五年級英語教案英文教學(xué)

1、五年級英語教案英文教學(xué) 五班級英語教案英文教學(xué) 篇1 一、教學(xué)目標與要求 1、能聽懂、會說How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.并能在情景中運用。 2、能通過詢問完成Pair work. 3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。 二、教學(xué)重點與難點 1、本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。 2、本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問完成Pair wor

2、k. 三、課前準備 1、老師準備圖片。 2、老師準備錄音機與磁帶。 3、老師準備該課時的教學(xué)掛圖。 四、教學(xué)過程 1、Warm-up (1)學(xué)生聽并跟說Lets chant.(P2) (2)指名讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的幾個單詞。 2、Presentation and practice Lets talk (1)How heavy are you?引導(dǎo)學(xué)生回答Im 48 kg.老師貼圖片請學(xué)生將句子補充完整。 (2)練習(xí)后老師再問：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(請學(xué)生根據(jù)實際答案來回答。) (3)老師找一個比較胖的學(xué)生出來，說Im thinner than you

3、,and taller .適當(dāng)解釋，重復(fù)兩次，幫助學(xué)生理解。 (4)完成Lets Pair work，說說要求，然后學(xué)生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名溝通。 3、Consolidation and extension (1)做本單元B Lets talk部分的活動手冊配套練習(xí)。 (2)聽B Lets talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。 五班級英語教案英文教學(xué)篇2 教材分析 1.PEP英語五班級階段強調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，初步建立學(xué)習(xí)英語的信心;培育學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;初步具備用英語進行簡單日常溝通的能力。 2.在新學(xué)期的

4、開始，有些科目的老師換了新老師，本節(jié)課正好設(shè)計為學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言，既有實際的意義，又可以學(xué)習(xí)新的表達方式。 學(xué)情分析 授課班級為我校五班級學(xué)生。經(jīng)過二年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)，能聽懂老師的課堂用語，能簡單的描述圖片內(nèi)容，能看圖片完成聽力，能溝通簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺;具備小組討論溝通的能力。但學(xué)生英語語言組織能力還有待進一步提高，缺乏綜合運用語言談?wù)撍鶎W(xué)話題的能力，需在老師的引領(lǐng)下突破這一難點。 就本課而言，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)各科老師稱呼的詞匯，如art teacher, science teacher, English teacher, math

5、 teacher, Chinese teacher 等.關(guān)于人物的描述：Hes, Shes ,學(xué)生并不陌生，但需要在老師的引導(dǎo)下，在新的話題情景中復(fù)現(xiàn)、鞏固和運用。 教學(xué)目標 1.能聽懂會說：Whos your math teacher? Mr Zhao. Whats he like? He is thin and short. Hes very kind. 2.能聽懂Lets try部分的錄音內(nèi)容，完成正確選擇圖片的練習(xí)。、 教學(xué)重點和難點 1.重點是Whos your math teacher? Mr Zhao. Whats he like? He is thin and short. H

6、es very kind. 2. Lets try部分在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能聽懂句子含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。 五班級英語教案英文教學(xué)篇3 一、教學(xué)目標： 1、知識與技能： 能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15 會唱本單元英文歌曲“Its time for l

7、unch”。 2、過程與方法： 運用游戲，調(diào)動學(xué)生樂觀參加。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編對話。 3、情感態(tài)度與價值觀： 小組合作的形式培育學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 二、教學(xué)重點： 能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15 三、教學(xué)難點： 理解和口頭運用本單元的重點句子。 四、教具學(xué)

8、具： 單詞卡片，錄音機。 五、教學(xué)過程： 1、Greating . (1)Free talk. How are you How old are you Whats for breakfast/lunch/supper? (2)Sing an English song Its time for lunch. 2、Review (1)Guessing game “Whats this” 老師將所學(xué)過的表示食物的卡片背面展示給學(xué)生，請他們猜想Whats this (本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup

9、 vegetables)當(dāng)學(xué)生回答正確后，老師作為獎勵將卡片贈送給學(xué)生。 (2) 全班活動，單詞分類 T: I eat breakfast in the morning. S :I eat lunch in the afternoon. S :I eat supper in the evening. 老師在學(xué)生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類，將 morning afternoon evening歸為時間類。 T: I like chicken for lunch . T: I

10、like meat. I dont like soup. T: I like dumplings. I dont like noodles. 組織學(xué)生觀察like后面的單詞的共同點，引出食品類。學(xué)生分組練習(xí)說這樣的句子。 T:Im hungry. I want to eat. T:Im thirsty. I want to drink. 老師邊做動作邊說句子，同時板書，學(xué)生跟著練習(xí)。把eat drink 歸為動作的單詞。Hungry thirsty 由于學(xué)生很難分，老師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類。 分類結(jié)束后，老師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進行鞏固練習(xí)。 (3)我問你答 Ask and

11、answer in pairs 如：2+10=twelve 看誰作對的題目多。(學(xué)生自己出題，評判) (4)Talk about “My day.”學(xué)生自由發(fā)言，老師適時引導(dǎo)。 use the words and sentences we have learn. 對學(xué)生的表現(xiàn)給與樂觀的評價與鼓舞。 3、Class closing Lets sing a song:Its time for lunch. 五班級英語教案英文教學(xué)篇4 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹“三個面對”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)進展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培育創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全

12、面素質(zhì)和自學(xué)能力。 二、學(xué)情分析 五班級有二個班，每班學(xué)生數(shù)均在50以內(nèi)。學(xué)生已學(xué)過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學(xué)生學(xué)業(yè)成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標的達成難度比較大。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學(xué)生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學(xué)生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見，絕大部分學(xué)生都是可塑之才，只要教法得當(dāng)，學(xué)業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。 三、教材分析 五班級上冊學(xué)生用書Letslearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開展話題的討

13、論。本冊Letslearn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及啟發(fā)學(xué)生主動思考的活動。 Letstalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。 分組讓第一排的學(xué)生根據(jù)這樣的句型格式，以小組為單位傳話。(設(shè)計理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，鞏固學(xué)習(xí)的句型。) 1、小結(jié)這課重點句型。 2、練一練根據(jù)要求寫出問句或答句。 四、課后反思 整堂課我堅持讓學(xué)生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進語言的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點體會

14、： 1、課程標準指出，教學(xué)要面對全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的心理特點和愛好愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。 2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采納多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個性。學(xué)生都非常喜愛這些活動，他們在參加活動的過程中也體驗到了學(xué)英語的快樂。 3、注重學(xué)生的個體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從老師輸入到學(xué)生輸出中間一個有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。 4、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的過

15、程。課堂中沒有老師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論溝通，在動手動口中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合。 這節(jié)課中與學(xué)生的互動非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學(xué)生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學(xué)到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)! 五班級英語教案英文教學(xué)篇5 一、 教學(xué)重點 本課時的重點掌握句型是： Whos your math teacher? Mr Zhao. Whats he like? Hes thin and short. Hes very kind 要 求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運用這些句子進行交際。 二、教學(xué)難點 Lets try 這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不 能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。老師要幫 助學(xué)