關(guān)于教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)總結(jié)2022范文

1、第 第 頁關(guān)于教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)總結(jié)2022范文關(guān)于老師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)總結(jié)2022范文 20*年暑假，我們又參與了河北省中學(xué)校老師素養(yǎng)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過聽金老師的講座，使我明白了：我們應(yīng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)在仍舊存在的，用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣，應(yīng)把課堂這個(gè)平臺交給同學(xué)，由于同學(xué)是知識的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)收獲。 1、老師主體轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)主體。 給孩子們提供學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)機(jī)會，培育他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。比如在課堂活動中，給孩子們提供對自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會或者是對自己的學(xué)習(xí)做決斷的機(jī)會，參與一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在沒有老師的援助下，決斷自己該學(xué)什么，如

2、何查找相關(guān)的資料，有規(guī)律性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價(jià)。 2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。 也就是老師把課堂交給同學(xué)。比如對于字的教學(xué)，低班級識字、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會，中高班級老師就不須要講解，老師就應(yīng)當(dāng)坐在孩子們中間，鼓舞孩子們讓他們各抒己見，說出每個(gè)字應(yīng)怎樣認(rèn)識，如何記住。這樣每個(gè)孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學(xué)到了知識。 3、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，新課開始就吊起同學(xué)的胃口。 導(dǎo)語的形式多種多樣，比如，直截了當(dāng)式，情景創(chuàng)設(shè)式，故事引入等。新奇的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能夠勾住同學(xué)的魂魄，吸引同學(xué)的留意力，能夠讓同學(xué)開展想象的翅膀，去探求知識的神秘，一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)

3、都很重要，但是讓同學(xué)至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語極為重要，我在上金色的蒲公英一課時(shí)，上課開始時(shí)先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜愛的蒲公英，同學(xué)想怎么畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經(jīng)受一番獨(dú)特的體驗(yàn)，通過繪畫導(dǎo)入新課，啟迪了同學(xué)的聰慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，活躍了思維，開啟了想象，同學(xué)學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了。 4、給同學(xué)多提供獨(dú)立思索的機(jī)會。 思維是培育自主學(xué)習(xí)技能，開發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束絢爛地開放在每個(gè)同學(xué)的心中，教會同學(xué)學(xué)會思索，擅長思索，擅長帶著學(xué)習(xí)中的問題思索，擅長從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思索，擅長多角度思索，擅長縱深思索，如跳水一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，境況是

4、多么的危急?。〈蠹铱靵硐胂敕椒ň染刃∧泻?！這個(gè)問題新奇，激發(fā)了同學(xué)們積極思索的熱忱，而且培育同學(xué)解決問題的技能。 5、閱讀教學(xué)讓同學(xué)充分讀書。 閱讀教學(xué)是學(xué)校語文中高班級的一個(gè)重要方面，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例。老師要給同學(xué)提供自主閱讀的機(jī)會，讓同學(xué)自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)以讀為主，依據(jù)不同的閱讀目的采用相應(yīng)的閱讀方式，針對不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。 總之，為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)平臺，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，需要堅(jiān)固地樹立“以同學(xué)為主體”的教學(xué)思想，同時(shí)還要不斷地為同學(xué)制造一種主動參加，合

5、作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多的知識。 關(guān)于老師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)總結(jié)2022范文 遠(yuǎn)程研修，像北斗星，指引著我在教育的道路中前進(jìn)，讓我跨上了專業(yè)成長的快車道。在兩個(gè)多月的時(shí)間里，我傾聽專家精彩的授課，評點(diǎn)學(xué)友們的作業(yè)，溝通學(xué)習(xí)體會、整理完成作業(yè)，在一項(xiàng)項(xiàng)學(xué)習(xí)中，我解決了迷惑，吸取了能量，收獲了沉甸甸的果實(shí)： 一、傾聽講座，解疑釋惑，在專家引領(lǐng)中提升理論水平。 本次遠(yuǎn)程研修安排的課程有四門，具有很強(qiáng)的針對性。高效閱讀課堂構(gòu)建策略與案例讓我了解了很多語文教學(xué)的策略，對教學(xué)技能的理解以及運(yùn)用有了全新的認(rèn)識；學(xué)校古詩詞教學(xué)討論與案例理論聯(lián)系實(shí)際，立足課堂，面對同學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和方

6、法予以我有效地指導(dǎo)；學(xué)校習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐討論與案例王琴玉老師援助我們分析了緣由，向我們傳授了行之有效的習(xí)作教學(xué)策略；學(xué)校語文第三學(xué)段學(xué)習(xí)檢測與試卷分析讓我認(rèn)清國內(nèi)、國外閱讀測試的基本理論，明白了閱讀學(xué)習(xí)中的形成性評價(jià)的類型。 這次遠(yuǎn)程研修，我認(rèn)識了不足，明確了前進(jìn)方向，在專家引領(lǐng)中提升理論水平，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動力和實(shí)踐的潛力。 二、自我反思，互動溝通，在思想碰撞中深化理性認(rèn)識。 在學(xué)習(xí)過程中，我仔細(xì)做了聽課記錄，細(xì)心寫了研修日志，具體記錄專家的精辟論述和有效的教學(xué)策略，深化自己的學(xué)習(xí)反思和心得體會，以便有甄別、有選擇地吸取專家講座的精髓，并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念；在溝通過程中，我積極嘗試與其他學(xué)

7、員之間的溝通，留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理，我們不斷地溝通，暢所欲言，提出很多的觀點(diǎn)和問題，都是教學(xué)中的實(shí)際問題，引起學(xué)員們的共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。 自我反思，互動溝通，為我打開了一扇窗，撥云見日，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，在課堂實(shí)踐中提高教學(xué)水平。 學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)的重要方法。只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。所以，在兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，運(yùn)用所學(xué)的理論知識指導(dǎo)教材解讀、

8、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，檢查自己的教學(xué)是否符合課標(biāo)要求、教材實(shí)際和語文教學(xué)規(guī)律。同時(shí)，也運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論的科學(xué)性性、合理性與實(shí)效性，從而加深對課程內(nèi)容的理解，提高自己的認(rèn)識水平和課堂教學(xué)技能。 學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，在實(shí)踐中不斷梳理與反思自我，學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高。 這次遠(yuǎn)程研修不僅讓我收獲了教育知識、理念、方法和技巧，還讓我感受到一種感動，一種震撼，一種心靈的洗禮，在勞累的教學(xué)工作中之余，通過研修，我漸漸感受收獲的歡樂，勝利的歡樂！ 關(guān)于老師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)總結(jié)2022范文 遠(yuǎn)程研修已接近尾聲了，半個(gè)月前我?guī)е?/p>

9、既期盼又擔(dān)憂的心情走進(jìn)了這個(gè)平臺，現(xiàn)在我懷著既美滿又依戀的情愫即將離開這個(gè)平臺。 我們懷著共同的理想相聚在教學(xué)e線，結(jié)識了當(dāng)前教育界的專家名人，他們從新課程教育理念到精神的貫徹實(shí)施，從精湛的教育理論闡述到鮮活的案例分析，都給了我劇烈的震撼和感染，同行們的熱忱努力、才思機(jī)敏令我敬佩。 通過這個(gè)平臺，我接受了課程開發(fā)技術(shù)：如何編制課程綱要、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)、課堂觀測：走向?qū)I(yè)的聽評課共四個(gè)專題的新理念，隱朦攏約中我似乎已經(jīng)明確了努力的方向，找到了前進(jìn)的道路。在觀看、傾聽、思索、溝通、作業(yè)的過程中產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。 一、轉(zhuǎn)變了觀念，提高了認(rèn)識 作為一名老師，在教學(xué)過程中不應(yīng)

10、受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了觀念，提高了認(rèn)識。掌控了課程開發(fā)的技術(shù)，并了解了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評價(jià)的一般程序。 二、增長了見識，開闊了視野 遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章觀點(diǎn)獨(dú)特新奇、方法行之有效、在和這些老師溝通的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。遠(yuǎn)程研修的過程中，我一貫抱著向其他老師學(xué)習(xí)的立場參加的，多學(xué)習(xí)他們的閱歷，結(jié)合自己的教學(xué)來思索，反思自己的教學(xué)。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學(xué)案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思索與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界。 三、掌控了方法，提高了技能 對于一線老師來說，轉(zhuǎn)變觀念好像是說起來簡單做起來難的事，也就是說，轉(zhuǎn)變觀念在認(rèn)識上簡單做到，但在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，仍舊會重復(fù)走老路子。通過觀摩和在線溝通，使我深刻感