西師版語(yǔ)文第十冊(cè)《有趣的生命時(shí)鐘》word教案設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CN9E9W3R1T9 HM7O8E4W5H9 ZS7W6D1E4G7名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：1自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)和運(yùn) 用“ 精神煥發(fā)” “ 盜竊” “ 大螯” “ 花卉” ；2正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文第 1 段；3明白課文內(nèi)容, 從中體會(huì)生物節(jié)律與我們的生活息 息相關(guān)；4領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,明白舉例說(shuō)明方法的好處；2、過(guò)程與方法 以朗讀為主線,勾畫(huà)圈點(diǎn),在合作探究中懂得重點(diǎn)語(yǔ) 句含義,體會(huì)文章中心；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)地球上全部生物的情感；重、難點(diǎn)：1、通過(guò)閱讀課文,從中體會(huì)到生物節(jié)律與我們的生

2、 活息息相關(guān)；2、明白舉例的說(shuō)明方法；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣,導(dǎo)入新課名師精編 優(yōu)秀教案1、多彩的生物世界隱匿著無(wú)窮的隱秘,仍記得花 鐘嗎？ 出示圖片 它們都有自己的生命時(shí)鐘,動(dòng)物 也是如此；走進(jìn)絢麗多姿的生物世界,讓我們一同領(lǐng) 略好玩的生命時(shí)鐘；【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知,引入新知,搭建新舊學(xué)問(wèn)之 間的橋梁,減緩懂得坡度,排除畏難心理,激發(fā)探究 新知的愛(ài)好,未成曲調(diào)先有情；】2、板書(shū)課題；3、自主質(zhì)疑：什么是生命時(shí)鐘？生命時(shí)鐘有哪些好玩的現(xiàn)象？【設(shè)計(jì)意圖： 抓題眼自主質(zhì)疑, 順當(dāng)打興奮智的大門(mén),進(jìn)入絢麗多彩的生物世界,使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性；】4、釋疑：出示資料 生物節(jié)律又叫生命時(shí)鐘, 是生物在

3、進(jìn)化的漫長(zhǎng)歷 它能夠 程中,在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機(jī)構(gòu),隨著時(shí)間的變化, 調(diào)劑自身生理活動(dòng), 使其在一【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)情,有針對(duì)性補(bǔ)充相關(guān)資料,為 深化懂得內(nèi)容做鋪墊；】過(guò)渡：生命時(shí)鐘又有哪些好玩的現(xiàn)象呢？讓我們走進(jìn) 文本,一睹為快 . 二、初讀課文,整體感知名師精編 優(yōu)秀教案1、出示讀書(shū)要求：一讀,讀準(zhǔn)字音,遇到生字,難讀的字多讀幾遍；二讀,讀通順,想一想：每一部分寫(xiě)了什么？三讀,讀流利,摸索：課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？2、溝通反饋 1輪讀課文,正音；2借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文懂得詞語(yǔ)；潮汐：由于月亮和太陽(yáng)的引力而產(chǎn)生的水位定時(shí)漲落 的現(xiàn)象；規(guī)律：事物進(jìn)展中內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系；3書(shū)寫(xiě)生字 重點(diǎn)指導(dǎo)

4、“ 螯” ；三、再讀課文,理清脈絡(luò) 1、課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？2、匯報(bào)：生物節(jié)律有晝夜周期節(jié)律和年周期節(jié)律,是相當(dāng)穩(wěn)固的,與我們的生活息息相關(guān)；四、三讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,勾畫(huà)批注 五、課堂小結(jié)：生命時(shí)鐘的確布滿隱秘 .課下搜集資料, 并留心觀看我 們身邊的生物,看有什么收成？六、布置作業(yè)：認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字新詞；名師精編 優(yōu)秀教案其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課 生命時(shí)鐘有哪些好玩的現(xiàn)象呢？二、精讀課文,感受“ 好玩”一研讀第一段,品“ 情” 趣 1自由讀,要求：勾畫(huà)出寵愛(ài)的語(yǔ)句,并寫(xiě)下自己的感受；早晨時(shí)分,鳥(niǎo)兒在枝頭用歌聲迎來(lái)初升的太陽(yáng)；2溝通 夜幕降落,睡了一天的懶貓突然精神煥發(fā),伸 出利爪撲向在黑暗處盜

5、竊的老鼠；午夜,蜘蛛 在墻角、樹(shù)杈勞碌地編織著它的羅網(wǎng)；牽?；?暢談體會(huì),品讀“ 樂(lè)趣” ；4聰慧鏈接,板書(shū)關(guān)鍵詞,指導(dǎo)背誦；5抓省略號(hào),想象說(shuō)話、寫(xiě)話；你仍知道哪些好玩的生命時(shí)鐘？仿照本段的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)下來(lái)；小結(jié)：生物都有自己的生命時(shí)鐘,更奇妙的是,許多 生物的活動(dòng)是按晝夜周期的節(jié)律進(jìn)行的；【設(shè)計(jì)意圖：好的語(yǔ)文課堂不但“ 書(shū)聲瑯瑯” ,更要“ 書(shū)寫(xiě)沙沙” ；在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中不僅指導(dǎo)背誦,積名師精編 優(yōu)秀教案累語(yǔ)言,仍針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展：設(shè)計(jì)“ 抓省略號(hào),想 象說(shuō)話、寫(xiě)話” 環(huán)節(jié),有利于架起文本與生活的聯(lián)系,鞏固表達(dá)方法,形成自己的語(yǔ)言特色；】二研讀二、三段,悟“ 妙” 趣 1默讀,摸索：本段

6、是圍繞哪句話寫(xiě)的？勾畫(huà)出來(lái)；2溝通：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起 潮落轉(zhuǎn)變身體的顏色；生物節(jié)律是相當(dāng)穩(wěn)固的；即使環(huán)境突然轉(zhuǎn)變,仍 會(huì)在確定時(shí)間內(nèi)保持不變；3懂得感悟 感受承上啟下的作用,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的妙處,并試著造 句；4質(zhì)疑寫(xiě)法 課文是如何寫(xiě)生動(dòng)具體的？運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法直觀地向我們出現(xiàn)了生物界晝 夜周期節(jié)律； 5讀中強(qiáng)化,品悟“ 妙” 趣；6拓展：你仍知道哪些生物的活動(dòng)是依據(jù)晝夜周期節(jié) 律進(jìn)行的？名師精編 優(yōu)秀教案小結(jié)：許多生物的活動(dòng)都是按晝夜周期節(jié)律進(jìn)行的,這種節(jié)律相當(dāng)穩(wěn)固,并不是直接由晝夜變化引起,而 是由于體內(nèi)存在“ 生命時(shí)鐘” ；【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)同學(xué)抓中心句,感悟

7、寫(xiě)作特 色,讀中深化熟識(shí),領(lǐng)悟生物界的“ 妙” 趣；】三研讀四、五小節(jié),明“ 理” 趣 1同桌合作研讀 回憶學(xué)習(xí)方法：勾畫(huà)中心句,質(zhì)疑問(wèn)難；揣摩含 義,查找規(guī)律；書(shū)寫(xiě)感受,融入朗讀；2同桌溝通 3班內(nèi)溝通：出示重點(diǎn)句：生物除晝夜節(jié)律外, 仍有年周期節(jié) 律；4拓展：聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)“ 生物節(jié)律和我們的日常生活是親熱 相關(guān)的” ；【設(shè)計(jì)意圖：以自主、合作、探究為主,有扶有放；真正實(shí)現(xiàn)由“ 被動(dòng)學(xué)” 轉(zhuǎn)為“ 主動(dòng)學(xué)” 由“ 習(xí)得方法”到“ 形成才能” ,結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué) 生在語(yǔ)言實(shí)踐中嘗試運(yùn)用常用的說(shuō)明方法,從而實(shí)現(xiàn) 情知共收；】名師精編 優(yōu)秀教案三、回憶全文,總結(jié)升華 3、總結(jié)：本文用

8、了一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子,為我們 出現(xiàn)了動(dòng)、植物王國(guó)里奇妙的生物節(jié)律；生物節(jié)律與 我們的生活息息相關(guān),要好好運(yùn)用它；【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循從整體到部分再回來(lái)整 體的教學(xué)思路；這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)完全文的基礎(chǔ)上,回 顧總結(jié),提煉文本寫(xiě)作特色,為習(xí)作打下基礎(chǔ)；】四、布置作業(yè) 1、積存本文的好詞佳句并進(jìn)行摘抄；2、運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法介紹一種動(dòng)物或植物；板書(shū)設(shè)計(jì)：一、簡(jiǎn)介童年余每一個(gè)人都有自己值得回憶、值得珍愛(ài)的美好時(shí)間；對(duì)于我 來(lái)說(shuō)童年會(huì)是我最寶貴的保藏,就高爾基寫(xiě)的童年這本書(shū)來(lái)說(shuō),童年應(yīng)當(dāng)是他的一段凄慘遭受,一段深情的回憶！在假期中我看了不少書(shū),對(duì)童年這本書(shū)最感愛(ài)好；據(jù)我明白,童年是高爾基用自傳體寫(xiě)的

9、小說(shuō)三步曲的第一部（其次、第三部在人間和我的高校）,它向我們出現(xiàn)了阿廖沙在黑暗社會(huì)追求 光明的奮斗歷程 在一個(gè)很平凡的星期天下午, 我翻開(kāi)了它； 心情也隨著書(shū)上一行行 黑色的宋體字忽起忽落 （怡）讀完童年 ,感受到了作者兒時(shí)的凄慘遭受,覺(jué)得我們名師精編 優(yōu)秀教案是幸運(yùn)的, 起碼我們比他幸福； 主人公阿廖沙痛楚的童年生活打動(dòng)著 我們：三歲喪父,跟隨哀思欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕 臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家, 卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打；但和善 的外祖母處處護(hù)著他；在外祖父家,他熟識(shí)了許多“ 安寂靜靜” 的親 戚,其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛 舅舅和雅科夫舅舅,

10、仍有兩個(gè)都叫薩拉的表哥；淳樸、深愛(ài)著阿廖沙 的“ 小茨岡” （伊凡）每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子,盡管會(huì)被抽得紅腫； 但強(qiáng)壯的他, 后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí) 給活活的壓死了 可憐的母親改嫁之后, 生病而死, 十一歲的作者被外公殘酷地趕出了 家門(mén),到社會(huì)上自謀生路 （正）阿廖沙的童年是黑暗的,就像他的家庭一樣；四周殘酷的 事情太多了, 有時(shí)甚至連他自己都不敢信任竟會(huì)發(fā)生那樣的事情；但好在有外祖母全家人的精神支柱；是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了阿廖沙 ,使他布滿堅(jiān)強(qiáng)的力氣以應(yīng)對(duì)困苦的生活 .外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的士氣和信心 ,并逐步成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng) ,勇敢,正直和布

11、滿愛(ài)心的人； ；正是從這個(gè)腳印里 ,走出來(lái)了一個(gè)文學(xué)巨人,世界也因他而增輝 . 二、過(guò)渡（妮）不幸的童年 各有各的不幸,而幸福的童年 都是相像的;.；和阿廖沙相比,我們的童年是輝煌的,是彩色的；是沒(méi)有苦惱痛楚的,更是無(wú)憂無(wú)慮的；高爾基真實(shí)地描述了自已苦難的童年,名師精編 優(yōu)秀教案我們?yōu)樽约簯c幸沒(méi)有產(chǎn)生在那個(gè)時(shí)代,沒(méi)有受到這種苦, 我們感到很幸福,由于我們有一段美好的童年； 我們多幸福啊, 被父母寵著；每天坐在寬敞光明的教室中, 聽(tīng)著老師講課；我們更要珍愛(ài)如今美滿、幸福的生活；由于稍不留神,童年就會(huì)離我們遠(yuǎn)去,讓我們抓住童年 最終的時(shí)間,留下對(duì)童年最美好的印象吧！三、風(fēng)采出現(xiàn)1、詩(shī)畫(huà)觀看（妮）在

12、這個(gè)學(xué)期我們做為五年級(jí)的同學(xué),在周老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了其次單元的第 5 課,就有一首布滿童趣的古代詩(shī)（出示畫(huà)）下面 請(qǐng)觀看來(lái)自我班徐羽中同學(xué)的畫(huà), （這是來(lái)自宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里作的作 品舟過(guò)安仁）（有感情地朗誦）：舟過(guò)安仁它先寫(xiě)作者的所見(jiàn)：一葉小舟,兩個(gè)小孩坐在船上, 他們收起了竹篙, 停下了滑動(dòng)的船槳,孩子天真無(wú)稽,頑皮可愛(ài)的形象躍然紙上；后半句“ 怪生無(wú)雨都張 傘,不是遮頭是使風(fēng)； ” 一句直接回答前面的疑問(wèn)：為啥收篙停棹？詩(shī)人看到孩子的反常行為認(rèn)真觀看,認(rèn)真摸索,豁然開(kāi)朗：雖然天沒(méi) 有下雨,孩童卻收篙停棹撐開(kāi)雨傘,不是為了擋雨,而是想利用風(fēng)吹 傘的力氣讓船前行； 同學(xué)們你們覺(jué)得這兩個(gè)孩童是不是特殊的聰慧可 愛(ài)又天真呢？2、現(xiàn)代詩(shī)朗誦（妮）是呀,連宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里也被這兩個(gè)布滿稚氣的孩子給感 染了,情不自禁寫(xiě)下了這首天真爛漫而富有童趣的詩(shī)；下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗 誦：來(lái)自高洪波的一首現(xiàn)代詩(shī)我想（略）名師精編 優(yōu)秀教案3、校內(nèi)之歌；是的,我們的童年是純潔的,是美好的,更是充 滿幻想的；現(xiàn)在就請(qǐng)大家我一起傾聽(tīng)我們的“