團(tuán)隊(duì)工作中構(gòu)建自我管理模式的研究工作報(bào)告

1、PAGE PAGE 6620102011年番禺區(qū)中小學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作研究課題課題承擔(dān)擔(dān)單位：廣州市市番禺區(qū)區(qū)化龍中中學(xué)課題負(fù)責(zé)責(zé)人：陳陳菊 許許杰暉課題組成成員：李李燦坤 李敏紅紅雷捷煥煥 周健健林目 錄錄TOC o 1-4 h z u HYPERLINK l _Toc286268009 第一章課課題研究究工作報(bào)告告 PAGEREF _Toc286268009 h 1 HYPERLINK l _Toc286268010 摘要 PAGEREF _Toc286268010 h 1 HYPERLINK l _Toc286268011 一、課題題提出的的背景 PAGEREF _Toc286268011 h

2、 22 HYPERLINK l _Toc286268012 1、學(xué)生生的“知行脫脫節(jié)”狀況對(duì)對(duì)學(xué)校德德育改革革提出了了迫切要要求 PAGEREF _Toc286268012 h 2 HYPERLINK l _Toc286268013 2、學(xué)生生自我管管理模式式實(shí)施的的必要性性 PAGEREF _Toc286268013 h 2 HYPERLINK l _Toc286268014 3、學(xué)生生自我管管理模式式實(shí)施的的意義 PAGEREF _Toc286268014 h 33 HYPERLINK l _Toc286268015 4、共青青團(tuán)的性性質(zhì)與任任務(wù)為實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生生自我管管理，促促進(jìn)學(xué)生生良好品

3、品德行為為養(yǎng)成提提供了可可行性幫幫助 PAGEREF _Toc286268015 h 3 HYPERLINK l _Toc286268016 二、課題題簡(jiǎn)介 PAGEREF _Toc286268016 h 44 HYPERLINK l _Toc286268017 1課題題小組成成員 PAGEREF _Toc286268017 h 4 HYPERLINK l _Toc286268018 2課題題實(shí)驗(yàn)校校 PAGEREF _Toc286268018 h 4 HYPERLINK l _Toc286268019 3課題題起止時(shí)時(shí)間 PAGEREF _Toc286268019 h 4 HYPERLINK

4、 l _Toc286268020 三、課題題的理論論依據(jù)、研究的的目的和和意義 PAGEREF _Toc286268020 h 55 HYPERLINK l _Toc286268021 1、概念念界定 PAGEREF _Toc286268021 h 55 HYPERLINK l _Toc286268022 （1）團(tuán)團(tuán)隊(duì)工作作 PAGEREF _Toc286268022 h 5 HYPERLINK l _Toc286268023 （2）自自我管理理 PAGEREF _Toc286268023 h 5 HYPERLINK l _Toc286268024 2理論論依據(jù) PAGEREF _Toc286

5、268024 h 55 HYPERLINK l _Toc286268025 （1）木木桶原理理 PAGEREF _Toc286268025 h 5 HYPERLINK l _Toc286268026 （2）人人本主義義理論 PAGEREF _Toc286268026 h 55 HYPERLINK l _Toc286268027 （3）人人的全面面發(fā)展理理論 PAGEREF _Toc286268027 h 6 HYPERLINK l _Toc286268028 （4）自自我管理理型團(tuán)隊(duì)隊(duì)模式 PAGEREF _Toc286268028 h 66 HYPERLINK l _Toc286268029

6、 3課題題研究的的目的與與意義 PAGEREF _Toc286268029 h 66 HYPERLINK l _Toc286268030 （1）是是踐行國(guó)國(guó)家推進(jìn)進(jìn)基礎(chǔ)素素質(zhì)教育育、關(guān)注注學(xué)生個(gè)個(gè)體綜合合素質(zhì)發(fā)發(fā)展的需需要 PAGEREF _Toc286268030 h 6 HYPERLINK l _Toc286268031 （2）是是踐行區(qū)區(qū)團(tuán)組織織加強(qiáng)學(xué)學(xué)校團(tuán)隊(duì)隊(duì)工作建建設(shè)，發(fā)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)隊(duì)組織在在素質(zhì)教教育中的的作用的的實(shí)踐 PAGEREF _Toc286268031 h 77 HYPERLINK l _Toc286268032 （3）是是促進(jìn)學(xué)學(xué)校良好好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)形形成的探探索 PAGER

7、EF _Toc286268032 h 7 HYPERLINK l _Toc286268033 四、課題題的研究究目標(biāo)、內(nèi)容和和方法 PAGEREF _Toc286268033 h 77 HYPERLINK l _Toc286268034 1 、課課題研究究的目標(biāo)標(biāo) PAGEREF _Toc286268034 h 7 HYPERLINK l _Toc286268035 （1）實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)今今后開(kāi)展展團(tuán)隊(duì)工工作的指指導(dǎo) PAGEREF _Toc286268035 h 7 HYPERLINK l _Toc286268036 （2）創(chuàng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)隊(duì)管理發(fā)發(fā)展模式式 PAGEREF _Toc286268036

8、h 7 HYPERLINK l _Toc286268037 （3）構(gòu)構(gòu)建學(xué)生生自我管管理模式式 PAGEREF _Toc286268037 h 7 HYPERLINK l _Toc286268038 2、課題題研究的的主要內(nèi)內(nèi)容 PAGEREF _Toc286268038 h 8 HYPERLINK l _Toc286268039 （1）學(xué)學(xué)校團(tuán)隊(duì)隊(duì)工作的的內(nèi)容、目標(biāo)及及開(kāi)展工工作的思思維與方方法 PAGEREF _Toc286268039 h 8 HYPERLINK l _Toc286268040 （2）學(xué)學(xué)生自我我管理能能力的培培養(yǎng)與提提升 PAGEREF _Toc286268040 h

9、8 HYPERLINK l _Toc286268041 （3）學(xué)學(xué)生自我我管理工工作與學(xué)學(xué)校整體體發(fā)展的的有效融融合 PAGEREF _Toc286268041 h 8 HYPERLINK l _Toc286268042 （4）學(xué)學(xué)生管理理模式的的構(gòu)建和和發(fā)展 PAGEREF _Toc286268042 h 88 HYPERLINK l _Toc286268043 3、課題題研究的的方法 PAGEREF _Toc286268043 h 88 HYPERLINK l _Toc286268044 （1）理理論學(xué)習(xí)習(xí)研究 PAGEREF _Toc286268044 h 88 HYPERLINK l

10、_Toc286268045 （2）實(shí)實(shí)際分析析、實(shí)踐踐行動(dòng)研研究 PAGEREF _Toc286268045 h 8 HYPERLINK l _Toc286268046 （3）交交流探討討、整理理建構(gòu)研研究 PAGEREF _Toc286268046 h 8 HYPERLINK l _Toc286268047 4、課題題研究的的步驟 PAGEREF _Toc286268047 h 99 HYPERLINK l _Toc286268048 （1）第第一階段段：課題題起步、理論學(xué)學(xué)習(xí)、思思維初探探、模式式策劃階階段 PAGEREF _Toc286268048 h 9 HYPERLINK l _To

11、c286268049 （2）第第二階段段：方案案實(shí)施、隊(duì)伍發(fā)發(fā)展、實(shí)實(shí)踐行動(dòng)動(dòng)、反思思探索階階段 PAGEREF _Toc286268049 h 9 HYPERLINK l _Toc286268050 （3）第第三階段段：實(shí)踐踐推進(jìn)、交流提提升、總總結(jié)成果果、模式式構(gòu)建階階段 PAGEREF _Toc286268050 h 9 HYPERLINK l _Toc286268051 五、課題題研究的的主要過(guò)過(guò)程 PAGEREF _Toc286268051 h 9 HYPERLINK l _Toc286268052 1、構(gòu)建建學(xué)生自自我管理理的組織織 PAGEREF _Toc286268052 h

12、9 HYPERLINK l _Toc286268053 2、構(gòu)建建健全的的學(xué)生自自我管理理制度 PAGEREF _Toc286268053 h 110 HYPERLINK l _Toc286268054 3、構(gòu)建建學(xué)生能能力提升升的培訓(xùn)訓(xùn)機(jī)制 PAGEREF _Toc286268054 h 110 HYPERLINK l _Toc286268055 4、培養(yǎng)養(yǎng)少年領(lǐng)領(lǐng)袖，利利用榜樣樣教育資資源促進(jìn)進(jìn)自我管管理行為為養(yǎng)成 PAGEREF _Toc286268055 h 111 HYPERLINK l _Toc286268056 （1）規(guī)規(guī)范少年年領(lǐng)袖人人選的選選擇要求求，嚴(yán)格格挑選培培養(yǎng)對(duì)象象

13、PAGEREF _Toc286268056 h 11 HYPERLINK l _Toc286268057 （2）加加強(qiáng)少年年領(lǐng)袖培培訓(xùn)，提提升其能能力和威威信 PAGEREF _Toc286268057 h 122 HYPERLINK l _Toc286268058 5、積極極完善文文化社團(tuán)團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)發(fā)揮學(xué)生生團(tuán)體自自我管理理功能 PAGEREF _Toc286268058 h 112 HYPERLINK l _Toc286268059 6、開(kāi)展展系列化化、規(guī)律律性的教教育活動(dòng)動(dòng)，陶冶冶情操，促進(jìn)學(xué)學(xué)生自我我管理行行為養(yǎng)成成 PAGEREF _Toc286268059 h 12 HYPER

14、LINK l _Toc286268060 （1）規(guī)規(guī)范升旗旗儀式，強(qiáng)化愛(ài)愛(ài)國(guó)意識(shí)識(shí)，幫助助學(xué)生確確立正確確的道德德認(rèn)知 PAGEREF _Toc286268060 h 113 HYPERLINK l _Toc286268061 （2）利利用節(jié)日日、紀(jì)念念日為契契機(jī)，堅(jiān)堅(jiān)持常規(guī)規(guī)活動(dòng)開(kāi)開(kāi)展 PAGEREF _Toc286268061 h 133 HYPERLINK l _Toc286268062 六、課題題小結(jié)及及成效分分析 PAGEREF _Toc286268062 h 144 HYPERLINK l _Toc286268063 1、課題題小結(jié) PAGEREF _Toc286268063 h

15、114 HYPERLINK l _Toc286268064 2、課題題研究成成效的數(shù)數(shù)據(jù)分析析 PAGEREF _Toc286268064 h 14 HYPERLINK l _Toc286268065 （1）共共青團(tuán)活活動(dòng)得到到師生的的普遍認(rèn)認(rèn)同，能能幫助學(xué)學(xué)生提高高品德認(rèn)認(rèn)識(shí) PAGEREF _Toc286268065 h 144 HYPERLINK l _Toc286268066 （2）團(tuán)團(tuán)員學(xué)生生比非團(tuán)團(tuán)員學(xué)生生受到教教育的機(jī)機(jī)會(huì)更多多，品德德行為存存在一定定的差異異 PAGEREF _Toc286268066 h 16 HYPERLINK l _Toc286268067 3、課題題研究

16、結(jié)結(jié)果的啟啟示及今今后發(fā)展展的方向向 PAGEREF _Toc286268067 h 17 HYPERLINK l _Toc286268068 參考文獻(xiàn)獻(xiàn) PAGEREF _Toc286268068 h 19 HYPERLINK l _Toc286268069 第二章課課題形成成的相關(guān)關(guān)制度匯匯編 PAGEREF _Toc286268069 h 200 HYPERLINK l _Toc286268070 一、化龍龍中學(xué)文文明班評(píng)評(píng)選方案案 PAGEREF _Toc286268070 h 20 HYPERLINK l _Toc286268071 二、文明明班評(píng)檢檢操作流流程（修修訂稿） PAGE

17、REF _Toc286268071 h 24 HYPERLINK l _Toc286268072 三、化龍龍中學(xué)學(xué)學(xué)生會(huì)章章程 PAGEREF _Toc286268072 h 288 HYPERLINK l _Toc286268073 四、學(xué)生生會(huì)招聘聘啟示 PAGEREF _Toc286268073 h 332 HYPERLINK l _Toc286268074 五、學(xué)生生會(huì)招聘聘工作人人員工作作指引 PAGEREF _Toc286268074 h 334 HYPERLINK l _Toc286268075 六、學(xué)生生會(huì)主席席、部長(zhǎng)長(zhǎng)競(jìng)選計(jì)計(jì)劃 PAGEREF _Toc286268075 h

18、 355 HYPERLINK l _Toc286268076 七、化龍龍中學(xué)文文化社團(tuán)團(tuán)組織管管理架構(gòu)構(gòu)（教師師部分） PAGEREF _Toc286268076 h 36 HYPERLINK l _Toc286268077 八、化龍龍中學(xué)花花壟文學(xué)學(xué)社章程程 PAGEREF _Toc286268077 h 37 HYPERLINK l _Toc286268078 九、化龍龍中學(xué)花花韻書(shū)畫(huà)畫(huà)社章程程 PAGEREF _Toc286268078 h 38 HYPERLINK l _Toc286268079 十、化龍龍中學(xué)花花語(yǔ)廣播播站章程程 PAGEREF _Toc286268079 h 39

19、HYPERLINK l _Toc286268080 十一、化化龍中學(xué)學(xué)花蕾義義工隊(duì)章章程 PAGEREF _Toc286268080 h 400 HYPERLINK l _Toc286268081 十二、學(xué)學(xué)生干部部培訓(xùn)課課程（一一） PAGEREF _Toc286268081 h 411 HYPERLINK l _Toc286268082 十三、學(xué)學(xué)生干部部培訓(xùn)課課程（二二） PAGEREF _Toc286268082 h 422 HYPERLINK l _Toc286268083 第三章課課題形成成的學(xué)生生感悟及及部分活活動(dòng)剪影影 PAGEREF _Toc286268083 h 43 HY

20、PERLINK l _Toc286268084 一、學(xué)生生感悟 PAGEREF _Toc286268084 h 443 HYPERLINK l _Toc286268085 二、部分分活動(dòng)剪剪影 PAGEREF _Toc286268085 h 500 HYPERLINK l _Toc286268086 附件關(guān)于于學(xué)校共共青團(tuán)活活動(dòng)和學(xué)學(xué)生品德德行為習(xí)習(xí)慣的調(diào)調(diào)查 PAGEREF _Toc286268086 h 522 HYPERLINK l _Toc286268087 致謝 PAGEREF _Toc286268087 h 566第一章 課題題研究工工作報(bào)告告在團(tuán)隊(duì)隊(duì)工作中中構(gòu)建學(xué)學(xué)生自我我管理模

21、模式的實(shí)實(shí)證研究究課題研究究工作報(bào)告告撰寫(xiě)陳菊菊審稿許杰杰暉摘要當(dāng)今社會(huì)會(huì)正處于于向知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)與與信息時(shí)時(shí)代的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型階段段,科學(xué)學(xué)技術(shù)在在現(xiàn)代社社會(huì)中發(fā)發(fā)揮的作作用越來(lái)來(lái)越大，其物化化為現(xiàn)實(shí)實(shí)生產(chǎn)力力的周期期大大縮縮短，同同時(shí)知識(shí)識(shí)老化速速度也空空前加快快，這對(duì)傳傳統(tǒng)的教教育模式式與學(xué)生生管理模模式都提提出了挑挑戰(zhàn)。培培養(yǎng)與鍛鍛煉學(xué)生生分析解解決問(wèn)題題的能力力、創(chuàng)新能能力正在在成為教教育模式式的主流流。而德德育是一一個(gè)需要要內(nèi)化的的過(guò)程，學(xué)生的的積極性性和主動(dòng)動(dòng)性在教教育過(guò)程程中起著著十分重重要的作作用。建建立一套套符合時(shí)時(shí)代特征征和中學(xué)生自自身特點(diǎn)點(diǎn)的管理理模式，對(duì)于學(xué)學(xué)生樹(shù)立立內(nèi)化意意識(shí)，

22、養(yǎng)養(yǎng)成外化化習(xí)慣，將培養(yǎng)養(yǎng)良好品品德行為為內(nèi)化為為自己的的個(gè)體需需要有積積極的意意義。本課題旨旨在探索索中學(xué)共共青團(tuán)活活動(dòng)促進(jìn)進(jìn)學(xué)生自自我管理理的養(yǎng)成成之路。本課題題對(duì)共青青團(tuán)活動(dòng)動(dòng)進(jìn)行了了調(diào)查，分析了了存在的的問(wèn)題及及原因，并提出出了具體體的操作作方法，建構(gòu)了了一套學(xué)學(xué)生自我我管理模模式和行行為規(guī)范范，對(duì)促促進(jìn)人們們對(duì)共青青團(tuán)活動(dòng)動(dòng)的認(rèn)識(shí)識(shí)、加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生自自我管理理、指導(dǎo)導(dǎo)相關(guān)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)的開(kāi)展展應(yīng)具有有較重要要的價(jià)值值。關(guān)鍵詞中中學(xué)共青青團(tuán) 活活動(dòng) 自自我管理理 模式式一、課題題提出的的背景1、學(xué)生生的“知行脫脫節(jié)”狀況對(duì)對(duì)學(xué)校德德育改革革提出了了迫切要要求良好品德德行為養(yǎng)養(yǎng)成是德德育的重重

23、要目標(biāo)標(biāo)，“知行合合一”是良好好品德的的評(píng)價(jià)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和外外部表現(xiàn)現(xiàn)特征。目前，學(xué)生中中一些人人在思想想認(rèn)識(shí)與與實(shí)際行行動(dòng)上形形成很大大的反差差。有強(qiáng)強(qiáng)烈的愛(ài)愛(ài)國(guó)情感感，卻缺缺乏主人人翁的責(zé)責(zé)任感和和使命感感；有真真善美的的道德認(rèn)認(rèn)知，卻卻沒(méi)有良良好的行行為習(xí)慣慣；期待待建立和和諧規(guī)范范的社會(huì)會(huì)道德秩秩序，自自身卻不不愿接受受各種規(guī)規(guī)章制度度的約束束；認(rèn)同同誠(chéng)信價(jià)價(jià)值理念念，但卻卻考試作作弊、心心口不一一、弄虛虛作假；認(rèn)同愛(ài)愛(ài)護(hù)公物物、勤儉儉節(jié)約、維護(hù)公公德，但但校園里里長(zhǎng)明燈燈、長(zhǎng)流流水以及及亂扔、亂倒、亂張貼貼等破壞壞社會(huì)公公德現(xiàn)象象屢見(jiàn)不不鮮；在在對(duì)待自自我與他他人、集集體、社社會(huì)的關(guān)關(guān)系問(wèn)

24、題題時(shí)容易易將自我我放大而而忽視了了他人、集體與與社會(huì)對(duì)對(duì)自我的的重要意意義；知知行脫節(jié)節(jié)使一部部分學(xué)生生成了“兩面人人”，學(xué)校校的道德德教育效效果成為為許多人人詬病的的熱點(diǎn)。因此，如何加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生的的思想品品德教育育，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成良好好行為習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成成已成為為學(xué)校德德育改革革的迫切切要求。2、學(xué)生生自我管理理模式實(shí)實(shí)施的必必要性學(xué)生品德德行為可可以歸結(jié)結(jié)為道德德品質(zhì)結(jié)結(jié)構(gòu)中的的“知”與“行”， 張張大均教育心心理學(xué)提到“四因素素論把品品德心理理結(jié)構(gòu)看看成是道道德認(rèn)識(shí)識(shí)、道德德情感、道德意意志和道道德行為為的統(tǒng)一一體?！睆埓缶航逃睦韺W(xué)M.北京：人民教育出版社，2003.第284頁(yè)道德品品

25、質(zhì)的形形成是知知、情、意、行行相互作作用、辨辨證發(fā)展展的過(guò)程程。其中中，道德德行為是是逐漸養(yǎng)養(yǎng)成的、不需要要任何意意志努力力與外在在監(jiān)督而而能自動(dòng)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的的行為方方式，它它的養(yǎng)成成是青少少年品德德形成的的重要標(biāo)標(biāo)志之一一?！靶睦韺W(xué)學(xué)家認(rèn)為為，行為為是指人人的各種種器官對(duì)對(duì)外界刺刺激所產(chǎn)產(chǎn)生的反反應(yīng)，人人的行為為起源于于腦神經(jīng)經(jīng)的交合合作用，形成意意識(shí)，當(dāng)當(dāng)意識(shí)通通過(guò)動(dòng)作作表現(xiàn)出出來(lái)便成成為了行行為，意意識(shí)是一一種內(nèi)隱隱性的行行為。從從廣泛的的意義來(lái)來(lái)說(shuō)，行行為包含含了人的的一切生生理和心心理的活活動(dòng)。”洪守義：青年行為學(xué)M，北京：中國(guó)青年出版社，2004年只有學(xué)學(xué)生樹(shù)立立內(nèi)化意意識(shí)，養(yǎng)養(yǎng)成外化

26、化習(xí)慣，將培養(yǎng)養(yǎng)良好行行為習(xí)慣慣內(nèi)化為為自己的的品德需需要，才才能達(dá)到到知行統(tǒng)統(tǒng)一的外外化行為為。 目前，我我國(guó)大多多數(shù)學(xué)校校實(shí)行的的學(xué)生管管理模式式是“強(qiáng)制管管教” “死死抓硬管管”的模模式，具有強(qiáng)強(qiáng)烈的行行政傾向向和濃重重的政治治色彩。這一模模式的最最大弊端端是不能能充分發(fā)發(fā)掘和發(fā)發(fā)揮學(xué)生生主體的的創(chuàng)造性性，也不不能充分分調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的積積極性和和主動(dòng)性性，不利利于學(xué)生生自我管管理意識(shí)識(shí)的培養(yǎng)養(yǎng)和自我我管理、能力的的提高，不能培培養(yǎng)符合合時(shí)代要要求的創(chuàng)創(chuàng)新性人人才。只只有積極極地改革革學(xué)生管管理模式式，才能能更有效效地發(fā)揮揮管理在在培養(yǎng)人人才過(guò)程程中的積積極作用用。3、學(xué)生生自我管理理模式實(shí)

27、實(shí)施的意意義學(xué)生自我我管理模式式一方面面能積極極調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的積積極性與與主動(dòng)性性，使學(xué)學(xué)生在各各項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)中獲得得更多更更全面的的鍛煉，有利于于培養(yǎng)學(xué)學(xué)生面向向新時(shí)期期的團(tuán)隊(duì)隊(duì)精神，也有利利于提高高學(xué)生的的綜合素素質(zhì)。另另一方面面，學(xué)生生在實(shí)施施自我管理理過(guò)程中中，每個(gè)個(gè)學(xué)生作作為主體體參與到到活動(dòng)中中，既發(fā)發(fā)揮了學(xué)學(xué)生主人人翁的作作用，提提高了管管理工作作的效率率，也培培養(yǎng)了學(xué)學(xué)生自我我教育、自我管管理、自自我服務(wù)務(wù)的意識(shí)識(shí)與能力力。4、共青青團(tuán)的性性質(zhì)與任任務(wù)為實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)生自我我管理，促進(jìn)學(xué)學(xué)生良好好品德行行為養(yǎng)成成提供了了可行性性幫助根據(jù)團(tuán)章章的規(guī)定定，中國(guó)國(guó)共產(chǎn)主主義青年年團(tuán)現(xiàn)階階段的基基

28、本任務(wù)務(wù)主要是是在黨的的方針政政策指導(dǎo)導(dǎo)下，結(jié)結(jié)合實(shí)際際需要和和時(shí)代要要求，培培養(yǎng)具備備優(yōu)秀品品德、高高尚情操操、遠(yuǎn)大大理想的的國(guó)家建建設(shè)的后后備優(yōu)秀秀人才。中學(xué)共共青團(tuán)根根據(jù)團(tuán)章章規(guī)定組組織的各各項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)，如利利用“五四”青年節(jié)節(jié)或其他他有紀(jì)念念價(jià)值的的節(jié)日開(kāi)開(kāi)展的活活動(dòng)，無(wú)無(wú)論在教教育內(nèi)容容、教育育環(huán)境還還是教育育對(duì)象上上都是為為了培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生能能力、提提高學(xué)生生的思想想品德、促使學(xué)學(xué)生養(yǎng)成成良好的的行為習(xí)習(xí)慣。學(xué)校德育育是一個(gè)個(gè)系統(tǒng)，從橫向向看，它它涵蓋了了政教處處、團(tuán)委委、班主主任、心心理教育育、美育育、勞技技、家庭庭、社區(qū)區(qū)等方面面的內(nèi)容容，可見(jiàn)見(jiàn)，共青青團(tuán)是學(xué)學(xué)校組織織結(jié)構(gòu)中中不可忽

29、忽略的一一個(gè)部分分，是聯(lián)聯(lián)系學(xué)校校各種德德育途徑徑的一條條紐帶。共青團(tuán)團(tuán)作為德德育的一一條重要要途徑，在德育育體系的的整體構(gòu)構(gòu)建中發(fā)發(fā)揮著重重要的作作用，尤尤其是在在圍繞全全面推進(jìn)進(jìn)素質(zhì)教教育的中中心來(lái)構(gòu)構(gòu)建學(xué)校校德育體體系的新新形勢(shì)下下，共青青團(tuán)以其其獨(dú)有的的特點(diǎn)和和優(yōu)勢(shì)參參與學(xué)校校德育體體系的整整體構(gòu)建建的作用用更加明明顯：通通過(guò)發(fā)揮揮共青團(tuán)團(tuán)組織政政治優(yōu)勢(shì)勢(shì)，可以以彌補(bǔ)德德育中思思想政治治教育工工作的薄薄弱之處處；通過(guò)過(guò)共青團(tuán)團(tuán)與德育育密切聯(lián)聯(lián)系，可可以使它它們互相相促進(jìn)，共同發(fā)發(fā)展；通通過(guò)共青青團(tuán)組織織的教育職職能、管管理職能能、社會(huì)會(huì)職能，可以幫幫助學(xué)生生提高思思想素質(zhì)質(zhì)、文化化素質(zhì)

30、和和心理素素質(zhì)。共共青團(tuán)組組織開(kāi)展展的一系系列內(nèi)容容豐富、形式多多樣、富富有教育育意義的的活動(dòng)，增強(qiáng)了了團(tuán)組織織的凝聚聚力和號(hào)號(hào)召力，對(duì)學(xué)生生的品德德塑造、行為養(yǎng)養(yǎng)成、健健康心理理的形成成起著積積極的促促進(jìn)作用用。團(tuán)隊(duì)隊(duì)活動(dòng)成成為學(xué)校校團(tuán)組織織生命力力的體現(xiàn)現(xiàn)，是學(xué)學(xué)校德育育工作的的重要組組成部分分。二、課題題簡(jiǎn)介1課題題小組成成員陳菊，中中學(xué)一級(jí)級(jí)教師，化龍中中學(xué)團(tuán)委委副書(shū)記記，學(xué)生生會(huì)秘書(shū)書(shū)長(zhǎng)。在在原團(tuán)委委書(shū)記高高志榮老老師調(diào)任任后擔(dān)任任課題主主要負(fù)責(zé)責(zé)人，參參與課題題研究、全面組組織、推推進(jìn)課題題研究，落實(shí)課課題研究究的實(shí)效效性，依依據(jù)課題題研究動(dòng)動(dòng)向，策策劃制定定課題實(shí)實(shí)施方案案、開(kāi)展

31、展實(shí)踐活活動(dòng)，探探討并形形成課題題成果，把關(guān)課課題研究究成果。許杰暉，中學(xué)二二級(jí)教師師，化龍龍中學(xué)團(tuán)團(tuán)委書(shū)記記，20010年年9月接接手團(tuán)委委工作后后參與課課題研究究指導(dǎo)，策劃制制定課題題實(shí)施方方案、開(kāi)開(kāi)展實(shí)踐踐活動(dòng)，探討并并形成課課題成果果，進(jìn)行行資料整整理與存存檔。李燦坤，李敏紅紅，雷捷捷煥，周周健林，化龍中中學(xué)教師師，團(tuán)委委委員，共同參參與課題題研究探探討，協(xié)協(xié)助開(kāi)展展課題實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)，進(jìn)行行資料整整理與存存檔?；堉袑W(xué)學(xué)學(xué)生：許嘉琪琪，原學(xué)學(xué)生會(huì)主主席，學(xué)校書(shū)畫(huà)畫(huà)社社員員；許嘉嘉文，現(xiàn)現(xiàn)學(xué)生會(huì)會(huì)主席，學(xué)校文學(xué)學(xué)社社員員；黃勁勁，原學(xué)學(xué)生紀(jì)檢檢部部長(zhǎng)長(zhǎng)，學(xué)校校少年警警隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)；許鳳鳳茹，

32、學(xué)學(xué)生會(huì)副副主席；王涵，學(xué)生會(huì)會(huì)文娛部部部長(zhǎng)；伍雪梅梅，學(xué)校校廣播文文化站站站長(zhǎng)。共共同參與與課題研研究探討討，協(xié)助助開(kāi)展實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)、形成成學(xué)生干干部感悟悟與思考考。2課題題實(shí)驗(yàn)校校本課題以以筆者所所在的學(xué)學(xué)校廣州市市番禺區(qū)區(qū)化龍中中學(xué)為開(kāi)開(kāi)展課題題研究的的實(shí)驗(yàn)學(xué)學(xué)校。這這是一間間農(nóng)村初初級(jí)中學(xué)學(xué)，學(xué)校校團(tuán)委擔(dān)擔(dān)任學(xué)校校德育的的重要工工作。課題通過(guò)過(guò)在本校校組織開(kāi)開(kāi)展多種種團(tuán)隊(duì)活活動(dòng)，創(chuàng)創(chuàng)建不同同的學(xué)生生自我管管理團(tuán)隊(duì)隊(duì)，并對(duì)對(duì)學(xué)校開(kāi)開(kāi)展的團(tuán)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)動(dòng)、學(xué)生生自我管管理團(tuán)隊(duì)隊(duì)進(jìn)行實(shí)實(shí)地調(diào)查查分析，分析其其實(shí)際效效果，查查找其中中存在的的問(wèn)題，探究其其原因，并提出出符合學(xué)學(xué)校實(shí)際際的具體體操作

33、方方法，建建構(gòu)學(xué)生生自我管理理模式，為指導(dǎo)導(dǎo)本校和和類(lèi)似學(xué)學(xué)校德育育的開(kāi)展展提供理理論和具具體操作作的參考考，以提提高學(xué)生生的思想想品德、促使學(xué)學(xué)生養(yǎng)成成良好的的行為習(xí)習(xí)慣。3課題題起止時(shí)時(shí)間本課題研研究從220100年5月月開(kāi)始，到20011年年12月結(jié)束。三、課題題的理論論依據(jù)、研究的的目的和和意義1、概念念界定（1）團(tuán)團(tuán)隊(duì)工作作“團(tuán)隊(duì)是是由兩個(gè)個(gè)人以上上的人組組成，通通過(guò)人們們之間的的相互影影響，相相互作用用，在行行為上有有共同規(guī)規(guī)范的一一種介于于組織和和個(gè)人之之間的在在一種組組織形態(tài)態(tài)。他們們?yōu)楣餐哪繕?biāo)標(biāo)走在一一起，承承諾共同同的規(guī)范范，分擔(dān)擔(dān)責(zé)任和和義務(wù)?！眲⒕荩呵啻后w驗(yàn)青少年

34、素質(zhì)拓展訓(xùn)練教程M.廣州：廣州出版社，2005.9，第13頁(yè)中學(xué)共共青團(tuán)作作為一個(gè)個(gè)學(xué)生組組織，也也是一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)。本課題題研究中中的“團(tuán)隊(duì)”特指在在本校共共青團(tuán)組組織領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)下，組組織和創(chuàng)創(chuàng)建的學(xué)學(xué)生社團(tuán)團(tuán)、學(xué)生生會(huì)等學(xué)學(xué)生團(tuán)體體。“團(tuán)隊(duì)工工作”指的是是包括本本校共青青團(tuán)、共共青團(tuán)組組織創(chuàng)建建的一切切學(xué)生團(tuán)團(tuán)體所開(kāi)開(kāi)展的活活動(dòng)，即即共青團(tuán)團(tuán)活動(dòng)。（2）自自我管理理“自我管管理，就就是指?jìng)€(gè)個(gè)體對(duì)自自己本身身，對(duì)自自己的目目標(biāo)、思思想、心心理和行行為等等等表現(xiàn)進(jìn)進(jìn)行的管管理，自自己把自自己組織織起來(lái)，自己管管理自己己，自己己約束自自己，自自己激勵(lì)勵(lì)自己，自己管管理自己己?！卑俣劝倏艵B/OL：/vi

35、ew/1120297.htm自我需要要在遵循循法度的前前提下，自加約約束。基基于本課課題研究究的對(duì)象象為初級(jí)級(jí)中學(xué)學(xué)學(xué)生，他他們逐漸漸有了一一定的特特定意向向和責(zé)任任感并自自己決定定某些活活動(dòng)如何何進(jìn)行，雖有一一定的獨(dú)獨(dú)立性，但還沒(méi)沒(méi)有完全全獨(dú)立。因此，本課題題研究的的學(xué)生自自我管理理行為，應(yīng)是在在一定制制度和規(guī)規(guī)范制約約下形成成的，主主動(dòng)約束束自己的的行為。2理論論依據(jù)（1）木木桶原理理木桶的最最大盛水水量決定定于最短短木塊的的高度。這說(shuō)明明，具有有高度文文明素養(yǎng)養(yǎng)的學(xué)校校才是真真正意義義上的集集體，否否則只是是人員的的簡(jiǎn)單集集合體。所以，作為學(xué)學(xué)校的管管理者，應(yīng)致力力于提升升全校學(xué)學(xué)生的文

36、文明素養(yǎng)養(yǎng)。由學(xué)學(xué)生管理理學(xué)生的的學(xué)生自自我管理理模式，能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)生“自管自我自覺(jué)”發(fā)展的的目標(biāo)。（2）人人本主義義理論人本主義義理論的的核心是是以人為為本，關(guān)關(guān)注個(gè)體體的人、理性和和感性相相統(tǒng)一的的人，重重視人的的個(gè)性、理性和和感性的的統(tǒng)一。它是現(xiàn)現(xiàn)代管理理理念中中理性科科學(xué)主義義管理和和非理性性人本主主義管理理的有機(jī)機(jī)結(jié)合體體。學(xué)生生自我管理理模式的的構(gòu)建，正符合合人本主主義理論論的核心心要求。（3）人人的全面面發(fā)展理理論馬克思主主義關(guān)于于人的全面面發(fā)展理理論認(rèn)為為，人在在各方面面都有一一定的潛潛力，只只要提供供適當(dāng)?shù)牡耐獠織l條件，就就能調(diào)動(dòng)動(dòng)其主觀觀能動(dòng)性性，使?jié)摑撃芎蛡€(gè)個(gè)性得到到最大限

37、限度的發(fā)發(fā)揮。這這一理論論揭示了了學(xué)生在在自我管管理發(fā)面面的各種種能力是是有潛能能的。（4）自自我管理理型團(tuán)隊(duì)隊(duì)模式自我管理理型團(tuán)隊(duì)隊(duì)指“一群負(fù)負(fù)責(zé)管理理和完成成技術(shù)任任務(wù)，從從而為組組織內(nèi)部部和外部部客戶(hù)提提供產(chǎn)品品和服務(wù)務(wù)的雇員員?！薄八麄儾徊粌H注意意問(wèn)題的的解決，而且執(zhí)執(zhí)行解決決問(wèn)題的的方案，并對(duì)工工作結(jié)果果承擔(dān)全全部責(zé)任任?！眲⒕荩呵啻后w驗(yàn)青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練教程M.廣州：廣州出版社，2005.9，第16頁(yè)自我管管理型團(tuán)團(tuán)隊(duì)模式式最早起起源于220世紀(jì)紀(jì)50年代代的英國(guó)國(guó)和瑞典典。美國(guó)國(guó)金佰利利、寶潔潔等少數(shù)數(shù)幾家具具前瞻意意識(shí)的公公司在220世紀(jì)紀(jì)60年代代初開(kāi)始始采用自自我管理理型

38、團(tuán)隊(duì)隊(duì)模式，并取得得了良好好的效果果。隨后后很久，日本引引入并發(fā)發(fā)展成為為強(qiáng)調(diào)質(zhì)質(zhì)量、安安全和生生產(chǎn)力的的質(zhì)量圈圈運(yùn)動(dòng)，到800年代后后期美國(guó)國(guó)借鑒并并創(chuàng)造性性地把團(tuán)團(tuán)隊(duì)模式式發(fā)展到到了一個(gè)個(gè)新階段段。很多多公司己己逐漸從從關(guān)注工工作團(tuán)隊(duì)隊(duì)，轉(zhuǎn)變變?yōu)閺?qiáng)調(diào)調(diào)員工參參與決策策和控制制決策的的實(shí)施，其中以以團(tuán)隊(duì)成成員自我我管理、自我負(fù)負(fù)責(zé)、自自我領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)、自我我學(xué)習(xí)為為特點(diǎn)的的自我管管理型團(tuán)團(tuán)隊(duì)越來(lái)來(lái)越顯示示出其優(yōu)優(yōu)越性，也逐漸漸被主流流接受。在團(tuán)隊(duì)合合作成為為現(xiàn)代社社會(huì)最常常用的工工作形式式的環(huán)境境下，學(xué)學(xué)校作為為一個(gè)學(xué)學(xué)生高度度集中的的群體，借鑒企企業(yè)管理理的自我我管理團(tuán)團(tuán)隊(duì)模式式，創(chuàng)建建學(xué)生的的

39、自我管管理團(tuán)體體，必定定能提高高學(xué)生管管理的效效率，達(dá)達(dá)到學(xué)生生自我管管理、自自我負(fù)責(zé)責(zé)、自我我領(lǐng)導(dǎo)、自我學(xué)學(xué)習(xí)的目目的。3課題題研究的的目的與與意義（1）是是踐行國(guó)國(guó)家推進(jìn)進(jìn)基礎(chǔ)素素質(zhì)教育育、關(guān)注注學(xué)生個(gè)個(gè)體綜合合素質(zhì)發(fā)發(fā)展的需需要科學(xué)地開(kāi)開(kāi)展學(xué)生生團(tuán)隊(duì)干干部隊(duì)伍伍建設(shè)工工作，建建設(shè)有潛潛力、強(qiáng)強(qiáng)素質(zhì)的的學(xué)生團(tuán)團(tuán)隊(duì)干部部隊(duì)伍，并將隊(duì)隊(duì)伍投入入學(xué)校自自管實(shí)踐踐運(yùn)作中中，將有有利于學(xué)學(xué)生團(tuán)隊(duì)隊(duì)干部隊(duì)隊(duì)伍的成成長(zhǎng)與發(fā)發(fā)展、探探索與提提升；學(xué)學(xué)校自管管工作的的開(kāi)展將將為學(xué)生生團(tuán)隊(duì)干干部提供供鍛煉的的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)學(xué)生素質(zhì)質(zhì)的鍛煉煉與提升升；通過(guò)過(guò)學(xué)生“自我管管理”工作的的開(kāi)展，促成“自管自我自覺(jué)”的學(xué)

40、生生發(fā)展模模式，讓讓學(xué)生自自覺(jué)發(fā)展展、自主主發(fā)展，為學(xué)生生綜合素素質(zhì)的培培養(yǎng)提供供保證。（2）是是踐行區(qū)區(qū)團(tuán)組織織加強(qiáng)學(xué)學(xué)校團(tuán)隊(duì)隊(duì)工作建建設(shè)，發(fā)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)隊(duì)組織在在素質(zhì)教教育中的的作用的的實(shí)踐在團(tuán)隊(duì)工工作中培培養(yǎng)學(xué)生生自管能能力，將將促使組組織者加加強(qiáng)對(duì)團(tuán)團(tuán)隊(duì)工作作的規(guī)劃劃與落實(shí)實(shí)，也將將促進(jìn)學(xué)學(xué)校團(tuán)隊(duì)隊(duì)工作樹(shù)樹(shù)立向?qū)W學(xué)生自身身發(fā)展及及學(xué)生團(tuán)團(tuán)隊(duì)管理理、學(xué)校校自治管管理發(fā)展展的工作作思維構(gòu)構(gòu)建，為為加強(qiáng)團(tuán)團(tuán)隊(duì)工作作建設(shè)并并發(fā)揮團(tuán)團(tuán)隊(duì)組織織在教育育中的應(yīng)應(yīng)有作用用和貢獻(xiàn)獻(xiàn)提供保保證。（3）是是促進(jìn)學(xué)學(xué)校良好好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)形形成的探探索在團(tuán)隊(duì)工工作中著著力培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的自管能能力，構(gòu)構(gòu)建學(xué)生生的自我我

41、管理模模式，將將逐步樹(shù)樹(shù)立學(xué)生生自我管管理、自自我發(fā)展展的意識(shí)識(shí)，同時(shí)時(shí)通過(guò)學(xué)學(xué)生的自自管，也也將逐步步形成互互相監(jiān)督督、相互互促進(jìn)的的良好學(xué)學(xué)校氛圍圍，為良良好校風(fēng)風(fēng)和學(xué)風(fēng)風(fēng)的形成成提供協(xié)協(xié)助。四、課題題的研究究目標(biāo)、內(nèi)容和方方法1 、課課題研究究的目標(biāo)（1）實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)今今后開(kāi)展展團(tuán)隊(duì)工工作的指指導(dǎo)完善學(xué)校校團(tuán)隊(duì)建建設(shè)，優(yōu)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)隊(duì)工作思思維；通通過(guò)課題題的開(kāi)展展、學(xué)校校團(tuán)隊(duì)工工作的推推進(jìn)、學(xué)學(xué)生團(tuán)隊(duì)隊(duì)隊(duì)伍的的建設(shè)，不斷探探索和積積累，一一方面著著力完善善學(xué)校學(xué)學(xué)生干部部隊(duì)伍的的建設(shè)與與發(fā)展，另一方方面，通通過(guò)課題題研究，鞏固團(tuán)團(tuán)隊(duì)工作作理論和和優(yōu)化團(tuán)團(tuán)隊(duì)工作作思維，為學(xué)校校團(tuán)隊(duì)工工作的開(kāi)開(kāi)展

42、提供供有效參參考。（2）創(chuàng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)隊(duì)管理發(fā)發(fā)展模式式提升團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)管管理的理理論水平平和實(shí)踐踐能力；通過(guò)課課題研究究，植根根學(xué)生團(tuán)團(tuán)隊(duì)的實(shí)實(shí)踐工作作，積極極學(xué)習(xí)專(zhuān)專(zhuān)題理論論，外向向?qū)W習(xí)成成功經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，通過(guò)過(guò)理論指指導(dǎo)實(shí)踐踐，通過(guò)過(guò)實(shí)踐提提升能力力，為創(chuàng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)隊(duì)管理發(fā)發(fā)展模式式開(kāi)展有有效探索索。（3）構(gòu)構(gòu)建學(xué)生生自我管管理模式式構(gòu)建學(xué)生生自我管管理模式式，為營(yíng)營(yíng)造良好好校風(fēng)提提供多一一份保證證；通過(guò)過(guò)課題的的開(kāi)展，學(xué)校團(tuán)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍伍的建設(shè)設(shè)，不斷斷促進(jìn)學(xué)學(xué)生干部部隊(duì)伍對(duì)對(duì)學(xué)校日日常秩序序、校園園文化建建設(shè)等等等工作的的投入與與支持，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生自我我管理能能力、形形成學(xué)校校自管、自我、自自覺(jué)的學(xué)學(xué)生

43、發(fā)展展的良好好校風(fēng)。2、課題題研究的的主要內(nèi)內(nèi)容（1）學(xué)學(xué)校團(tuán)隊(duì)隊(duì)工作的的內(nèi)容、目標(biāo)及及開(kāi)展工工作的思思維與方方法研究學(xué)校校團(tuán)隊(duì)工工作的內(nèi)內(nèi)容、目目標(biāo)、思思維；圍圍繞學(xué)校校發(fā)展目目標(biāo)，切切合學(xué)校校發(fā)展的的實(shí)際情情況，制制定團(tuán)隊(duì)隊(duì)工作的的工作內(nèi)內(nèi)容，尤尤其明確確工作的的重心、工作的的目標(biāo)，并在此此基礎(chǔ)上上制定適適合實(shí)際際情況的的工作思思維和工工作方法法。（2）學(xué)學(xué)生自我我管理能能力的培培養(yǎng)與提提升研究學(xué)校校團(tuán)隊(duì)的的規(guī)范建建設(shè)、有有效管理理、長(zhǎng)期期發(fā)展；著力策策劃發(fā)揮揮學(xué)生團(tuán)團(tuán)隊(duì)工作作能量的的工作方方案和相相關(guān)活動(dòng)動(dòng)，讓學(xué)學(xué)生團(tuán)隊(duì)隊(duì)隊(duì)伍融融入學(xué)校校發(fā)展，讓學(xué)生生團(tuán)隊(duì)成成員融入入學(xué)校建建設(shè)與發(fā)發(fā)展，

44、并并在此基基礎(chǔ)探討討并引導(dǎo)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)積積極提升升管理能能力和綜綜合素養(yǎng)養(yǎng)。（3）學(xué)學(xué)生自我我管理工工作與學(xué)學(xué)校整體體發(fā)展的的有效融融合研究團(tuán)隊(duì)隊(duì)工作對(duì)對(duì)學(xué)校日日常秩序序的管理理監(jiān)督和和對(duì)教學(xué)學(xué)秩序、教學(xué)氛氛圍和學(xué)學(xué)校整體體發(fā)展產(chǎn)產(chǎn)生的影影響，探探究學(xué)生生自管模模式與學(xué)學(xué)校發(fā)展展的有效效融合。（4）學(xué)學(xué)生管理理模式的的構(gòu)建和和發(fā)展研究、探探索學(xué)生生自我管管理模式式的有效效構(gòu)建，形成“自管自我自覺(jué)”發(fā)展模模式，為為學(xué)校整整體發(fā)展展中的日日常管理理、校風(fēng)風(fēng)建設(shè)提提供有效效工作指指引。3、課題題研究的的方法（1）理理論學(xué)習(xí)習(xí)研究針對(duì)課題題研究的的內(nèi)容與與目標(biāo)，加強(qiáng)課課題組的的相關(guān)理理論學(xué)習(xí)習(xí)，積累累開(kāi)展學(xué)

45、學(xué)校團(tuán)隊(duì)隊(duì)工作的的理論知知識(shí)，為為團(tuán)隊(duì)工工作的有有效開(kāi)展展提供基基礎(chǔ)，同同時(shí)為在在團(tuán)隊(duì)工工作中探探索學(xué)生生自我管管理模式式獲取科科學(xué)指引引。（2）實(shí)實(shí)際分析析、實(shí)踐踐行動(dòng)研研究依據(jù)學(xué)校校實(shí)際情情況，分分析團(tuán)隊(duì)隊(duì)工作實(shí)實(shí)際需要要和實(shí)效效目標(biāo)，制定學(xué)學(xué)生自管管的適度度、科學(xué)學(xué)方案，獲取學(xué)學(xué)校支持持，與學(xué)學(xué)校工作作密切配配合，推推進(jìn)方案案的有效效實(shí)施，通過(guò)實(shí)實(shí)踐行動(dòng)動(dòng)驗(yàn)證學(xué)學(xué)生自管管方案的的有效性性，兼顧顧學(xué)生全全面發(fā)展展和學(xué)校校校風(fēng)的的有益建建設(shè)，不不斷改善善實(shí)踐方方案，形形成長(zhǎng)效效機(jī)制，探索學(xué)學(xué)生自管管的最優(yōu)優(yōu)化模式式。（3）交交流探討討、整理理建構(gòu)研研究通過(guò)理論論學(xué)習(xí)、實(shí)踐研研究，在在課題開(kāi)開(kāi)

46、展過(guò)程程中積極極開(kāi)展針針對(duì)課題題研究的的交流探探討，收收集關(guān)于于學(xué)生自自管工作作的多方方信息，反思推推進(jìn)模式式的分解解與重組組，整理理實(shí)踐成成果，建建構(gòu)模式式指南，為日后后的團(tuán)隊(duì)隊(duì)工作中中學(xué)生自自管、校校風(fēng)建設(shè)設(shè)等工作作的開(kāi)展展提供有有效參考考和指引引。4、課題題研究的的步驟（1）第第一階段段：課題題起步、理論學(xué)學(xué)習(xí)、思思維初探探、模式式策劃階階段（20110年55月20110年99月）：組建課課題組，建立學(xué)學(xué)習(xí)研究究規(guī)劃，著手整整理過(guò)往往工作積積累，初初步探索索、掌握握學(xué)校團(tuán)團(tuán)隊(duì)工作作的有關(guān)關(guān)理論與與思維方方法，初初步探索索出學(xué)生生自管隊(duì)隊(duì)伍的建建設(shè)以及及自管模模式的構(gòu)構(gòu)建，并并應(yīng)用為為實(shí)踐

47、行行動(dòng).（2）第第二階段段：方案案實(shí)施、隊(duì)伍發(fā)發(fā)展、實(shí)實(shí)踐行動(dòng)動(dòng)、反思思探索階階段（20110年99月20111年11月）：在建設(shè)設(shè)學(xué)校團(tuán)團(tuán)隊(duì)的基基礎(chǔ)上，制定發(fā)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)隊(duì)自管、團(tuán)隊(duì)能能量的方方案，并并獲取學(xué)學(xué)校支持持，積極極推進(jìn)方方案的實(shí)實(shí)施；依依據(jù)自管管隊(duì)伍的的構(gòu)建和和在學(xué)校校建設(shè)發(fā)發(fā)展中的的實(shí)踐行行動(dòng)，不不斷反思思、探索索自管模模式與自自管隊(duì)伍伍的管理理、提升升團(tuán)隊(duì)工工作中學(xué)學(xué)生自管管能力，初步形形成探索索的中期期成果。（3）第第三階段段：實(shí)踐踐推進(jìn)、交流提提升、總總結(jié)成果果、模式式構(gòu)建階階段（20111年11月20111年112月）：在第第一、二二階段的的基礎(chǔ)上上，繼續(xù)續(xù)推進(jìn)實(shí)實(shí)踐行動(dòng)動(dòng)

48、，加強(qiáng)強(qiáng)交流探探討，并并從實(shí)踐踐、交流流中提煉煉思維，形成相相對(duì)成熟熟的模式式建設(shè)和和發(fā)展實(shí)實(shí)證，并并形成實(shí)實(shí)踐案例例、心得得體會(huì)、方案策策劃、學(xué)學(xué)生干部部感悟、論文等等課題成成果，結(jié)結(jié)束課題題的階段段研究，為日后后團(tuán)隊(duì)工工作提供供指引。五、課題題研究的的主要過(guò)過(guò)程1、構(gòu)建建學(xué)生自我我管理的的組織創(chuàng)設(shè)安全全、穩(wěn)定定的良好好校園環(huán)環(huán)境，構(gòu)構(gòu)建和諧諧校園氛氛圍，提提升學(xué)生生素養(yǎng)，是學(xué)校校德育工工作追求求的基本本目標(biāo)之之一，推推進(jìn)學(xué)生生自我管理理的組織織機(jī)構(gòu)學(xué)生生會(huì)的創(chuàng)創(chuàng)建，是是促進(jìn)學(xué)學(xué)生自管管模式和和學(xué)校發(fā)發(fā)展有機(jī)機(jī)融合的的關(guān)鍵。本校團(tuán)組組織根據(jù)據(jù)學(xué)校管管理學(xué)生生的需要要，建立立了化龍中中學(xué)學(xué)生生

49、會(huì)，對(duì)對(duì)全校學(xué)學(xué)生的日日常行為為規(guī)范進(jìn)進(jìn)行監(jiān)督督管理。化龍中中學(xué)學(xué)生生會(huì)是一一個(gè)學(xué)校校范圍的的學(xué)生干干部組織織，其主主要的工工作是協(xié)協(xié)助學(xué)校校開(kāi)展各各項(xiàng)常規(guī)規(guī)管理工工作和開(kāi)開(kāi)展學(xué)校校文化建建設(shè)與發(fā)發(fā)展工作作，其工作作重點(diǎn)是是開(kāi)展文文明班評(píng)評(píng)選評(píng)比比工作。通過(guò)制制定化化龍中學(xué)學(xué)文明班班評(píng)選方方案，讓學(xué)生生會(huì)干部部擔(dān)任檢檢查監(jiān)督督的任務(wù)務(wù)，評(píng)檢檢結(jié)果每每天反饋饋到各班班班主任任處，從從而達(dá)到到學(xué)生自自我管理理的目的的。一直直以來(lái)，學(xué)校的的文明班班評(píng)比工工作對(duì)促促進(jìn)良好好校風(fēng)的的形成起起著積極作作用，文文明班評(píng)評(píng)比對(duì)學(xué)學(xué)校秩序序的穩(wěn)定定產(chǎn)生了了明顯的的積極作作用。在在文明班班評(píng)比活活動(dòng)中，我們的的學(xué)

50、生會(huì)會(huì)委員、文明使使者干部部隊(duì)伍認(rèn)認(rèn)真工作作，努力力奉獻(xiàn)，成為了了學(xué)校日日常管理理中的其其中一支支重要力力量，學(xué)學(xué)生會(huì)干干部和文文明使者者忙碌的的身影也也成為了了學(xué)校中中一道亮亮麗的風(fēng)風(fēng)景。學(xué)生會(huì)的的創(chuàng)建，必須明明確其主主要目的的和職責(zé)責(zé)，并根根據(jù)需要要設(shè)立相相應(yīng)的組組織機(jī)構(gòu)構(gòu)。本校校學(xué)生會(huì)會(huì)的工作作主要是是參與學(xué)學(xué)校文明明班評(píng)選選的檢查查監(jiān)督和和學(xué)?；罨顒?dòng)的后后勤工作作，因此此只設(shè)立立了主席席部（協(xié)協(xié)助學(xué)校校、團(tuán)委委開(kāi)展工工作、監(jiān)監(jiān)督學(xué)生生會(huì)其他他部門(mén)工工作情況況）、風(fēng)風(fēng)紀(jì)部（實(shí)施學(xué)學(xué)生儀容容儀表和和課間紀(jì)紀(jì)律檢查查）、生生活部（實(shí)施學(xué)學(xué)生環(huán)保保行為監(jiān)監(jiān)督和學(xué)學(xué)校清潔潔保潔衛(wèi)衛(wèi)生檢查查）、體

51、體育部（實(shí)施學(xué)學(xué)生課間間操、眼眼保健操操監(jiān)督檢檢查）、文娛部部（負(fù)責(zé)責(zé)學(xué)校各各種表彰彰大會(huì)和和各項(xiàng)活活動(dòng)的禮禮儀工作作）和宣宣傳部（配合學(xué)學(xué)校宣傳傳工作、協(xié)助宣宣傳欄出出版和墻墻報(bào)評(píng)比比）。在在長(zhǎng)期的的檢查監(jiān)監(jiān)督工作作中，既既增強(qiáng)了了學(xué)生會(huì)會(huì)干部本本身的良良好品德德行為意意識(shí)，也也有效幫幫助學(xué)校校德育部部門(mén)加強(qiáng)強(qiáng)對(duì)其他他同學(xué)的的行為習(xí)習(xí)慣管理理，起到到了監(jiān)督督和帶動(dòng)動(dòng)的作用用。2、構(gòu)建建健全的的學(xué)生自我我管理制度度只有嚴(yán)格格、規(guī)范范的管理理，才能能確保學(xué)學(xué)生會(huì)工工作順利利開(kāi)展。我們通通過(guò)制定定化龍龍中學(xué)文文明班評(píng)評(píng)選方案案對(duì)全全校學(xué)生生的日常常行為進(jìn)進(jìn)行規(guī)范范管理。學(xué)生會(huì)會(huì)作為管管理監(jiān)督督的主

52、要要力量，其自我我管理要要求更高高。主要要由學(xué)校校團(tuán)委作作為學(xué)生生會(huì)的直直接領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)，與學(xué)學(xué)生共同同研究制制定了本本校學(xué)生生會(huì)管理理規(guī)范化龍中中學(xué)學(xué)生生會(huì)章程程，對(duì)對(duì)學(xué)生會(huì)會(huì)干部的的工作態(tài)態(tài)度、言言行舉止止加以約約束，并并落實(shí)學(xué)學(xué)生會(huì)干干部的考考核指標(biāo)標(biāo)與獎(jiǎng)懲懲制度，每學(xué)年年度有學(xué)學(xué)生會(huì)干干部分部部門(mén)進(jìn)行行自評(píng)、互評(píng)。這一套套嚴(yán)格的的管理規(guī)規(guī)范，保保證了學(xué)學(xué)生會(huì)工工作的順順利開(kāi)展展和學(xué)生生會(huì)干部部的科學(xué)學(xué)管理。事實(shí)證證明，學(xué)學(xué)生會(huì)干干部的思思想意識(shí)識(shí)和行為為習(xí)慣比比普通同同學(xué)更好好，在嚴(yán)嚴(yán)格的制制度約束束下，也也保證了了學(xué)生會(huì)會(huì)干部對(duì)對(duì)全校學(xué)學(xué)生管理理的科學(xué)學(xué)性和嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)性。3、構(gòu)建建學(xué)生能能力提

53、升升的培訓(xùn)訓(xùn)機(jī)制學(xué)生會(huì)干干部是共共青團(tuán)開(kāi)開(kāi)展各項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)與與工作的的主要組組織者和和執(zhí)行者者，其素素質(zhì)與能能力直接接影響到到學(xué)生會(huì)會(huì)工作的的效率和和效果，要保證證學(xué)生會(huì)會(huì)干部出出色地完完成各項(xiàng)項(xiàng)工作任任務(wù)，必必須不斷斷增強(qiáng)和和提高學(xué)學(xué)生會(huì)干干部管理理能力、應(yīng)變能能力、協(xié)協(xié)調(diào)能力力和溝通通交往能能力。通通過(guò)定期期開(kāi)展學(xué)學(xué)生會(huì)工工作經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)交流會(huì)會(huì)、學(xué)生生會(huì)團(tuán)體體拓展活活動(dòng)、心心理輔導(dǎo)導(dǎo)等活動(dòng)動(dòng)，不斷斷提升學(xué)學(xué)生會(huì)干干部的綜綜合素質(zhì)質(zhì)。學(xué)生會(huì)是是一個(gè)學(xué)學(xué)校范圍圍的學(xué)生生干部組組織，是是學(xué)生自自我管理理、自我我教育、自我服服務(wù)、自自我提升升的組織織，其工工作主要要是協(xié)助助學(xué)校德德育工作作的開(kāi)展展，發(fā)揮揮

54、學(xué)校聯(lián)聯(lián)系學(xué)生生的橋梁梁作用。一個(gè)良良好的環(huán)環(huán)境可以以造就大大批優(yōu)秀秀的人才才，一個(gè)個(gè)先進(jìn)個(gè)個(gè)人的成成長(zhǎng)能帶帶動(dòng)更多多人的進(jìn)進(jìn)步，中中學(xué)共青青團(tuán)通過(guò)過(guò)學(xué)生會(huì)會(huì)活動(dòng)，以點(diǎn)帶帶面，首首先提升升了學(xué)生生會(huì)干部部的自身身素質(zhì)和和能力，促使其其形成良良好的行行為習(xí)慣慣，再通通過(guò)學(xué)生生會(huì)干部部約束和和影響其其他同學(xué)學(xué)，帶動(dòng)動(dòng)全校大大部分學(xué)學(xué)生自覺(jué)覺(jué)形成良良好的行行為習(xí)慣慣。4、培養(yǎng)養(yǎng)少年領(lǐng)領(lǐng)袖，利利用榜樣樣教育資資源促進(jìn)進(jìn)自我管理理行為養(yǎng)養(yǎng)成擁有一支支高素質(zhì)質(zhì)的團(tuán)干干隊(duì)伍是是共青團(tuán)團(tuán)工作順順利開(kāi)展展并富有有成效的的重要保保證，共共青團(tuán)活活動(dòng)通過(guò)過(guò)發(fā)揮青青年典型型激勵(lì)作作用，樹(shù)樹(shù)立先進(jìn)進(jìn)典型，能引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生學(xué)

55、學(xué)先進(jìn)、講先進(jìn)進(jìn)、增強(qiáng)強(qiáng)共青團(tuán)團(tuán)活動(dòng)的的說(shuō)服力力和感染染力。心心理學(xué)認(rèn)認(rèn)為：一一個(gè)人的的情緒和和情感是是和個(gè)人人的意識(shí)識(shí)傾向緊緊密聯(lián)系系的。青青年時(shí)期期是世界界觀開(kāi)始始萌芽并并逐漸形形成的時(shí)時(shí)期，與與其形成成有關(guān)的的情感體體驗(yàn)在青青少年生生活中占占據(jù)顯著著的地位位，并對(duì)對(duì)奠定一一個(gè)人的的高尚情情操有重重要的影影響。因因此，培培養(yǎng)學(xué)生生領(lǐng)袖，提高團(tuán)團(tuán)干部素素質(zhì)，利利用榜樣樣教育資資源能更更好地促促使學(xué)生生良好品品德行為為的養(yǎng)成成?！邦I(lǐng)袖”指的是是“國(guó)家、政治團(tuán)團(tuán)體、群群眾組織織等的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)人?！爆F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（修訂本）.北京：商務(wù)印書(shū)館.1996年.第571頁(yè)少年領(lǐng)領(lǐng)袖不僅僅僅是學(xué)學(xué)生干部部，他們們

56、在學(xué)生生中具有有較高的的知名度度和親和和力，具具有較強(qiáng)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能力和和說(shuō)服力力，能組組織帶領(lǐng)領(lǐng)學(xué)生開(kāi)開(kāi)展一些些符合學(xué)學(xué)生年齡齡特點(diǎn)和和學(xué)校要要求的活活動(dòng)，并并在參與與學(xué)校工工作中起起帶頭作作用，是是學(xué)生中中的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)和楷模模。培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)領(lǐng)袖作為為榜樣，是希望望通過(guò)展展示學(xué)生生身邊熟熟悉的人人的正面面事跡和和模范行行為，鼓鼓勵(lì)學(xué)生生向他們們學(xué)習(xí)，使學(xué)生生從中受受到熏陶陶和鼓勵(lì)勵(lì)，在思思想上產(chǎn)產(chǎn)生模仿仿和學(xué)習(xí)習(xí)的愿望望，并在在行動(dòng)上上得到激激勵(lì)和強(qiáng)強(qiáng)化。（1）規(guī)規(guī)范少年年領(lǐng)袖人人選的選選擇要求求，嚴(yán)格格挑選培培養(yǎng)對(duì)象象本校共青青團(tuán)的少少年領(lǐng)袖袖培養(yǎng)重重點(diǎn)主要要針對(duì)優(yōu)優(yōu)秀團(tuán)員員干部，通過(guò)任任命為學(xué)

57、學(xué)生會(huì)主主席或各各部門(mén)部部長(zhǎng)的方方式進(jìn)行行培養(yǎng)。在學(xué)生生進(jìn)入初初中的第第一個(gè)學(xué)學(xué)期之前前，先通通過(guò)與小小學(xué)學(xué)校校的了解解初步確確定人選選，學(xué)生生進(jìn)入學(xué)學(xué)校一個(gè)個(gè)月之后后，在全全校范圍圍內(nèi)公開(kāi)開(kāi)招聘學(xué)學(xué)生會(huì)干干部，通通過(guò)面試試、實(shí)習(xí)習(xí)、觀察察和向班班主任了了解情況況等途徑徑，結(jié)合合小學(xué)學(xué)學(xué)校提供供的資料料，確定定學(xué)生會(huì)會(huì)主席候候選人和和各部門(mén)門(mén)的部長(zhǎng)長(zhǎng)，最后后在參與與學(xué)生會(huì)會(huì)工作一一個(gè)月的的“試用期期”中最終終確定培培養(yǎng)對(duì)象象。（2）加加強(qiáng)少年年領(lǐng)袖培培訓(xùn)，提提升其能能力和威威信確定了培培養(yǎng)對(duì)象象后，由由團(tuán)委教教師作為為少年領(lǐng)領(lǐng)袖的直直接指導(dǎo)導(dǎo)人，經(jīng)經(jīng)常找培培養(yǎng)對(duì)象象談話(huà)，了解工工作情況況，分析

58、析存在的的問(wèn)題，指導(dǎo)工工作的方方式方法法，及時(shí)時(shí)跟蹤思思想、行行為的發(fā)發(fā)展情況況，使培培養(yǎng)對(duì)象象在參與與學(xué)校和和學(xué)生會(huì)會(huì)工作中中不斷提提升工作作能力，并通過(guò)過(guò)讓培養(yǎng)養(yǎng)對(duì)象經(jīng)經(jīng)常在學(xué)學(xué)校公開(kāi)開(kāi)發(fā)言，在學(xué)校校組織的的大型活活動(dòng)中擔(dān)擔(dān)任主持持人等方方法提高高知名度度?？梢哉f(shuō)，榜樣示示范是促促進(jìn)學(xué)生生知行統(tǒng)統(tǒng)一的有有效方法法。這種種方法能能把抽象象的道德德規(guī)范具具體化，以生動(dòng)動(dòng)具體的的典型形形象影響響學(xué)生，使教育育有很強(qiáng)強(qiáng)的吸引引力、說(shuō)說(shuō)服力和和感染力力。初級(jí)級(jí)中學(xué)的的學(xué)生可可塑性大大，模仿仿性強(qiáng)，有了少少年領(lǐng)袖袖的具體體形象作作為榜樣樣，就更更容易領(lǐng)領(lǐng)會(huì)道德德標(biāo)準(zhǔn)和和行為規(guī)規(guī)范的要要求，容容易受到到

59、感染，有助于于促進(jìn)學(xué)學(xué)生道德德行為的的規(guī)范。5、積極極完善文文化社團(tuán)團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)發(fā)揮學(xué)生生團(tuán)體自自我管理理功能學(xué)生社團(tuán)團(tuán)是學(xué)生生自治的的強(qiáng)大載載體。學(xué)學(xué)校文化化社團(tuán)的的成立，是推進(jìn)進(jìn)學(xué)校團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)，營(yíng)造造學(xué)校良良好學(xué)習(xí)習(xí)氛圍，表現(xiàn)學(xué)學(xué)校團(tuán)隊(duì)隊(duì)活力、促進(jìn)學(xué)學(xué)生自我我發(fā)展的的重要舉舉措。學(xué)學(xué)校團(tuán)委委在學(xué)校校校長(zhǎng)室室的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)和指導(dǎo)導(dǎo)下，依依據(jù)本校校實(shí)際情情況，成成立了化化龍中學(xué)學(xué)花壟文文學(xué)社、花韻書(shū)書(shū)畫(huà)社、花語(yǔ)廣廣播文化化站、和和花蕾義義工隊(duì)44個(gè)文化社團(tuán)團(tuán)。每個(gè)個(gè)社團(tuán)有有自己的的章程、組織機(jī)機(jī)構(gòu)、招招聘計(jì)劃劃和活動(dòng)動(dòng)計(jì)劃，由學(xué)生生擔(dān)任社社長(zhǎng)和組組織各項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)開(kāi)展，老老師只作作為指導(dǎo)導(dǎo)老師輔輔

60、助社團(tuán)團(tuán)工作開(kāi)開(kāi)展。文化社團(tuán)團(tuán)的成立立，對(duì)完完善學(xué)校校管理、推動(dòng)學(xué)學(xué)校文化化建設(shè)、探索活活動(dòng)育人人教育模模式、推推進(jìn)學(xué)校校綜合實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)課程的的開(kāi)展和和進(jìn)一步步促進(jìn)學(xué)學(xué)校良好好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的的形成起起積極作作用。6、開(kāi)展展系列化化、規(guī)律律性的教教育活動(dòng)動(dòng)，陶冶冶情操，促進(jìn)學(xué)學(xué)生自我我管理行行為養(yǎng)成成組織豐富富多彩的的活動(dòng)是是共青團(tuán)團(tuán)工作的的生命，沒(méi)有活活動(dòng)，共共青團(tuán)組組織會(huì)失失去活力力和凝聚聚力。共共青團(tuán)組組織的活活動(dòng)包括括全校性性的活動(dòng)動(dòng)、年級(jí)級(jí)活動(dòng)和和以團(tuán)支支部為單單位組織織的班級(jí)級(jí)活動(dòng)等等，這些些活動(dòng)既既促進(jìn)了了學(xué)生文文化知識(shí)識(shí)的獲得得，又使使他們的的能力得得到鍛煉煉；既滿(mǎn)滿(mǎn)足了學(xué)學(xué)生的