改革討論摘要獸醫(yī)課堂教學(xué)是我國(guó)獸醫(yī)各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)的主要形式。如何以全新的教育理念指導(dǎo)教學(xué),實(shí)現(xiàn)獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)新形式的構(gòu)建,是我們這一代獸醫(yī)教育工作者必須認(rèn)真考慮的重大課題。本文就獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)改革的理念和方法進(jìn)展討論。關(guān)鍵詞教學(xué)理念獸醫(yī)課堂教學(xué)改革獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)改革的不斷深化取決于教育理念的更新和轉(zhuǎn)變,為了確保獸醫(yī)教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步,必須開展全方位的整體改革,改革的重心是獸醫(yī)專業(yè)的課堂教學(xué)。一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變獸醫(yī)專業(yè)課堂上學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,老師的任務(wù)是在課堂上把學(xué)習(xí)主體的自覺性、主動(dòng)性激活,將要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。因此獸醫(yī)專業(yè)老師的課堂教學(xué)就不僅僅是傳授知識(shí)

2、,更重要的是引領(lǐng)學(xué)習(xí),激活學(xué)生,激發(fā)靈感。這樣就要求獸醫(yī)專業(yè)老師在備課的過(guò)程中更重要的是備方法,以何種的教學(xué)方式、教學(xué)手段來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)構(gòu)造的重組,這是我們獸醫(yī)教學(xué)工作者應(yīng)該認(rèn)真考慮的課題。這要求我們親身踐履,親自下水,以我們的理論和努力來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變。老師是課堂教學(xué)的組織者,這就要求老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在課堂教學(xué)軸心轉(zhuǎn)變過(guò)程中起主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變對(duì)老師提出了更高的要求。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并不等于老師可以不講,老師要少講、精講,以經(jīng)典的導(dǎo)讀語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生入境,讓學(xué)習(xí)主體參與到課堂教學(xué)中來(lái),以主人翁的姿態(tài)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,感受課堂學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)并快樂著。二、實(shí)現(xiàn)

3、課堂重心由講向?qū)У霓D(zhuǎn)變獸醫(yī)專業(yè)老師是課堂教學(xué)的組織者、調(diào)控者,但不等于老師是課堂教學(xué)的主宰者。要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,獸醫(yī)專業(yè)老師要將改革視為己任,擔(dān)負(fù)起歷史賦予教育工作者的歷史使命,不能承繼呆板的古老的學(xué)究式的授課方式,將自己當(dāng)做一個(gè)知識(shí)的轉(zhuǎn)換器,機(jī)械地吸人并輸出,在課堂上無(wú)視學(xué)生的情感承受而將學(xué)生視為被動(dòng)的接收器。要改變這種教學(xué)形式,獸醫(yī)老師就必須在課前做好充分的準(zhǔn)備,鉆研教材,占有豐富的資料,這樣才能做到胸有成竹,才能在課堂上放開手腳,在課堂教學(xué)中游刃有余,才能敢于把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,敢于讓學(xué)生參與課堂討論并提出置疑問(wèn)題。課堂重心由講向?qū)У霓D(zhuǎn)變,使老師任務(wù)更重了。老師要對(duì)知識(shí)有整體把握和調(diào)控

4、的才能,對(duì)學(xué)生有引導(dǎo)和激活的才能。這就是教學(xué)的藝術(shù),課堂教學(xué)藝術(shù)是老師終身的課業(yè),要常修常練,不斷更新,方能跟上飛速開展的教育改革的新形勢(shì)。三、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)重心由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)是以老師講授為主,主動(dòng)權(quán)掌握在老師手中,而學(xué)生在課堂上卻處于被動(dòng)的地位,其任務(wù)就是承受老師傳授的知識(shí),這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生通常是高分低能,缺乏創(chuàng)造才能和創(chuàng)新才能。獸醫(yī)界的有識(shí)之士早已看到了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,力主獸醫(yī)課堂教學(xué)方式的改革,把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,在課堂教學(xué)中充分表達(dá)學(xué)生的主體地位和作用,激活課堂,點(diǎn)亮智慧,這是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重中之重。四、優(yōu)化獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)目的獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)目的是

5、預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)目的來(lái)定向控制的。教學(xué)目的通常具有指導(dǎo)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià),指導(dǎo)教學(xué)策略的選擇,指引學(xué)生學(xué)習(xí)等三方面的定向功能。因此優(yōu)化獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)目的功能是進(jìn)步課堂教學(xué)效果的有效途徑。在獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)中,我們始終以目的教學(xué)為中心,不僅要求老師認(rèn)真鉆研教學(xué)?大綱?和教材,把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn),找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),而且要理解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)程度,準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)目的。在制定目的時(shí)還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:第一,有效把握教學(xué)內(nèi)容。第二注意教學(xué)目的陳述的準(zhǔn)確性。不能以教學(xué)要求代替教學(xué)目的而混淆了老師行為與學(xué)生行為變

6、化的區(qū)別,真正做到優(yōu)化教學(xué)目的的定向功能。第三,要保證獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)目的定向的有效性。課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要瞄準(zhǔn)目的凡目的要求的教學(xué)活動(dòng),一定要當(dāng)堂完成,并施行當(dāng)堂檢測(cè),保證大面積達(dá)標(biāo),否那么,課堂教學(xué)將陷入隨意性、盲目性。五、優(yōu)化獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)構(gòu)造獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)構(gòu)造與課堂教學(xué)效果親密相關(guān),優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造要剖析和克制傳統(tǒng)教學(xué)構(gòu)造的弊端,掌握現(xiàn)代教學(xué)構(gòu)造的新理論、新技術(shù)。這就需要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,也就是獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)構(gòu)造的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,有利于以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,要給學(xué)生較多的考慮問(wèn)題、探究發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)新的時(shí)間和空間,使其能在老師啟發(fā)下,獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。這就要求老師不僅要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙,更重要的是讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量大大進(jìn)步?？傊?不斷轉(zhuǎn)變獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)理念,深化獸醫(yī)課堂教學(xué)改革,將新理念、新手段引入到獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)中,既可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;既便于學(xué)生儲(chǔ)存記憶,又可以使學(xué)生展開聯(lián)想。這是時(shí)代的呼喚,教育