人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)大象的耳朵課件

1、第 一 課時(shí)助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測(cè)大象的耳朵19第 一 課時(shí)助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測(cè)大象的耳1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)冰波： 本名趙冰波，杭州人?，F(xiàn)供職于浙江文學(xué)院。國(guó)家一級(jí)作家。杭州作家協(xié)會(huì)副主席。 主要作品有：童話集窗下的樹皮小屋、毒蜘蛛之死、冰波童話、愛的故事、蛤蟆小姐減肥，中篇童話怪蝸牛奇遇記、長(zhǎng)頸鹿拉拉、紅蜻蜓，紅蜻蜓，長(zhǎng)篇童話怪蛋之謎、狼蝙蝠等。冰波：自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？自讀提示： 讀一讀

2、 sh d y sh gn 似的 耷拉 咦 豎著 竹竿 chng w tng fn shn 撐起來 舞蹈 頭痛 心煩 一扇 檢查自讀情況 讀一讀 sh d d y耷咦竿我會(huì)認(rèn)豎w fn tng舞痛煩扇shgnsh 似shnd y耷咦竿我會(huì)認(rèn)豎w fn tng舞痛煩扇shsh （似的） s （好似）似shn（扇子） shn（扇動(dòng)）扇jio（睡覺） ju（感覺）覺多音字sh （似的） 似shn（扇子） 扇jio（睡覺）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 這篇課文用淺顯易懂的語(yǔ)言給我們講了大象的耳朵的特點(diǎn)和作用。說一說課文主要寫了什

3、么？ 這篇課文用淺顯易懂的語(yǔ)言給我們講了大象的耳朵的特點(diǎn)和扇shn 書寫指導(dǎo)：“戶”的撇畫舒展，下面的羽不要太寬。部首：戶組詞：扇子 扇形 造句：大象的耳朵就像一把大扇子。音序：S結(jié)構(gòu):半包圍 我會(huì)寫扇shn 書寫指導(dǎo)：“戶”的撇畫舒展，下面的羽不要太寬。慢mn 書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆豎要長(zhǎng)，右上部筆畫緊湊，“又”筆畫舒展。部首：忄組詞：慢慢 快慢 造句：過馬路的時(shí)候要慢慢的。音序：M結(jié)構(gòu):左右 慢mn 書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆豎要長(zhǎng)，右上部筆畫緊湊遇y 書寫指導(dǎo)：右上部筆畫緊湊，“辶”平捺舒展。部首：辶組詞：遇到 遇見造句：昨天在菜市場(chǎng)我遇到了老師。音序：Y結(jié)構(gòu):半包圍 遇y 書寫指導(dǎo)

4、：右上部筆畫緊湊，“辶”平捺舒展。部首：辶兔t 書寫指導(dǎo)：上部稍小，第六筆撇畫舒展，豎彎鉤圓轉(zhuǎn)有力。部首：刀組詞：兔子 兔肉造句：小兔子蹦蹦跳跳真可愛。音序：T結(jié)構(gòu):上下 兔t 書寫指導(dǎo)：上部稍小，第六筆撇畫舒展，豎彎鉤圓轉(zhuǎn)有力安n 書寫指導(dǎo)：“宀”稍小，最后一筆橫要長(zhǎng)。部首：宀組詞：不安 安心造句：媽媽的話讓小明感到不安。音序：A結(jié)構(gòu):上下 安n 書寫指導(dǎo)：“宀”稍小，最后一筆橫要長(zhǎng)。部首：宀組詞根gn 書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第四筆是點(diǎn)，豎提挺立，最后一筆舒展有力。部首：木組詞：兩根竹竿 根源造句：老師用兩根竹竿當(dāng)做模型。音序：G結(jié)構(gòu):左右 根gn 書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第四筆是點(diǎn)，豎提挺立，最

5、后一痛tng 書寫指導(dǎo)：“疒”的撇畫舒展，豎為垂露豎，緊貼豎中線。部首：疒組詞：頭痛 心痛造句：這件事讓老師很頭痛。音序：T結(jié)構(gòu):半包圍 痛tng 書寫指導(dǎo)：“疒”的撇畫舒展，豎為垂露豎，緊貼豎最zu 書寫指導(dǎo)：“日”要扁，“取”的第一筆橫長(zhǎng)，托上蓋下。部首：曰組詞：最后 最好造句：今天是這個(gè)學(xué)期的最后一天。音序：Z結(jié)構(gòu):上下 最zu 書寫指導(dǎo)：“日”要扁，“取”的第一筆橫長(zhǎng)，托上蓋耷拉：散步：自言自語(yǔ)：竹竿：心煩：理解詞語(yǔ)下垂。造句：大象的耳朵為什么是耷拉著的呢？隨便走走（是一種休息或鍛煉身體的方式。造句：姐姐和媽媽一邊散步，一邊聊天。自己跟自己說話，獨(dú)自低聲說話。造句：奶奶自言自語(yǔ)地說“我

6、的孫子最乖了?！笨诚聛淼南魅ブθ~的竹子。造句：我參加的學(xué)校里的竹竿舞訓(xùn)練小組。心里煩躁或煩悶。造句：他整天樂呵呵的，沒有什么事情讓他心煩。耷拉：理解詞語(yǔ)下垂。經(jīng)常 常常兩個(gè)詞都有“時(shí)?！钡囊馑肌！敖?jīng)?！焙汀俺３！眳^(qū)別不大，可以通用；但有時(shí)指較長(zhǎng)時(shí)間接連地、比較有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)一貫性，就要用“經(jīng)常”，不能用“常?！薄Ｈ纭坝捎诮?jīng)常鍛煉，他身體棒極了”。 經(jīng)常一要經(jīng)常注意環(huán)境衛(wèi)生。常常一他學(xué)習(xí)很努力，常常受到表?yè)P(yáng)。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造 句：經(jīng)常 常常兩個(gè)詞都有“時(shí)常”的意思。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)再讀課文： 邊讀邊想，課文可以分成幾段？ 邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分(第1自然段)

7、耷拉著的耳朵。寫大象有一對(duì)耷拉著的大耳朵。第二部分(第2-7自然段)大象耳朵有毛病。寫小兔子和其他小動(dòng)物都說大象的耳朵有毛病。第三部分(第8-13自然段)順其自然。寫大象明白了自己的耳朵耷拉著不是有毛病，而是大有用處，決定順其自然。交流分段情況第一部分(第1自然段)耷拉著的耳朵。寫大象有一對(duì)耷拉著的大耳課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了要學(xué)會(huì)珍惜自己的東西，不要盲目學(xué)習(xí)別人的。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了要學(xué)會(huì)1.看拼音，寫詞語(yǔ)。 shn fng mn mn y do t zi gn bn tu tng扇 風(fēng)兔 子慢 慢根 本遇 到頭 痛1.看拼音

8、，寫詞語(yǔ)。扇 風(fēng)兔 子慢 慢根 本遇 到頭 痛2讀拼音，把同音字填到括號(hào)里。(1)y ()到 寶() ()見(2)gn ()據(jù) 樹() ()本遇玉遇根根根2讀拼音，把同音字填到括號(hào)里。遇玉遇根根根3超級(jí)模仿秀。(1)慢慢地：_ _ _(2)自言自語(yǔ)(ABAC式)：_ _ _悄悄地漸漸地狠狠地多才多藝自高自大笨手笨腳3超級(jí)模仿秀。悄悄地漸漸地狠狠地多才多藝自高自大笨手4給下列多音字填寫正確的拼音。(1)天氣太熱了，爺爺拿著扇()子扇()來了陣陣涼風(fēng)。(2)春天的柳樹好似()一位多情的少女，嫩綠的柳枝像少女的秀發(fā)似()的，隨風(fēng)飄揚(yáng)。shnshnssh4給下列多音字填寫正確的拼音。shnshns5課

9、文學(xué)得怎么樣，把空填上才算棒！(1)小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么_下來了？”大象說：“_?！?2)后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是_著的呢？”_、_，還有_，見到了大象，都要說他的耳朵。大象也不安起來，他_地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有_啦？我得讓我的耳朵豎起來?！鞭抢疑鷣砭褪沁@樣啊耷拉小鹿小馬小老鼠自言自語(yǔ)毛病5課文學(xué)得怎么樣，把空填上才算棒！耷拉我生來就是這人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)大象的耳朵PPT課件課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)大象的耳朵19品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)大象的耳朵191.有感情地朗

10、讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.學(xué)會(huì)珍惜自己的東西，不要盲目學(xué)習(xí)別人的。 （難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題： 為什么大象說“人家是人家，我是我”？串珠問題：1.一讀：想一想課文圍繞大象的耳朵講了一件什么事？2.二思：大象為什么覺得自己的耳朵有毛?。?.三品：大象的耳朵撐起來，給他帶來了哪些煩惱？4.四探：從這件事中，大象明

11、白了什么道理？你是怎樣理解的？核心問題：為什么大象說“人家是人家，我是我”？邊聽邊想聽錄音回顧課文為什么大象說“人家是人家，我是我”？邊聽邊想聽錄音回顧課比喻句。把大象的耳朵比作大扇子，形象具體?！稗抢睂懗龃笙蠖湎麓沟奶攸c(diǎn)。這里用了什么修辭手法？你從中體會(huì)出了什么？比喻大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。比喻句。把大象的耳朵比作大扇子，形象具體?！稗抢睂懗龃笙蠖⊥米诱f：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”這一句是語(yǔ)言描寫，寫出了小兔子一眼看出大象耳朵與眾不同的地方耷拉著。這里是什么描寫？你體會(huì)出了什么？語(yǔ)言描寫小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”這一句是語(yǔ)小兔子說：“

12、你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。”這句話運(yùn)用了對(duì)比的寫法，疑問的句式，小兔子的耳朵是豎著的，大象的耳朵是耷拉的，從而小兔子認(rèn)為大象的耳朵有病。 這里用了什么寫作手法？你從中體會(huì)出了什么？對(duì)比小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了?！遍喿x方法解密：讀好文中的問句 概念：疑問句，是問一些事情的，表示疑問的語(yǔ)氣。好處：疑問句的好處是構(gòu)成懸念，使讀者帶著問題往下探究。運(yùn)用：本文的“你的耳朵怎么耷拉下來了？”除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。閱讀方法解密：讀好文中的問句 概念：疑問句，是問一些事情的，“不安”心理描寫，寫出了大象對(duì)自己的耳朵不能豎起來也產(chǎn)生了懷疑：自己

13、的耳朵是不是有病。“不安”是什么描寫？你體會(huì)出了什么？心理描寫大象也不安起來，他自言自語(yǔ)地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！薄安话病毙睦砻鑼?，寫出了大象對(duì)自己的耳朵不能豎起來也產(chǎn)生了懷仿寫：寫出幾個(gè)和“自言自語(yǔ)”結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。_自由自在 自吹自擂 自作自受 自高自大、自給自足 仿寫：自由自在 自吹自擂 自作自受 自高自大、自給自足 怎么才能讓耳朵豎起來呢？過渡句，起到承上啟下的作用。說說這句在文中的作用？過渡段怎么才能讓耳朵豎起來呢？過渡句，起到承上啟下的作用。說說這句“飛進(jìn)去、頭痛、心煩”，寫出大象用竹竿把耳朵撐起來了的后果很糟糕。你從這句中體會(huì)出了什

14、么？可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。“飛進(jìn)去、頭痛、心煩”，寫出大象用竹竿把耳朵撐起來了的后果很最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！帮w不進(jìn)去、一扇”，實(shí)踐出真知，大象的耳朵耷拉下來是有好處的?！帮w不進(jìn)去、一扇”說明了什么？最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！薄叭思沂侨思?，我是我”，做回自己，每個(gè)人都不一樣，每個(gè)自然的東西的存在都有他存在的道理和價(jià)值。說說你對(duì)這句話“人家是人家，我是我”的理解？

15、大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！薄叭思彝瑢W(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了自己的東西要珍惜。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了自己的東西要珍惜。讓核心問題：因?yàn)槊總€(gè)人都不一樣，要學(xué)會(huì)珍惜自己的東西，不要盲目學(xué)習(xí)別人。 為什么大象說“人家是人家，我是我”？核心問題：因?yàn)槊總€(gè)人都不一樣，要學(xué)會(huì)珍惜自己的東西，不要盲目1.一讀：想一想課文圍繞大象的耳朵講了一件什么事？課文圍繞大象的耳朵，寫了小動(dòng)物們都認(rèn)為大象的耳朵有毛病，大象把耳朵撐起來，卻給自己帶來很多煩惱，從中明白了一個(gè)道理。串珠問題：1.一讀：想一想課文圍繞大象的耳朵講了一件什么事

16、？課文圍繞大2.二思：大象為什么覺得自己的耳朵有毛?。啃⊥米?、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都認(rèn)為大象的耳朵有毛病。2.二思：大象為什么覺得自己的耳朵有毛??？小兔子、小羊、小鹿3.三品：大象的耳朵撐起來，給他帶來了哪些煩惱？經(jīng)常會(huì)有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵眼兒里跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。3.三品：大象的耳朵撐起來，給他帶來了哪些煩惱？經(jīng)常會(huì)有小蟲4.四探：從這件事中，大象明白了什么道理？你是怎樣理解的？大象明白了“人家是人家，我是我”的道理。我的理解：我們不該盲目遵從世俗言論。4.四探：從這件事中，大象明白了什么道理？你是怎樣理解的？大大象耳朵 小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說大象的耳朵有毛

17、病。大象的耳朵是耷拉著的。耳朵支起來小蟲子飛進(jìn)耳朵孔跳舞，耷拉下來小蟲子飛不進(jìn)去。課文結(jié)構(gòu) 珍惜自己的不盲目學(xué)別人人家是人家，我是我。大象耳朵 小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說大象的耳朵有毛本文用淺顯易懂的語(yǔ)言給我們講了大象的耳朵的特點(diǎn)和作用，通過大象的做法告訴我們我學(xué)會(huì)珍惜自己的東西，不要盲目學(xué)習(xí)別人的。課文主旨本文用淺顯易懂的語(yǔ)言給我們講了大象的耳朵的特點(diǎn)和作用，通過大邯(hn)鄲(dn)學(xué)步據(jù)說，趙國(guó)的首都邯鄲的人走路的姿態(tài)很好看，動(dòng)作非常優(yōu)雅、輕快。燕國(guó)有一個(gè)少年聽到這個(gè)傳說，非常羨(xin)慕(m)邯鄲人，就走了很遠(yuǎn)的路去趙國(guó)，想學(xué)習(xí)邯鄲人走路的方法。剛開始，他整天站在街頭，仔細(xì)

18、研究每個(gè)人走路的姿態(tài)，再慢慢模仿他們，可是都沒有成功。后來，他想可能是受到過去走路習(xí)慣的影響，所以，他決定要忘掉以前走路的方法。從那時(shí)候起，推薦閱讀邯(hn)鄲(dn)學(xué)步推薦閱讀他更專心研究邯鄲人走路的姿勢(shì)，不過，再怎么努力他還是學(xué)不會(huì)，最后他只好放棄?？墒牵?yàn)樗岩郧白呗返姆椒ㄍ靡桓啥?，已?jīng)不知道該怎么走路，只好一路爬著回去。別人看到他的樣子，都忍不住笑他。他更專心研究邯鄲人走路的姿勢(shì)，不過，再怎么努力他還是學(xué)不會(huì)，須臾牽挽出水濱，長(zhǎng)鼻一噴飛雪浪。（清 嚴(yán)允肇 洗象行）巨象垂牙鼻倒縮，小象蹣跚重千斛。（清 吳振棫 貢象行）國(guó)學(xué)誦讀須臾牽挽出水濱，長(zhǎng)鼻一噴飛雪浪。國(guó)學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文

19、化【謎語(yǔ)】臉上長(zhǎng)鼻子,頭上掛扇子,四根粗柱子,一條小辮子。（打一動(dòng)物） （謎底： ）大象走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【謎語(yǔ)】臉上長(zhǎng)鼻子,頭上掛扇子,四根粗柱子, 這篇童話情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣。整篇課文圍繞大象的耳朵展開情節(jié)，告訴了我們學(xué)會(huì)珍惜自己的東西，不要盲目學(xué)習(xí)別人的。課堂小結(jié) 這篇童話情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣。整篇課文圍朗讀課文。注意讀好文中的問句。教師點(diǎn)撥：文中的問句表示疑問，朗讀的時(shí)候要讀降調(diào)。朗讀課文。注意讀好文中的問句。教師點(diǎn)撥：文中的問句表示疑問，畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。教師點(diǎn)撥：先從文中畫出大象的話，再聯(lián)系大象的做法去說說大象的想法為什么會(huì)改變

20、。參考答案：大象說的話：我生來就是這樣啊。他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。大象想讓自己的耳朵豎起來就在睡覺的時(shí)候用竹竿支著耳朵，可是小蟲子飛進(jìn)耳朵孔里還跳舞讓他很不舒服。大象把耳朵耷拉下來把蟲子扇跑了，所以大象決定不再讓自己的耳朵豎起來了。畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。教師點(diǎn)撥：先“人家是人家，我是我?！苯Y(jié)合生活實(shí)際，說說你是怎么理解這句話的。 教師點(diǎn)撥：這句話是說要堅(jiān)持自己的特點(diǎn)，保持自己的優(yōu)點(diǎn)。不要隨便改變自己的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)可以聯(lián)系生活實(shí)際再談?wù)勛约旱睦斫?。參考答案：小紅短跑很好，百米能跑出12秒

21、的好成績(jī)。我不如他跑得快，但是我畫的畫很好。所以我不要可以去練習(xí)跑步而放棄了自己畫畫的特長(zhǎng)?！叭思沂侨思遥沂俏?。”結(jié)合生活實(shí)際，說說你是怎么理解這句話一、將漢字和正確的音節(jié)連一連。d sh fn tng gn w sh煩 耷 豎 竿 痛 似 舞 一、將漢字和正確的音節(jié)連一連。二、看拼音寫詞語(yǔ)。 n xn mn zu n bn shn zi安 心慢 走根 本扇 子二、看拼音寫詞語(yǔ)。安 心慢 走根 本扇 子三、寫出帶有下列偏旁的字并組詞，注意要是本課的生字喲！痛痛苦兔兔子最最好遇相遇三、寫出帶有下列偏旁的字并組詞，注意要是本課的生字喲！痛痛苦四、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。例：(安心)地睡覺

22、( )地散步( )地說例：又(緊張)又(害怕)又( )又( )慢慢自言自語(yǔ)頭痛心煩四、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。慢慢自言自語(yǔ)頭痛心煩五、照樣子，寫句子。例：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的。大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。1彎彎的月亮，像一條小船。_2天上的朵朵白云像羊群似的。_彎彎的月亮，像一條小船高掛在天空。天上的朵朵白云像羊群似的東游西蕩。五、照樣子，寫句子。彎彎的月亮，像一條小船高掛在天空。天上的人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)大象的耳朵PPT課件課件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)大象的耳朵PPT課件課件大象也不安起來，他自言自語(yǔ)地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛

23、病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！痹趺床拍茏尪湄Q起來呢？每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來?？墒?，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。大象也不安起來，他自言自語(yǔ)地說：“他們都這么說，是不是我的耳1讀選文，寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。豎()站()進(jìn)去()2讀選文，解釋下列詞語(yǔ)。(1)自言自語(yǔ)：_(2)不安：_橫坐出來自己跟自己說話；獨(dú)自低聲說話。不安定；不安寧。1讀選文，寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。橫坐出來自己跟自己說話；獨(dú)3用“”畫出選文中承上啟下的過渡句。4大象的耳朵豎起來行嗎？為什么？_不行。大象的耳朵豎起來的話，它的耳朵孔里就經(jīng)常有小蟲子

24、飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。3用“”畫出選文中承上啟下的過渡句。不行。大象的耳朵豎在文章中使用疑問句，可以引起讀者注意，還能啟發(fā)讀者思考。請(qǐng)你寫一段對(duì)話，注意要運(yùn)用上疑問句喲！(200字左右)在文章中使用疑問句，可以引起讀者注意，還能啟發(fā)讀者思考。請(qǐng)你優(yōu)秀示例：王大嬸焦急地說：“麗麗，你家有扁擔(dān)嗎？” “有?！丙慃愃斓鼗卮鹫f，“嬸嬸，您要扁擔(dān)干什么？” 王大嬸嘆了一口氣，說：“唉，真倒霉，才挑了幾擔(dān)稻谷，扁擔(dān)就斷了。”話音剛落，麗麗像一陣風(fēng)似的跑進(jìn)屋里，拿出一根新扁擔(dān)說：“給?！蓖醮髬鹨豢?，是一條新扁擔(dān)，就高興地說：“謝謝了，麗麗，我用完馬上給你送回來！”“不客氣！嬸

25、嬸?！丙慃惛纱嗟鼗卮鹫f。優(yōu)秀示例：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)大象的耳朵PPT課件課件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)大象的耳朵PPT課件課件一、耳朵的不同A你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。B大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？C我得讓我的耳朵豎起來。1A是( )說的，從中可以看出他的耳朵是()著的。2B是()說的，從中可以看出大象的耳朵是()著的。3小鹿見到了大象的耳朵也會(huì)說：_4C是_說的。從這句話可以體會(huì)出大象覺得自己的耳朵真病了。小兔子豎小羊耷拉大象啊，你的耳朵生病了，快去治治吧。大象一、耳朵的不同小兔子豎小羊耷拉大象啊，你的耳朵生病了，快去治二、耳朵的作用可是，大

26、象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有_飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又_，又_。1完成填空。2大象耳朵的作用是_。小蟲子頭痛心煩驅(qū)趕小蟲子二、耳朵的作用小蟲子頭痛心煩驅(qū)趕小蟲子三、啟示1當(dāng)大象知道了自己耳朵的作用后，他會(huì)想：_2第二天，大象又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動(dòng)物后，他會(huì)對(duì)他們說：_原來我的耳朵耷拉著有這么大的作用啊，我的耳朵沒有生病。你們都說錯(cuò)了，我的耳朵就是跟你們的耳朵不一樣，這樣的耳朵才適合我。三、啟示原來我的耳朵耷拉著有這么大的作用啊，我的耳朵沒有生病3“人家是人家，我是我?！边@句話的意思是()A別人說的話都是錯(cuò)的，我們要相信自己的所見，不要聽別人的話。B我們每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無二的

27、，都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，要相信自己。B3“人家是人家，我是我?！边@句話的意思是()B一、延伸閱讀我家的寫字臺(tái)上擺著一只瓷象，它是我最喜歡的玩具。它全身淡黃色，還夾著一條條白色的條紋。長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子向上翹著，好像在左右擺動(dòng)，兩顆匕首似的牙齒從嘴里伸出來。腦袋兩側(cè)有兩只大扇子一樣的耳朵，微微掀起，像是在一張一合地扇動(dòng)。四條粗壯的腿，有的直，有的有點(diǎn)彎，仿佛在慢慢地向前走。小象屁股后面那條又小又細(xì)的尾巴，從正面看根本發(fā)現(xiàn)不了。一、延伸閱讀我望著這可愛的小瓷象，好像來到了象的故鄉(xiāng)：在一片神奇茂密的森林里，伴著清脆悅耳的鳥鳴，一只小象悠閑自在地走過來了，它不時(shí)卷起鼻子摘下樹上的野果，津津有味地咀(j)嚼(j

28、u)著，吃得多香?。∥彝@可愛的小瓷象，好像來到了象的故鄉(xiāng)：在一片神奇茂密的森1根據(jù)短文內(nèi)容填空。這只小瓷象擺在“我”家的_上，是“我”最喜歡的_。2在文中各找出一個(gè)詞概括這只瓷象各個(gè)部位的特點(diǎn)。鼻子_耳朵_ 腿_ 尾巴_3用“”畫出作者聯(lián)想的句子。4這篇短文寫了()A“小瓷象”的外形特征。B“我”由小瓷象引起的聯(lián)想。C“我”最喜歡的玩具是這只小瓷象。寫字臺(tái)玩具長(zhǎng)長(zhǎng)的大粗壯又小又細(xì)C1根據(jù)短文內(nèi)容填空。寫字臺(tái)玩具長(zhǎng)長(zhǎng)的大粗壯又小又細(xì)C二、百字練筆世界上沒有兩片完全相同的樹葉。小朋友們，你們都有自己的特點(diǎn)，用幾句話寫寫自己獨(dú)特的地方。示例：我是一個(gè)能歌善舞的女孩子，雖然我相貌平平，但我舞姿優(yōu)美

29、，歌聲清脆，深受大家的喜愛二、百字練筆示例： 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)建議 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)建議 關(guān)于漢語(yǔ)拼音 關(guān)于漢語(yǔ)拼音 一、漢語(yǔ)拼音的由來二、漢語(yǔ)拼音方案簡(jiǎn)介三、漢語(yǔ)拼音的教學(xué)一、漢語(yǔ)拼音的由來二、漢語(yǔ)拼音方案簡(jiǎn)介三、漢語(yǔ)拼音的教學(xué)一、漢語(yǔ)拼音的由來古代注音方法直音、讀若、反切法等 利瑪竇方案是最先擬定的拉丁字母漢語(yǔ)拼音方案，見于1605年出版的西字奇跡 ，由意大利傳教士利瑪竇制定的。 近代注音方法注音字母（1918年公布）、國(guó)語(yǔ)羅馬字（1926年發(fā)表）、拉丁化新文字（1931年公布于前蘇聯(lián)海參崴）。一、漢語(yǔ)拼音的由來古代注音方法直音、讀若、反切法等 利瑪一、漢語(yǔ)拼音的由來一、漢語(yǔ)拼音的由來二、漢語(yǔ)

30、拼音方案簡(jiǎn)介漢語(yǔ)拼音方案包含字母表聲母表韻母表聲調(diào)符號(hào)隔音符號(hào)二、漢語(yǔ)拼音方案簡(jiǎn)介漢語(yǔ)拼音方案包含字母表1.字母表 （26個(gè)）1.字母表 （26個(gè)）2.聲母表 （21個(gè)）2.聲母表 （21個(gè)）注意聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法一、按聲母的發(fā)音部位分類1.雙唇音b p m2.唇齒音f3.舌尖前音z c s4.舌尖中音d t n l5.舌尖后音zh ch sh r6.舌面前音j q x7.舌面后音 k h注意聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法一、按聲母的發(fā)音部位分類二、按聲母發(fā)音方法分類（一）按發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)分類1.清音b p f d t k h j q x zh ch sh z c s2.濁音l m n r

31、（二）按形成和消除阻礙的方式分類1.塞音b p d t k2.擦音f s sh r x h3.塞擦音zh ch j q z c4.鼻音m n5.邊音l（三）按發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱分類1.不送氣（b d j zh z）2.送氣（p t k q ch c）二、按聲母發(fā)音方法分類（一）按發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)分類3.韻母表（35個(gè)+3個(gè)）上表沒有列三個(gè)特殊韻母： -i er 3.韻母表（35個(gè)+3個(gè)）上表沒有列三個(gè)特殊韻母： 3類別漢語(yǔ)拼音方案小學(xué)拼音教材兩者區(qū)別韻母單韻母a o e i u -i (前）-i (后）er（10個(gè)）a o e i u （6個(gè)）“教材”比方案少4個(gè)： -i (前）-i (后）e

32、r復(fù)韻母ai ei ao ou ia ie iao iou ua uo uai uei e（13個(gè)）ai ei ui ao ou iu ie e er（8+1個(gè)）“教材”比方案少5個(gè)：ia iao ua uo uai 多1個(gè)：er方案中的“iou uei ”教省寫：iu iu鼻韻母an en in ian uan an uen nang eng ing ong iang uangueng iong(16個(gè)）an en in un nang eng ing ong (9個(gè)）“教材”比方案少7個(gè)：ian uan an iang uangueng iong方案中的“uen ”教省寫 un3類別漢語(yǔ)拼

33、音方案小學(xué)拼音教材兩者區(qū)別a o e 4.聲調(diào)符號(hào) (55) (35) (214) (51) 聲調(diào)符號(hào)的位置: a o e i u ji（家）、u（國(guó)）、 bi（杯）、 ni（牛）、u（歸） 聲調(diào)的教學(xué)著重幫助學(xué)生掌握四聲的調(diào)值，正確發(fā)音。可以運(yùn)用手勢(shì)、歌訣（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降，a母出現(xiàn)不放過，沒有a母，找e、o）等。4.聲調(diào)符號(hào) (55) (35) 5.隔音符號(hào)，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)()隔開，例如piao（皮襖）piao(飄)xian(西安) xian(鮮) jiang(激昂) jiang(江) qie(企鵝) qie(且

34、)5.隔音符號(hào)，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，關(guān)于音節(jié)音節(jié)：音節(jié)是聽覺感覺可以區(qū)分清楚的語(yǔ)音的基本單位，漢語(yǔ)中一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)，每個(gè)音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分組成1.整體認(rèn)讀音節(jié)zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin yun、ying2.兒化 用漢語(yǔ)拼音拼寫兒化音節(jié)時(shí)，只需在前一個(gè)字前面加上“r”，例如“花兒”寫作“hur”。兒化具有區(qū)別詞義、區(qū)分詞性、表示感情色彩的作用。 眼（眼睛）眼兒（小洞） 蓋（動(dòng)詞）蓋兒（名詞） 小孩（冷冷的）小孩兒（喜愛的）關(guān)于音節(jié)1.整體認(rèn)讀音節(jié)zhi 、chi、shi、ri、三、漢語(yǔ)

35、拼音教學(xué)具備拼音教學(xué)的原則知識(shí)1y、w當(dāng)聲母教學(xué)。把y、w當(dāng)聲母教學(xué)，解決復(fù)韻母ia、iao、ua 、uo、uai 和鼻韻母ian、iang、uan、ueng、uang、uen 的教學(xué)。簡(jiǎn)化其教學(xué)規(guī)則。 2.iou、uei、uen的教學(xué)省寫。iou、uei、uen自成音節(jié)時(shí)，用y或w同ou、ei、en直接相拼。 3.上兩點(diǎn)省略原則。教學(xué)中，要讓學(xué)生明白和j、q、x相拼省略兩點(diǎn)，和l、n相拼不省略。 4.采用三拼連讀法。介母是i、u、的音節(jié)，采用三拼連讀，一氣呵成。如：g-u-a-gua。 5采用韻母定調(diào)法。拼讀音節(jié)，先發(fā)聲母，然后讀帶上聲調(diào)的韻母，不需經(jīng)過數(shù)調(diào)。如：b-b。.三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)具

36、備拼音教學(xué)的原則知識(shí)1y、w三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注：1拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練的拼讀音節(jié)。2降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。3教學(xué)生學(xué)會(huì)查字典。熟記漢語(yǔ)拼音字母表。4加強(qiáng)拼音的運(yùn)用。要與說普通話，與生活實(shí)際相結(jié)合。5要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時(shí)糾正地方音。6關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注：三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議1.采用多元化的靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)母。（2）靈活地運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“有a別放過，沒a找oe，iu都有標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說?！薄八木€三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊

37、長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。”（1）創(chuàng)設(shè)情境引出字母。（圖片、生活、故事） 創(chuàng)設(shè)情境的過程時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以1-2分鐘左右為宜。語(yǔ)言設(shè)計(jì)要力求精練、巧妙、準(zhǔn)確、有趣，最好既能造成懸念，又富有吸引力和藝術(shù)感染力，學(xué)生才會(huì)更愿意學(xué)習(xí)拼音。 三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議（2）靈活地運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)（1三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議2.游戲性的趣味練習(xí)，寓教于樂，及時(shí)鞏固拼音知識(shí)。比一比，看誰拼得快 （1）問答歌“小貓?jiān)趺唇?？小狗怎么叫？小雞怎么叫？小雞一叫朋友到?！?（2）送信“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收

38、到，請(qǐng)你念給大家聽?！保?）放鞭炮“節(jié)日到，放鞭炮，什么炮？”（4）火眼金睛“小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？”“ 小眼睛亮晶晶”或“小馬虎沒分清”。猜猜猜可看口形猜字母。三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議比一比，看誰拼得快 （1）問答三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議 3.邊學(xué)拼音邊識(shí)少量漢字。 可以使學(xué)生的識(shí)字提早起步，同時(shí)使拼音在識(shí)字中得到鞏固和應(yīng)用。 4.重視思維訓(xùn)練和語(yǔ)言積累。三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議 可以使學(xué)生的識(shí)字提早起步關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué) 一、用好教材資源二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí)三、朗讀課文為根本 四、找準(zhǔn)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)五、培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué) 一、用好教材資源一、用好教材資源

39、教材本身就是重要的課程資源，且不說圖文并茂的課文，課后“我會(huì)認(rèn)”生字表，老師可以讓學(xué)生用來互相檢查課文中的生字換個(gè)地方是否還認(rèn)識(shí)，“我會(huì)寫”的田字格，可以讓學(xué)生用來練寫生字生詞，鞏固記字方法；“我會(huì)讀”“我會(huì)說”引導(dǎo)著學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)這篇課文，怎樣表達(dá)。課文插圖也是很好的資源，用好了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)沒見過的東西，可以提示課文情境，幫助低年級(jí)孩子理解故事，讓學(xué)生喜歡閱讀！一、用好教材資源 二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 要求認(rèn)識(shí)的字，希望能整體識(shí)記，給學(xué)生第一次見面時(shí)加強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)生字的第一印象既深刻又生動(dòng)形象。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的時(shí)候，不宜過細(xì)的分析字形。把字放在詞，短語(yǔ)，句子當(dāng)中，這樣學(xué)生更容易讀出字音。要求學(xué)生復(fù)認(rèn)。 低年級(jí)的識(shí)字，整體認(rèn)記是要求，抓住構(gòu)字特點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己創(chuàng)造的辦法來記憶。我們可以借用情境，動(dòng)作，圖像，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。當(dāng)堂識(shí)字和剛不久前識(shí)的字，要采取多種方法復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，識(shí)字教學(xué)還要有趣，可以通過兒歌，游戲等加以鞏固。二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 要求認(rèn)識(shí)的字，希望能整體識(shí)二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 隨著兒童識(shí)字量的增多，我們老師要經(jīng)常做字詞辨析的工作：多音字，近義詞，反義詞等，要防止學(xué)生寫錯(cuò)別字，防止在寫字和表達(dá)中用詞不當(dāng)。學(xué)過的字