初中生物教學(xué)課件

1、初中生物授課課件初中生物遺傳和變異現(xiàn)象優(yōu)秀授課方案一、授課目的1、知識(shí)目標(biāo)正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象;2、能力目標(biāo)經(jīng)過(guò)猜謎語(yǔ)、欣賞漫畫(huà)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生剖析、識(shí)圖能力;能舉例說(shuō)出動(dòng)物、植物和人的不一樣樣性狀及相對(duì)性狀。3、感情、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)經(jīng)過(guò)對(duì)生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)辨證思想能力及敬愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命感情。二、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：差異性狀和相對(duì)性狀;鑒識(shí)并描述遺傳和變異現(xiàn)象。2、難點(diǎn)：理解遺傳和變異現(xiàn)象;講解生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。三、學(xué)情剖析學(xué)生對(duì)于生物的遺傳和變異現(xiàn)象，一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活中擁有必然的生物性狀、相對(duì)性狀、生物的遺傳、變異等

2、相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠比較簡(jiǎn)單搜尋和發(fā)現(xiàn)周?chē)嬖诘倪z傳和變異現(xiàn)象，但是還沒(méi)有形成理論知識(shí)，不能夠?qū)ο嚓P(guān)的現(xiàn)象作出正確的講解。四、授課過(guò)程(一)創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課課件顯現(xiàn)一組圖片，師：同學(xué)們仔細(xì)觀察她們，你注意到：1、他們像嗎?2、他們哪些特色相似?3、他們哪些特色不一樣樣?學(xué)生就會(huì)張開(kāi)議論，順利進(jìn)入主題，這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的遺傳和變異現(xiàn)象。(二)組織學(xué)生張開(kāi)幾個(gè)活動(dòng)活動(dòng)1：連連看-學(xué)習(xí)生物的性狀師：很多同學(xué)都去過(guò)動(dòng)物園也許在書(shū)本或電視上看過(guò)很多的動(dòng)物，這些動(dòng)物你們都熟悉嗎?生回答。師：老師這里出了幾道謎語(yǔ)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫我連連看：謎語(yǔ)一耳朵像葵扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。-

3、大象。是馬不拉車(chē)，叫馬也不錯(cuò)，全身黑道道，聽(tīng)聲就奔跑。-斑馬。一種動(dòng)物名叫鹿，鹿角不長(zhǎng)脖子長(zhǎng)。-長(zhǎng)頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。-松鼠。教師提問(wèn)：恭賀你們都猜對(duì)了，你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語(yǔ)句描述的是什么動(dòng)物呢?學(xué)生：依照他們的形態(tài)特色。師：很好大家都抓住了動(dòng)物的重要特色。像方才描述耳朵像葵扇，鼻子長(zhǎng)等都是生物體的形態(tài)特色。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)其他生物的形態(tài)特色嗎?生：樹(shù)葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹(shù)干粗壯還有說(shuō)話(huà)的聲音。師：那么聲音、動(dòng)作是形態(tài)特色嗎?生：不是。師：這些是生命活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的特色是生物的生理特色。比方人的色覺(jué)正常與否，血型、嗓音等都是生理特色。師：給出性狀的見(jiàn)解，

4、生物的形態(tài)特色和生理特色在遺傳學(xué)上稱(chēng)為性狀。師：那么什么是相對(duì)性狀呢?請(qǐng)同學(xué)們看這幾幅圖片。思慮圖片內(nèi)容說(shuō)了然什么?生觀察圖片議論發(fā)言。師：經(jīng)過(guò)方才的觀察我們知道了生物的同一性狀有不一樣樣的表現(xiàn)種類(lèi)。所以同一世物的同一性狀不一樣樣表現(xiàn)種類(lèi)稱(chēng)為相對(duì)性狀。經(jīng)過(guò)例子重申同一世物，同一性狀。活動(dòng)2：個(gè)體間性狀的比較。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生鑒識(shí)8種性狀。指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)體間性狀的比較。完成書(shū)本議論題。師：經(jīng)過(guò)方才的檢查，最后沒(méi)有人站立，這說(shuō)明什么?依照這個(gè)活動(dòng)結(jié)果推測(cè)世界上兩個(gè)人性狀圓滿(mǎn)相同的可能性有多大?(小組議論，組內(nèi)代表宣告見(jiàn)解，寬泛能夠歸納出在同學(xué)中間，同一種性狀表現(xiàn)的特色中間，有的性狀表現(xiàn)相同，

5、有的性狀表現(xiàn)不一樣樣。個(gè)體之間各種性狀圓滿(mǎn)相同的可能性幾乎為0。)：活動(dòng)3：照片連連看師：大家在做性狀自我檢查中，發(fā)現(xiàn)自己有哪些性狀與爸爸媽媽的相同?有哪些不一樣樣?(請(qǐng)23個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō));方才我們聽(tīng)到的這3個(gè)同學(xué)都談到自己有很多地方跟父親也許跟母親是相同的，也有不一樣樣的地方，那我們下面來(lái)做一個(gè)小游戲：比眼力!(教師利用多媒體顯現(xiàn)課前學(xué)生供應(yīng)的一些家庭照片，讓大家來(lái)猜終歸是哪個(gè)同學(xué)的父親或母親。大家興致勃勃，大多數(shù)能很快猜出來(lái)，部分讓學(xué)生很疑心，猜錯(cuò)了。教師接著引導(dǎo)大家剖析為什么有的很簡(jiǎn)單猜對(duì)，有的猜錯(cuò)了)生：有的照片跟某某同學(xué)特其他相似，他們有很多性狀是相同的，一看就能看出來(lái)是一家子。有的差

6、異很大，所以猜嚴(yán)禁。師：這說(shuō)明什么呢?請(qǐng)大家閱讀100頁(yè)的第一段文字。并對(duì)重點(diǎn)字句圈點(diǎn)出來(lái)。(學(xué)生快速閱讀，掌握遺傳和變異的見(jiàn)解遺傳：性狀從親代傳達(dá)給子代的現(xiàn)象。變異：子女和父親母親之間以及子女個(gè)體之間的性狀存在差其他現(xiàn)象。)師：(用多媒體顯現(xiàn)遺傳和變異的見(jiàn)解)：活動(dòng)4：欣賞漫畫(huà)，并回答書(shū)本問(wèn)題。師：(多媒體顯現(xiàn)法國(guó)出名漫畫(huà)家?jiàn)W諾.杜米拉的漫畫(huà)新鼻子和舊磚上剝落的碎片)下面我們來(lái)欣賞19世紀(jì)的兩幅漫畫(huà)。(引導(dǎo)學(xué)生在小組間議論三個(gè)問(wèn)題：1、漫畫(huà)中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象?2、新鼻子中的鉤鼻子和舊磚上剝落的碎片中的斷腿有什么不一樣樣?3、漫畫(huà)里哪一種現(xiàn)象是可能發(fā)生的/哪一種不能夠能?為什么)學(xué)生議論，

7、各小組代表陳述見(jiàn)解，對(duì)遺傳和變異的見(jiàn)解進(jìn)一步加深理解。師：這里有些諺語(yǔ)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)其中有哪些是遺傳現(xiàn)象，哪些是變異現(xiàn)象?(生基本能說(shuō)遺傳和變異現(xiàn)象)師：這說(shuō)明遺傳和變異是生物界里寬泛存在的現(xiàn)象。在自然科學(xué)中，研究遺傳和變異規(guī)律的科學(xué)就是遺傳學(xué)。我們看到這些特色，你能鑒識(shí)出哪些是相對(duì)性狀嗎?(教師打出一依照錄像內(nèi)容編寫(xiě)的練習(xí)題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛;鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛;黑色小兔和灰色小兔。)師：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)性狀和相對(duì)性狀，遺傳和變異的見(jiàn)解有多認(rèn)識(shí)，你還能夠說(shuō)出生物界中的那些遺傳和變異的現(xiàn)象?在遺傳學(xué)的領(lǐng)域中，大家想認(rèn)識(shí)一些什么問(wèn)題呢?拿出我們的“問(wèn)號(hào)記錄本”，把它寫(xiě)下來(lái)，課余我們能夠利用網(wǎng)絡(luò)，查找資猜想方法解答它，也許在后邊的學(xué)習(xí)中你能夠找到答案。作業(yè)：參照100頁(yè)“思慮與練習(xí)”第三題的性狀檢查表，能夠自行設(shè)計(jì)，依照自己的喜好，對(duì)家庭成員的性狀進(jìn)行檢查，建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，也許圖示、表格等方法給大家表現(xiàn)你的檢查結(jié)果。(三)課堂小結(jié)1、正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概;2、舉例生物的相對(duì)性狀;五、部署作業(yè)六、授課反思遺傳和變異的現(xiàn)象是自然界中寬泛存在的。這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)照較較簡(jiǎn)單。若是照本宣科把幾個(gè)見(jiàn)解告訴學(xué)生，舉幾個(gè)例子，相信學(xué)生也能理解。但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣也許就會(huì)被扼殺了。對(duì)后邊“性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、“性狀遺傳有必然的規(guī)律性”等抽象內(nèi)容的