教師讀書心得體會(huì)模板9篇

1、第24頁(yè) 共24頁(yè)老師讀書心得體會(huì)模板9篇老師讀書心得體會(huì) 篇1歌德這樣說(shuō)：讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話。最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特L布魯肖的給老師的條推薦捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多推薦，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有老師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛孩子的收獲讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，假如我遇到了類似的狀況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈敏的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生

2、個(gè)性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉(zhuǎn)變我自我，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。讀過(guò)此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了。”反省自我，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng)，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為老師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小

3、畫家那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。老師讀書心得體會(huì) 篇2今年寒假，我懷著沖動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的做最好的老師一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)歷與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)歷，到經(jīng)歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理安康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和理論，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以

4、學(xué)到珍貴的經(jīng)歷總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些合適我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目的，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、擅長(zhǎng)積累、擅長(zhǎng)反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目的的老師! 有人說(shuō)，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念愛是永久的教育理念，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里

5、面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬仰。對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的做最好的老師一書，我比照反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太大。老師讀書心得體會(huì) 篇3寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過(guò)一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年老師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求

6、我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長(zhǎng)。我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的老師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)。每個(gè)人都希望自己能過(guò)幸?？鞓?，但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而老師的幸福是老師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿足后的一種感受，是老師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。老師的幸福就是教育幸福。幸福的老師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。老師，循循善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的是夢(mèng)想，播種的是知識(shí)，收獲的是將來(lái)。教育是

7、老師的生命，因此老師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作;其次老師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與開展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福，學(xué)生的道德成長(zhǎng)，桃李滿天下，便成了老師最大的幸福;老師的幸福同時(shí)也來(lái)自老師的專業(yè)成長(zhǎng)、教育研究、善好的學(xué)校生活。老師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)感覺到幸福;當(dāng)淘氣的學(xué)生開場(chǎng)懂事、聽話的時(shí)候，你會(huì)感覺到幸福;當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候;你會(huì)感覺到幸福，對(duì)于老師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無(wú)處不在;幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒有空虛感，匱乏感、

8、無(wú)聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的老師其實(shí)也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會(huì)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!老師讀書心得體會(huì) 篇4近日，讀蘇霍姆林斯基的給老師的100條建議，因?yàn)闆]有比擬充足的時(shí)間，隨意性很強(qiáng)，已歷時(shí)半月余，仍未通覽一遍。邊讀邊考慮，邊讀邊聯(lián)絡(luò)教育教學(xué)實(shí)際，寫點(diǎn)感想的文字。其實(shí)，寫作必須領(lǐng)會(huì)作品的精華，斷章取義是大忌。但為了不讓瞬時(shí)的體會(huì)消逝，就暫且記錄下來(lái)，以備后用。給老師的1100條建議的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)”，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時(shí)，大師向我們介紹了經(jīng)歷，

9、推薦了一種行之有效的方法：使用草稿本。這種方法可以“把檢查知識(shí)變成知識(shí)的積極運(yùn)用”，老師可以“親密注視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮到他們的個(gè)人才能和特點(diǎn)”。課堂作業(yè)可以這樣檢查，那么課外作業(yè)又該如何處理呢？聯(lián)絡(luò)實(shí)際，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：一是班主任“大包大攬型”。每天，班主任老師都會(huì)采取抽查或者普查的方式，把全班學(xué)生的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著實(shí)讓人佩服，實(shí)際的管理效果和社會(huì)效應(yīng)也非常好。以作業(yè)檢查為抓手，學(xué)生每天疲于應(yīng)對(duì)班主任的檢查，減少了違紀(jì)事件的發(fā)生；作業(yè)不敢馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就好；班主任管得嚴(yán)，家長(zhǎng)放心，三全其美。二是科任老師“親力親為型”。負(fù)責(zé)任的科任老師知道課

10、外作業(yè)的重要性，即使耽誤一些正常的課堂教學(xué)時(shí)間，也要把學(xué)生作業(yè)認(rèn)真檢查，以查缺補(bǔ)漏、催促后進(jìn)。這種方式也值得推崇，不過(guò)耗時(shí)耗力，效率存在問題。三是班干部“分工協(xié)作型”。在老師的指導(dǎo)下，構(gòu)筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡(luò)：班長(zhǎng)學(xué)習(xí)委員-科代表-學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)-組員，分工協(xié)作，無(wú)縫對(duì)接。各科作業(yè)情況經(jīng)班干部匯總，反應(yīng)于科任老師，對(duì)作業(yè)檢查中的棘手問題，那么反映到班主任處。這種方法如今應(yīng)該是學(xué)生課外作業(yè)檢查的主流。四是“捆綁家長(zhǎng)型”。也有不少老師采取此方法，家庭作業(yè)的檢查有家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。孩子作業(yè)經(jīng)家長(zhǎng)檢查后，簽字確認(rèn)。此種方法對(duì)老師而言，高效、便捷，且有理論根據(jù)。這樣有利于家校結(jié)合，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)情況的理解。當(dāng)然

11、，以上四種方法，均有利有弊。終究在教育教學(xué)中，采取哪種方法最有效，這還要根據(jù)校情、學(xué)情而定。筆者認(rèn)為，以上方法都存在一種通病，那就是沒能充分尊重課外作業(yè)的主體學(xué)生，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒能充分信任每個(gè)孩子。這個(gè)問題，深究起來(lái)，還是有些說(shuō)頭的。這就涉及到老師布置作業(yè)的目的何在？課外作業(yè)實(shí)際上既是對(duì)學(xué)習(xí)目的達(dá)成度的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的穩(wěn)固；既是對(duì)學(xué)生才能的訓(xùn)練，更是一種深化、一種進(jìn)步；既是對(duì)情感的熏陶、態(tài)度的端正，又是對(duì)價(jià)值觀的重塑。而這些都離不開完成作業(yè)者的積極參與，否那么，就會(huì)事倍功半?；诖?，何不充分尊重教育的主體呢？那就把作業(yè)檢查權(quán)還給孩子吧。催促、指導(dǎo)孩子檢查好自己的作業(yè)，長(zhǎng)

12、期堅(jiān)持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺行為，成為一種習(xí)慣，應(yīng)該大有裨益。當(dāng)然，這種理念的科學(xué)性毋庸置疑。實(shí)際操作，還需要我們教育人不斷探究。老師讀書心得體會(huì) 篇5在悶熱的夏天，我們即將迎來(lái)又一個(gè)暑假。在期末全面總結(jié)的同時(shí)，我利用業(yè)余時(shí)間不斷為自己“充電”。做到“四多”：1、多看本學(xué)科的核心刊物，因?yàn)樗肀緦W(xué)科的最高、最先進(jìn)的學(xué)術(shù)程度，有利于老師把握本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。2、多看一些與本學(xué)科相關(guān)的刊物，如本學(xué)科的教育心理學(xué)、文化教育、藝術(shù)書籍等等。通過(guò)多學(xué)科新理論、新技術(shù)的移植轉(zhuǎn)換本錢學(xué)科的教育成果。多看本學(xué)科有關(guān)的專著、教材，因?yàn)檫@些專著和教材具有指導(dǎo)作用。幫助我們老師把握教學(xué)方向，俗語(yǔ)說(shuō)的好，它

13、山之石也能攻玉。當(dāng)我翻開了那本乳白色封面的好教育好人生，拜讀后輕輕合上。然而我的心卻不能隨書頁(yè)的合攏而平靜，我的腦海中仿佛是一片寬闊的海洋，肖川作者在平靜的海面上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴(kuò)展久久不能平息。而緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語(yǔ)：“真正的教育只能建立在尊重與信任的根底上，建立在寬容和樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈間隔 最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。”這是一本寫給“教育者”的書。它的大局部章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手，然后分析p 其弊端，并給出理解決問題的方法，即作者理想中教育。他道出了教育成功的前提，也點(diǎn)明了許多人失敗的根。它像一盞明燈，為我

14、的教育導(dǎo)航。從中找到了不斷完善自己的金鑰匙。一、不斷反思中能積累智慧人們常說(shuō)：一個(gè)擅長(zhǎng)考慮的人就是一個(gè)充滿智慧的人。我想，只要我們回過(guò)頭來(lái)用理性的目光審視自已，我們就可以透過(guò)瑣屑和繁雜逐步找到事物的本質(zhì)規(guī)律，就能少走彎路。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅指出，人類有一種特殊的智慧叫 “認(rèn)智策略”，是對(duì)內(nèi)解決問題的智慧。這是一種高級(jí)智慧和意識(shí)活動(dòng)，即反思智慧和自我批判意識(shí)，這是使人“通向天堂、成為天使”的正確途徑。反思就是行為主體對(duì)自身既往行為及其相關(guān)觀念自覺進(jìn)展異位考慮的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。反思不同于一般的回想或回憶。美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的的知識(shí)。我知道了這樣一個(gè)道理

15、，成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。所以，在平時(shí)的工作中，我都有能進(jìn)展很好的反思，總結(jié)工作中的得失，讓反思成為一種習(xí)慣。就如肖川教授所說(shuō)“用真誠(chéng)的文字，將平淡如水的歲月定格為永久”，讓生命在習(xí)慣的累積中愈發(fā)凝重與雅致。古人說(shuō)：“汝果欲寫詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。我想，肖川教授的文字及其所承載的思想對(duì)我們的影響也遠(yuǎn)在“教育”之外。二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際教學(xué)中寫作能形成智慧教育的反思缺不了寫作，感悟、經(jīng)歷、研究等等讓它形成文字，讓它形成理論。我在教學(xué)中也不斷反思，經(jīng)?？紤]，在與學(xué)生共同的學(xué)習(xí)之中不斷積累并寫下一些體會(huì)，我覺得就是智慧形成的過(guò)程。沒有反思、沒有寫作，就沒有積累，那么智慧又從何而來(lái)？在理論中不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展研究

16、、反思，對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)歷不斷進(jìn)展重組，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式，才能適應(yīng)新的變革，沉著面對(duì)新的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)歷型老師向?qū)＜倚屠蠋煹霓D(zhuǎn)變?？偨Y(jié)成功經(jīng)歷，無(wú)疑有一個(gè)共自覺的、主動(dòng)的、堅(jiān)持不懈的寫教育隨筆。智慧的形成是一個(gè)大量讀書、不斷反思、不斷積累的過(guò)程，在領(lǐng)略肖川教授的好教育好人生魅力的同時(shí)，我們也應(yīng)該對(duì)照自己的教育智慧與真情進(jìn)展一番錘煉與升華。當(dāng)我在與學(xué)生一道探究的時(shí)候，我們的教育才能在堅(jiān)守與創(chuàng)造中向著理想的此岸始終不斷走向前去。尤其在我的教學(xué)之中更是這樣的！好教育好人生一書，讓我們讀懂了教育，也讓我們讀懂了人生。也許我們老師這個(gè)角色太小不起眼，擂不動(dòng)那驚天大鼓，但我們可以時(shí)刻準(zhǔn)備著，

17、以智慧守望理想、以真情堅(jiān)決信念，去追逐生命的完美、去求索教育的真諦。只有這樣才能真正把肖川教授教育的智慧與真情一書讀懂，讀到心里去??！這就是我最大的感悟。最后，我想用摘取的老師誓言來(lái)鼓勵(lì)自己，那就是愛生如子，愛校如家，愛學(xué)如癡。做學(xué)生人生開展的有效引領(lǐng)者；做教育改革和學(xué)校開展的主動(dòng)參與者；做終身學(xué)習(xí)的積極理論者。我會(huì)英勇面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，與同事攜手向前，踐行學(xué)校核心價(jià)值，為打造建國(guó)小學(xué)優(yōu)質(zhì)校，奉獻(xiàn)自己的一份力量。老師讀書心得體會(huì) 篇6暑假期間，我認(rèn)真拜讀了傅道春編著的新課程中老師行為的變化一書，書中沒有太多太深的教育理論，而是以一篇篇鮮活生動(dòng)的教育教學(xué)的案例詮釋了新課程中老師行為的變化，使我

18、受益匪淺：一、老師必須打破授課形式單一制，使授課形式走向多元化。隨著素質(zhì)教育以開展和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性教育為主的要求的提出，授課形式單一制已越來(lái)越不適應(yīng)教育的自身開展。理論說(shuō)明“老師講，學(xué)生聽”的授課形式單一制缺少了學(xué)生的自學(xué)、自悟、自得，學(xué)生本應(yīng)居于課堂的主體地位被老師所取代，本應(yīng)表達(dá)的自主探究學(xué)習(xí)被老師所剝奪。在非?；顫姷默F(xiàn)代生活中，老師和學(xué)生都扮演著新的角色，老師不在是知識(shí)的掌握者，而學(xué)生也不是單純承受知識(shí)的“容器”。同時(shí)，知識(shí)也發(fā)生了變化，獲得信息的速度越來(lái)越快，“教育不是單純機(jī)械地將知識(shí)傳授給被動(dòng)和順從的學(xué)生”。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)，就是教叫給學(xué)生點(diǎn)石成金的方法。因此老師應(yīng)由

19、專一傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向以訓(xùn)練學(xué)生的才能為主的教學(xué)活動(dòng)中去，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛。二、老師必須打破講練結(jié)合的知識(shí)性教學(xué)，轉(zhuǎn)向以引起學(xué)生活動(dòng)為主的雙向互動(dòng)化教學(xué)。根底教育課程的改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，要求我們重新構(gòu)建教學(xué)的內(nèi)容和目的，使學(xué)生進(jìn)一步感受知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，并通過(guò)觀察操作猜想等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。而目前教學(xué)中強(qiáng)烈的功利，為高分而授課的價(jià)值取向，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能被淡化。從而導(dǎo)致了教學(xué)的僵化和機(jī)械，失去了教學(xué)的靈氣。教學(xué)要讓學(xué)生成為教材學(xué)習(xí)的主人，而不要成為教材學(xué)習(xí)的奴隸，就要使現(xiàn)行的教學(xué)以傳授知識(shí)為主的教學(xué)形式全面轉(zhuǎn)向以引起學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)中去，形成“以活

20、動(dòng)促開展”的新型教學(xué)觀;通過(guò)活動(dòng)傳授知識(shí)，開展才能，進(jìn)步素質(zhì)，這就要求老師在課堂上應(yīng)扮演問題的設(shè)計(jì)者、活動(dòng)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者角色?！皩W(xué)生想什么，比老師講什么重要一千倍”。因此，老師在教學(xué)中不能將知識(shí)全部告訴給學(xué)生，而要留給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)目梢宰杂上胂蟮目臻g，使其在活動(dòng)中探究問題，愉快地承受知識(shí)。三、老師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，轉(zhuǎn)向教學(xué)手段現(xiàn)代化。隨著素質(zhì)教育的全面施行，隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，要求我們廣闊的老師應(yīng)徹底改變舊的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的主體求知精神，老師要在課堂上要把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“

21、說(shuō)”的時(shí)機(jī)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生，要積極施行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，廢止?jié)M堂灌、滿堂問，要以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析p 問題為前提，真正把培養(yǎng)學(xué)生的各種才能(搜集處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析p 解決問題的才能、語(yǔ)言文字表達(dá)才能、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)才能)作為初中教學(xué)的的首要任務(wù)來(lái)完成。要使中學(xué)教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代生活，更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，積極開展遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上教育以盡快拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。暑假期間，我認(rèn)真拜讀了傅道春編著的新課程中老師行為的變化一書，書中沒有太多太深的教育理論，而是以一篇篇鮮活生動(dòng)的教育教學(xué)的案例詮釋了新課程中老師行為的變化，使我受益匪淺。總之，教學(xué)是

22、一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而這種藝術(shù)的表現(xiàn)手法沒有固定的公式可循，這就要求我們要緊扣教材，抓住重點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，大膽創(chuàng)新，努力探究，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，不斷調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)行為，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的開展。老師讀書心得體會(huì) 篇7人說(shuō)：讀書足以移情，足以，足以長(zhǎng)才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對(duì)話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō)，機(jī)智是“智慧的化身”。因此，老師要做到“機(jī)智”地

23、處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：首先，要有一顆熱愛學(xué)生的心，修養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。教育家高震東說(shuō)：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。假如教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢？只有在這樣的財(cái)富下用形象的話來(lái)說(shuō)，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流。”記得有人

24、說(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧！懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色！其次，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。老師要“目中有人”實(shí)在關(guān)心每個(gè)學(xué)生，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供時(shí)機(jī)。人性中最珍貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊

25、心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，本質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求老師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢，化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生靈動(dòng)的思維火花不斷迸發(fā)，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，是富有理論智慧老師的明智之舉。讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，老師更要

26、把讀書當(dāng)成生活的一局部并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。老師讀書心得體會(huì) 篇8自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。常言道：茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。我們渴望讀書，渴望獲得知識(shí)，作為老師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。不僅僅老師要讀書，每一個(gè)想進(jìn)步學(xué)識(shí)的人都要讀書。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒看過(guò)的書。讀書成了我日常生活的一局部。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書的心得

27、。一、讀、思、記增強(qiáng)讀書效果為了使讀書到達(dá)更好的效果，我除了擅長(zhǎng)動(dòng)腦，找到所讀文章的眼睛，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和。當(dāng)然讀書要有好的效果，考慮是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)：好記性不如爛筆頭，把考慮的結(jié)果整理出來(lái)，寫成筆記和感想，既有助于考慮，也可以幫助我們記憶考慮的結(jié)果，便于日后比擬、綜合、分析p 。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)假如要參考、模擬渡過(guò)的文章，有沒有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。二、讀書讓我與孩子的心更貼近讀書讓我更深化得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，老師可以與他們平起平坐，他們的心理也就獲

28、得了一種平衡，這樣的老師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最珍貴的財(cái)富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的沖動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。三、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認(rèn)識(shí)自我名言說(shuō)：“熱愛是最好的老師。”是的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，老師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生認(rèn)為：抱怨環(huán)境不

29、好，常常是我們不好，抱怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)，抱怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會(huì)自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成宏大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！碧招兄壬倪@句話，標(biāo)示了有效老師高尚的師德境界。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛是最好的老師，它往往勝過(guò)責(zé)任?！苯逃绕湫枰獰崆?，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效老師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過(guò)程中站立起來(lái)的，都是在無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)私的愛中不斷認(rèn)識(shí)

30、自我。四、在不泯的童心面前，時(shí)刻警醒自我有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂觀和積極，他們非常樂意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢(mèng)龍老師說(shuō)：老師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與學(xué)生親密接觸，譚迪敖老師整天與學(xué)生一起沉浸于小創(chuàng)造之中，多年如一日，樂此不疲。試問他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友？學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢？“多改變自己，少抱怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的修養(yǎng)性情的一條法那么。這給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，擅長(zhǎng)營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)

31、狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與開展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榈浞?，努力成為學(xué)生的良師益友。五、在學(xué)習(xí)與反思中，不斷開展自我陶行知先生早就說(shuō)過(guò)：“老師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)展再教育，才能有教學(xué)之樂而無(wú)教學(xué)之苦。”只有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?？梢娨蔀橛行Ю蠋煂?duì)于學(xué)習(xí)的至關(guān)重要要有深化認(rèn)識(shí)，要把學(xué)習(xí)作為自身開展、勝任教學(xué)的需要。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：“假如一個(gè)老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對(duì)經(jīng)歷深化的考慮，那么既便是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非擅長(zhǎng)從經(jīng)歷反思中汲取教益，否那么就不可能有什么改良。永遠(yuǎn)停留在一個(gè)新手型老師的水準(zhǔn)上?！彼o出了一個(gè)老師成長(zhǎng)

32、的簡(jiǎn)潔公式：老師成長(zhǎng)經(jīng)歷反思。它清楚地提醒了一個(gè)老師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想，他是一個(gè)不斷理論、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程，是自己與自己、自己與別人的深層次的對(duì)話，要想成為一名有效老師，扎實(shí)苦干的精神和態(tài)度是根底，而學(xué)會(huì)不斷地自我反思那么是開展自我的必由之路。六、在合作交流中，不斷進(jìn)步自我新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氣氛和培養(yǎng)不憲政的重要目的。作為老師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，互相扶持。老師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體?；砣淮蠖?，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不“同行相輕”也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。一位特級(jí)老師總結(jié)自己的待人之道是：“念人之功，容人之過(guò)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。”多么豁達(dá)的胸懷，剖析許多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，是我們前進(jìn)的燈塔，沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷進(jìn)步自我。讓我們用查有梁先生總結(jié)了一段關(guān)于“研”的妙語(yǔ)時(shí)時(shí)鞭策自己“學(xué)然后知缺乏，教然后知困，研然后知美。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也；知美，然后能自創(chuàng)也。”