長春版四年級(jí)上冊(cè)《病房里的故事》教案

1、長春版四年級(jí)上冊(cè)病房里的故事授課設(shè)計(jì)長春版四年級(jí)上冊(cè)病房里的故事授課設(shè)計(jì)13/13長春版四年級(jí)上冊(cè)病房里的故事授課設(shè)計(jì)病房里的故事授課設(shè)計(jì)授課目的：學(xué)認(rèn)本課的個(gè)一類生字，識(shí)記字形，意會(huì)字意；有感情地朗誦課文，意會(huì)文中人物的心理活動(dòng)；學(xué)文，感悟文中的感人故事，意會(huì)文中人物的單純與平易。授課重、難點(diǎn)：意會(huì)文中人物的心理活動(dòng)，從人品上認(rèn)識(shí)吉姆。授課準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈片授課時(shí)數(shù)：課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：1、生字：姆：m（女畫）(吉姆、保姆、姆媽)母親或?qū)δ觊L的已婚婦女的尊稱。姆媽受雇為人照料孩子或從事家務(wù)勞動(dòng)的婦女。保姆名。湯姆吉姆置：zh（四畫）（地點(diǎn)、擱置、裝置）擱；放。部署擱置淡然置之充耳不聞置諸腦后

2、建立；部署。裝置設(shè)置購買。添置窗：chun（穴畫）（窗臺(tái)、窗子、窗口）窗戶。鬧：no（門畫）（嬉鬧、喧鬧、玩鬧）喧華；不沉靜。喧鬧鬧哄哄吵；攪亂。又哭又鬧宣泄（感情）。鬧情緒鬧性情害（病）；發(fā)生（災(zāi)禍或不好的事）。鬧肚子鬧矛盾鬧笑話干；弄；搞。鬧革命鬧生產(chǎn)開玩笑；逗。打鬧鬧洞房恢：hu（忄畫）（恢復(fù)、恢弘、恢恢）廣大；寬廣。虛：x（虍畫）（衰弱、空虛、謙遜）空虛。空幻虛浮才乘人之危空著。虛位以待因內(nèi)心愧疚或沒有掌握而勇氣不足。膽虛、心虛驀地；白白地。虛度箭不虛發(fā)不枉此行虛假。虛偽浮名虛假虛心。謙遜衰弱。氣虛血虛指政治思想、目標(biāo)、政策等方面的道理。務(wù)虛以虛帶實(shí)怒：n（心畫）（怒號(hào)、生氣、怒氣）生

3、氣。生氣生氣怒容滿面雷霆之怒呼嘯火形容魄力很盛。怒濤暴風(fēng)怒號(hào)百花綻放浪潮怒叱訓(xùn)斥氣洶洶怒氣沖天綻放怒目怒氣怒目怒號(hào)怒2、差別字：努（努力）虛（虛心）恢（恢復(fù)）怒（怒氣）虎（老虎）灰（氣餒）3、解詞：打發(fā)：消磨時(shí)間。撒歡：因歡樂而連跑帶跳。第一課時(shí)授課內(nèi)容：初不認(rèn)識(shí)課文，學(xué)習(xí)生字。授課過程：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們誰患病住過醫(yī)院，能不可以夠說說你那時(shí)的心理感覺。今日我們就一起走進(jìn)一間病房，看看那里發(fā)生的一件特其余故事。二、學(xué)習(xí)新課：、初讀課文，把課文讀得正確流暢。讀文，畫出文中讀禁止或不理解的字詞。進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，用查詞典或課前預(yù)習(xí)的方法相互答疑解惑。、學(xué)習(xí)生字。、再讀課文，認(rèn)識(shí)二類生字。三、讀

4、文，認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容，可簡單復(fù)述。第二課時(shí)授課內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文，使學(xué)生感人于吉姆充滿愛的行為。授課過程：一、出示幻燈片，顯現(xiàn)不同樣人物所描繪的不同樣的窗外。1、（出示第一張幻燈片）這就是那間特別病房里的那扇窗子，你們看窗外有什么？（出示第二張幻燈片）仍是這扇窗子，你們看窗外有什么？2、同一扇窗子，為什么窗外的光景卻完滿不同樣呢？你們知道嗎？3、那一個(gè)是吉姆所描繪的窗外呢？那一個(gè)是大衛(wèi)看到的窗外呢？4、文章對(duì)這兩個(gè)不同樣的窗外分別進(jìn)行了描繪，你們翻開書，迅速地讀課文，找到相應(yīng)地描繪，并畫下來。二、指導(dǎo)朗誦文章的3、4自然段，意會(huì)吉姆所描繪的窗外的美好世界。1、吉姆所描繪的窗外什么樣呢？你找到

5、了嗎？在文章的什么地方？2、指名讀一讀這兩段話，同學(xué)們說一說這樣讀行不可以夠，為什么？討論后再指名讀。（2人）男女生疏段讀。3、我們看吉姆所描繪的窗外什么樣呢？（板書）可是就是這些嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？4、我們讀一讀第二自然段的最后一句話，這兩段話是吉姆向大衛(wèi)描繪的，你們想想，應(yīng)當(dāng)怎樣描繪呢？此刻同桌之間練習(xí)一下。誰想試一試？給大衛(wèi)描繪一下窗外的世界。5、假如你是大衛(wèi)，你聽了吉姆的描繪，你會(huì)怎么想呢？三、理解大衛(wèi)所看到的窗外，意會(huì)大衛(wèi)的內(nèi)心世界，指導(dǎo)朗誦。1、那么大衛(wèi)所看到的窗外是什么樣呢？你們?cè)谖闹姓业搅藛幔恐该x一讀文章中的話。2、窗外沒有萌芽的樹木。我用了一個(gè)“沒有”，你能用兩個(gè)“沒有”來說

6、嗎？用上三個(gè)“沒有”該怎么說呢？本來只有一堵灰白色，光溜溜的水泥墻。那些美好的事物呢？是否是吉姆在騙大衛(wèi)呢？3、當(dāng)大衛(wèi)看到這一狀況時(shí)，兩行淚水從他臉上流了下來，你們想想，此時(shí)此刻大衛(wèi)想到了什么，眼前涌現(xiàn)出了什么呢？假如他想說，會(huì)說些什么呢？4、看到這堵光溜溜的墻，大衛(wèi)一下子全理解了，為了激勵(lì)自己戰(zhàn)勝病魔，好好地生活下去，吉姆冥思苦想地為我描繪一個(gè)美好的世界?？纱丝?，吉姆卻不在了。意會(huì)了大衛(wèi)此時(shí)的心情，誰想讀一讀文章的最后兩個(gè)自然段，老師給你配上音樂。5、師生共同讀文章的最后三個(gè)自然段(老師讀第5自然段，學(xué)生齊讀6、7自然段)四、總結(jié)全文，把對(duì)文章的意會(huì)引入生活。課文學(xué)完了，讓我們往返想一下，在

7、這樣一間特其余病房里，有兩個(gè)人物，吉姆和大衛(wèi)，圍繞著一扇窗子，演繹了一個(gè)感人的故事。有了吉姆窗外有美好是世界，窗內(nèi)有平易的話語，沒有了吉姆，窗外只有一堵光溜溜的墻，窗內(nèi)只有大衛(wèi)孤零零的一個(gè)人。假如光陰能夠倒流，吉姆還沒有死，這間病房還和以前同樣，假如你是吉姆，或許你是大衛(wèi)，或許你就是一個(gè)醫(yī)生，甚至你能夠是病房中的那扇窗子，窗外的那堵墻，你還能夠夠是病房中的一瓶藥，一個(gè)針頭，你最想做的是什么呢？第三課時(shí)授課內(nèi)容：辦理課后習(xí)題。授課過程：一、讀一讀，寫一寫聊天窗戶地點(diǎn)喧鬧湖水碧綠秋風(fēng)怒號(hào)蝴蝶飛舞二、討論溝通本題在授課時(shí)達(dá)成。三、累積別董大、認(rèn)識(shí)詩人；、背誦古詩。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、正確書寫生字。2、寫日

8、志：光陰永久不可以夠能倒流，那么你們想想，你此刻該怎樣對(duì)待你的父親母親、親人、老師、同學(xué)，甚至是素不相識(shí)的人，你該怎樣去做，才能使你生活的每一段光陰都留下美好的回想?；厝ヒ院?，把你想到的寫到日志本上。3、預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：病房里的故事美好風(fēng)景平易話語吉姆窗子大衛(wèi)情緒，貫串于我們的生活之中。因?yàn)樯淼牟煌瑯?，與男性比較，女性感情活動(dòng)更激烈，也更簡單情緒化。假如說父親在家庭中飾演的是掌舵者、領(lǐng)導(dǎo)人的角色，那么母親則是一個(gè)家庭的調(diào)理閥、供氧機(jī)。固然家庭的重任由父親母親兩方共同肩負(fù)，但與父親比較，母親肩負(fù)更多。在工作與家庭兩重壓力下好多母親感覺力所不及，情緒也變得更為不堅(jiān)固。的矛盾與困難都能戰(zhàn)勝。

9、假如說父親是一把歷盡艱險(xiǎn)的利劍，母親則是一張友情綿綿的絲網(wǎng)，她用愛將家庭與外面烏黑冰涼的世界剝走開來。女性相較于男性而言，更擅長表達(dá)內(nèi)心感情，更懂得利用語言與情緒的力量，母親的笑容、暖言能給每個(gè)家庭成員力量。每個(gè)孩子都是一塊白紙，你想讓他變?yōu)楹螛幼铀褪鞘裁礃幼?，在孩子的成長過程中，母親的影響是不可以夠能代替的。母親是孩子感情依靠的主要角色，假如母親在與孩子的接觸中，不可以夠控制自己的情緒，那么孩子長大今后很可能會(huì)情緒調(diào)理失衡。有本書中說：“對(duì)大部分的成年人而言，即便一世只跟母親發(fā)生過一次問題，心中就會(huì)存在一個(gè)說話、行為和反響跟童年時(shí)期如出一轍的母親復(fù)本?！蹦赣H情緒不堅(jiān)固，一會(huì)對(duì)孩子欣賞有加，一會(huì)對(duì)孩子高聲訓(xùn)斥，這會(huì)造成造成孩子長大后警戒心重，缺少相信。老是對(duì)孩子訴苦，朝孩子吐苦水，也會(huì)把孩子變?yōu)橐粋€(gè)悲觀的人。母親的情緒決定家庭的溫度，在家庭生