畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

1、畜牧獸醫(yī)專業(yè)重點(diǎn)支持建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告一、項(xiàng)目建設(shè)基本情況1.建設(shè)總體情況畜牧獸醫(yī)專業(yè)重點(diǎn)支持建設(shè)項(xiàng)目自 2011 年 6 月始至 2013 年 6 月止。在人才培養(yǎng)模式與課程體系改革項(xiàng)目下、重點(diǎn)進(jìn)行了構(gòu)建“ 333”專業(yè)課程體系；依據(jù)職業(yè)崗位工作要求開發(fā) “項(xiàng)目課程” 與特色教材； 在項(xiàng)目課程與特色教材中推進(jìn)精品課程建設(shè)； 為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和提高教學(xué)質(zhì)量， 進(jìn)行多媒體課件、 畜禽標(biāo)本與教學(xué)用具的開發(fā)； 進(jìn)行專業(yè)技能教室的創(chuàng)建； 為提高教師的教學(xué)素養(yǎng)推進(jìn)職業(yè)教育課題研究的建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目下，通過推進(jìn)教師“五個(gè)一”責(zé)任計(jì)劃，重點(diǎn)推進(jìn)教師的“雙師”素質(zhì)提升；通過國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，重點(diǎn)推進(jìn)

2、骨干教師的培養(yǎng)；通過特聘和引進(jìn)兼職教師， 重點(diǎn)推進(jìn)教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)； 通過專業(yè)帶頭人培養(yǎng)， 全力推進(jìn)教師隊(duì)伍的新老交替。在校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)項(xiàng)目下， 通過充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，增強(qiáng)與緊密結(jié)合型企業(yè)的合作，為行業(yè)、企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)，開設(shè)行業(yè)企業(yè)專家論壇等措施， 推進(jìn)工學(xué)結(jié)合管理制度、 校企合作聯(lián)系會(huì)議制度以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐制度的建設(shè)。二年的建設(shè)周期，完成了預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)。2.專業(yè)發(fā)展變化構(gòu)建了“ 333”專業(yè)課程體系，專業(yè)設(shè)置服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)。其構(gòu)建模式得到了專家與同行的肯定與認(rèn)可，依據(jù)“ 333”專業(yè)課程體系的建設(shè)思路開發(fā)專業(yè)課程教學(xué)方案，在省內(nèi)外產(chǎn)生了積極的影響力， 促進(jìn)了

3、專業(yè)教學(xué)層面的教學(xué)改革和職業(yè)教育教材的改革創(chuàng)新。 課程體系創(chuàng)建后專業(yè)設(shè)置以及課程內(nèi)容服務(wù)于社會(huì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能增強(qiáng)了。 為此，受省教育廳職社處的委派， 動(dòng)物工程系負(fù)責(zé)江蘇省中等職業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)首批專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的牽頭開發(fā)。開發(fā)了職業(yè)教育特色教材，教學(xué)內(nèi)容對(duì)接了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)期間，依據(jù)“ 33 式”專業(yè)課程體系課程特征的思想內(nèi)涵， 開發(fā)了 8 本畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教材， 分別由高等教育出版社、 中國農(nóng)業(yè)出版社、 江蘇教育出版社和蘇州大學(xué)出版社出版并在全國同類學(xué)校使用。 其項(xiàng)目課程教材飼料質(zhì)量檢驗(yàn)、配方設(shè)計(jì)與營銷 2012年 10 月獲教育部首批改革創(chuàng)新示范教材稱號(hào)。 項(xiàng)目課程開發(fā)與內(nèi)容

4、編排設(shè)計(jì)課題 2012 年 12 月獲江蘇省教育科學(xué)第二屆精品課題稱號(hào)。 農(nóng)類專業(yè)項(xiàng)目課程開發(fā)與教材改革創(chuàng)新項(xiàng)目2013 年 3 月獲教育廳省教學(xué)成果獎(jiǎng)受理。教材在全國中等職業(yè)教育和本校五年制高職畜牧獸醫(yī)類專業(yè)使用后， 學(xué)生反映：“學(xué)習(xí)內(nèi)容通俗易懂，知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要，關(guān)鍵環(huán)節(jié)的圖示直觀明了，愛讀！特別是技能的關(guān)鍵性提示很好， 會(huì)做！學(xué)習(xí)后，我們知道學(xué)習(xí)內(nèi)容與將來工作的聯(lián)系了，學(xué)習(xí)的目標(biāo)與目的性更強(qiáng)了” 。實(shí)施項(xiàng)目課程教學(xué)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯高于非項(xiàng)目課程教學(xué)班級(jí)。教材的編寫體例被高教出版社作為范例， 用于其他專業(yè)課程教材的編寫。 其課程開發(fā)與課程建設(shè)的思路與經(jīng)驗(yàn)， 在“高教社杯”全國說課比賽中

5、作大會(huì)交流；在 2011 年黑龍江中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)中作大會(huì)交流。推行了“三段式實(shí)踐教學(xué)模式”， 學(xué)以致用提升了技能水平。即“專業(yè)技術(shù)知識(shí)”課程以課堂教學(xué)、知識(shí)傳授為主線，以“學(xué)以致用、以用促學(xué)、以用帶精選文庫學(xué)”為目的，以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證實(shí)踐為主，重視將知識(shí)原理和技術(shù)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐?！皩I(yè)核心技能”課程以開發(fā)的出版的畜牧獸醫(yī)核心技能訓(xùn)練教程為指導(dǎo)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)化訓(xùn)練為主線，將職業(yè)崗位群以動(dòng)作技能為主的、不具備生產(chǎn)時(shí)段特征的、 有顯著物化結(jié)果的技能， 通過反復(fù)的操作和訓(xùn)練為專業(yè)后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 “專業(yè)實(shí)踐技能”課程與具體的職業(yè)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，以學(xué)生參與完整的生產(chǎn)、工作程序，校企合作、工學(xué)交替為

6、主線，在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的本領(lǐng)。 學(xué)生的專業(yè)技能， 職業(yè)資格證書通過率、 對(duì)口就業(yè)率有效提高。注重了教師的職業(yè)培訓(xùn)，教師隊(duì)伍提升了“雙師素養(yǎng)”通過推行教師“五個(gè)一”責(zé)任計(jì)劃、骨干教師國內(nèi)外培訓(xùn)、 教師擔(dān)任貧困鄉(xiāng)科技特派員和掛縣強(qiáng)農(nóng)駐村專家等措施，有效地提升了教師的職業(yè)素養(yǎng)。二年來，教師公開發(fā)表論文 45 篇，雙師素質(zhì)達(dá) 85%，教師在技能大賽、 省“兩課” 評(píng)比、創(chuàng)新教材、 精品課題、論文發(fā)表等方面的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目和級(jí)別明顯提升。3.項(xiàng)目建設(shè)工作機(jī)制與舉措系統(tǒng)設(shè)計(jì)、扎實(shí)推進(jìn)；落實(shí)任務(wù)、責(zé)任到人；學(xué)習(xí)借鑒、推介交流；總結(jié)自查、完善提升。-2精選文庫二、項(xiàng)目建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式

7、與課程體系改革1.創(chuàng)建“ 333”式專業(yè)課程體系課程體系創(chuàng)建的前期調(diào)研 見表 1表 1調(diào)研內(nèi)容與要求調(diào)研方向調(diào)研內(nèi)容調(diào)研要求行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、運(yùn)營狀況、生產(chǎn)能力、生產(chǎn)工藝設(shè)備、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)情況；相關(guān)企業(yè)的崗位設(shè)置情況、崗位標(biāo)準(zhǔn)、選擇規(guī)模養(yǎng)殖企業(yè)從業(yè)人數(shù)、對(duì)崗位從業(yè)人員專業(yè)理論及畜牧獸醫(yī)相關(guān)龍頭加工企業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的要求；行業(yè)、企業(yè)農(nóng)業(yè)部畜禽養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力期望（職業(yè)化示范場(chǎng)道德、初級(jí)外語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、交際能力、專業(yè)知識(shí)、安全知識(shí)、自學(xué)能力、專業(yè)技能）課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、對(duì)中職專省內(nèi)知名對(duì)口單招高相關(guān)高職院校業(yè)課程設(shè)置的建議，對(duì)對(duì)口升學(xué)學(xué)生中職院高職段知識(shí)銜接的建議；生源情況

8、、師資配備、教育教學(xué)理念、省直轄市中專與職業(yè)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置、學(xué)生就業(yè)前景等高中情況；創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營情況，從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)省直轄市范圍有一定養(yǎng)殖大戶和獸醫(yī)門診構(gòu)，再學(xué)習(xí)情況，希望學(xué)習(xí)的理論和技的影響力能；畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)時(shí)遇到的問題，離職原因，省直轄市中專與職業(yè)對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求和建議。高中“333 式”專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)框架“333 式”專業(yè)課程體系是從課程的“宏觀”層面進(jìn)行的、從學(xué)術(shù)學(xué)科向技術(shù)學(xué)科轉(zhuǎn)型的設(shè)計(jì)與探索。是“專業(yè)技術(shù)知識(shí)”、“專業(yè)核心技能”、“專業(yè)技術(shù)實(shí)踐三大課程結(jié)構(gòu)并存；“知識(shí)傳授”、“技能訓(xùn)練”、“打造專長(zhǎng)”三條教學(xué)活動(dòng)主線并行以及理論考試教師主導(dǎo)、 技能考核基地主導(dǎo)

9、、 技術(shù)實(shí)踐企業(yè)主導(dǎo)的三元課程評(píng)價(jià)模式并舉的簡(jiǎn)稱。 其課程體系論文公開發(fā)表， 獲全國教育教材工作委員會(huì)一等獎(jiǎng)并出席全國會(huì)議交流?！?33 式”專業(yè)課程體系-3精選文庫專業(yè)技術(shù)知識(shí)課程專業(yè)核心技能課程專業(yè)技術(shù)實(shí)踐課程依據(jù)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用依據(jù)崗位適應(yīng)與遷移依據(jù)生產(chǎn)工作程序劃分基礎(chǔ)知識(shí)科目確定核心技能項(xiàng)目開發(fā)技術(shù)實(shí)踐課程科目就業(yè)導(dǎo)向 知識(shí)重組強(qiáng)化訓(xùn)練 奠定基礎(chǔ)校企合作鍛造專長(zhǎng)高素質(zhì)技能型專門人才2.“三大課程”結(jié)構(gòu)基本特征思考“專業(yè)技術(shù)知識(shí)” 課程不以知識(shí)的系統(tǒng)性與儲(chǔ)備為目的劃分課程科目， 是以就業(yè)為導(dǎo)向，將職業(yè)崗位技術(shù)應(yīng)用需要的知識(shí)進(jìn)行重組， 以支撐技術(shù)應(yīng)用、 技術(shù)遷移為滿足選擇課程內(nèi)容， 以避免學(xué)科

10、體系課程較大的知識(shí)冗余量給學(xué)習(xí)時(shí)間和職校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有限性帶來的弊端，提高知識(shí)的應(yīng)用和針對(duì)性。“專業(yè)核心技能”課程是專業(yè)領(lǐng)域具體的單項(xiàng)技能，也可理解為不同崗位技術(shù)應(yīng)用能力的“部件”或“組件”，可根據(jù)職業(yè)崗位群的需要進(jìn)行靈活的拆分與組合，課程以動(dòng)作技能為主， 在課堂或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所通過反復(fù)訓(xùn)練以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！皩I(yè)技術(shù)實(shí)踐”課程由理論知識(shí)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)流程、情境設(shè)備、生產(chǎn)時(shí)段等因素構(gòu)成。 強(qiáng)調(diào)校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)的一致性， 使學(xué)生體驗(yàn)工作、安全、責(zé)任、服務(wù)、創(chuàng)新的意義與要求。踐行項(xiàng)目課程“理實(shí)一體”教學(xué)模式在“ 333 式”專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)框架下，由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方組成課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，在“專業(yè)

11、技術(shù)實(shí)踐”課程科目中，進(jìn)行“項(xiàng)目課程”的開發(fā)。其飼料質(zhì)量檢驗(yàn)、配方設(shè)計(jì)與營銷教材2012 年 10 月獲選教育部首批中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材公示。-4精選文庫“項(xiàng)目課程”在實(shí)施中，采取了“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，即 “認(rèn)知與解讀”的內(nèi)容主要由教師講授； “分析與思考”是將“認(rèn)知與解讀”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，由學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)； “操作與體驗(yàn)”由學(xué)生實(shí)踐操作，最后由教師進(jìn)行項(xiàng)目講評(píng)和歸納總結(jié)，以解決“教、學(xué)、做”過程中存在的問題。為此，項(xiàng)目課程已不是被簡(jiǎn)化或被壓縮的學(xué)科課程的翻版， 不論是形式和內(nèi)容， 都意味著有了社會(huì)所需的職業(yè)性、 教學(xué)過程與工作過程的一致性、 學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性意義上的

12、突破。嘗試課程內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接依據(jù)“專業(yè)核心技能”課程基本特征開發(fā)畜牧獸醫(yī)職業(yè)技能訓(xùn)練教程，教材。教材注重了與 “家畜繁殖工” 、“動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)員” 、“動(dòng)物疫病防治員” 、“畜禽飼養(yǎng)員” 等國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)工作內(nèi)容與技能要求的對(duì)接， 遵循技能在生產(chǎn)中“核心”、“關(guān)鍵”、“運(yùn)用廣泛”、“操作性強(qiáng)”以及“有物化結(jié)果”的原則。 “教程”作為技能實(shí)訓(xùn)包、職業(yè)資格培訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)書使用產(chǎn)生了積極的影響（見圖 8）。突出“專業(yè)技術(shù)知識(shí)”課程的技術(shù)和應(yīng)用在“專業(yè)技術(shù)知識(shí)”類課程中開發(fā)畜禽營養(yǎng)與飼料利用技術(shù)教材（見圖9）。教材實(shí)行了對(duì)原學(xué)科體系的動(dòng)物營養(yǎng)與飼料課程的解構(gòu)，根據(jù)畜禽生產(chǎn)技術(shù)崗位工

13、作過程的需要并參照國家 飼料檢驗(yàn)化驗(yàn)員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) ，重構(gòu)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。其特點(diǎn)是從設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境入手， 引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將動(dòng)物營養(yǎng)基本知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐， 以達(dá)到會(huì)調(diào)制青粗飼料、 能檢測(cè)常規(guī)飼料營養(yǎng)成分含量、 能設(shè)計(jì)畜禽配合飼料配方、會(huì)組織配合飼料加工及鑒定飼料質(zhì)量的技能目標(biāo)。開發(fā)模塊化特色系列教材遵循項(xiàng)目課程教學(xué)的要求， 開發(fā)了牛高效生產(chǎn)技術(shù) 、禽高效生產(chǎn)技術(shù) 、豬高效生產(chǎn)技術(shù)、動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)、畜禽產(chǎn)品加工與貯藏技術(shù)等課程教材（見圖 10、圖 11）。教材于 2012 年 8 月由蘇州大學(xué)出版社正式出版并在全國相關(guān)職業(yè)學(xué)校使用。教材編寫中吸收和采用了本領(lǐng)域的生產(chǎn)新技術(shù)， 尤其是根據(jù)畜禽養(yǎng)殖的實(shí)際生

14、產(chǎn)過程，重構(gòu)了學(xué)習(xí)內(nèi)容和編排了學(xué)習(xí)順序， 以期使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者科學(xué)組織畜禽生產(chǎn)以及解決生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力。教材的編寫充分考慮了學(xué)習(xí)者的知識(shí)背景、 學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力。理論知識(shí)的闡述簡(jiǎn)明扼要，深入淺出，技能培養(yǎng)貼近生產(chǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，在重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)穿插了必要的圖表，圖文并茂，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、全面的科學(xué)性，以及一定的先進(jìn)性。7.積極推進(jìn)精品課程建設(shè)與企業(yè)合作完善校級(jí)精品課程 飼料質(zhì)量檢驗(yàn)配方設(shè)計(jì) 建設(shè)。課程設(shè)計(jì)貫徹了以職業(yè)工作任務(wù)為參照點(diǎn)， 圍繞工作任務(wù)選擇相關(guān)知識(shí)， 使課業(yè)具有“職業(yè)”特點(diǎn)；圍繞工作任務(wù)培養(yǎng)技能，使技能具有“職業(yè)”屬性的設(shè)計(jì)理念。完成了課程整體

15、設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì)，構(gòu)建了習(xí)題庫、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)錄等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。完成了牛高效生產(chǎn)技術(shù) 、禽高效生產(chǎn)技術(shù) 、動(dòng)物防疫與檢驗(yàn)技術(shù)校級(jí)精品課程申報(bào)。構(gòu)建了習(xí)題庫、課程標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)習(xí)平臺(tái)。-5精選文庫努力優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境按照實(shí)地考察、形成初稿、專家論證、修改完善、制定方案等步驟進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)。組織相關(guān)老師赴山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)考察，進(jìn)行了動(dòng)物養(yǎng)殖與畜禽醫(yī)療技能教室建設(shè)方案的初步設(shè)計(jì)（見圖12）。組織相關(guān)老師赴鄭州金宏達(dá)醫(yī)療器械有限公司進(jìn)行動(dòng)物標(biāo)本制作洽談與考察。制訂了動(dòng)物內(nèi)臟器官、消化系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)以及動(dòng)物整體骨骼、整體解剖陳列標(biāo)本的制作計(jì)劃， 針對(duì)教學(xué)的要求， 提出來部

16、分陳列標(biāo)本著色與拉線標(biāo)注組織結(jié)構(gòu)的要求。邀請(qǐng)江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院以及行業(yè)專家對(duì)動(dòng)物養(yǎng)殖與畜禽醫(yī)療技能教室建設(shè)方案進(jìn)行論證完成了動(dòng)物養(yǎng)殖與畜禽醫(yī)療技能教室建設(shè)方案的制定。收集并整理和研討現(xiàn)有的教學(xué)課件，進(jìn)行了多媒體課件、 畜禽標(biāo)本、 教學(xué)用具等教學(xué)資源的研討與開發(fā)。 進(jìn)行了“犬胃切開與吻合術(shù)” 教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)，此課件可結(jié)合課堂實(shí)物操作+課余軟件練習(xí) +臨床病例應(yīng)用。其教學(xué)及使用意義是：愛生命、關(guān)愛小動(dòng)物，減少因?qū)嵙?xí)而損傷的小動(dòng)物數(shù)量。進(jìn)行了 “犬豬牛全身骨骼的組成”課件開發(fā)，以解決標(biāo)本施教時(shí)因角度以及學(xué)生觀看距離不等所造成的學(xué)習(xí)效果不平衡。進(jìn)行了“牛 4D立體模型”教學(xué)軟件開發(fā)，課件

17、有助于學(xué)生理解牛體各組織器官位置及毗鄰關(guān)系，建立立體感、層次感和整體感。完成職業(yè)教育課題研究完成了淮安市 11.5 教育科學(xué)重點(diǎn)課題職業(yè)教育特色教材開發(fā)策略研究結(jié)題并獲優(yōu)秀等級(jí)。完成了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院 優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境，提高高職學(xué)生職業(yè)能力的研究并結(jié)題。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)教師“五個(gè)一”責(zé)任計(jì)劃為了促進(jìn)教師將專業(yè)理論、 專業(yè)技能、 教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來， 提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，使教師在不斷的教學(xué)積累中逐步成長(zhǎng)為一個(gè)具有教育智慧的，有深厚的專業(yè)功底的、 有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)的專家型教師，動(dòng)物工程系在全體專任專業(yè)教師中實(shí)施了教師“五個(gè)一”責(zé)任計(jì)劃（見圖16）?！拔鍌€(gè)一”責(zé)任，即

18、“聯(lián)系一家企業(yè)、精通一門技術(shù)、申報(bào)一項(xiàng)課題、上好一門課程、帶好一批學(xué)生”。要求教師將聯(lián)系企業(yè)與實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來；將精通技術(shù)與學(xué)生技能培養(yǎng)結(jié)合起來， 將申報(bào)課題與更新職教理念結(jié)合起來， 將上好課程與改革教學(xué)方法結(jié)合起來， 將帶好學(xué)生與德育工作結(jié)合起來。 此項(xiàng)活動(dòng)的開展有效地提升了教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。實(shí)施“雙師”和骨干教師培養(yǎng)-6精選文庫通過科技特派員、 掛縣強(qiáng)農(nóng)駐村專家、 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地以及企業(yè)實(shí)踐鍛煉等路徑進(jìn)行教師“雙師型”素質(zhì)培養(yǎng)，目前，教師隊(duì)伍中擔(dān)任科技特派員的有8人；擔(dān)任掛縣強(qiáng)農(nóng)駐村專家有 8 人；具有非教師系列職稱的有 6 人；有技師職業(yè)資格證書的有 18 人。教師雙師素質(zhì)達(dá) 85%以

19、上。兩年內(nèi)選派 3 名骨干教師赴加拿大多倫多學(xué)習(xí)職教理論及專業(yè)技術(shù)；2 人次參加省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人培訓(xùn)， 1 人參加了江蘇聯(lián)合學(xué)院專業(yè)帶頭人培訓(xùn)， 14 人次參加省級(jí)新課程等培訓(xùn)。 系積極組織和鼓勵(lì)青年教師參加全國各級(jí)各類教學(xué)研究活動(dòng)，兩年內(nèi)，組織 3 名教師參加全國職業(yè)教育創(chuàng)新辦學(xué)模式和農(nóng)村教育教材師資培訓(xùn)， 3 名教師參加了全國中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)林類專業(yè) “創(chuàng)新杯 ”教學(xué)設(shè)計(jì)與說課比賽， 9 名教師參加了特色教材編寫培訓(xùn)。 3 名教師參加了全國小動(dòng)物醫(yī)療技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，完成培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)書， 交流學(xué)習(xí)體會(huì)等活動(dòng)，有效地提高了教師的專業(yè)實(shí)踐水平與教學(xué)水平。至 2013 年 5 月教師申報(bào)教

20、學(xué)科研課題 6 項(xiàng)，其中國家星火計(jì)劃 1 項(xiàng)、省農(nóng)業(yè)委員會(huì)職業(yè)教育課題 1 項(xiàng)、市級(jí)課題 4 項(xiàng)。編寫出版教材 10 部。獲國家改革創(chuàng)新示范教材一項(xiàng)，獲省級(jí)教育科學(xué)精品課題一項(xiàng)，獲省級(jí)教學(xué)成果受理一項(xiàng)，發(fā)表論文多篇，獲全國、省市級(jí)獎(jiǎng)多篇。建設(shè)兼職教師隊(duì)伍兩年內(nèi)引進(jìn)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師 1 名，聘特聘教授 2 名，聘淮安市農(nóng)業(yè)委員會(huì)及預(yù)防控制中心專家 3 名。聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家 8 人開設(shè)專題講座及承擔(dān)部分課程教學(xué)，促進(jìn)了課堂與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系、 教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)工作內(nèi)容的聯(lián)系，教師教學(xué)職業(yè)與崗位職業(yè)的聯(lián)系（圖 19）。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)通過教學(xué)方案制定、 教學(xué)研究課題、 日常教學(xué)管理、 實(shí)訓(xùn)基地

21、建設(shè)等途徑加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。副教授何東洋獲江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人稱號(hào)。主編蘇大出版社牛高效生產(chǎn)技術(shù) 教材、參編農(nóng)業(yè)出版社蘇教出版社教材 畜牧獸醫(yī)職業(yè)技能訓(xùn)練教程各 1 部。申報(bào)國家星火計(jì)劃秸稈過腹還田技術(shù)示范 2011GA690254課題；主持江蘇省農(nóng)業(yè)委員會(huì)課題（ JSNZJ2011009）；主持淮安市職業(yè)教育“ 125”重點(diǎn)課題HAZY11014）各一項(xiàng)。（三）校企合作、工學(xué)交替運(yùn)行機(jī)制建設(shè)-7精選文庫擴(kuò)大“契約式”合作企業(yè)的數(shù)量，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的“工作體驗(yàn)”兩年內(nèi)，與中糧肉食 （宿遷）公司（肉禽養(yǎng)殖與加工業(yè)） 、中糧肉食（江蘇）公司（豬業(yè)）、蘇州旺山耕島寵物科技有限公司、淮安源

22、農(nóng)畜禽有限公司（肉羊養(yǎng)殖業(yè)）、大信飼料公司等企業(yè)建立了合作關(guān)系，安排牧高0817、 0818、牧醫(yī)1051 班學(xué)生赴宿遷公司進(jìn)行養(yǎng)雞生產(chǎn)實(shí)習(xí)；牧高 09 班赴中糧江蘇公司進(jìn)行養(yǎng)豬生產(chǎn)實(shí)習(xí)。探索“潛在的” 校企合作模式，推進(jìn)課程領(lǐng)域的“深度融合”隨著職業(yè)教育校企合作的不斷深入， 我們認(rèn)識(shí)到將學(xué)校的知識(shí)、 信息、人才資源與企業(yè)技術(shù)、 設(shè)備、資金的顯在的交換和依存不是校企合作的唯一模式， 而應(yīng)楔入到教學(xué)核心的、潛在的、深層次的領(lǐng)域 - 課程領(lǐng)域，這應(yīng)該是校企合作的深度融合與縱深推進(jìn)的必然要求， 也是融通校企兩個(gè)不同的異質(zhì)主體矛盾的機(jī)制和出路。兩年內(nèi)我們將企業(yè)、 行業(yè)的發(fā)展、 信息、技能通過論壇的形式

23、帶給了專業(yè)教師與全體學(xué)生。-8序號(hào)123456789精選文庫表 2行業(yè)企業(yè)兼職教師論壇專題一覽表企業(yè)名稱兼職教課題時(shí)間師中糧肉食（宿遷）有儲(chǔ)忠雪 /了解企業(yè)、融入企業(yè)2011.9.7限公司總經(jīng)理江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)張力 /教校企雙贏、合作共建2011.9.23院動(dòng)物科技學(xué)院授中糧肉食（江蘇）有王嵐 /經(jīng)豬業(yè)生產(chǎn)崗位的技術(shù)、2012.2.17限公司理職業(yè)素質(zhì)要求南京北星牧業(yè)有限公吳本吉 /市場(chǎng)營銷與成功營銷2012.4.23司經(jīng)理江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)賀生中 /寵物專業(yè)人才培養(yǎng)與培2012.5.30院寵物醫(yī)療系教授養(yǎng)模式淮安市農(nóng)業(yè)委員會(huì)畜侯慶文創(chuàng)新生產(chǎn)經(jīng)營機(jī)制，推2013.3.28牧處進(jìn)畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

24、市農(nóng)委動(dòng)物疫病預(yù)防蔣法成淮安市動(dòng)物防控六大工2013.3.28控制中心作重點(diǎn)與技術(shù)推廣蘇州旺山耕島寵物科王嫻寵物產(chǎn)業(yè)機(jī)遇與前景2013.4.10技有限公司蘇州旺山耕島寵物科王輝寵物競(jìng)技技術(shù)與訓(xùn)導(dǎo)2013.4.10技有限公司-9精選文庫3. 為企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)，構(gòu)建“校企共訓(xùn)”模式。在原有校企合作教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)基礎(chǔ)上組建新的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。 教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)由行業(yè)代表 3 人、企業(yè)代表 7 人（包括禽業(yè)、豬業(yè)、牛業(yè)、羊業(yè)、寵物美容業(yè)、寵物醫(yī)療業(yè)、飼料生產(chǎn)業(yè)）院校代表 3 人組成。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)研究并協(xié)調(diào)處理人才培養(yǎng)、基地建設(shè)、師資建設(shè)、課程改革、實(shí)訓(xùn)就業(yè)等方面的措施與解決存在的問題。項(xiàng)目建

25、設(shè)期間，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師會(huì)同成教處為企業(yè)員工及基層獸醫(yī)技術(shù)人員開展新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)8 期，接受畜牧獸醫(yī)發(fā)展與展望、養(yǎng)豬與豬病防治、 養(yǎng)禽與禽病防治、養(yǎng)殖場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生控制、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)等技術(shù)培訓(xùn)的有1500 人次。三、重點(diǎn)支持項(xiàng)目建設(shè)特色充分調(diào)研、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建“ 333 式”專業(yè)課程體系， 以“宏觀” 引領(lǐng)“微觀”圍繞行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景、 職業(yè)綜合素質(zhì)需求、 專業(yè)課程內(nèi)容選擇、 實(shí)踐能力與職業(yè)能力培養(yǎng)四個(gè)重點(diǎn)， 對(duì)相關(guān)企業(yè)行業(yè)、 相關(guān)中高職院校、 養(yǎng)殖戶和獸醫(yī)診所、畢業(yè)生等開展社會(huì)調(diào)查并形成調(diào)研報(bào)告。在充分調(diào)研、職業(yè)分析、教學(xué)分析后，進(jìn)行專業(yè)課程體系總體框架的設(shè)計(jì)。創(chuàng)建“專業(yè)技術(shù)知識(shí)”、“專業(yè)核心技

26、能”、“專業(yè)技術(shù)實(shí)踐”三大課程基本結(jié)構(gòu)，針對(duì)職業(yè)教育教材、 課程與課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀， 組織企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)專家、學(xué)校專家型教師（掌握培養(yǎng)方案的內(nèi)涵與開發(fā)要點(diǎn)，具有先進(jìn)的職教理念，非常熟悉職業(yè)崗位工作要求，能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確、有效的歸納和整合），就產(chǎn)業(yè)升級(jí)、 技術(shù)進(jìn)步、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)定位、 課程內(nèi)容順序確認(rèn)等項(xiàng)目進(jìn)行分工合作，繼而研發(fā)人才培養(yǎng)方案， 使其成為 “體系轉(zhuǎn)型” 的正品、真品，并以此“宏觀”引領(lǐng)“中觀”（主干課程標(biāo)準(zhǔn)制定）以及“微觀”課程內(nèi)容選擇與編排，使職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)層面的教學(xué)有據(jù)、有序、有聲、有色。堅(jiān)持能力為重、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，開發(fā)職業(yè)教育特色教材，使“課業(yè)”指向“職業(yè)”按照?qǐng)?jiān)持能

27、力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)的要求，從課程內(nèi)容選擇和排序入手， 進(jìn)行專業(yè)原學(xué)科課程科目的重新洗牌并構(gòu)建職業(yè)特色課程科目，實(shí)現(xiàn)新的課程功能分工配合并逐步實(shí)現(xiàn)課程的“體系轉(zhuǎn)型”，在此基礎(chǔ)進(jìn)行“微觀”課程教材的開發(fā)。特色教材在教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、在通過實(shí)際工作任務(wù)或項(xiàng)目的完成過程整合理論學(xué)習(xí)、 在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將專業(yè)基本知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐以及教材的體例創(chuàng)新方面產(chǎn)生了積極的影響， 避免了教學(xué)層面“穿新鞋走老路”和教材“嫁接不成活”的錯(cuò)位，推動(dòng)專業(yè)層面課程改革的進(jìn)一步深化。四、建設(shè)經(jīng)費(fèi)（見表3）中央財(cái)政投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)建設(shè)內(nèi)容2011年2012 年小計(jì)經(jīng)費(fèi)支出度度支出比例合計(jì)146.5

28、592.05238.6人調(diào)查論證人才方案55103-10精選文庫才項(xiàng)目課程教材開發(fā)110112.5培精品課程建設(shè)31215養(yǎng)專業(yè)綜合課程開發(fā)123模式專業(yè)信息化60.850.7561.661.6與創(chuàng)新教材介質(zhì)4488課職教課題研究0.30.30.60.2程體系小計(jì)85.1524.05109.2109.2改革師“雙師 ”培養(yǎng)581313資骨干教師培養(yǎng)6.56.51313隊(duì)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)6.58.51515伍專業(yè)帶頭人培養(yǎng)2244建設(shè)小計(jì)202545校工學(xué)結(jié)合管理制度11.41425.42企企業(yè)員工培訓(xùn)制度549合創(chuàng)業(yè)教育課程及創(chuàng)業(yè)作2525505實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)機(jī)小計(jì)41.44384.4制表 3專

29、業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支出五、貢獻(xiàn)與示范畜牧獸醫(yī)專業(yè)重點(diǎn)支持項(xiàng)目的三大板塊在建設(shè)初進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，即從構(gòu)建專業(yè)課程體系入手， 完善人才培養(yǎng)方案； 從選擇和安排課程內(nèi)容入手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接；從教師的“五個(gè)一”計(jì)劃入手，培養(yǎng)和提升教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)；從行業(yè)企業(yè)技術(shù)信息與課程內(nèi)容融合入手，推進(jìn)校企合作制度的創(chuàng)建。兩年的建設(shè)完成了預(yù)期的目標(biāo)。1.“333 式”專業(yè)課程體系實(shí)現(xiàn)了示范和引領(lǐng)作用“333 式”專業(yè)課程系統(tǒng)有思想，有實(shí)踐，有成果。建設(shè)過程產(chǎn)生的改革創(chuàng)新示范教材、模塊化課程特色教材、 課程體系創(chuàng)建的思想及專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)程序、教育科學(xué)精品課題等獲教育部、 省教育廳、中國職業(yè)教育教學(xué)研究

30、院獎(jiǎng)項(xiàng)的等第高， 其經(jīng)驗(yàn)多次獲全國會(huì)議交流， 在本地區(qū)、 江蘇省以及全國產(chǎn)生了積極的影響力，在教育改革發(fā)展中起到了一定的骨干、示范和引領(lǐng)作用。2.項(xiàng)目課程教材獲教育部首批改革創(chuàng)新示范教材稱號(hào)教材飼料質(zhì)量檢驗(yàn)配方設(shè)計(jì)與營銷圍繞“飼料質(zhì)檢”、“飼料配方”、“飼料銷售”三個(gè)職業(yè)崗位的工作要求，進(jìn)行知識(shí)的整合與重組，通過“飼料”這一養(yǎng)殖業(yè)的物質(zhì)載體， 服務(wù)于“飼料檢驗(yàn)化驗(yàn)員” 、“飼料配方設(shè)計(jì)師” 和“飼料營銷員” 職業(yè)崗位和從業(yè)人員。 教材將職業(yè)崗位工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成了課程的學(xué)習(xí)-11精選文庫任務(wù)，圍繞工作任務(wù)展開知識(shí)的學(xué)習(xí)以及技能培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了“課業(yè)”與“職業(yè)”的融合。教材每一學(xué)習(xí)任務(wù)采取了 【認(rèn)知與解

31、讀】【操作與體驗(yàn)】【分析與思考】【反思與拓展】的結(jié)構(gòu)框架，創(chuàng)新了教材的呈現(xiàn)形式。教材的編寫理念、編寫體例、施教模式為農(nóng)類專業(yè)的教學(xué)改革與教材創(chuàng)新提供了重要的借鑒。踐行校企課程內(nèi)容的融合，推進(jìn)課程領(lǐng)域校企合作制度的創(chuàng)建在推進(jìn)學(xué)校的知識(shí)、信息、人才資源與企業(yè)技術(shù)、設(shè)備、資金的顯在依存合作模式下，致力于將校企合作楔入到教學(xué)核心的、潛在的、深層次的領(lǐng)域-課程領(lǐng)域，開設(shè)行業(yè)企業(yè)論壇， 促進(jìn)了校企合作的深度融合， 在一定程度上融通了校企兩個(gè)不同異質(zhì)主體的矛盾，推進(jìn)了課程領(lǐng)域校企合作制度的創(chuàng)建。4.重視技術(shù)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量利用專業(yè)教師的技術(shù)優(yōu)勢(shì)為當(dāng)?shù)亻_展的技術(shù)服務(wù)、 技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)

32、等有效地服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)。 教師的專業(yè)實(shí)踐水平以及人才培養(yǎng)質(zhì)量有效提升。 畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，以基本技能扎實(shí)、能吃苦、作風(fēng)樸實(shí)受到企業(yè)的好評(píng)。見表 4表 6：-12精選文庫表 4國家改革發(fā)展示范校畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)成果一覽表成果名稱獎(jiǎng)勵(lì)部門完成人完成或獲國家首批中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材教育部程凌、張洪文201江蘇省第二屆教育科學(xué)精品課題省教育科學(xué)規(guī)劃辦程凌201類專業(yè) “項(xiàng)目課程 ”開發(fā)與教材創(chuàng)新（教學(xué)成果）省教育廳程凌、何東洋、張洪文201職業(yè)教育課程、課程體系建設(shè)說（一等獎(jiǎng)）中國職教學(xué)會(huì)程凌201高職教育 “333”專業(yè)課程體系構(gòu)建（三等獎(jiǎng)）教育部職教研究所程凌201牧獸醫(yī)職業(yè)技能

33、訓(xùn)練教程教材建設(shè)（教學(xué)成果三江蘇聯(lián)合學(xué)院程凌201等獎(jiǎng)）農(nóng)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀與取向（二等獎(jiǎng)）省教科院錢忠蘭201生為本構(gòu)建畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系（二等獎(jiǎng)）全國農(nóng)職委何東洋201畜牧獸醫(yī)專業(yè)核心技能訓(xùn)練教程（教材）江蘇教育出版社程凌、何東洋201畜牧獸醫(yī)職業(yè)技能訓(xùn)練教程（教材）中國農(nóng)業(yè)出版社程凌、侯慶同201畜禽營養(yǎng)與飼料利用技術(shù)（教材）蘇州大學(xué)出版社程凌201牛高效生產(chǎn)技術(shù)（教材）蘇州大學(xué)出版社何東洋、沈超201豬高效生產(chǎn)技術(shù)（教材）蘇州大學(xué)出版社徐長(zhǎng)軍201禽高效生產(chǎn)技術(shù)（教材）蘇州大學(xué)出版社陳光明、劉明美201畜禽產(chǎn)品加工與貯藏技術(shù)（教材）蘇州大學(xué)出版社錢忠蘭201動(dòng)物防疫檢疫技術(shù)

34、（教材）蘇州大學(xué)出版社杜光波201省動(dòng)物外科手術(shù)團(tuán)體項(xiàng)目二等獎(jiǎng)省教育廳侯慶同、蔣蓓蕾201農(nóng)牧漁類畜禽疾病防治示范課省教科院劉明美201農(nóng)委說課比賽三等獎(jiǎng)省農(nóng)委侯慶同201淮安市教育科學(xué)重點(diǎn)課題優(yōu)秀獎(jiǎng)市教育局程凌、錢忠蘭、侯慶同201常規(guī)管理下中職教育的常態(tài)教學(xué)淺議省教科院沈超、何東洋201實(shí)一體在畜牧獸醫(yī)課程體系中的應(yīng)用（成果二等江蘇聯(lián)合學(xué)院何東洋201獎(jiǎng)）表 5國家改革發(fā)展示范校畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)影響力一覽表交流與活動(dòng)名稱組織部門完成單位交流與活中等職業(yè)學(xué)校 “畜禽生產(chǎn)與疫病防治 ”教學(xué)指導(dǎo)方省教育廳職社處動(dòng)物工程系2013.8案開發(fā)牽頭單位-13精選文庫山東省畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案專家組

35、成員山東省教育廳動(dòng)物工程系201出席黑龍江省農(nóng)類職業(yè)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流高等教育出版社動(dòng)物工程系201出席重慶校企合作下的教學(xué)改革年會(huì)交流中國職教學(xué)會(huì)動(dòng)物工程系201出席淮安市首屆校企合作論壇作大會(huì)交流市教育局動(dòng)物工程系201江蘇省首批五年制特色專業(yè)省教育廳畜牧獸醫(yī)專業(yè)201表 6 畜牧獸醫(yī)專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目工作簡(jiǎn)訊網(wǎng)站報(bào)道目錄序號(hào)日期2011.9.82011.9.82011.9.82011.9.82011.11.232011.11.292011.11.292011.11.292011.12.72012.2.282012.2.282012.2.282012.3.192012.5.312012.9.5

36、2012.10.29標(biāo)題報(bào)道網(wǎng)站蘇州大學(xué)出版社朱坤泉副總編輯訪問我校學(xué)校（教材開發(fā)）動(dòng)物工程系舉行 2011 級(jí)新生專業(yè)教育專題學(xué)校報(bào)告會(huì)中糧肉食（宿遷）有限公司褚忠雪總經(jīng)理應(yīng)學(xué)校邀來校作報(bào)告我校舉行國家改革發(fā)展示范校建設(shè)畜牧獸醫(yī)學(xué)校專業(yè)特聘教授聘任儀式國家改革發(fā)展示范校建設(shè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)特聘省專題網(wǎng)教授聘任儀式在我校舉行我校牧高 08、09 級(jí)學(xué)生赴中糧肉食公司開展學(xué)校養(yǎng)雞生產(chǎn)實(shí)習(xí)我校動(dòng)物工程系赴山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)校院學(xué)校考察我校動(dòng)物工程系與江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)校院聯(lián)合舉辦 “工學(xué)結(jié)合 ”師生培訓(xùn)班省專業(yè)建設(shè)視導(dǎo)組高度評(píng)價(jià)我校特色專業(yè)建學(xué)校設(shè)（畜牧獸醫(yī)專業(yè)）淮陰農(nóng)業(yè)學(xué)校動(dòng)物工程系舉辦

37、中糧肉食（江省專題網(wǎng)蘇）有限公司專家論壇淮陰農(nóng)業(yè)學(xué)校動(dòng)物工程系召開國示范重點(diǎn)專省專題網(wǎng)業(yè)建設(shè)階段性成果報(bào)告會(huì)淮陰農(nóng)業(yè)學(xué)校動(dòng)物工程系召開國家改革發(fā)展省專題網(wǎng)示范校建設(shè)特色教材研討會(huì)校企共謀人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新省專題網(wǎng)院校攜手共商專業(yè)建設(shè)大計(jì)學(xué)校動(dòng)物工程系完成特色教材開發(fā)學(xué)校培訓(xùn)歸來話課改學(xué)校-142012.10.292012.12.142012.12.142012.12.272013.3.132013.3.142013.4.32013.4.102013.4.262013.4.282013.5.32013.5.32013.5.32013.5.52013.5.6動(dòng)物工程系教師參加全國中職農(nóng)林類專業(yè)“創(chuàng)新

38、杯 ”教學(xué)設(shè)計(jì)與說課比賽淮安教育局舉辦首屆 “淮安校企合作論壇 ”動(dòng)物工程系在首屆 “淮安校企合作論壇 ”作大會(huì)交流動(dòng)物工程系榮獲江蘇省第二屆教育科學(xué)精品課題一項(xiàng)程凌教授編寫的教材獲評(píng)首批中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材淮安生物工程分院程凌教授教材被教育部評(píng)為首批中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材動(dòng)物工程系舉辦畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展與行業(yè)技能論壇動(dòng)物工程系舉辦寵物產(chǎn)業(yè)發(fā)展與展望論壇省中職學(xué)校畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)會(huì)議召開動(dòng)物工程系申報(bào)的教學(xué)成果項(xiàng)目獲省教育廳受理動(dòng)物工程系教師應(yīng)邀出席全國小動(dòng)物醫(yī)師大會(huì)動(dòng)物工程系實(shí)施教師 “五個(gè)一 ”責(zé)任計(jì)劃動(dòng)物工程系赴河南鄭州進(jìn)行動(dòng)物標(biāo)本制作洽談與考察動(dòng)物工程系完成2 門核心課程數(shù)字化軟件腳本制作動(dòng)物工程系召開國示范重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)告會(huì)精選文庫學(xué)校省職教終身教育網(wǎng)學(xué)校學(xué)校學(xué)校聯(lián)合學(xué)院學(xué)校學(xué)校學(xué)校學(xué)校學(xué)校學(xué)校學(xué)校學(xué)校學(xué)校-15精選文庫六、建設(shè)成果案例一：基于“ 333 式”專業(yè)課程體系構(gòu)建的教材改革創(chuàng)新重社會(huì)調(diào)研圍繞行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、人才素質(zhì)需求、課程體系構(gòu)建、課程科目設(shè)置、課程內(nèi)容選擇進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，明確