小學老師課堂教學反思范文7篇

1、第 小學老師課堂教學反思范文7篇身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面為大家收集了關(guān)于小學老師課堂教學反思范文，歡迎大家閱讀并分享！ 小學老師課堂教學反思范文篇1 植物媽媽有辦法是一首饒有趣味的兒歌。作者運用擬人的手法，形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很受學生們的喜歡。 為了激發(fā)學生的學習興趣，石萍老師在課前大膽地嘗試讓學生去收集觀察長有種子的各種植物，觀察它們的特點。教學中，她把課堂交給學生，讓他們交流已經(jīng)了解的各種知識，激發(fā)了學生的學習興趣，然后她緊緊圍繞“植物媽媽有哪些傳播種子

2、的辦法”時時處處把學生放在主體的位置，讓學生自主提出問題，引導他們進行探究學習。讓他們自己去讀課文，去思考，去交流，盡量給學生提供一個自由展示的平臺，在學生需要的時候，她適當點撥一下，巧妙引導。整個教學活動，她重視對學生語感的培養(yǎng)，讓學生在朗讀的過程中去感悟。 在第三小節(jié)課文的教學中，實物起到了重要作用。文中“鎧甲”一詞，二年級孩子很難理解，而由于學生聯(lián)想到電視中曾經(jīng)看到的鎧甲和手中蒼耳種子那堅硬的外殼，他們對“鎧甲”一詞，有了正確理解，還使他們掌握了聯(lián)系生活實際和運用已有的知識，經(jīng)驗來理解詞語的方法。她通過引導學生仔細觀察及動手操作，使學生對蒼耳的種子是如何掛住小動物皮毛的有了真實體驗。本小

3、節(jié)的重點、難點迎刃而解，學生在學習過程中，也沒有感到枯燥乏味。蒼耳雖小，價值高，它的使用體現(xiàn)了語文課程標準所強調(diào)的在生活中學習語文的理念。我們身邊不起眼的小東西都可以為我們傳授知識，起到不可低估的作用。 過去，我們在閱讀教學中常常過于煩瑣地分析課文。現(xiàn)在呢?教師的講少了很多，體現(xiàn)了學生的主體地位?？蛇@又使許多語文課淡化了語言文字的訓練，弱化了對表達方法的領(lǐng)悟。而石老師既強調(diào)了學生主體精神的發(fā)揮，又抓住了詞語訓練，抓住了對語言文字的領(lǐng)悟，讓學生逐漸懂得形式是為內(nèi)容服務(wù)的。 小學老師課堂教學反思范文篇2 小學數(shù)學教學反思：在新課程的教學中，我欣喜地看到保守的接受式教學模式已被生動活潑的小學數(shù)學活動

4、所取代。課堂活起來了，小同學們動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充溢著求知欲和表示欲。 下面，我對一些具體案例的教學反思，從同學的變化看課改，就我教學經(jīng)驗談一下課改體會： 教學反思一、從生活動身的教學讓同學感受到學習的快樂 本學期的教材有“圖形與變化”這一節(jié)課，在同學理解了旋轉(zhuǎn)和平移的前提下，讓同學多去觀察日常生活中，哪里有旋轉(zhuǎn)，哪里有平移，第二天再來回答，同學們開始活躍起來，受到啟發(fā)，每個同學都在生活中找實例，同學從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念。 教學反思二、交流讓同學分享快樂和共享資源 同學已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以和原有的生活背景，是良好的課程資源。在“克和

5、千克的認識初步”這節(jié)課中，有一道題問什么大約重一千克，我想，假如直接給同學答案有幾種，他們不但不明白為什么，也想象不出來一千克到底有多重，于是我讓同學們從家?guī)韮纱}，讓他們用手掂一掂，告訴他們這就是一千克，讓同學們從籠統(tǒng)的概念形成感觀認識，然后拿稱去稱一稱，實現(xiàn)了他們對重量單位的理解和認識，大家一起分享發(fā)現(xiàn)和勝利的快樂，共享相互的資源。 教學反思三、實踐是學好數(shù)學的前提 在本學期習題中有關(guān) “10個一百是一千”的問題，我想假如沒有實踐同學，是不會有立體感的。于是，我就讓同學帶來小木棒，讓同學在課堂上進行實踐，動手擺一擺，調(diào)動了同學的學習積極性。 小學老師課堂教學反思范文篇3 “民族”這個概念

6、在沒有少數(shù)民族學生的我們班里，同學們幾乎沒有這種區(qū)別。他們的頭腦里一時沒有各民族的不同：穿戴不同，語言不同，民族風情不同。于是，我通過讓孩子們仔細比較課后資料袋中的圖片，說說他們的穿戴有什么不同，介紹個別少數(shù)民族的習俗，讓他們對各少數(shù)民族有一定的認識。有了以上的認識，孩子們對“民族小學”有了初步的了解。 接下來，我讓孩子們通過自己朗讀課文，用一個詞或一句話寫下你讀了課文后的感受。有的孩子寫了“熱鬧”，有的孩子寫了“美麗”，還有的孩子寫了“我讀了課文覺得民族小學里的人心靈很美。”多好的感受?。≡谶@些感受的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們說說你是從哪兒感受出來的？孩子們一一說著自己的依據(jù)（文中的句子）。在孩子

7、們能自己感悟的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們用讀來表現(xiàn)自己心中的感受。應(yīng)該說以上的教學環(huán)節(jié)比較順利，孩子們學得比較有自信。 失敗的是本文的寫話練習指導。上課前，我在重點寫話訓練點：1、在學習了第1自然段后，結(jié)合新學期又開始了，我們高高興興地背上書包上學去。一路上，看到了什么，把他寫下來；2、模仿第3自然段寫窗外安靜的部分，寫寫“考試的時候，教室里安靜極了?！钡幕A(chǔ)上，又設(shè)計了其它幾個句式訓練點，如“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生?！边@句話里的三個“從（）”我覺得也是孩子進行句式訓練的好例子，于是安排了句式訓練點。結(jié)果孩子們覺得累，我也覺得這篇課文上得有點累

8、，后來自己找找原因可能是我對課文的把握還不夠，語言的訓練點設(shè)計得太多了。學生從二年級時的句式練習到篇段的寫話練習需要一個過程，我不能一下子把那么多的語言訓練一下子貫穿于一堂課中。以至于課后，又要對其中的一個訓練點做重點指導。 從這一點也讓我認識到，自己對學生的寫話指導做得還不夠，我應(yīng)該多拜讀一些有關(guān)學生寫話指導方面的書籍，充實自己，讓自己能更好地去指導孩子們的寫話，讓我們的孩子在寫話方面有更大的進步。 小學老師課堂教學反思范文篇4 今天聽了張丹君老師的特殊的葬禮一課，這是一篇關(guān)于環(huán)境保護的記敘文。作者通過描寫塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，說明環(huán)境破壞給大自然帶來嚴重危害，告訴我們要珍惜、保

9、護環(huán)境，保護地球。 “給學生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈?！闭n堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生生命成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。以本課為例，張老師巧用課文空白點，構(gòu)建了一個總統(tǒng)演說的生活情境，要求學生在課后拿出演說稿并現(xiàn)場演說，這對一個小學生來說是個挑戰(zhàn)。但因為學生在之前的課堂教學中已進行了大量的言語實踐，對文中的重點語言已能靈活運用。 二是學生在課文學習中，已有了很好的情感鋪墊。于是，一個充滿挑戰(zhàn)的平臺產(chǎn)生了，學生在這個平臺上與文本對話，對話的實質(zhì)已超越了教材，跨越了時空，他們激情澎湃，將對瀑布

10、的熱愛與同情，對環(huán)境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。這樣的平臺是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者，教案的執(zhí)行者，而是一個善于創(chuàng)設(shè)情境，富有教育機智的人。他不單單是傳授知識，更多的是喚醒學生的創(chuàng)造力，提升學生的思維品質(zhì)。 但怎樣寫好？首先應(yīng)該引導學生認識這個演說辭的使用者是“總統(tǒng)”，自己正在做總統(tǒng)的秘書（文書）工作，總統(tǒng)講話不能隨便，這一點是要讓學生明確的。用這一點直接告訴學生，學生就自然感覺到自身的責任。 其次，演講辭寫作格式問題。前面要有問好，因為這還是一個悼詞，還要考慮好多東西。正文怎么寫？先寫什么，再寫什么，最后怎么做？都要完整。雖然不是八股，但訓練過程也應(yīng)該有著八股的形式。而這一

11、課的教學，我個人認為，寫作的內(nèi)容有了，形式也應(yīng)該有所統(tǒng)一，這種入格是非常必要的。張老師給出了一個基本的格式，這一點做得很好。 但是要給每個學生做“總統(tǒng)”的時間，讓他們各自講著自己所寫?？梢苑中〗M的方式進行。學生說著，學生評著，這篇文章的各項訓練其實就得到了很好的整合。 因此，對于這一課的教學，我個人不主張像其他課文一樣教學，把這篇文章轉(zhuǎn)為“習作”訓練，對于學生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)來說是非常有利的，而其它形式遠遠達不到這種效果。而全體學生努力寫了，努力思考了，努力反復修改了，努力練習說了，努力進行較全面的表達了，學生收獲的語文就不是這單單地“特殊的葬禮”。 小學老師課堂教學反思范文篇5 我們的民

12、族小學是一篇抒情散文。課文描述了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，同時，也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。 這是一所美麗的學校:上學的路上開著絨球花和太陽花。各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。這是一所團結(jié)的學校:同學們來自不一樣的民族，穿戴不一樣，語言不一樣，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這也是一座充滿了歡樂，祥和氣氛的學校:孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書聲和看熱鬧，對孩子們的幸福生活多

13、么羨慕！ 教學本課，我用一個問題貫穿全文的教學民族小學和我們的學校有哪些不一樣學生找出了許許多多的不一樣，例如:民族小學的學生是從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上來到學校的，而我們是從開闊的馬路上來到學校的。同學們眼前仿佛出現(xiàn)這樣的景象:早晨，民族小學的同學們歡快地走在上學的路上，空氣多么清新，景色多么美麗。之后又有學生找到了:民族小學有古老的銅鐘掛在打青樹上，鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖曳，而我們的學校沒有這些景物。我抓住時機，引導學生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發(fā)出的聲音是多么悠長，清脆，想象鳳尾竹的樣貌在潔白的粉墻上搖晃又是怎樣的美麗的畫面，這樣，同學們體會到了這所學校

14、是多么美麗，讀起來也就美美的。同學們也找到了大家穿戴不一樣，語言不一樣，都成了好朋友，我們的學校有少數(shù)民族，但不能稱為民族小學，因為學校大多數(shù)同學都是漢族的，我們穿同樣的衣服，說的都是普通話，這和民族小學是不一樣的。他們也找到了上課了，不一樣民族的小學生，在同一間教室里學習，我們是在不一樣的教室學習，他們卻在同一間教室學習，可見他們?nèi)藬?shù)很少，這也是一個不一樣之處。從這些語句中，我們體會到他們很團結(jié)，他們雖然穿戴不一樣，語言不 一樣，他們卻成了好朋友，他們還在同一間教室里學習，這讓我們深深感受到他們的團結(jié)。同學們還找到了其他不一樣之處:我們在教室里讀書，外面僅有轟鳴的汽車馬達聲，他們讀書時卻有小

15、鳥，蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽著;下課了，他們跳孔雀舞，做游戲，能夠把小鳥，松鼠和山貍都吸引過來，我們不跳孔雀舞，也沒有小動物能被吸引過來，經(jīng)過比較不一樣，我們羨慕他們的無憂無慮，感受到他們的歡樂。 在尋找民族小學和我們學校的不一樣的過程中，我們深刻地了解到民族小學的特點:美麗，團結(jié)和歡樂，充滿對這所學校的向往之情。因為感受深刻，朗讀時，也就自然做到了感情豐沛。這樣，抓一個問題，將課文學透，學懂，收到了意想不到的效果。 小學老師課堂教學反思范文篇6 我們的民族小學是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先

16、寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課時我引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。 在揭示課題后，我問首先提出了疑問，問孩子們看過課題后有什么想了解的，應(yīng)該用什么樣的語氣讀？剛剛進入三年級的孩子們還不懂得什么是質(zhì)疑課題，答案不盡如人意。于是，我便換了一種方式，問孩子們?nèi)绻恰拔覀兊奶烊A小學”你會怎么讀呢？孩子們紛紛表示可以用自豪的、驕傲的、贊美的、喜愛的語氣，我馬上乘勝追擊，讓孩子帶著感情來齊讀課題，效果明顯好了不少。 緊接著，通過課件讓孩子們了解各個民族的風

17、情和習俗，并適時地讓孩子們補充。學生們興趣很高，了解到了在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，和睦相處，共同生活，了解了不同民族的風俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學校共同學習，這所獨特的學校也讓孩子們無限向往。 在教學時，我盡量做到喚起學生的想象以激發(fā)興趣從而達到保持學生注意力以理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們有的說：他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。有的說：他們聽得津津有味。有的說：他們讀的書聲朗朗。有的說：他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表

18、揚。接著，我繼續(xù)讓孩子觀察課文插圖上小動物的神態(tài)、動作，適時進行拓展。 整個課堂輕松活躍，但在想象這一環(huán)節(jié)上因時間問題，沒有放手給予充分的時間讓孩子自由發(fā)揮，因此學生在表達時仍存在語言蒼白、想象力不夠豐富，留下了遺憾。考慮在今后的教學中一定要落實以生為本，不過多在意時間，在朗讀以及寫作上多進行訓練，打牢基礎(chǔ)。 小學老師課堂教學反思范文篇7 我們的民族小學這篇課文學完了，這是一篇抒情散文，課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，同時，也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文學完后，反思自己的教學，我感覺自己在引領(lǐng)學生讀懂課文的重點語句和指導學生第一次寫好鋼

19、筆字方面做得較好，而對學生關(guān)于民族知識的拓展方面還不夠。 首先，在引領(lǐng)學生讀懂課文方面，我花的心思比較多，由于學生剛剛結(jié)束漫長的暑假，對以前的朗讀指導有所遺忘，學生在假期里都進行了充分的預習，有的同學甚至能熟練地把課文背誦下來，但是卻只求熟練，沒有深入課文內(nèi)容，沒有表達出自己的真情實感，只是就讀而讀。比如，你從哪些語句中能看出窗外十分安靜，學生接著就能找到文中的語句并熟練地讀出來，我進一步引導學生，你從哪些詞語中體會到的，學生能抓住“不搖、不叫、?！钡仍~語來體會，那你能通過讀把這種靜表現(xiàn)出來嗎？學生雖然讀了，但仍然不到位，這時候，他們只是簡單地壓低了自己的聲音，沒有讀出其中的韻味，這時，我適時進行范讀，然