西師版語(yǔ)文第八冊(cè)《生死攸關(guān)的燭光》版教學(xué)實(shí)錄_第1頁(yè)
西師版語(yǔ)文第八冊(cè)《生死攸關(guān)的燭光》版教學(xué)實(shí)錄_第2頁(yè)
西師版語(yǔ)文第八冊(cè)《生死攸關(guān)的燭光》版教學(xué)實(shí)錄_第3頁(yè)
西師版語(yǔ)文第八冊(cè)《生死攸關(guān)的燭光》版教學(xué)實(shí)錄_第4頁(yè)
西師版語(yǔ)文第八冊(cè)《生死攸關(guān)的燭光》版教學(xué)實(shí)錄_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩2頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、文檔編碼 : CX10S8F8R8R6 HQ3N9W6M10M10 ZE9X6Z5K2I9課文表達(dá)的是其次次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一家母子三人機(jī)警、勇敢地愛(ài)惜裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡, 歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神;全文共 7 個(gè)自然段, 按記敘次序分為兩部分內(nèi)容; 作者第一概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了隱秘情報(bào)的傳遞工作,以及他們愛(ài)惜情報(bào)接受的方法; 接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡方法、的半截蠟燭,最終使情報(bào)平穩(wěn)無(wú)恙的儲(chǔ)存下來(lái);教學(xué)目標(biāo):機(jī)警勇敢的愛(ài)惜裝有情報(bào)1、有感情地朗讀課文,明白法國(guó)一家母子三人機(jī)警、勇敢地愛(ài)惜情報(bào)的過(guò)程;2通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等的閱讀,感受伯瑞

2、德夫人一家在危急關(guān)頭與 敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)警、勇敢和冷靜,體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精神; 3、結(jié)合課文內(nèi)容懂得生死攸關(guān)的含義;教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)母子三人語(yǔ)言、表情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的冷靜、機(jī)警、勇敢;教學(xué)預(yù)備:二戰(zhàn)圖片教學(xué)過(guò)程:一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們,在 60 多年前,爆發(fā)了一次全球性的戰(zhàn)爭(zhēng),這就是其次次世界大戰(zhàn);看這就是二戰(zhàn)時(shí)期的幾張圖片; (出示二戰(zhàn)圖片)1939 年,德國(guó), 意大利, 日本組成了法西斯軸心國(guó),把入侵的爪牙伸向全世界,全球 20 多億人卷入戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)河,9000 萬(wàn)人傷亡, 3000 萬(wàn)人流離 失所, 男女老少為了把入侵者趕出自己家園,都加入了為正義而斗爭(zhēng)的行列,在法國(guó),人民 就遺忘

3、不了這樣一件事情,這就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文;板書(shū)課題:生死攸關(guān)的燭光2、齊讀課題,懂得生死攸關(guān)的含義;二、初讀課文,整體感知1、讀課文,明白課文主要內(nèi)容;2、找出文章的重點(diǎn)段落;三、抓住重點(diǎn)段落,深化探究1、同學(xué)快速瀏覽課文37 段,摸索:這家人在危急時(shí)刻怎樣化險(xiǎn)為夷的,其中你最佩服誰(shuí)?2、自讀課文,要求:畫(huà)出描寫(xiě)伯瑙德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,認(rèn)真讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí) 的緊急氣氛;3、小組溝通;4、全班溝通;溝通伯瑙德夫人的表現(xiàn);語(yǔ)言:師:請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑙德夫人的話:“ 瞧,先生們,這盞燈亮些;” 想想應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞;(同學(xué)各自試讀,然后溝通;)師:雖然同學(xué)們強(qiáng)調(diào)的字詞不同,但有一點(diǎn)

4、其實(shí)是相同的,大家說(shuō)是什么?生:為了表現(xiàn)出伯瑙德夫人想法拿走蠟燭 動(dòng)作:(連忙)取、 (輕輕)吹;請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作;再做輕輕吹的動(dòng)作;重點(diǎn)提示:為什么要輕輕吹?生甲:站起身一下吹滅蠟燭;生乙:做了一個(gè)輕輕吹的動(dòng)作;師:為什么要輕輕吹?生:輕輕吹是為了不讓德國(guó)軍官起疑心,表現(xiàn)得冷靜自如;生:看出夫人特殊冷靜 心理活動(dòng):師:假如你就是伯瑙德夫人,你能把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎?;指導(dǎo) 讀出合適的語(yǔ)氣,讀出人物情感;師:情形緊急,伯瑙德夫人內(nèi)心焦急萬(wàn)分,但她仍是做到淡定不迫,令人佩服;這時(shí)每個(gè)人 的心情或許放松了一下,可蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃,氣氛馬上又緊急起來(lái),怎么辦?溝通雅克

5、的表現(xiàn) 語(yǔ)言:(“ 天真冷! ” )指導(dǎo):平淡的語(yǔ)氣但讓人覺(jué)得很有這個(gè)必要;動(dòng)作:慢慢站、端、走去 師:雅克在這危急時(shí)刻為什么能這么淡定?生:他勇敢,不怕死 生:不對(duì),他也可怕,不過(guò)他能做到冷靜、不慌 生:他看到媽媽那么淡定不迫,他也受了感染,所以能做到這樣;心理活動(dòng):動(dòng)作、 語(yǔ)言,那么再站起來(lái)前, 他心里想什么?師:同學(xué)們, 雅克能有這么冷靜自如的表情、生:雅克可能想,絕不能讓敵人發(fā)覺(jué)情報(bào),我必需想方法拿走蠟燭 生:雅克可能想,雅克呀,雅克,你要冷靜呀!要向媽媽一樣不要慌 師:雅克仍然沒(méi)有保住蠟燭,厄運(yùn)即將來(lái)臨,雅科淡定地坐待最終的時(shí)刻,他可真了不得!在半截蠟燭即將熄滅之際,僅杰奎琳的表現(xiàn)1

6、0 歲的杰奎琳勇敢地站起來(lái),她是怎么做的?語(yǔ)言: “嬌聲 ”、“ 司令官先生 ” 、“ 可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”生:突然在這說(shuō)明什么?生:杰奎琳急中生智 師:德國(guó)軍官為什么同意了呢?生:德國(guó)軍官看到杰奎琳這么可愛(ài)有禮貌,他想起自己的女兒,良心發(fā)覺(jué),所以同意了;師:這么一個(gè)可愛(ài)的小姑娘,提出合情合理的一點(diǎn)小要求,讓人實(shí)在不忍拒絕,杰奎琳成功 了;師:絕密情報(bào)保住了,情報(bào)站也保住了;他們一家人的生命也保住了;同學(xué)們,想一想,他們一家人你最佩服誰(shuí)?同位爭(zhēng)辯后,回答;師:我佩服伯瑙德夫人,由于在生死攸關(guān)的時(shí)刻用她的冷靜、機(jī)警感染著兩個(gè)孩子,使他們也和他一樣勇敢;生:我佩服雅克,由于在生死攸關(guān)的時(shí)刻他

7、雖然沒(méi)有拿走蠟燭,但他沒(méi)有可怕、退縮,他仍 然和媽媽妹妹在一起;生:我佩服杰克琳, 在生死攸關(guān)的時(shí)刻她急中生智神奇地騙取了德國(guó)軍官的信任,她那么小,卻能做到這樣,真棒!師:這是一個(gè)平凡又宏大的家庭,他們一家三口經(jīng)受了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又緊急猛烈的戰(zhàn)爭(zhēng),是什么使得他們能做到舍生忘死?生:是愛(ài)國(guó)精神使他們這么勇敢、冷靜;五、分角色朗讀課文,體會(huì)“ 生死攸關(guān) ” 的含義;六、續(xù)編故事;想象一下,敵人走后母子三人會(huì)說(shuō)些什么?七、課外延長(zhǎng) 課外小組合作自編課本劇;板書(shū):夫人:生死攸關(guān)的燭光吹熄蠟燭取出油燈雅克:借口搬柴端走燭臺(tái)杰奎琳:推脫睡覺(jué)拿走蠟燭生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):1有感情地朗讀課文,明白

8、法國(guó)一家母子三人機(jī)警、勇敢地愛(ài)惜情報(bào)的過(guò)程;2通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等的閱讀,感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭 與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)警、勇敢和冷靜,體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精 3培養(yǎng)同學(xué)合作才能及表現(xiàn)才能 4、結(jié)合課文內(nèi)容懂得生死攸關(guān)含義;: 通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀,體會(huì)人物的表現(xiàn)和品質(zhì);教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)課 1、出示有關(guān)燭光的幾個(gè)場(chǎng)景,我們一起觀看一下;(幾幅溫馨寂靜的燭光的畫(huà)面;)2、看到這樣的燭光你想說(shuō)些什么?引導(dǎo)同學(xué)談?dòng)^后的感受;總結(jié):是啊,燭光給我們帶來(lái)了溫和與光明,讓我們感到幸福與溫馨,但仍有這樣的一種 燭光;(師板書(shū):生死攸關(guān)的燭光)3、你知道它

9、的意思嗎?看到這個(gè)課題,你想到什么?依據(jù)同學(xué)的問(wèn)題總結(jié)提煉出重點(diǎn)的問(wèn)題,這便是我們今日所要學(xué)習(xí)的課文,帶著你的理解來(lái)讀讀課題;(同學(xué)齊讀課題)二、自讀課文整體感知1、課前老師已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事?2、同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的真不錯(cuò);讀完課文后,這個(gè)故事給你帶來(lái)什么感受,誰(shuí)能用文中的詞 語(yǔ)來(lái)概括說(shuō)一下?(生:生死攸關(guān))3、課文中哪些地方讓你感受到生死攸關(guān)?請(qǐng)大家默讀課文找一找;4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文哪些地方讓你感受到了生死攸關(guān)?板書(shū):點(diǎn)燃重新點(diǎn)燃奪回(次序可以打亂)小結(jié):同學(xué)們真能干,我們通過(guò)默讀課文,抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻,知道了德軍一 次又一次點(diǎn)燃了蠟燭,危機(jī)一次

10、又一次降落,真是一波三折,跌宕起伏;現(xiàn)在就讓我 們一起走進(jìn)這個(gè)故事,來(lái)感受那生死攸關(guān)的時(shí)刻三、抓住“ 燭光”品讀感悟(一)感受第一次生死攸關(guān)的時(shí)刻;1、誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第三自然段,看看哪些詳細(xì)的詞句讓我們感受到了生死攸關(guān)?2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事?你從哪些詳細(xì)的詞句感受到生死攸關(guān)的?(出示文字 : 情形是 危急的 生命即將終止)3、誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話,大家想想:為什么這段話會(huì)讓你有這種感覺(jué)?也就是說(shuō),他們會(huì)怎樣?(死去;)4、蠟燭熄滅,仍會(huì)怎樣?生談自己的懂得;5、情形是多么危急阿,帶著你的感受再讀讀這句話;師指導(dǎo)朗讀: “ 是啊,生命是寶貴的!而這一截小小的蠟燭卻關(guān)系著一家三口的生死存亡,這

11、真是” 生接讀:生死攸關(guān)的燭光6、在這危急時(shí)刻,作為母親,伯瑙德夫人是怎么做的呢?誰(shuí)來(lái)讀? 出示句子:她看著 輕輕把蠟燭吹熄 7、請(qǐng)大家再讀讀這句話,看看你能體會(huì)到什么?你是從哪里知道的?( . 聰慧、冷靜、冷靜. )A、伯瑙德夫人很聰慧 生找出有關(guān)的句子,師出示:來(lái)讀找生讀這句話?師:仍有不同的讀法嗎?誰(shuí)來(lái)試試?假如讓你讀,你預(yù)備怎么讀?(后面幾個(gè)同學(xué)只讀書(shū) 不說(shuō)明理由;)師:一個(gè)句子大家的體驗(yàn)不同,就有不同的讀法;這就是你的讀書(shū)收成;B、伯瑙夫人很勇德敢;師:你從哪里感受到的?生從“ 文中找出詞語(yǔ)談自己的感受?(說(shuō)說(shuō)你的理由吧;)師:其他同學(xué)仍有什么不同的感受?(溝通冷靜、冷靜等)8、總結(jié)

12、:通過(guò)剛才的讀,我們體會(huì)到伯瑙德夫人在危急時(shí)刻雖然心里焦急萬(wàn)分但是卻表現(xiàn) 的特殊冷靜冷靜,帶著你的懂得,再來(lái)讀讀這段話吧;(二)再次感受生死攸關(guān)的燭光;師:一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了,但沒(méi)有多久,蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃,其次次危機(jī)又降落了 . 1、下面,請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分,看看哪些詳細(xì)的詞句讓你感受到氣氛的緊急? 同學(xué)讀 書(shū),老師巡察指導(dǎo) 2、同學(xué)們都讀的很認(rèn)真,信任收成確定很大;誰(shuí)先來(lái)談?wù)勎闹心男┑胤阶屛覀兏惺艿綒夥?越來(lái)越緊急、情形越來(lái)越危急 . 生讀書(shū) 3、燭光搖蕩著,發(fā)出脆弱的光,此時(shí)此刻,一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露,后果是(生接:不堪設(shè)想)師:“ 不堪設(shè)想” 是什么意思?生:不能想像,后果很可怕

13、;師:后果會(huì)多可怕呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文 生:匯報(bào)(請(qǐng)同學(xué)用自己的話來(lái)匯報(bào))1、2 自然段找一找(生讀書(shū))師:是啊,這份情報(bào)不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命仍可能關(guān)系到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝 利甚至是國(guó)家的存亡!后果是多么的嚴(yán)肅?。≌?qǐng)看,這就是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)留下的場(chǎng)面(出示二 戰(zhàn)時(shí)期的幻燈片一邊出示畫(huà)面,一邊用一句話說(shuō)明)看到這些你想說(shuō)什么?生談自己的感受;4、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,一旦情報(bào)站暴露,將會(huì)帶來(lái)多么可怕的后果啊!此時(shí)此刻,這半截蠟燭 成了(生接讀:房子里最可怕的東西;)是啊,伯瑙德夫人也意識(shí)到了這一點(diǎn),她的心誰(shuí)來(lái)讀?(出示句子)此時(shí)此刻,它似乎成了這房子里 不堪設(shè)想” 同學(xué)接讀 5、此刻,氣氛是多么地緊

14、急,情形是多么地危急??!這的確是生接讀:生死攸關(guān)的燭 光 6、在這危急時(shí)刻,兒子雅克又是怎樣表現(xiàn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第五六自然段,想一想 文中哪個(gè)詞可以概括他的表現(xiàn)?( 淡定)7、文中哪些地方寫(xiě)出了他的淡定?生結(jié)合課文找出有關(guān)的句子體會(huì);8、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,讀出他的淡定來(lái);(生讀書(shū))9、我想找兩個(gè)同學(xué)合作讀讀這段話,誰(shuí)愿意與我合作?(師生合作讀書(shū))10、盡管雅克想出了好想法,但他仍是沒(méi)有成功,失敗后的雅克為什么仍要淡定地搬回一 捆木柴呢?此刻他在想些什么?(假如你是雅克,你為什么要淡定地搬回一捆木柴呢?你 在想些什么?)生談自己的想法;11、這是一個(gè)男子漢悲壯的淡定!來(lái),男子漢,讀出他的淡定

15、來(lái);(指一男生讀書(shū));12、多么機(jī)警勇敢、冷靜冷靜的雅克啊!帶著這份感動(dòng)和佩服,我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧;(生齊讀)(三)感受生死攸關(guān)的燭光最終化險(xiǎn)為夷;師:同學(xué)們請(qǐng)看,(出示圖片)隨著時(shí)間一分一秒的過(guò)去,蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了;此刻,它那脆弱的光似乎是一顆定時(shí)炸彈,讓我們感覺(jué)死亡正一步一步走近;再來(lái)讀讀 課題(生讀:生死攸關(guān)的燭光)1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,10 歲的杰奎琳挺身而出,她嬌聲地對(duì)德國(guó)軍官說(shuō):(點(diǎn)擊幻燈片:一生接讀“ 司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?” )師:她嬌聲地說(shuō):(一同學(xué)再接讀)2、從杰奎琳的話中,你感受到了什么?(生:天真、可愛(ài)、聰慧 )3、這么有禮

16、貌、可愛(ài)的杰奎琳,她的請(qǐng)求收到了怎樣的成效?師:這說(shuō)明她的想法好不好?好在哪里?師:是杰奎琳喚醒了他的人性之光和親子之情?。?、你覺(jué)得杰奎琳仍是個(gè)什么樣的小姑娘? 聰慧,冷靜 .師:在這么危急的時(shí)刻,她仍想出這么好的想法,真是個(gè)機(jī)警勇敢的孩子;5、讓我們帶著各自的懂得分角色來(lái)讀讀這段話吧;男女兩組同學(xué)分角色讀)6、杰奎琳端著牽動(dòng)家人生命,關(guān)系情報(bào)站安全的燭光慢慢走上樓,正值她踏上最終一級(jí)階 梯時(shí)(生接:蠟燭熄滅了)7、此刻,再來(lái)讀課題的話,你會(huì)帶著怎樣的心情讀?生: 師:讓我們帶著自己的心情,再來(lái)讀讀課題吧!啊!這(生接讀:生死攸關(guān)的燭光)四、讀寫(xiě)遷移 拓展延長(zhǎng) 師:生死攸關(guān)的燭光最終化險(xiǎn)為夷,絕密情報(bào)沒(méi)有暴露,情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞,他們一家 也平穩(wěn)無(wú)恙;此時(shí)此刻,你有哪些心里

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論