調(diào)查問卷整體概況及數(shù)據(jù)分析最終版

1、文檔編碼 : CC2U2X7D4O6 HH9A5B2V6L9 ZF3L6E9B1X1調(diào)查問卷整體概況及數(shù)據(jù)分析為了更客觀、 真實地明白我校其次課堂開展情形,以便于日后更好地進行其次課堂活動, 我們特地進行了題為 關于我校其次課堂對高校生實踐才能提 升度的問卷調(diào)查,以下為此次調(diào)查的整體概況及數(shù)據(jù)分析；一、調(diào)查目的和意義（一）目的 通過調(diào)查明白黃淮學院同學對其次課堂的明白程度；明白他們對黃淮學院其次課堂的更好開展有什么好的想法和建議,堂活動；（二）意義以便以后更好地開展其次課1、其次課堂活動是課堂教學內(nèi)容的有利補充和深化；課堂教學內(nèi)容 理論性較強, 有時可能會脫離實際, 需要進行較多的實踐活動才能

2、達到預期的 教學目的；我們發(fā)覺,同學通過積極參加其次課堂的實踐活動,一方面對課堂 上一些比較抽象的內(nèi)容可以輕松地找到具體的模型,直觀地懂得所學的學問；另一方面也減輕了老師授課的困難,教學成效和鞏固學問之目的；節(jié)省了課堂教學時間, 達到了深化淺出的2、其次課堂活動是激發(fā)同學學習愛好的正確方式；從激發(fā)同學學習 愛好的角度看； 第一,其次課堂活動轉(zhuǎn)變了同學和老師在教學活動中的角色定 位；在其次課堂中, 老師可以因材施教, 同學由被動學習變?yōu)樽灾鲗W習；其次,學習過程中的各種問題不再由老師提出,來解決；這樣,學習就成了“ 發(fā)覺問題而是由同學自己來發(fā)覺, 自己想方法- 解決問題 - 再發(fā)覺問題 - 再解決

3、問題”的過程,大大激發(fā)了同學的學習愛好,從而形成一種良性循環(huán)的探究式學習；3、其次課堂活動是提高同學科技創(chuàng)新才能的有效手段；其次課堂活 動不僅能把所學的學問應用于實踐,而且對培養(yǎng)同學的才能發(fā)揮了重要作用；4、造就合格的全面人才；其次課堂涉及面廣,內(nèi)容豐富,能開闊學 生的視野,提高同學的綜合才能；如講話才能、寫作才能、組織才能和交際能力,使他們具備合格人才的全部素養(yǎng),畢業(yè)后能較好地適應社會的需要；二、調(diào)研基本情形調(diào)查接受了非概率抽樣中的定額抽樣,問卷調(diào)查和走訪調(diào)查相結(jié)合的方式進行, 但以問卷調(diào)查為主； 在黃淮學院校內(nèi)內(nèi)對學院的部分在校生進行了調(diào)查；共發(fā)放問卷 565 份,通過選擇和規(guī)律校驗,排除

4、各種情形的廢卷,共得到有效問卷 505 份,有效率為 89.38%,基本符合問卷統(tǒng)計的一般標準,保證了科學性、規(guī)范性、嚴謹性和代表性；走訪 25 人,在確定范疇內(nèi)對其他調(diào)研方面的完善和補充； 調(diào)查結(jié)果接受統(tǒng)計分析、 理論分析等多角度結(jié)合的分析方法；（一）樣本概況樣本整體中,男生占36.3%,女生占 63.7%,調(diào)查主要對象是我校大二、大三以及少數(shù)大四在校生；（二）樣本分析 黃淮學院同學在對黃淮學院其次課堂活動內(nèi)容和形式的明白程度上,不明白的占 39.1%,基本明白的占 54.1%,特殊明白的占 6.8%；黃淮學院同學參加課外活動的情形呈棗核型分布,即處于兩極 （長期 參加和幾乎不參加）的同學所

5、占比例均比較?。傆?13%左右）,而有時參加（66%）和經(jīng)常參加（ 21%）的同學占據(jù)了絕大多數(shù)（87%以上）；對之前參加過其次課堂的哪些活動上：社會實踐的占 40%；各類文體活動的占 55%；語言類的占 15%；科技學術競賽的占 23%；其他活動的占 7%；在期望學校開展什么類型的其次課堂活動問題上,42%的同學選了“ 科學素養(yǎng)類” ； 23%的同學選了“ 人文科學類”；57%的同學選了“ 藝術類”； 45%的同學選了“ 體育健康類”；54%的同學選了“ 社會實踐類”；對于明白其次課堂活動的途徑,51%的同學表示是通過海報、傳單宣揚；通過網(wǎng)站公告明白信息的同學占 同學通過其他同學告知；仍有

6、16% ；65%的同學是通過輔導員介紹；58%的36%的同學是通過社團或協(xié)會組織；通過其他途徑的同學占 15%；從參加緣由來看,黃淮學院同學參加課外活動的主要動因呈多元化狀態(tài)；其中旨在“ 增長學問,培養(yǎng)才能” 的占 89%；“ 培養(yǎng)愛好、愉悅身心” 占 40%；“ 打發(fā)空余時間、 消遣” 占 3%；期望通過參加活動來獲得加分的同學占了 62%；在參加方式上,通過社團參加的比重最大,占36.8%,接著通過班級組織參加課外活動,占 34.2%,其次是社團活動和個人自發(fā)行為,兩者總比例接近50%；此外,黨團組織也是同學參加課外活動較為常見的渠道；在對學校關于其次課堂的評判上：有18%的人認為做得很好

7、； 47%的人認為總體來說仍可以；認為人需努力的占 22%；不做評判的占 16%；通過這次調(diào)查我們明白到了黃淮學院其次課堂整體情形和進出現(xiàn)狀,把握了比較客觀真實的一手資料,并可據(jù)以確定我們以后應當努力的方向；三、結(jié)果分析第一,依據(jù)文科和理科的學科因素進行分析；很多情形文理學科基本相同,但有的方面有明顯差別；在“ 之前參加的其次課堂活動” 上,文科在參 加“ 各類文體活動” 所占的相對比例要高一些,而理科參加“ 各類文體活動和 參加社會實踐” 的相對比例較少；從參加緣由來看,文科生“ 通過活動結(jié)識很 多伴侶,擴大交際面” 所占的比例較高,而對于理科生“ 通過活動提升自己多 方面素養(yǎng)” 的作戰(zhàn)比例

8、較高；在其次課堂的規(guī)劃上,文科生“ 有加強規(guī)劃的需 求” 的比例最高,理科生對其次課堂“ 沒有明確規(guī)劃” 的比例最高；對于“ 參與其次課堂活動的目的”善各方面才能和開闊視野”上文科生各方面基本比例差比不大, 但對于理科生“ 完 的比例較高； 文理科之間的對比也反映了文理科學生在對待其次課堂和參加其次課堂上的不同,這也為以后黃淮學院更好的,有針對性地組織開展活動供應了依據(jù)；其次,在關于其次課堂的規(guī)劃上, 文科男生“ 有加強自己規(guī)劃的需求”的比例要高出女生一些；通過這些比較細致地對比, 我們發(fā)覺黃淮學院在文理科和男生女生在對待 其次課堂和參加其次課堂的不同之處,男生動手操作的要比女生略微強一點,不過這只是相對于本校同學而言, 較之于其他一些高校, 這方面做得仍很不夠；在參加緣由上女生趨向于消遣,男生就趨向于愛好的培養(yǎng)和身心的愉悅；在是否經(jīng)常參加上,“ 有時和不是很經(jīng)?！?所占比重較高,這反映出黃淮學院的第 二課堂活動仍沒有達到普遍性； 在對學校的其次課堂的監(jiān)管工作和政策的評判 上,認為學校做的“ 仍可以的和仍需努力” 的占大部分,這說明黃淮學院在第 二課堂方面得到了同學了認可, 但有的地方仍是可能做的不到位, 仍需要努力；四、對于本次調(diào)查的缺點分析 : 1 本次調(diào)查忽視了對“ 第一課堂和其次課堂關系的關系熟識” 的