西師版語(yǔ)文第八冊(cè)《生死攸關(guān)的燭光》版教學(xué)實(shí)錄

1、文檔編碼 : CX10S8F8R8R6 HQ3N9W6M10M10 ZE9X6Z5K2I9課文表達(dá)的是其次次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一家母子三人機(jī)警、勇敢地愛(ài)惜裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡, 歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神；全文共 7 個(gè)自然段, 按記敘次序分為兩部分內(nèi)容； 作者第一概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了隱秘情報(bào)的傳遞工作,以及他們愛(ài)惜情報(bào)接受的方法； 接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡方法、的半截蠟燭,最終使情報(bào)平穩(wěn)無(wú)恙的儲(chǔ)存下來(lái)；教學(xué)目標(biāo)：機(jī)警勇敢的愛(ài)惜裝有情報(bào)1、有感情地朗讀課文,明白法國(guó)一家母子三人機(jī)警、勇敢地愛(ài)惜情報(bào)的過(guò)程；2通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等的閱讀,感受伯瑞

2、德夫人一家在危急關(guān)頭與 敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)警、勇敢和冷靜,體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精神； 3、結(jié)合課文內(nèi)容懂得生死攸關(guān)的含義；教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母子三人語(yǔ)言、表情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的冷靜、機(jī)警、勇敢；教學(xué)預(yù)備：二戰(zhàn)圖片教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們,在 60 多年前,爆發(fā)了一次全球性的戰(zhàn)爭(zhēng),這就是其次次世界大戰(zhàn)；看這就是二戰(zhàn)時(shí)期的幾張圖片； （出示二戰(zhàn)圖片）1939 年,德國(guó), 意大利, 日本組成了法西斯軸心國(guó),把入侵的爪牙伸向全世界,全球 20 多億人卷入戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)河,9000 萬(wàn)人傷亡, 3000 萬(wàn)人流離 失所, 男女老少為了把入侵者趕出自己家園,都加入了為正義而斗爭(zhēng)的行列,在法國(guó),人民 就遺忘

3、不了這樣一件事情,這就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文；板書(shū)課題：生死攸關(guān)的燭光2、齊讀課題,懂得生死攸關(guān)的含義；二、初讀課文,整體感知1、讀課文,明白課文主要內(nèi)容；2、找出文章的重點(diǎn)段落；三、抓住重點(diǎn)段落,深化探究1、同學(xué)快速瀏覽課文37 段,摸索：這家人在危急時(shí)刻怎樣化險(xiǎn)為夷的,其中你最佩服誰(shuí)？2、自讀課文,要求：畫(huà)出描寫(xiě)伯瑙德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,認(rèn)真讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí) 的緊急氣氛；3、小組溝通；4、全班溝通；溝通伯瑙德夫人的表現(xiàn)；語(yǔ)言：師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑙德夫人的話：“ 瞧,先生們,這盞燈亮些；” 想想應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞；（同學(xué)各自試讀,然后溝通；）師：雖然同學(xué)們強(qiáng)調(diào)的字詞不同,但有一點(diǎn)

4、其實(shí)是相同的,大家說(shuō)是什么？生：為了表現(xiàn)出伯瑙德夫人想法拿走蠟燭 動(dòng)作：（連忙）取、 （輕輕）吹；請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作；再做輕輕吹的動(dòng)作；重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？生甲：站起身一下吹滅蠟燭；生乙：做了一個(gè)輕輕吹的動(dòng)作；師：為什么要輕輕吹？生：輕輕吹是為了不讓德國(guó)軍官起疑心,表現(xiàn)得冷靜自如；生：看出夫人特殊冷靜 心理活動(dòng)：師：假如你就是伯瑙德夫人,你能把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎？；指導(dǎo) 讀出合適的語(yǔ)氣,讀出人物情感；師：情形緊急,伯瑙德夫人內(nèi)心焦急萬(wàn)分,但她仍是做到淡定不迫,令人佩服；這時(shí)每個(gè)人 的心情或許放松了一下,可蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃,氣氛馬上又緊急起來(lái),怎么辦？溝通雅克

5、的表現(xiàn) 語(yǔ)言：（“ 天真冷！ ” ）指導(dǎo)：平淡的語(yǔ)氣但讓人覺(jué)得很有這個(gè)必要；動(dòng)作：慢慢站、端、走去 師：雅克在這危急時(shí)刻為什么能這么淡定？生：他勇敢,不怕死 生：不對(duì),他也可怕,不過(guò)他能做到冷靜、不慌 生：他看到媽媽那么淡定不迫,他也受了感染,所以能做到這樣；心理活動(dòng)：動(dòng)作、 語(yǔ)言,那么再站起來(lái)前, 他心里想什么？師：同學(xué)們, 雅克能有這么冷靜自如的表情、生：雅克可能想,絕不能讓敵人發(fā)覺(jué)情報(bào),我必需想方法拿走蠟燭 生：雅克可能想,雅克呀,雅克,你要冷靜呀！要向媽媽一樣不要慌 師：雅克仍然沒(méi)有保住蠟燭,厄運(yùn)即將來(lái)臨,雅科淡定地坐待最終的時(shí)刻,他可真了不得！在半截蠟燭即將熄滅之際,僅杰奎琳的表現(xiàn)1

6、0 歲的杰奎琳勇敢地站起來(lái),她是怎么做的？語(yǔ)言： “嬌聲 ”、“ 司令官先生 ” 、“ 可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”生：突然在這說(shuō)明什么？生：杰奎琳急中生智 師：德國(guó)軍官為什么同意了呢？生：德國(guó)軍官看到杰奎琳這么可愛(ài)有禮貌,他想起自己的女兒,良心發(fā)覺(jué),所以同意了；師：這么一個(gè)可愛(ài)的小姑娘,提出合情合理的一點(diǎn)小要求,讓人實(shí)在不忍拒絕,杰奎琳成功 了；師：絕密情報(bào)保住了,情報(bào)站也保住了；他們一家人的生命也保住了；同學(xué)們,想一想,他們一家人你最佩服誰(shuí)？同位爭(zhēng)辯后,回答；師：我佩服伯瑙德夫人,由于在生死攸關(guān)的時(shí)刻用她的冷靜、機(jī)警感染著兩個(gè)孩子,使他們也和他一樣勇敢；生：我佩服雅克,由于在生死攸關(guān)的時(shí)刻他

7、雖然沒(méi)有拿走蠟燭,但他沒(méi)有可怕、退縮,他仍 然和媽媽妹妹在一起；生：我佩服杰克琳, 在生死攸關(guān)的時(shí)刻她急中生智神奇地騙取了德國(guó)軍官的信任,她那么小,卻能做到這樣,真棒！師：這是一個(gè)平凡又宏大的家庭,他們一家三口經(jīng)受了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又緊急猛烈的戰(zhàn)爭(zhēng),是什么使得他們能做到舍生忘死？生：是愛(ài)國(guó)精神使他們這么勇敢、冷靜；五、分角色朗讀課文,體會(huì)“ 生死攸關(guān) ” 的含義；六、續(xù)編故事；想象一下,敵人走后母子三人會(huì)說(shuō)些什么？七、課外延長(zhǎng) 課外小組合作自編課本劇；板書(shū)：夫人：生死攸關(guān)的燭光吹熄蠟燭取出油燈雅克：借口搬柴端走燭臺(tái)杰奎琳：推脫睡覺(jué)拿走蠟燭生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文,明白

8、法國(guó)一家母子三人機(jī)警、勇敢地愛(ài)惜情報(bào)的過(guò)程；2通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等的閱讀,感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭 與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)警、勇敢和冷靜,體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精 3培養(yǎng)同學(xué)合作才能及表現(xiàn)才能 4、結(jié)合課文內(nèi)容懂得生死攸關(guān)含義；： 通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀,體會(huì)人物的表現(xiàn)和品質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)課 1、出示有關(guān)燭光的幾個(gè)場(chǎng)景,我們一起觀看一下；（幾幅溫馨寂靜的燭光的畫(huà)面；）2、看到這樣的燭光你想說(shuō)些什么？引導(dǎo)同學(xué)談?dòng)^后的感受；總結(jié)：是啊,燭光給我們帶來(lái)了溫和與光明,讓我們感到幸福與溫馨,但仍有這樣的一種 燭光；（師板書(shū)：生死攸關(guān)的燭光）3、你知道它

9、的意思嗎？看到這個(gè)課題,你想到什么？依據(jù)同學(xué)的問(wèn)題總結(jié)提煉出重點(diǎn)的問(wèn)題,這便是我們今日所要學(xué)習(xí)的課文,帶著你的理解來(lái)讀讀課題；（同學(xué)齊讀課題）二、自讀課文整體感知1、課前老師已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？2、同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)；讀完課文后,這個(gè)故事給你帶來(lái)什么感受,誰(shuí)能用文中的詞 語(yǔ)來(lái)概括說(shuō)一下？（生：生死攸關(guān)）3、課文中哪些地方讓你感受到生死攸關(guān)？請(qǐng)大家默讀課文找一找；4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文哪些地方讓你感受到了生死攸關(guān)？板書(shū)：點(diǎn)燃重新點(diǎn)燃奪回（次序可以打亂）小結(jié)：同學(xué)們真能干,我們通過(guò)默讀課文,抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻,知道了德軍一 次又一次點(diǎn)燃了蠟燭,危機(jī)一次

10、又一次降落,真是一波三折,跌宕起伏；現(xiàn)在就讓我 們一起走進(jìn)這個(gè)故事,來(lái)感受那生死攸關(guān)的時(shí)刻三、抓住“ 燭光”品讀感悟（一）感受第一次生死攸關(guān)的時(shí)刻；1、誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第三自然段,看看哪些詳細(xì)的詞句讓我們感受到了生死攸關(guān)？2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？你從哪些詳細(xì)的詞句感受到生死攸關(guān)的？（出示文字 : 情形是 危急的 生命即將終止）3、誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話,大家想想：為什么這段話會(huì)讓你有這種感覺(jué)？也就是說(shuō),他們會(huì)怎樣？（死去；）4、蠟燭熄滅,仍會(huì)怎樣？生談自己的懂得；5、情形是多么危急阿,帶著你的感受再讀讀這句話；師指導(dǎo)朗讀： “ 是啊,生命是寶貴的！而這一截小小的蠟燭卻關(guān)系著一家三口的生死存亡,這

11、真是” 生接讀：生死攸關(guān)的燭光6、在這危急時(shí)刻,作為母親,伯瑙德夫人是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀？ 出示句子：她看著 輕輕把蠟燭吹熄 7、請(qǐng)大家再讀讀這句話,看看你能體會(huì)到什么？你是從哪里知道的？（ . 聰慧、冷靜、冷靜. ）A、伯瑙德夫人很聰慧 生找出有關(guān)的句子,師出示：來(lái)讀找生讀這句話？師：仍有不同的讀法嗎？誰(shuí)來(lái)試試？假如讓你讀,你預(yù)備怎么讀？（后面幾個(gè)同學(xué)只讀書(shū) 不說(shuō)明理由；）師：一個(gè)句子大家的體驗(yàn)不同,就有不同的讀法；這就是你的讀書(shū)收成；B、伯瑙夫人很勇德敢；師：你從哪里感受到的？生從“ 文中找出詞語(yǔ)談自己的感受？（說(shuō)說(shuō)你的理由吧；）師：其他同學(xué)仍有什么不同的感受？（溝通冷靜、冷靜等）8、總結(jié)

12、：通過(guò)剛才的讀,我們體會(huì)到伯瑙德夫人在危急時(shí)刻雖然心里焦急萬(wàn)分但是卻表現(xiàn) 的特殊冷靜冷靜,帶著你的懂得,再來(lái)讀讀這段話吧；（二）再次感受生死攸關(guān)的燭光；師：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了,但沒(méi)有多久,蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃,其次次危機(jī)又降落了 . 1、下面,請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分,看看哪些詳細(xì)的詞句讓你感受到氣氛的緊急？ 同學(xué)讀 書(shū),老師巡察指導(dǎo) 2、同學(xué)們都讀的很認(rèn)真,信任收成確定很大；誰(shuí)先來(lái)談?wù)勎闹心男┑胤阶屛覀兏惺艿綒夥?越來(lái)越緊急、情形越來(lái)越危急 . 生讀書(shū) 3、燭光搖蕩著,發(fā)出脆弱的光,此時(shí)此刻,一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露,后果是（生接：不堪設(shè)想）師：“ 不堪設(shè)想” 是什么意思？生：不能想像,后果很可怕

13、；師：后果會(huì)多可怕呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文 生：匯報(bào)（請(qǐng)同學(xué)用自己的話來(lái)匯報(bào)）1、2 自然段找一找（生讀書(shū)）師：是啊,這份情報(bào)不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命仍可能關(guān)系到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝 利甚至是國(guó)家的存亡！后果是多么的嚴(yán)肅?。≌?qǐng)看,這就是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)留下的場(chǎng)面（出示二 戰(zhàn)時(shí)期的幻燈片一邊出示畫(huà)面,一邊用一句話說(shuō)明）看到這些你想說(shuō)什么？生談自己的感受；4、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,一旦情報(bào)站暴露,將會(huì)帶來(lái)多么可怕的后果啊！此時(shí)此刻,這半截蠟燭 成了（生接讀：房子里最可怕的東西；）是啊,伯瑙德夫人也意識(shí)到了這一點(diǎn),她的心誰(shuí)來(lái)讀？（出示句子）此時(shí)此刻,它似乎成了這房子里 不堪設(shè)想” 同學(xué)接讀 5、此刻,氣氛是多么地緊

14、急,情形是多么地危急??！這的確是生接讀：生死攸關(guān)的燭 光 6、在這危急時(shí)刻,兒子雅克又是怎樣表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第五六自然段,想一想 文中哪個(gè)詞可以概括他的表現(xiàn)？（ 淡定）7、文中哪些地方寫(xiě)出了他的淡定？生結(jié)合課文找出有關(guān)的句子體會(huì)；8、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,讀出他的淡定來(lái)；（生讀書(shū)）9、我想找兩個(gè)同學(xué)合作讀讀這段話,誰(shuí)愿意與我合作？（師生合作讀書(shū)）10、盡管雅克想出了好想法,但他仍是沒(méi)有成功,失敗后的雅克為什么仍要淡定地搬回一 捆木柴呢？此刻他在想些什么？（假如你是雅克,你為什么要淡定地搬回一捆木柴呢？你 在想些什么？）生談自己的想法；11、這是一個(gè)男子漢悲壯的淡定！來(lái),男子漢,讀出他的淡定

15、來(lái)；（指一男生讀書(shū)）；12、多么機(jī)警勇敢、冷靜冷靜的雅克啊！帶著這份感動(dòng)和佩服,我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧；（生齊讀）（三）感受生死攸關(guān)的燭光最終化險(xiǎn)為夷；師：同學(xué)們請(qǐng)看,（出示圖片）隨著時(shí)間一分一秒的過(guò)去,蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了；此刻,它那脆弱的光似乎是一顆定時(shí)炸彈,讓我們感覺(jué)死亡正一步一步走近；再來(lái)讀讀 課題（生讀：生死攸關(guān)的燭光）1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,10 歲的杰奎琳挺身而出,她嬌聲地對(duì)德國(guó)軍官說(shuō)：（點(diǎn)擊幻燈片：一生接讀“ 司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？” ）師：她嬌聲地說(shuō)：（一同學(xué)再接讀）2、從杰奎琳的話中,你感受到了什么？（生：天真、可愛(ài)、聰慧 ）3、這么有禮

16、貌、可愛(ài)的杰奎琳,她的請(qǐng)求收到了怎樣的成效？師：這說(shuō)明她的想法好不好？好在哪里？師：是杰奎琳喚醒了他的人性之光和親子之情?。?、你覺(jué)得杰奎琳仍是個(gè)什么樣的小姑娘？ 聰慧,冷靜 .師：在這么危急的時(shí)刻,她仍想出這么好的想法,真是個(gè)機(jī)警勇敢的孩子；5、讓我們帶著各自的懂得分角色來(lái)讀讀這段話吧；男女兩組同學(xué)分角色讀）6、杰奎琳端著牽動(dòng)家人生命,關(guān)系情報(bào)站安全的燭光慢慢走上樓,正值她踏上最終一級(jí)階 梯時(shí)（生接：蠟燭熄滅了）7、此刻,再來(lái)讀課題的話,你會(huì)帶著怎樣的心情讀？生： 師：讓我們帶著自己的心情,再來(lái)讀讀課題吧！啊！這（生接讀：生死攸關(guān)的燭光）四、讀寫(xiě)遷移 拓展延長(zhǎng) 師：生死攸關(guān)的燭光最終化險(xiǎn)為夷,絕密情報(bào)沒(méi)有暴露,情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞,他們一家 也平穩(wěn)無(wú)恙；此時(shí)此刻,你有哪些心里