新課標學習大家談心得體會

1、新課標學習大家談心得體會教師職業(yè)注定就是要終身學習。暑假期間我參加了組織的（數(shù)學課程標準 （2022版）學習培訓，使我受益匪淺。通過學習，我全面了解了課標的整體修訂 情況，更加明晰了當前的數(shù)學教育的開展形勢以及肩上的責任，下面我就對本次 培訓學習談?wù)勛约旱男牡皿w會：一、小學數(shù)學課程（標準）的變化趨勢無論是小學還是初中，都包含四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概 率，綜合與實踐，這四個領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學，或 者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學，這次課標修訂有個總體趨勢是這樣： 在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性，并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去； 在圖形與幾何中

2、，更強化調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加 尺規(guī)作圖就是在小學數(shù)學中要增加一些操作；讓學生在這個操作的過程中感想數(shù) 學的本質(zhì)，感想數(shù)學這個概念對研究對象之間的關(guān)系。二、義務(wù)教育階段應(yīng)著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將“數(shù)學核心素養(yǎng)集中到“三會一 一會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的言 語表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和開展性。學生的核心素養(yǎng) 的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐漸形成和開展的，這就需要我們以后數(shù)學 的教學過程緊扣新課標。還重點分析了新課標中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化， 對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于

3、抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要 結(jié)合后期教學實踐去理解。1、對數(shù)學核心素養(yǎng)的本質(zhì)理解數(shù)學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的言語。數(shù)學的三大根本 思想：抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象，通過推理 得到數(shù)學結(jié)論，通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述 為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的言語表達世界，數(shù) 學眼光的內(nèi)核是數(shù)學抽象，它表達了數(shù)學的一般性；數(shù)學思維的內(nèi)核是邏輯推理， 它表達了數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學言語的內(nèi)核是數(shù)學模型，它表達了數(shù)學學科應(yīng)用的 廣泛性。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的開展應(yīng)該貫穿學生數(shù)學學習的始終，學生核心素

4、養(yǎng)的開展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中完成不了，但 應(yīng)當作為教師數(shù)學教育的“魂，這將為學生提供正視和探究世界的方法。2、在課程標準引領(lǐng)下落實核心素養(yǎng)提到“數(shù)學核心素養(yǎng)其實我們并不陌生，近幾年“核心素養(yǎng) 一直是各類 教研培訓的熱門話題。在此之前我對“核心素養(yǎng)的理解僅僅停留在“數(shù)學抽象、 “邏輯推理、“數(shù)學建模、“運算能力、“直觀想象、“數(shù)據(jù)分析這六個 方面以及10個重點詞?！昂诵乃仞B(yǎng)的概念在我頭腦中還是很空泛的。聽了史寧 中教授的解讀，我才明白數(shù)學核心素養(yǎng)是在學生本人參與的數(shù)學活動中，逐漸形 成開展的。這就完全顛覆了傳統(tǒng)課堂，比方（乘法分配律）用一節(jié)計算課的集訓 就能提升學生

5、對乘法分配律的掌握和應(yīng)用。但核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的, 這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學生的核心 素養(yǎng)而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。三、在學科融合中凸顯數(shù)學本質(zhì)本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務(wù)和完成學科融合的教育 要求。數(shù)學絕不是孤立的學科，它作為一門根底性學科，為各門學科尤其是理工科 方向的學科奠基。有些孩子排斥數(shù)學學科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學課主要局限在教室 里，雖然教材中也有綜合實踐課，但真正落實的或者說有效落實的并不是很多。 如何以新課標為依據(jù)設(shè)計出既凸顯數(shù)學本質(zhì)又能學科融合的主題式學習課程將成 為老師們思考的

6、重點方向。未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也 是我們一線數(shù)學教師應(yīng)當致力于研究的大方向。對于數(shù)學學科而言，我們應(yīng)該注意到四基、四能與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合，在 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化調(diào)整的根底上把握好每個內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念，援助學生從整體 上把握、理解數(shù)學知識與方法，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。同時，新課標對各個內(nèi)容領(lǐng) 域都進了細微調(diào)整，最大的變化在于增加了“代數(shù)推理，增強了 “幾何直觀。 如何基于兩個代數(shù)根本領(lǐng)實，在一般教學過程中滲透代數(shù)推理如何設(shè)計“尺規(guī)作 圖的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象力，培養(yǎng)學生對于圖形的直覺？也是亟待思考 的命題。通過本次學習，我不僅了解了新課程標準修改的內(nèi)容、修改的教學要求等, 還明確了修改的目的與意圖，更感受到了新課程標準給我們帶來的便利性與指導 性，新版課程方案和標準表達了當下教育改革的風向，表達了先進的教育理念。 學