10《勸學》《師說》同步練習-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、第10課同步練習一、選擇題1下列說法不當?shù)囊豁検牵ǎ〢韓愈是中唐散文家、詩人，字退之，以其祖籍，世稱韓昌黎；以其官職，世稱韓吏部；死后謚“文”，故又稱韓文公。B韓愈與同時代的另一散文家白居易一起倡導了著名的古文運動，反對浮夸不實的文風，主張“惟陳言之務去”，倡導先秦古文言之有物的文風。C韓愈被蘇軾譽為“文起八代之衰”，又被明人列為“唐宋八大家”之首，其代表作除師說外，另有馬說祭十二郎文等。D韓愈借師說告誡學生李蟠，論述了從師學習的重要性，批判了士大夫恥學于師的陋習，表現(xiàn)了作者不顧世俗，獨抒己見的斗爭精神。2下列加點字讀音正確的一項是（）A嗟乎（jin）嘉獎（ji）阿諛（y）師襄（xing）B跬

2、步（gu）經傳（zhun）以貽（y）之萇（chng）弘C騏驥（q）句讀（du）頒白（bn）老聃（dn）D駑馬（n）郯子（tn）針砭（bin）無長（zhng）無少3下列加點的字注音全部正確的一組是（）A郯子（tn）六藝經傳（zun）貽（y）B句讀（du）萇弘（chng）聃（rn）C阿諛（y）授之書（su）蟠（fn）D或不焉（fu）諂媚（chn）嗟乎（ji）4下列各句中，沒有語病的一項是（）A對教導自己的老師表達謝意本沒有錯，只是越來越嚴重的攀比之風讓謝師宴變了味。B因為韓愈在潮州只待了幾個月，很快就調任他處了，所以當?shù)厝艘恢卑阉敵墒ト藖砭次?。C韓愈本人畢竟是一個儒家孔孟學派的衛(wèi)道者，又是一個復

3、古主義的大力提倡者，他的文章不可能不會沒有局限性。D說到底，不管長春這家餐館是否存在誤導顧客消費的行為以及是否存在宰客現(xiàn)象，商家都應引以為戒，及時改正。5下列各句中沒有通假字的一項是（）A則知明而行無過矣B雖有槁暴不復挺者C君子生非異也D君子博學而日參省乎己6對下列實詞的解釋，不正確的一項是()A吾嘗跂而望矣跂：踮起腳B而聞者彰彰：清楚C金石可鏤鏤：雕刻D而絕江河絕：斷絕7下列各句中加點的“而”字歸類正確的一項是（）青，取之于藍，而青于藍順風而呼，聲非加疾也登高而招，臂非加長也，而見者遠吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也假輿馬者，非利足也，而致千里君子博學而日參省乎己蟹六跪而二螯積善成德，而神明

4、自得A/B/C/D/8選出對下列各句中加點的“于”字意義判斷正確的一項（）而恥學于師其皆出于此乎于其身也師不必賢于弟子不拘于時學于余A全相同B各不相同C只有相同D只有相同9下列各句中，與例句句式相同的一項是（）例句：蚓無爪牙之利，筋骨之強A微斯人，吾誰與歸B冰，水為之，而寒于水C甚矣，汝之不惠D馬之千里者，一食或盡粟一石10下列各句中黑體詞語不屬于古今異義的是()A古之學者必有師B是故弟子不必不如師C吾從而師之D巫醫(yī)樂師百工之人第II卷（非選擇題）請點擊修改第II卷的文字說明二、填空題11給加點字注音。輮以為輪槁暴須臾跂而望輿馬跬步騏驥駑馬鍥而不舍金石可鏤12給勸學中重要字詞注音。善假( )于

5、物蛟( )龍跬( )步騏驥( )駑( )馬鍥( )而不舍金石可鏤( )二鰲( )13重要字音老聃( )萇( )弘蟠( )經傳( )貽( )之14重要字音庸( )知嗟( )乎句讀( )或不( )焉官盛則近諛( )歟( )郯( )子師襄( )15重要字音中( )繩 鞣( )以為輪 其曲( )中規(guī) 槁暴( )礪( )參省( )跂( )而望 舟楫( )16識記字音木直中繩( )以為輪( )槁暴( )( )須臾( )省乎已( )跂而望( )輿馬( )二螯( )17識記字音舟楫( )蛟龍( )跬步( )騏驥( )駑馬( )鍥而不舍( )金石可鏤( )蛇鱔( )18詞語積累青出于藍：_一曝十寒：_鍥而不舍：

6、_跬步千里：_駑馬十駕：_積水成淵：_19識記字音句讀( )或不焉( )官盛則近諛( )郯子( )萇弘( )老聃( )六藝經傳( )李氏子蟠( )貽之( )20庸( )知嗟( )乎句讀( )或不( )焉官盛則近諛( )歟( )郯( )子師襄( )老聃( )萇( )弘蟠( )經傳( )貽( )之三、小閱讀-課內21君子品格是古人尤其是儒家所孜孜以求的一種美德，要想成就這種美德，離不開學習和修身。從某種意義上來說，學習是修身的途徑，修身是學習的目的，而這二者都要注重積累和堅持。對于“學習”和“修身”，作為儒家集大成者的荀子有著深刻的見解，聯(lián)系課文勸學，說說荀子主要講了什么道理，主要運用了什么手法來

7、說明這個道理。22談談你對勸學中“君子生非異也，善假于物也”的心得體會。23閱讀語段，回答問題。不能否認，中國人對讀書的觀念過于隆重;而美國人視讀書為一件平常至極的事情，其平常有如搔頭和抓耳朵一般。我曾見過一個美國青年，靠在大球場的鐵絲網上，金雞獨立般僅是一腳著地，讀一本書，讀上兩個鐘頭，沒有變換位置，直到他的書讀完以后才走開。中國人能這樣讀書的，我似乎還未見過。中國有一點錢的人家，都有一間專為讀書而設的書房，較次的，也會在自己的臥室里設一張書桌。這一種豪華的設置，一般美國人是沒有的。美國人家中有書桌的，百中無一，美國人要讀書，都在吃飯的桌子上邊。美國人不見得家家都有飯廳，沒有飯廳的人，吃飯的

8、桌子就在廚房內，因此，廚房就是美國人的書房。書籍放在什么地方呢?書籍放在車房壁上的架上邊。把新書買回來，就放到車房去。(節(jié)選自梁厚甫美國人的讀書態(tài)度，有刪改)語段運用了什么論證方法?有什么作用?24理解下列語句，并說說這句話闡明什么道理？木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，使之然也。（荀子勸學）25概括師說中句子內容和作用。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。26請概括師說第三段的內容要點。27概括師說第四段的主要內容。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作師說以貽之。28閱讀師說，說說“時”與“古道”分別指什么。李氏

9、子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作師說以貽之。29概括勸學第二段的主要內容以及舉的例子有什么作用。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。30嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！請賞析這句話。四、語言表達31某語文老師在教勸學期間，發(fā)現(xiàn)一生在學習上淺嘗輒止，心浮氣躁。假設你是這位語文老師，請你試著對該學生進行勸導。要求：內容聯(lián)系課文勸學；語氣委婉得體；50字左右。32下面是某中學生寫給天津濱海新區(qū)文化中心圖書館館長的電

10、子郵件的正文，其中有五處表達存在問題，請找出并改正。今天我到貴館讀書，被其別出心裁的外部設計和內部場景震懾了，“中國最美圖書館”果然名不虛傳。陽光透過玻璃灑滿大廳，有人在專注地選書，有人在靜靜地閱讀，這真是“書香天津”的最好寫照!針對圖書館如何更好地服務讀者，我有兩點建議，請笑納。首當其沖，開展豐富多彩的讀書活動，讀者只有積極參加圖書館的活動，才能真正實現(xiàn)個人素質的提高。其次，在購入圖書上繼續(xù)加大投入，增加藏書量，就能實現(xiàn)圖書館的良好發(fā)展，為讀者提供更優(yōu)質的服務。33判斷下列句子中加點成語使用的正誤。（1）俗話說“三人行，必有我?guī)煛?，我們在生活中要虛心接受別人的意見和建議，多向別人學習，進而完

11、善自己。( )（2）借鑒外國文化，要擇善而從，擇惡而拒，不能照抄照搬，也不能一味拒絕。( )（3）不要因為對方學歷比你低，就認為其人毫無可取之處，畢竟教無常師，圣人尚且不恥下問，我們又有什么資格輕視他人呢?( )34為激發(fā)西北師范大學師生黨員的學習熱情，“學習強國”學習平臺捐贈給西北師范大學1000本習近平的知青歲月，請你代校學生會寫一張收條。35根據(jù)下面的情境，回答問題。最近一段時間，“學習強國”學習平臺吸引了西北師范大學師生黨員的廣泛關注，大家通過平臺獲取知識、交流思想，“學習強國”學習平臺已成為該校師生黨員的移動“加油站”。據(jù)統(tǒng)計，在西北師范大學5183名黨員中，截至記者發(fā)稿時，已經完成

12、注冊學習的黨員有5107人，占全體黨員人數(shù)的98.5%，每天活躍在“學習強國”學習平臺上的黨員人數(shù)超過3500名。(2019年3月報道)請給這則新聞擬寫一個標題，不超過22個字。36每逢佳節(jié)，許多同學總忘不了給老師、同學、親人送賀卡，以優(yōu)美含蓄的語言表達自己美好的心愿和真摯的感情。請根據(jù)要求，給兩張賀卡各寫一段話，每段文字都要用一種修辭手法。每段不超過60字。（1）寫給曾經開導過自己的老師：_（2）寫給和自己鬧過誤會的同學：_37教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，老師們?yōu)榱藢W生嘔心瀝血。請以“感謝您老師”為開頭，寫一段話贊美你的老師。注意修辭手法的運用。（不少于50個字）38教師節(jié)期間，有位同學給語

13、文老師送上了賀詞，表達自己對老師的贊美和敬意。請你仿照下面的句子，另寫一句話，送給某學科的老師。示例：您文思泉涌，像一本無所不知的詞典，引領我們走進文學的殿堂。（語文老師）39在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字?？茖W家推測，在地球形成之初，它是有水存在的，_，當溫度降到一定程度，就形成我們能看得見的水了。但最初的時候，_，那么大量的水主要來自哪里呢？科學家們猜測，_，因為彗星都是含水量很大的小天體，在撞擊地球的時候，會給地球帶來大量的水。40“微博”,即微博客的簡稱。你可以通過這種方式抒發(fā)感慨,還可以迅速更新信息,實現(xiàn)即時分享。請

14、以鼓勵“學習”為主旨,寫一條“微博”發(fā)給你的朋友。要求主旨鮮明,句式整齊,運用兩種以上修辭手法,不超過50字。答：_參考答案：1B【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B.“白居易”應為“柳宗元”。故選B。2C【詳解】本題考查學生識記古代漢語字音的能力。A.“嗟乎”的“嗟”應讀“ji”。B.“跬步”的“跬”應讀“ku”。D.“針砭”的“砭”應讀“bin”。故選C。3D【詳解】本題考查學生識記常用字字音的能力。A.“六藝經傳”的“傳”應讀zhun。B.“聃”應讀dn。C.“授之書”的“授”應讀shu；“蟠”應讀pn。故選D。4A【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。B.不合

15、邏輯，關聯(lián)詞使用不當，可將“因為所以”改為“雖然但是”。C.不合邏輯，否定失當，應刪去“不會”。D.不合邏輯，“是否”和后面的“及時改正”兩面對一面，把“商家都應及時改正”改為“商家都應引以為戒”。故選A。5D【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A“知”通“智”，見識。B“有”通“又”，再；“暴”通“曝”，曬。C“生”通“性”，天性。故選D。6D【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。D.“而絕江河”意思是“卻可以橫渡長江黃河”，“絕”，渡過，橫渡。故選D。7B【詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力?！岸?，連詞，表轉折，卻；“而”，連詞

16、，表修飾，形容“呼”的狀態(tài)； “而”，連詞，表轉折，但是；“而”，連詞，表修飾；“而”，連詞，表轉折，卻；“而”，連詞，表遞進；“而”，連詞，表并列；“而”，連詞，表承接。表轉折/表修飾/表遞進/表并列/表承接。故選B。8C【詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力?！岸鴲u學于師”中“于”是介詞，向；“其皆出于此乎”中“于”是介詞，從；“于其身也”中“于”是介詞，對于；“師不必賢于弟子”中“于”是介詞，比；“不拘于時”中“于”是介詞，被；“學于余”中“于”是介詞，向。只有相同。故選C。9D【詳解】本題考查文言特殊句式。例句為定語后置句。A項，賓語前置句，應為“吾與誰歸”。B項，狀

17、語后置句，應為“于水寒”。C項，主謂倒裝句，應為“汝之不惠，甚矣”。D項，定語后置句，應為“千里之馬”。故選D。10D【詳解】本題考查理解文言實詞含義的能力，具體考查古今異義詞。A項，學者：古義，求學的人；今義，在學術上有所成就的人。B項，不必：古義，不一定；今義，用不著、不需要。C項，從而：跟隨并且；今義，表目的或結果，是連詞。D項，“樂師”古今意義相同，均指從事音樂演奏的人。故選D。11輮（ru）槁暴（gop）臾（y）跂 （q）輿（y）跬 （ku）騏驥（qj）駑（n）鍥（qi）鏤（lu）【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。本題中，需要注意通假字的讀音，如“（ru）以為輪”“槁

18、暴（p）”；還要注意一些生僻字的讀音，如“跂（q）而望”“跬（ku）步”“駑（n）馬”；還要注意一些易讀錯字的字音，如“鍥（qi）而不舍”“金石可鏤（lu）”。12 ji jio ku qj n qi lu o【詳解】本題主要考查識記并辨析古語中常見字讀音的能力。解答本題時，要結合平時所積累字音知識及相關技巧進行辨析，尤其是對多音字的辨析，要結合詞義、詞性進行。本題需要注意的字詞讀音：“假”有兩個讀音，“ji”和“ji”，“善假于物”中“假”是“假借”意思，讀音為“ji”?！磅汀保x音為“ku”，古稱一舉足（一腳向前邁出后著地）的距離為跬，兩舉足的距離為步?！膀U驥”，讀音為“qj”，指駿馬，千

19、里馬?！榜w”，讀音為“n”，“駑馬”，指資質較差、不出眾的馬。也指蹩腳馬。13 dn chng pn zhun y【詳解】本題考查漢字字音的識記。該題對于基礎知識掌握的扎實的學生來說這樣的題并不難，高考字音考查的對象主要有多音字、形聲字和異形（包括形似）同音（包括近音）字三種，所以，平時復習時要注意識記和辨析以上三種字的讀音?！榜酢弊肿⒁獠蛔x“冉（rn）”，要讀作“dn”；“萇”是形聲字，音同“長”，讀作“chng”；“蟠”可聯(lián)系“蟠桃”一詞，讀作“pn”；“傳”在此處指解釋經書的著作，要讀作“zhun”；“貽”注意與形近字“治”“殆”“抬”等分辨開，讀音各不一樣，“貽”要讀“y”。14 yn

20、g ji du fu y y tn xing【詳解】本題考查正確識記字音的能力。做題時由易到難，注意分析那些疑難字的讀音， 注意調動知識積累，適當運用聯(lián)想進行比較，還要注意平時的積累。本題中，庸（yng）：哪里；嗟（ji）乎：感嘆詞，相當于“唉”；句讀（du）：舊稱文章中語意已盡的地方為“句”，語意未盡須停頓的地方為“讀”；或不（fu）焉：通“否”，不；官盛則近諛（y）：諂媚；歟（y）：句末語氣助詞，表示疑問、感嘆、反詰等語氣；郯（tn）子：春秋時郯國的國君,孔子曾追隨他學習；師襄（xing）：秋時魯國的樂官，孔子曾從他學琴。15 zhng ru q gop l cnxng q j【詳解】本題

21、考查正確識記字音的能力。做題時由易到難，注意分析那些疑難字的讀音， 注意調動知識積累，適當運用聯(lián)想進行比較，還要注意平時的積累。本題中，中（zhng)繩，“中”指合乎、符合的意思；（ru）：通“煣”，以火烘木，使其彎曲；曲（q）：彎曲；槁暴（gop）：枯干；礪（l）：磨刀石；參?。╟nxng）：檢查、省察；跂（q）：提起腳后跟；舟楫（j）：泛指船只。16 zhng ru go p y xng q y o【詳解】本題考查現(xiàn)代漢語普通話字音的能力。該題加點的字都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。本題考查形聲字的讀音，與所學

22、的教材貼近。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好?！澳局敝欣K”中的“中”讀作“zhng”，合乎。“以為輪”中的“”讀作“ru”，通“煣”，用火烤使木條彎曲（一種手工藝）?！伴卤弊x作“go”“p”，暴，同“曝”，曬干。槁暴，枯干。“須臾”中的“臾”讀作“y”，片刻，一會兒?！笆『跻选敝械摹笆　弊x作“xng”，反省自己?！摆柖敝械摹摆枴弊x作“q”，踮起腳后跟站著?！拜涶R”中的“輿”讀作“y”，車馬?！岸敝械摹膀弊x作“o”，螃蟹的大鉗子。17 j jio ku j n qi lu shn【詳解】本題考查現(xiàn)代漢語普通話字音的能力。該題加點的字都是常見易讀錯的字，有多音

23、字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。本題考查形聲字的讀音，與所學的教材貼近。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好?！爸坶敝械摹伴弊x作“j ”，舟船?！膀札垺敝械摹膀浴弊x作“jio”，一種似龍的生物?！磅筒健敝械摹磅汀弊x作“ku”，古代的半步。古代稱跨出一腳為“跬”，跨兩腳為“步”。“騏驥”中的“驥”讀作“j”，駿馬，千里馬。“駑馬”中的“駑”讀作“ n”，劣馬?！板浂簧帷敝械摹板洝弊x作“qi”，不停地刻下去?！敖鹗社U”中的“鏤”讀作“l(fā)u ”，鏤，原指在金屬上雕刻，泛指雕刻。“蛇鱔”中的“鱔”讀作“shn”。18

24、比喻學生勝過老師，后人勝過前人。 比喻勤奮的時候少，懈怠的時候多，沒有恒心。 雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻做事情能堅持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。 一步一步地堅持走下去，就可以達到千里之外。比喻做事只要努力不懈，總可以獲得成功。 比喻才智平庸的人，若能努力不懈，也能趕得上聰明的人。 聚積小水而成深淵，指聚少成多。比喻事情的成功是逐漸累積而來?！驹斀狻勘绢}考查識記、積累成語的能力。高考對成語的具體考查體現(xiàn)在兩個方面：一是字形辨識，二是正確使用成語。識記成語首先要正確書寫，然后要把握成語的意義，抓住特點（結構、情感色彩的褒貶、使用對象等），明確使用規(guī)則。積累詞語、豐富詞匯，有很

25、大意義。它不僅有助于學生閱讀理解文章，而且對提高寫作水平也有很大幫助。1、集合法。就是把含有相同特點的詞語集合在一起進行積累掌握的方法?？梢园押邢嗤糠值脑~語集合在一起，可以把用反義詞組成的詞語集合在一起，可以把重疊的詞語集合在一起積累。2、接龍法。就是用把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的形式積累詞語的一種方法。青出于藍：比喻學生超過老師或后人勝過前人。作謂語；含褒義一曝十寒：比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。作主語、定語、賓語；含貶義鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。作謂語、定語、狀語；含褒義。跬步千里：比喻學習應該持之有恒，不要半途而廢。駑馬十駕：比喻智力低的人只要刻苦學習，也能

26、追上資質高的人。作謂語、賓語；含褒義積水成淵：點點滴滴的水聚積起來，就能形成一個深潭。比喻積小成多。19 句讀（du） 或不焉（fu） 官盛則近諛（y） 郯子（tn） 萇弘（chng） 老聃（dn） 六藝經傳（zhun） 李氏子蟠（pn） 貽之（y）【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后依據(jù)字形和字義辨析字音。識記字音，平時一定要注意分類歸納，反復記憶。（1）讀，多音字，讀du時是名詞，指語句中的停頓。古代誦讀文章,分句和讀,極短的停頓叫讀,稍長的停頓叫句,今以逗號標志。（2）不，通假字，通“否”。（3）諛，形聲，從言，臾聲，本義為奉

27、承，諂媚。（4）郯，左右結構，部首為阝，指古國名，在今山東省郯城北。（5）萇，萇姓，是中國人的姓氏之一，源出萇弘，蜀地夷侯。（6）聃，人名用字，本意是指下垂之意，引申義是老貌。老聃，即老子，姓李名耳，春秋末年思想家，道家創(chuàng)始人。（7）傳，從人從専（從叀從寸）。専為專的本字。多音字，作“zhun”時，是一種文體格式，屬于古籍注釋體例之一。（8）蟠，釋義為一種果實扁圓的桃，又稱扁桃，果仁可食用，它的果實也稱蟠桃，古代神話傳說中所說的仙桃。（9）貽，形聲，從貝，臺聲，與財富有關，本義：贈送?！军c睛】識記字音的方法：1、據(jù)義定音，古人認為“音生于義，義著于形”，也就是所謂的音義相關原則。對多音字來說，

28、往往是由于同一個字有了不同的意義才有了不同的讀音，所以我們應在把握字義的基礎上來認定多音字的讀音。2、詞性定音。有許多多音字在不同的詞性中有不同的讀音，因此根據(jù)意義和詞性來確定讀音是辨析多音字讀音的一種重要方法。3、語體辨音。有許多多音字在書面語體中可能是一種讀音(這時它往往作為復音詞的詞素存在)，在口語語體中可能是另一讀音(這時它往往是單獨作為一個獨立的詞存在)。4、抓住“另類”。另類之一是古漢語的遺留，這在成語中表現(xiàn)明顯。另類之二是不少多音字存在某一讀音少而另一讀音多的現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象，我們可以采用“記少不記多”的簡便記憶法。20 yng ji du fu y y tn xing dn

29、chng pn zhun y【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語字音的能力。本題中的生字都來自師說，要注意積累掌握。重點記憶：“讀”“傳”這樣的多音字，還有“歟”“郯”“聃”“蟠”等字的讀音。21主要講了學習和修身都需要積累和堅持這個道理；主要運用了對比和比喻的手法來說明這個道理?！驹斀狻勘绢}考查學生分析文本寫作技巧的能力。勸學分別從學習的重要性、學習的態(tài)度以及學習的內容和方法等方面，全面而深刻地論說了有關學習的問題，較為系統(tǒng)地體現(xiàn)了荀子的教育思想。文章圍繞“學不可以已”這個中心論點，從學習的意義、作用、態(tài)度、內容、方法和目的等方面，有條理、有層次地加以闡述，強調了學習和修身都需要積累和堅持這個道

30、理。文章主要運用比喻和對比的手法進行論述。文章第一段以“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”，來比喻任何人通過發(fā)憤學習，都能進步。在強調了學習的重要作用后，文章以設喻引出論斷：“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！蹦静慕涍^墨線量過就會取直，金屬制成的刀劍之類拿到磨刀石上去磨就會鋒利，這就好比君子廣泛學習，而且每天檢查省察自己，就會知識通達，行為沒有過錯。這樣以設喻引出論斷，顯得更有說服力。文章第四段反復設喻對比，比如先以“騏驥一躍，不能十步”與“駑馬十駕，功在不舍”相比，再以“鍥而舍之，朽木不折”與“鍥而不舍，金石可鏤”相比，從而充分顯示出“不舍”的重

31、大意義，而學習要注意積累的道理，也得到了進一步的證明。當然，學習要做到“不舍”，要不斷積累，那就必須專一，不能浮躁。因此，文章再以“蚓無爪牙之利，筋骨之強”，能夠“上食埃土，下飲黃泉”與“蟹六跪而二螯”，卻“非蛇蟮之穴無可寄托”進行對比，說明學習必須專心致志，不能粗心浮氣。這兩個比喻，強調了學習必須堅持不懈，并照應了上文的層層論述。22心得體會：恰如鉆石懂得利用星光讓自己的生命綻放出光彩，聰明的人懂得利用外物讓自己成為蕓蕓眾生中出色的一個。人的力量總是有限的，很多事情，單憑個人的能力可能難以做到，如果借助于其他，便會提高成功的幾率。學會借助別人的力量來實現(xiàn)自己的人生價值，即便是毫無特色可言的青

32、蟲也能蛻變成蝴蝶，成就一場炫目的奇跡?！驹斀狻勘绢}考查語言表達能力?！熬由钱愐玻萍儆谖镆病钡囊馑际牵壕拥馁Y質秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。從中可以看出，善于利用已有的條件，是君子成功的一個重要途徑。這句話告誡人們要善于利用周圍已有的條件，去爭取最大成功。考生可以結合自己的經歷、認識，圍繞句子的意思進行闡釋，言之成理即可。23(1)舉例論證，對比論證。(2)具體全面地論證了觀點中國人對讀書的觀念過于隆重，美國人把讀書視為一件平常至極的事情。(或“有力地論證了中國人與美國人對讀書的觀念不同的觀點”)【詳解】本題考查對論證方法的分析能力。本題，有兩個問題，首先應根據(jù)具體內容

33、，確定語段運用了哪些論證方法，然后結合語段分析這些論證方法的作用。由選文第一段“我曾見過一個美國青年，靠在大球場的鐵絲網上，金雞獨立般僅是一腳著地，讀一本書，讀上兩個鐘頭，沒有變換位置，直到他的書讀完以后才走開”可知，此處以美國青年用金雞獨立的姿勢讀書為例，由第二段“中國有一點錢的人家，都有一間專為讀書而設的書房，較次的，也會在自己的臥室里設一張書桌美國人家中有書桌的，百中無一；美國人要讀書，都在吃飯的桌子上邊。美國人不見得家家都有飯廳，沒有飯廳的人，吃飯的桌子就在廚房內”可知，此處主要是對比中美家中讀書場所、存放書籍地點的不同，說明美國人可以隨時隨地讀書，而中國人把讀書看作一種極為鄭重的事，

34、強調了中國人與美國人的讀書觀念不同。24木為輪，說明后天的影響能夠改變事物的本質，比喻學習對于后天的成長起決定作用?！驹斀狻看祟}考查把握重要語句的含義，探究文本中某些問題并提出自己的見解的能力。這類題目解答時要注意讀懂題干要求，明確探究方向，然后從文本中梳理出相關信息，再從分析這些信息入手，聯(lián)系現(xiàn)實談自己得到的啟示即可。原句的意思是：木材筆直，合乎墨線，但是(用火萃?。┦顾鼜澢绍囕?，（那么）木材的彎度（就）合乎（圓到）如圓規(guī)畫的一般的標準了，即使又曬干了，（木材）也不會再挺直，用火萃取使它成為這樣的。荀子是戰(zhàn)國后期儒家的代表人物。他認為自然界的存在不以人的意志為轉移，但人們可以用主觀努力去認

35、識它，順應它，運用它。為了揭示后天學習的重要意義，他創(chuàng)作了勸學一文。木為輪，說明后天的影響能夠改變事物的本質，比喻學習對于后天的成長起決定作用。25承上先反問，增強語勢，再從反面論述，說明“從師”的必要性是毋庸置疑的?！驹斀狻勘绢}考查學生概括文章內容，分析句段作用的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。文章開頭一段，先從正面論述師道：從師的必要性和從師的標準（以誰為師）。劈頭提出“古之學者必有師”這個論斷，緊接著概括指出師的作用：“傳道受業(yè)解惑”，作為立論的出發(fā)點與依據(jù)。從“解惑”（道與業(yè)

36、兩方面的疑難）出發(fā)，推論人非生而知之者，不能無惑，惑則必從師的道理；從“傳道”出發(fā)，推論從師即是學道，因此無論貴賤長幼都可為師，“道之所存，師之所存也”?！叭朔巧?，孰能無惑”，承上先反問，增強語勢；“惑而不從師，其為惑也，終不解矣”， 從反面論述，說明“從師”的必要性是毋庸置疑的。參考譯文：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟從老師學習，那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。26進一步闡明從師的必要性和能者為師的道理?！驹斀狻勘绢}考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答本題既要指出內容要點，也要點明結構特點，因此既要讀懂本段的大意，也要結合上下段落的內容作答

37、。還要根據(jù)文體特點來思考，如議論文主要是概括論點，記敘文主要是概括景物或情感等。本段先舉例論證，提出“圣人無常師”的論斷，與開頭“古之學者必有師”呼應，由“學者”推進到“圣人”，由“必有師”推進到“無常師”。接著以孔子言行為例，這為“圣人”從師提供依據(jù)，也與士大夫之族形成對比。最后得出結論“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，強調問道有先后，能者即可為師?！军c睛】27贊揚李蟠，說明寫作緣由?！驹斀狻勘绢}考查學生概括文章內容要點的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容?！皶r”指“恥學于師”“

38、惑而不從師”的社會風氣?！肮诺馈敝浮皬膸煻鴨枴钡膸煹纻鹘y(tǒng)。文章的第四段，交待作這篇文章的緣由。李蟠“能行古道”，就是指他能繼承久已不傳的“師道”，樂于從師而學。因此這個結尾不妨說是借表彰“行古道”來進一步批判拋棄師道的今之眾人?！肮诺馈迸c首段“古之學者必有師”正遙相呼應?！皡⒖甲g文：李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經的經文和傳文都普遍地學習了，不受時俗的拘束，向我學習。我贊許他能夠遵行古人從師的途徑，寫這篇師說來贈送他。28“時”指“恥學于師”“惑而不從師”的社會風氣。“古道”指“從師而問”的師道傳統(tǒng)?！驹斀狻勘绢}考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法

39、搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。本句意為：李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經的經文和傳文都普遍地學習了，不受時俗的拘束，向我學習。我贊許他能夠遵行古人從師的途徑，寫這篇師說來贈送他。首先根據(jù)語境來看，“不拘于時，學于余”一句話，就點出了“時”的含義，李蟠不受時俗約束而向“我”學習，說明時俗就是當時人不肯“從師”學習的風俗，再結合前文“惑而不從師，其為惑也，終不解矣”“師道之不傳也久矣”“今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于

40、師”“于其身也，則恥師焉，惑矣”等句子，更可見“時”指人們恥于從師，即使有疑惑也不肯從師的風氣。“古道”根據(jù)前文“古之學者必有師”“古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉”等句子可見，是指古代人有從師學習的風尚，作者認為李蟠肯向自己從師學習，是有古人“從師而問焉”的遺風，繼承了古人的從師傳統(tǒng)，故而贊賞他。29論述學習的重大意義。用五個比喻，說明學習對后天成長的決定作用?！驹斀狻勘绢}考查學生概括文章內容要點的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。第二段論述學習的重大意義。用五個比喻，說明學習

41、對后天成長的決定作用。“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”，青“青于藍”、冰“寒于水”說明客觀事物經過一定的變化過程，可有所發(fā)展和提高。比喻人通過學習能夠進步。“木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，使之然也”，木為輪，說明后天的影響能夠改變事物的本質，比喻學習對于后天的成長起決定作用?！肮誓臼芾K則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，“木受繩”“金就礪”說明客觀事物經過人工改造，可以改變原來的狀況。進而推出結論：人只有經過“博學”才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干。參考譯文：靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深；冰是水凝結而成的，卻比水還要寒冷。

42、木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標準了。即使又被風吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學習并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了。30以“嗟乎”發(fā)端，兩個感嘆緊隨其后，不平之氣穿空面來。引出三組分層對比論述?！驹斀狻勘绢}考查對文言文內容的理解和分析能力。對文言文內容的理解和分析要在理解內容的基礎之上，然后可從內容、情感、手法幾個方面入手分析。這句話在第二段的開頭，以感慨的語句開頭，筆鋒突轉，引起讀者注意。承上文“解惑”，從反面

43、指斥當時不重視從師的不良風氣。它處在第二段的開頭，有引出下文三組分層對比論述的作用。31示例：努力啊，同學！學習要有鍥而不舍的精神，“鍥而不舍，金石可鏤”；如果學習淺嘗輒止，不深入內心，就可能出現(xiàn)“朽木不折”的糟糕狀態(tài)??！【詳解】本題考查學生語言表達得體、準確的能力。本題要求以老師的省份對學生進行勸導，解答本題注意審題，題目要求：內容聯(lián)系課文勸學，針對學生在學習上淺嘗輒止，心浮氣躁，聯(lián)系課文內容，文中講淺嘗輒止的句子有“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，講心浮氣躁的句子有“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也；蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”；語氣委婉，即

44、批評學生不能太直接，要含蓄地指出學生的缺點，讓學生易于接受，不至于產生抵觸情緒，那么，就要做到不直接指出缺點，引用剛剛學過的勸學的句子進行委婉勸導。語言得體，就是要符合語文老師的身份，作為老師，要有文采，還要對學生具有教育意義。32把“震懾”改為“震撼”。把“笑納”改為“參考”。把“首當其沖”改為“首先”。把“讀者只有積極參加圖書館的活動，才能真正實現(xiàn)個人素質的提高”改為“引導讀者積極參加圖書館的活動，真正實現(xiàn)個人素質的提高”。刪掉“增加藏書量，就能實現(xiàn)圖書館的良好發(fā)展”中的“就能”?！驹斀狻勘绢}考查語言表達得體的能力?！罢饝亍敝刚饎邮购ε?，不合語境，應改為“震撼”。“笑納”是客套話，用于請人

45、收下禮物，使用不當，應改為“參考”。“首當其沖”指最先受到攻擊或遭遇災難，不合語境，應改為“首先”?！白x者只有積極參加圖書館的活動，才能真正實現(xiàn)個人素質的提高”說法絕對?！霸黾硬貢?，就能實現(xiàn)圖書館的良好發(fā)展”說法絕對。33 三人行，必有我?guī)?幾個人一起走路，其中一定有人可以作為我的老師。指應該不恥下問，虛心向別人學習。符合語境。 擇善而從:采納正確的意見或選擇好的方法加以實行。符合語境。 教無常師:受教育不一定有固定的老師，指凡是有長處的人，都可以做老師。符合語境。【詳解】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。（1）三人行，必有我?guī)煟鲎哉撜Z，強調要虛心向別人學習，與語境中“在生活中要

46、虛心接受別人的意見和建議，多向別人學習，進而完善自己”相符合，使用正確。（2）擇善而從，出自論語述而，強調要選擇好的方面效仿。語境中說借鑒外國文化“不能照抄照搬，也不能一味拒絕”，要學習對方的好的地方，摒棄掉不好的地方，使用正確。（3）教無常師，出自尚書咸有一德，強調學習別人的長處，不管其地位高低，與孔子的“不恥下問”本質一致。語境中說“不要因為對方學歷比你低，就認為其人毫無可取之處”，強調我們要像圣人那樣善于向別人學習，使用正確。34例：收條今收到“學習強國”學習平臺捐贈給我校的習近平的知青歲月書籍共壹仟本，特此為證。西北師范大學2019年6月22日【詳解】本題考查應用文的使用能力。注意收條這一實用文體的格式要求，比如題目有“收條”二字，結尾有落款和日期；內容應寫明收到財物的具體信息，如本題中的書籍名稱、數(shù)量等信息；如有錢數(shù)注意用漢字的大寫數(shù)字等。35(示例)“學習強國”平臺成為西北師大黨員移動“加油站”【詳解】本題考查語段壓縮的能力。題目所給的材料由兩個句子構成，前一句描述現(xiàn)象，后一句為上文現(xiàn)象提供數(shù)據(jù)支撐。由此可知，文段的陳述中心為“學習強國學習平臺吸引西北師范大學師生黨員通過平臺