“幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南”學(xué)習(xí)解讀心得感悟四篇_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)為保證日常保教與時(shí)俱進(jìn),發(fā)展教師主觀能動(dòng)性,在園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)院長(zhǎng)的引領(lǐng)下,我們積極自主學(xué)習(xí)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南,學(xué)習(xí)新理念,補(bǔ)充自身知識(shí)儲(chǔ)備,將幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南作為一面鏡子,從中發(fā)現(xiàn)自身保教方面存在不足,自我反思、自我改進(jìn)。此次講座幫助我們老師進(jìn)一步理清了3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南與幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南的關(guān)系與區(qū)別,讓我們能夠更有方向性、目的性地將幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南應(yīng)用到我們的一日活動(dòng)中去。以下是我關(guān)于保教方面的一些感悟:環(huán)境與資源方面:我們準(zhǔn)備的材料符合幼兒的年齡特點(diǎn),種類比較以示幼兒整理時(shí)應(yīng)歸放到某處。師幼互動(dòng)方面還有欠缺的

2、是我們組織的形式以個(gè)別活動(dòng)或集體活 動(dòng)為主,小組探索的活動(dòng)比較少。指南上說(shuō)到在小組和個(gè)別化活動(dòng)中要成果展示法如:展示幼兒的合作畫,讓幼兒欣賞到合作后的成果,產(chǎn)生愉快情緒。2.表?yè)P(yáng)法,表?yè)P(yáng)合作順利的幼兒, 讓他們講一講是怎樣做的對(duì)他們的好的合作方式給予表?yè)P(yáng)。老師的贊賞對(duì)他們是一個(gè)促進(jìn)。3.激勵(lì)法,對(duì)合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵(lì)使他們也產(chǎn)生積極情緒。教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的情緒很重要,這是使幼兒能否體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。所以教師要對(duì)幼兒合作后的結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)。對(duì)合作不好的幼兒給予肯定也要和鼓勵(lì)。以免對(duì)合作對(duì)方產(chǎn)生抱怨情緒,從而打消繼續(xù)合作的積極性。以上是我對(duì)指南的一點(diǎn)思考,以后會(huì)更努力繼續(xù)鉆研

3、幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南,不斷學(xué)習(xí),將理論應(yīng)用于實(shí)踐。幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南解讀與學(xué)習(xí)心得近日,教育部印發(fā)了幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南(以下簡(jiǎn)稱評(píng)估指南)。評(píng)估指南主要從辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面,用15個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn), 構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。如果說(shuō)近年來(lái)我國(guó)各省市制定與實(shí)施的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),主要目的是規(guī)范幼兒園的辦園行為,那評(píng)估指南則是聚焦保育教育過(guò)程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素,主要解決質(zhì)量提升問(wèn)題。施指南和明確的行動(dòng)依據(jù),不僅是我國(guó)學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南 針,更是助推器。我在仔細(xì)學(xué)習(xí)了評(píng)

4、估指南之后,感覺(jué)這個(gè)文件立意高遠(yuǎn),旗幟鮮明,改革務(wù)實(shí)。下面我僅就評(píng)估指南對(duì)幼兒園帶來(lái)的變化做如下思考:一、黨建引領(lǐng)帶來(lái)園所組織重構(gòu)與制度調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(jiàn)(試行)一脈相承。應(yīng)的調(diào)整。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子,現(xiàn)在幼兒園的“三重一大”一般是由園務(wù)會(huì)決策,以后將由支委會(huì)決策。那么隨之帶來(lái)的影響是,在幼兒園未來(lái)中層領(lǐng)導(dǎo)的選擇上,黨員身份會(huì)起到很大作用。二、品德啟蒙成為園所立德樹(shù)人工作著力點(diǎn)一直以來(lái),在中小學(xué)和高校,課程思政是立德樹(shù)人工作的主要抓手,保育教育結(jié)合,將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入保育教育全過(guò) 義建設(shè)者和接班人奠基?!比⑦^(guò)程質(zhì)量是園所高質(zhì)量發(fā)展的核心關(guān)鍵點(diǎn)確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育,

5、是我國(guó)學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù)。圓滿完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù)。但科學(xué)保教的水平、教育過(guò)程的質(zhì)量和教師的專業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高。評(píng)估指南著眼于解決過(guò)程質(zhì)量中的深層次問(wèn)題,將切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為,提升他們的教育實(shí)踐能力視為更加迫切的任務(wù)。特別是,評(píng)估指南將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的這相比以前評(píng)估工作中比較重視結(jié)構(gòu)質(zhì)量是最大的進(jìn)步。四、重視教育過(guò)程,進(jìn)一步落實(shí)綱要、指南精神綱要和指南的關(guān)鍵點(diǎn)。因此,廣大幼兒園應(yīng)在評(píng)估指南引導(dǎo)下,更進(jìn)一步地推進(jìn)落實(shí)綱要和指南的文件精神,在園本教研活動(dòng)、園本課程建設(shè)過(guò)程中,及時(shí)進(jìn)行自我檢核、自我修正。五、開(kāi)展過(guò)程評(píng)估維護(hù)幼兒的身心健康評(píng)

6、估指南?!瓣P(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過(guò)程,向,更有助于維護(hù)幼兒身心健康。做出客觀全面的分析,提供針對(duì)性的支持。六、開(kāi)展自我評(píng)估促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展評(píng)估指南明確指出“幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,促進(jìn)教職工主動(dòng)參與,通過(guò)集體診斷,反思自身教育行為,提出改進(jìn)措 施。”建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,將有效地改變幼兒園被動(dòng)評(píng)估、應(yīng)自覺(jué)反思、自主更新的成長(zhǎng)之路。通過(guò)激發(fā)教師積極主動(dòng)反思,看見(jiàn)幼兒真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)與發(fā)展,將助推教師成為提升保教質(zhì)量的主動(dòng)參與者,體驗(yàn)到專業(yè)成長(zhǎng)的幸福感和職業(yè)發(fā)展的歸屬感。七、觀察評(píng)估成為教師工作最重要的日常評(píng)估指南對(duì)觀察與評(píng)估提出了相當(dāng)多的要求,要求“認(rèn)真觀察幼兒

7、在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄”同時(shí)也并不要求觀察之后馬上就做評(píng)估,要求“根據(jù)一段時(shí)間的持續(xù)觀察”,對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”,同時(shí)指出觀察與評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是” 提供有針對(duì)性地支持,而不是貼標(biāo)簽,做比較。際發(fā)展水平,最終我們才可能給幼兒提供真正有效的支持。某些機(jī)構(gòu)提供的各種試題讓幼兒測(cè)試后簡(jiǎn)單得出評(píng)估結(jié)果。八、要“活”課程,不要“死”教材仍然采用幼兒教材的幼兒園來(lái)說(shuō),需要想辦法解決園本課程的建設(shè)問(wèn) 題。真正的園本課程應(yīng)該源于對(duì)本園幼兒的觀察與研究。九、教研工作要重實(shí)踐,看成效評(píng)估指南非常重視幼兒園的教研工作,提出教研工作要“聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題,注重激發(fā)教師積

8、極主動(dòng)反思,提高教師實(shí)踐能力,增強(qiáng)教師專業(yè)自信。”幼兒園的教研工作是解決日常工作中的真問(wèn)題。而對(duì)于幼兒園科研工作,基本沒(méi)有提及,反而要求“樹(shù)立正確激勵(lì)導(dǎo)向,突出日常保育教育實(shí)踐成效,克服唯課題、唯論文等傾向,注重通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)、薪酬待遇、職稱評(píng)定、崗位晉升、專業(yè)支持等多種方式,激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人。”這也說(shuō)明評(píng)估指南非常務(wù)實(shí),重實(shí)踐,看成效,園所教研需要回歸幼兒,回歸研究在工作中出現(xiàn)的幼兒發(fā)展真問(wèn)題。十、空間設(shè)施不重奢華,重適宜評(píng)估指南用了一個(gè)非??季康脑~“追求“。這個(gè)詞,我個(gè)人的理解是不提倡,但是也不是設(shè)置專門的功能室就有犯了錯(cuò)誤。因?yàn)楹竺孢€跟了一句”避免奢華浪費(fèi)和形式主義”。一句話,以

9、后質(zhì)量檢查,你有功能室不加分,沒(méi)功能室也不減分。幼兒園如果現(xiàn)在有專門的功能室,也完全沒(méi)必要去拆除,因?yàn)椴鸪旧聿攀钦嬲睦速M(fèi)。總之,這次評(píng)估指南務(wù)實(shí)、具象、落地,便于各地依照建立各地的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),可以相信,會(huì)對(duì)我國(guó)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展起到一個(gè)非常巨大的推動(dòng)作用。幼師學(xué)習(xí)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)幼教事業(yè),對(duì)教育充滿熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。有了這種崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感傾注到孩子身上,才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固,從而

10、使我愛(ài)孩子、愛(ài)工作、肯鉆研。通過(guò)認(rèn)真的解讀,讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識(shí)。1.關(guān)注平常,關(guān)注細(xì)節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),以問(wèn)題為引線,探尋科學(xué)、輕松、多元化的、人性化的保教策略。2.保教相互結(jié)合,包含、滲透、構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系,做到保中有教, 教中有保。3.班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。班級(jí)是幼兒最具體的生活環(huán)境,幼兒的健康成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作的成效。幼兒園教育中起承上啟下的作用,是幼兒身心發(fā)展的主要階段。所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境;并加以正確的引導(dǎo)。確保幼兒的生活程序。同時(shí)注重常規(guī)的培養(yǎng)。剛開(kāi)學(xué)我班都是新生,其中有位幼兒因?yàn)樯险n時(shí)間不敢和老師

11、說(shuō),尿了褲子,我發(fā)現(xiàn)后,耐心地幫他處理。這個(gè)小朋友回家后對(duì)媽媽說(shuō): “媽媽,我尿了褲子,老師沒(méi)說(shuō)我,還說(shuō)沒(méi)關(guān)系?!焙⒆訌睦蠋煹膼?ài)心中得到了溫暖,同樣也會(huì)在老師的愛(ài)心中變得開(kāi)心、開(kāi)口從而開(kāi)竅。這不是一撮而就的事情,是日積月累的結(jié)果。因?yàn)橛變簣@的一切都在影響著幼兒,其中既有保證促進(jìn)幼兒身心發(fā)展活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)環(huán)境,又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。通過(guò)上述活動(dòng),我們深深認(rèn)需要教師不斷提高理論水平,提高教育技能,勇于創(chuàng)造,大膽實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)我還認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的教師,要有一種不滿足于已有知識(shí)的意識(shí)。素質(zhì)往往是個(gè)體在強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面,因而

12、教師的學(xué)識(shí)對(duì)教育技能的掌握情況直接影響著保教質(zhì)量。平時(shí)注意多讀書、爭(zhēng)取觀摩的機(jī)會(huì)、認(rèn)真進(jìn)行進(jìn)修、深造,將所學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用到工作中,對(duì)教育質(zhì)量的提高會(huì)有良好的效果。我認(rèn)為,通過(guò)教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展,不能僅靠吹 拉彈唱等傳統(tǒng)技能技巧,必須探索適應(yīng)幼兒教育目標(biāo)、任務(wù)需要的多樣 講故事等,以提高自我技能技巧的意識(shí)。還有家園同步是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的必由之路。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是幼兒園與家庭的共同目標(biāo)與責(zé)任。當(dāng)前的社會(huì)變革,使家長(zhǎng)形成了許多不同的兒童觀和教育觀。當(dāng)務(wù)之急是如何幫助家長(zhǎng)克服那些不切實(shí)際的教育思想,幫助家長(zhǎng)正確理解幼兒,提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平,我們加強(qiáng)家園聯(lián)系窗內(nèi)的保教知識(shí)的更換力度。通過(guò)及時(shí)與

13、家長(zhǎng)交流讓家長(zhǎng)了解了自己孩子在集體中的表現(xiàn),了解了幼兒園的教育方法,奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協(xié)調(diào)教育條件的基礎(chǔ)。指南讓我在今后的教育工作中有了更明細(xì)的目標(biāo)和要求:1.在幼兒一日生活中,一些細(xì)節(jié)值得我們關(guān)注,如在每個(gè)環(huán)節(jié)中的過(guò)渡,如幼兒在等待中應(yīng)做些什么,一段小小的時(shí)間也是可以善加利用的,處理好細(xì)微的環(huán)節(jié),可以為孩子珍惜寶貴時(shí)光。2.教師應(yīng)換一種角度和眼光來(lái)看待孩子,應(yīng)當(dāng)看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性,每個(gè)孩子身上都具有潛力。3.作為一名新世紀(jì)的教師應(yīng)該更新自己原有的學(xué)習(xí)觀念,樹(shù)立起新的學(xué)習(xí)觀。幼師解讀學(xué)習(xí)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得通過(guò)幼兒園對(duì)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南的幾次學(xué)習(xí),讓我結(jié)保教

14、工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。鼓勵(lì)教師根據(jù)活動(dòng)需要,在活動(dòng)前自制有質(zhì)量的教具,為幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的操作材料;熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備;課前熟悉所教內(nèi)容,做到兒歌能熟練背誦,故事能脫稿講述,歌曲能熟練彈唱,科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò),避免組織無(wú)準(zhǔn)備的活動(dòng)??雌饋?lái)十分簡(jiǎn)單,但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間 而知?,F(xiàn)在的我知道了,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我要嚴(yán)格要求自己,對(duì)于示范部分要做到“熟練示范”。孩子們搖了半天都不見(jiàn)變化,都沒(méi)有了活動(dòng)的興趣,活動(dòng)也草草結(jié)束。如果課前我先試試,那么,這個(gè)有趣的活動(dòng)該帶給孩子多少快樂(lè)和新認(rèn)知呀!備課檢查以引導(dǎo)教師提高備課能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)反思

15、能力為目的。重點(diǎn)關(guān)注:教師有否進(jìn)行主題(單元)整體備課;教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價(jià)值元素;活動(dòng)目標(biāo)是否體現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的特質(zhì);活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要;活動(dòng)目標(biāo)的是否達(dá)成;教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用是否低成本高效益;環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有否跟隨主題(單元)內(nèi)容的演進(jìn)而變化;課后反思是否關(guān)注幼兒的發(fā)展; 教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整是否及時(shí)等。活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力?;顒?dòng)內(nèi)容、方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要,目標(biāo)是否達(dá)成。教師在貝殼之前會(huì)身系,并針對(duì)幼兒的弱點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)課上的引導(dǎo)?;顒?dòng)形式也以游戲?yàn)橹?。小班幼兒?duì)于玩是最感興趣的。讓孩子在玩中學(xué), 學(xué)中玩,而游戲一般針對(duì)目標(biāo)而定的。本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以區(qū)域活動(dòng)為主,如娃娃家、小廚房、美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等與區(qū)域活動(dòng)相融入。在隨內(nèi)容的演講而變化,在這個(gè)方面教師做的比較欠缺,沒(méi)有及時(shí)的變化活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)材料。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我也會(huì)注意這一點(diǎn),將活動(dòng)參與到其中,師幼互動(dòng),共同創(chuàng)設(shè)本班的每

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