調(diào)查問(wèn)卷整體概況及數(shù)據(jù)分析最終版

1、文檔編碼 : CC2U2X7D4O6 HH9A5B2V6L9 ZF3L6E9B1X1調(diào)查問(wèn)卷整體概況及數(shù)據(jù)分析為了更客觀、 真實(shí)地明白我校其次課堂開(kāi)展情形,以便于日后更好地進(jìn)行其次課堂活動(dòng), 我們特地進(jìn)行了題為 關(guān)于我校其次課堂對(duì)高校生實(shí)踐才能提 升度的問(wèn)卷調(diào)查,以下為此次調(diào)查的整體概況及數(shù)據(jù)分析；一、調(diào)查目的和意義（一）目的 通過(guò)調(diào)查明白黃淮學(xué)院同學(xué)對(duì)其次課堂的明白程度；明白他們對(duì)黃淮學(xué)院其次課堂的更好開(kāi)展有什么好的想法和建議,堂活動(dòng)；（二）意義以便以后更好地開(kāi)展其次課1、其次課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)內(nèi)容的有利補(bǔ)充和深化；課堂教學(xué)內(nèi)容 理論性較強(qiáng), 有時(shí)可能會(huì)脫離實(shí)際, 需要進(jìn)行較多的實(shí)踐活動(dòng)才能

2、達(dá)到預(yù)期的 教學(xué)目的；我們發(fā)覺(jué),同學(xué)通過(guò)積極參加其次課堂的實(shí)踐活動(dòng),一方面對(duì)課堂 上一些比較抽象的內(nèi)容可以輕松地找到具體的模型,直觀地懂得所學(xué)的學(xué)問(wèn)；另一方面也減輕了老師授課的困難,教學(xué)成效和鞏固學(xué)問(wèn)之目的；節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間, 達(dá)到了深化淺出的2、其次課堂活動(dòng)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的正確方式；從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí) 愛(ài)好的角度看； 第一,其次課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變了同學(xué)和老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色定 位；在其次課堂中, 老師可以因材施教, 同學(xué)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)；其次,學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題不再由老師提出,來(lái)解決；這樣,學(xué)習(xí)就成了“ 發(fā)覺(jué)問(wèn)題而是由同學(xué)自己來(lái)發(fā)覺(jué), 自己想方法- 解決問(wèn)題 - 再發(fā)覺(jué)問(wèn)題 - 再解決

3、問(wèn)題”的過(guò)程,大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,從而形成一種良性循環(huán)的探究式學(xué)習(xí)；3、其次課堂活動(dòng)是提高同學(xué)科技創(chuàng)新才能的有效手段；其次課堂活 動(dòng)不僅能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)踐,而且對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的才能發(fā)揮了重要作用；4、造就合格的全面人才；其次課堂涉及面廣,內(nèi)容豐富,能開(kāi)闊學(xué) 生的視野,提高同學(xué)的綜合才能；如講話才能、寫(xiě)作才能、組織才能和交際能力,使他們具備合格人才的全部素養(yǎng),畢業(yè)后能較好地適應(yīng)社會(huì)的需要；二、調(diào)研基本情形調(diào)查接受了非概率抽樣中的定額抽樣,問(wèn)卷調(diào)查和走訪調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行, 但以問(wèn)卷調(diào)查為主； 在黃淮學(xué)院校內(nèi)內(nèi)對(duì)學(xué)院的部分在校生進(jìn)行了調(diào)查；共發(fā)放問(wèn)卷 565 份,通過(guò)選擇和規(guī)律校驗(yàn),排除

4、各種情形的廢卷,共得到有效問(wèn)卷 505 份,有效率為 89.38%,基本符合問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的一般標(biāo)準(zhǔn),保證了科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和代表性；走訪 25 人,在確定范疇內(nèi)對(duì)其他調(diào)研方面的完善和補(bǔ)充； 調(diào)查結(jié)果接受統(tǒng)計(jì)分析、 理論分析等多角度結(jié)合的分析方法；（一）樣本概況樣本整體中,男生占36.3%,女生占 63.7%,調(diào)查主要對(duì)象是我校大二、大三以及少數(shù)大四在校生；（二）樣本分析 黃淮學(xué)院同學(xué)在對(duì)黃淮學(xué)院其次課堂活動(dòng)內(nèi)容和形式的明白程度上,不明白的占 39.1%,基本明白的占 54.1%,特殊明白的占 6.8%；黃淮學(xué)院同學(xué)參加課外活動(dòng)的情形呈棗核型分布,即處于兩極 （長(zhǎng)期 參加和幾乎不參加）的同學(xué)所

5、占比例均比較?。傆?jì) 13%左右）,而有時(shí)參加（66%）和經(jīng)常參加（ 21%）的同學(xué)占據(jù)了絕大多數(shù)（87%以上）；對(duì)之前參加過(guò)其次課堂的哪些活動(dòng)上：社會(huì)實(shí)踐的占 40%；各類(lèi)文體活動(dòng)的占 55%；語(yǔ)言類(lèi)的占 15%；科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽的占 23%；其他活動(dòng)的占 7%；在期望學(xué)校開(kāi)展什么類(lèi)型的其次課堂活動(dòng)問(wèn)題上,42%的同學(xué)選了“ 科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)” ； 23%的同學(xué)選了“ 人文科學(xué)類(lèi)”；57%的同學(xué)選了“ 藝術(shù)類(lèi)”； 45%的同學(xué)選了“ 體育健康類(lèi)”；54%的同學(xué)選了“ 社會(huì)實(shí)踐類(lèi)”；對(duì)于明白其次課堂活動(dòng)的途徑,51%的同學(xué)表示是通過(guò)海報(bào)、傳單宣揚(yáng)；通過(guò)網(wǎng)站公告明白信息的同學(xué)占 同學(xué)通過(guò)其他同學(xué)告知；仍有

6、16% ；65%的同學(xué)是通過(guò)輔導(dǎo)員介紹；58%的36%的同學(xué)是通過(guò)社團(tuán)或協(xié)會(huì)組織；通過(guò)其他途徑的同學(xué)占 15%；從參加緣由來(lái)看,黃淮學(xué)院同學(xué)參加課外活動(dòng)的主要?jiǎng)右虺识嘣癄顟B(tài)；其中旨在“ 增長(zhǎng)學(xué)問(wèn),培養(yǎng)才能” 的占 89%；“ 培養(yǎng)愛(ài)好、愉悅身心” 占 40%；“ 打發(fā)空余時(shí)間、 消遣” 占 3%；期望通過(guò)參加活動(dòng)來(lái)獲得加分的同學(xué)占了 62%；在參加方式上,通過(guò)社團(tuán)參加的比重最大,占36.8%,接著通過(guò)班級(jí)組織參加課外活動(dòng),占 34.2%,其次是社團(tuán)活動(dòng)和個(gè)人自發(fā)行為,兩者總比例接近50%；此外,黨團(tuán)組織也是同學(xué)參加課外活動(dòng)較為常見(jiàn)的渠道；在對(duì)學(xué)校關(guān)于其次課堂的評(píng)判上：有18%的人認(rèn)為做得很好

7、； 47%的人認(rèn)為總體來(lái)說(shuō)仍可以；認(rèn)為人需努力的占 22%；不做評(píng)判的占 16%；通過(guò)這次調(diào)查我們明白到了黃淮學(xué)院其次課堂整體情形和進(jìn)出現(xiàn)狀,把握了比較客觀真實(shí)的一手資料,并可據(jù)以確定我們以后應(yīng)當(dāng)努力的方向；三、結(jié)果分析第一,依據(jù)文科和理科的學(xué)科因素進(jìn)行分析；很多情形文理學(xué)科基本相同,但有的方面有明顯差別；在“ 之前參加的其次課堂活動(dòng)” 上,文科在參 加“ 各類(lèi)文體活動(dòng)” 所占的相對(duì)比例要高一些,而理科參加“ 各類(lèi)文體活動(dòng)和 參加社會(huì)實(shí)踐” 的相對(duì)比例較少；從參加緣由來(lái)看,文科生“ 通過(guò)活動(dòng)結(jié)識(shí)很 多伴侶,擴(kuò)大交際面” 所占的比例較高,而對(duì)于理科生“ 通過(guò)活動(dòng)提升自己多 方面素養(yǎng)” 的作戰(zhàn)比例

8、較高；在其次課堂的規(guī)劃上,文科生“ 有加強(qiáng)規(guī)劃的需 求” 的比例最高,理科生對(duì)其次課堂“ 沒(méi)有明確規(guī)劃” 的比例最高；對(duì)于“ 參與其次課堂活動(dòng)的目的”善各方面才能和開(kāi)闊視野”上文科生各方面基本比例差比不大, 但對(duì)于理科生“ 完 的比例較高； 文理科之間的對(duì)比也反映了文理科學(xué)生在對(duì)待其次課堂和參加其次課堂上的不同,這也為以后黃淮學(xué)院更好的,有針對(duì)性地組織開(kāi)展活動(dòng)供應(yīng)了依據(jù)；其次,在關(guān)于其次課堂的規(guī)劃上, 文科男生“ 有加強(qiáng)自己規(guī)劃的需求”的比例要高出女生一些；通過(guò)這些比較細(xì)致地對(duì)比, 我們發(fā)覺(jué)黃淮學(xué)院在文理科和男生女生在對(duì)待 其次課堂和參加其次課堂的不同之處,男生動(dòng)手操作的要比女生略微強(qiáng)一點(diǎn),不過(guò)這只是相對(duì)于本校同學(xué)而言, 較之于其他一些高校, 這方面做得仍很不夠；在參加緣由上女生趨向于消遣,男生就趨向于愛(ài)好的培養(yǎng)和身心的愉悅；在是否經(jīng)常參加上,“ 有時(shí)和不是很經(jīng)?！?所占比重較高,這反映出黃淮學(xué)院的第 二課堂活動(dòng)仍沒(méi)有達(dá)到普遍性； 在對(duì)學(xué)校的其次課堂的監(jiān)管工作和政策的評(píng)判 上,認(rèn)為學(xué)校做的“ 仍可以的和仍需努力” 的占大部分,這說(shuō)明黃淮學(xué)院在第 二課堂方面得到了同學(xué)了認(rèn)可, 但有的地方仍是可能做的不到位, 仍需要努力；四、對(duì)于本次調(diào)查的缺點(diǎn)分析 : 1 本次調(diào)查忽視了對(duì)“ 第一課堂和其次課堂關(guān)系的關(guān)系熟識(shí)” 的