經(jīng)典畢業(yè)班班主任發(fā)言稿范文

1、經(jīng)典畢業(yè)班班主任發(fā)言稿范文各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今天，借班主任培訓(xùn)的機(jī)遇就怎樣珍愛(ài)、尊敬學(xué)生來(lái)談一點(diǎn)我的看法：哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：人類實(shí)質(zhì)中最殷切的要求是期望被必定。而熱忱向上的中學(xué)生更是這樣。教師的贊美是陽(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不能缺少的養(yǎng)料。有人說(shuō)：所有最好的教育方法，所有最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生特別熱愛(ài)的火熱忱中。因此，作為一名教師，一名班主任，第一應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是出生于干部貴族之家或老百姓百姓之家，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)視同一律，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生佩服。相信在座的每一位班主任老師都擁有一顆愛(ài)學(xué)生之心。從某種程度上講，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)心

2、遠(yuǎn)勝于其他父親母親之愛(ài)心。有時(shí)，我們恨不得將孩子一下子教育好，為了學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，我們會(huì)連飯也吃不下，覺(jué)也睡不好，能夠說(shuō)，用瀝悉心血來(lái)形容我們的工作并但是分。但我們的愛(ài)有應(yīng)是理智的，我們不能夠忽視我們對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)象是一個(gè)活生生的個(gè)體，也不能夠把學(xué)生看作我們的私有財(cái)產(chǎn)，更不能夠體罰學(xué)生，學(xué)生不但屬于學(xué)校，還屬于家庭，屬于社會(huì)，屬于將來(lái)。我們的教育不但要完成升學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生的人格，我們不但要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。中學(xué)教育畢竟是每個(gè)學(xué)生生活中的一小部分，后繼的教育還很多。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，對(duì)將來(lái)充滿信心，才應(yīng)是我們的愛(ài)心所在。那么，對(duì)于班級(jí)中的違紀(jì)學(xué)生幾后進(jìn)生在這方面該

3、是怎樣的呢?我想作為一名教育工作者應(yīng)該理解，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)?況且，圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該體諒的，也是應(yīng)該體諒的，特別是班主任要成立贊同學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀，把育人看作一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，用發(fā)展眼光去對(duì)待沒(méi)一位學(xué)生。自然，對(duì)學(xué)生的寬容其實(shí)不意味著縱容任憑自流，它仍需要班主任的引導(dǎo)和必要的責(zé)怪教育，對(duì)一般性的違紀(jì)如上課序次及遲到等易違紀(jì)，辦理時(shí)則不易快暴風(fēng)暴雨，呆頭呆腦來(lái)一統(tǒng)責(zé)怪，未必收到好的收效。怎樣辦理，班主任需要沉穩(wěn)。對(duì)于大錯(cuò)辦理，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，第一與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)聯(lián)合辦理，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。后進(jìn)生是班里其歧視

4、的對(duì)象，老師對(duì)著他們惋惜，同學(xué)們也瞧不起他們，他們感覺(jué)低人一等，他們經(jīng)常處在愛(ài)的昏暗角落，沒(méi)有人會(huì)注意他們。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，這些后進(jìn)生就會(huì)在心理上留下弊端，過(guò)而回影響他們的發(fā)展。從我們自己感情來(lái)講，我們更愛(ài)優(yōu)等生，因?yàn)?，?yōu)等生給我們爭(zhēng)得榮譽(yù)。但從學(xué)生自己發(fā)展來(lái)看，我們更應(yīng)關(guān)心后進(jìn)生，因?yàn)椋筮M(jìn)生在學(xué)習(xí)各方面更需要老師的幫助，我們不能夠傷害他們，只能成立他們的信心，讓他們抬初步來(lái)做人，后進(jìn)生在紀(jì)律上后進(jìn)，但可能在其他一些方面優(yōu)于其他同學(xué)。因此，我們教師特別是班主任要擺正對(duì)后進(jìn)生的看法，讓全體學(xué)生都感覺(jué)到老師的愛(ài)是無(wú)私的，是灑向全體的。這不但有利于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友好，尊敬師長(zhǎng)的個(gè)性，而且能影響學(xué)生對(duì)社會(huì)，

5、對(duì)人類的感情和認(rèn)識(shí)?？傊诎嗉?jí)工作中，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的辦理及后進(jìn)生工作都應(yīng)貫穿一個(gè)愛(ài)字。時(shí)間告訴我們：教育必定尊敬學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是一種能夠高于友好，異于母愛(ài)的特其他愛(ài)。以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，能夠收到意想不到的收效。進(jìn)而拉近師生的距離，促進(jìn)和-諧師生關(guān)系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛(ài)心，多一份尊敬，多一份寬容，多一份理解，善待沒(méi)一位學(xué)生，相信學(xué)生將來(lái)的燦爛，就在我們的熱愛(ài)之中。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今天，借班主任培訓(xùn)的機(jī)遇就怎樣珍愛(ài)、尊敬學(xué)生來(lái)談一點(diǎn)我的看法：哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：人類實(shí)質(zhì)中最殷切的要求是期望被必定。而熱忱向上的中學(xué)生更是這樣。教

6、師的贊美是陽(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不能缺少的養(yǎng)料。有人說(shuō)：所有最好的教育方法，所有最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生特別熱愛(ài)的火熱忱中。因此，作為一名教師，一名班主任，第一應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是出生于干部貴族之家或老百姓百姓之家，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)視同一律，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生佩服。相信在座的每一位班主任老師都擁有一顆愛(ài)學(xué)生之心。從某種程度上講，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)心遠(yuǎn)勝于其他父親母親之愛(ài)心。有時(shí)，我們恨不得將孩子一下子教育好，為了學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，我們會(huì)連飯也吃不下，覺(jué)也睡不好，能夠說(shuō)，用瀝悉心血來(lái)形容我們的工作并但是分。但我們的愛(ài)有應(yīng)是理智的，我們不能

7、夠忽視我們對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)象是一個(gè)活生生的個(gè)體，也不能夠把學(xué)生看作我們的私有財(cái)產(chǎn)，更不能夠體罰學(xué)生，學(xué)生不但屬于學(xué)校，還屬于家庭，屬于社會(huì)，屬于將來(lái)。我們的教育不但要完成升學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生的人格，我們不但要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。中學(xué)教育畢竟是每個(gè)學(xué)生生活中的一小部分，后繼的教育還很多。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，對(duì)將來(lái)充滿信心，才應(yīng)是我們的愛(ài)心所在。那么，對(duì)于班級(jí)中的違紀(jì)學(xué)生幾后進(jìn)生在這方面該是怎樣的呢?我想作為一名教育工作者應(yīng)該理解，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)?況且，圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該體諒的，也是應(yīng)該體諒的，特別是班主任要成立贊同學(xué)生犯錯(cuò)

8、誤的教育觀，把育人看作一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，用發(fā)展眼光去對(duì)待沒(méi)一位學(xué)生。自然，對(duì)學(xué)生的寬容其實(shí)不意味著縱容任憑自流，它仍需要班主任的引導(dǎo)和必要的責(zé)怪教育，對(duì)一般性的違紀(jì)如上課序次及遲到等易違紀(jì)，辦理時(shí)則不易快暴風(fēng)暴雨，呆頭呆腦來(lái)一統(tǒng)責(zé)怪，未必收到好的收效。怎樣辦理，班主任需要沉穩(wěn)。對(duì)于大錯(cuò)辦理，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，第一與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)聯(lián)合辦理，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。后進(jìn)生是班里其歧視的對(duì)象，老師對(duì)著他們惋惜，同學(xué)們也瞧不起他們，他們感覺(jué)低人一等，他們經(jīng)常處在愛(ài)的昏暗角落，沒(méi)有人會(huì)注意他們。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，這些后進(jìn)生就會(huì)在心理上留下弊端，過(guò)而回影響他們的發(fā)展。從我們自己感情來(lái)講，

9、我們更愛(ài)優(yōu)等生，因?yàn)?，?yōu)等生給我們爭(zhēng)得榮譽(yù)。但從學(xué)生自己發(fā)展來(lái)看，我們更應(yīng)關(guān)心后進(jìn)生，因?yàn)椋筮M(jìn)生在學(xué)習(xí)各方面更需要老師的幫助，我們不能夠傷害他們，只能成立他們的信心，讓他們抬初步來(lái)做人，后進(jìn)生在紀(jì)律上后進(jìn)，但可能在其他一些方面優(yōu)于其他同學(xué)。因此，我們教師特別是班主任要擺正對(duì)后進(jìn)生的看法，讓全體學(xué)生都感覺(jué)到老師的愛(ài)是無(wú)私的，是灑向全體的。這不但有利于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友好，尊敬師長(zhǎng)的個(gè)性，而且能影響學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)人類的感情和認(rèn)識(shí)?？傊?，在班級(jí)工作中，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的辦理及后進(jìn)生工作都應(yīng)貫穿一個(gè)愛(ài)字。時(shí)間告訴我們：教育必定尊敬學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是一種能夠高

10、于友好，異于母愛(ài)的特其他愛(ài)。以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，能夠收到意想不到的收效。進(jìn)而拉近師生的距離，促進(jìn)和-諧師生關(guān)系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛(ài)心，多一份尊敬，多一份寬容，多一份理解，善待沒(méi)一位學(xué)生，相信學(xué)生將來(lái)的燦爛，就在我們的熱愛(ài)之中。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今天，借班主任培訓(xùn)的機(jī)遇就怎樣珍愛(ài)、尊敬學(xué)生來(lái)談一點(diǎn)我的看法：哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：人類實(shí)質(zhì)中最殷切的要求是期望被必定。而熱忱向上的中學(xué)生更是這樣。教師的贊美是陽(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不能缺少的養(yǎng)料。有人說(shuō)：所有最好的教育方法，所有最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生特別熱愛(ài)的火熱忱中。因此，作為一名教師，一名班主任，第一應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，對(duì)

11、全班學(xué)生，無(wú)論是出生于干部貴族之家或老百姓百姓之家，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)視同一律，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生佩服。相信在座的每一位班主任老師都擁有一顆愛(ài)學(xué)生之心。從某種程度上講，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)心遠(yuǎn)勝于其他父親母親之愛(ài)心。有時(shí)，我們恨不得將孩子一下子教育好，為了學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，我們會(huì)連飯也吃不下，覺(jué)也睡不好，能夠說(shuō)，用瀝悉心血來(lái)形容我們的工作并但是分。但我們的愛(ài)有應(yīng)是理智的，我們不能夠忽視我們對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)象是一個(gè)活生生的個(gè)體，也不能夠把學(xué)生看作我們的私有財(cái)產(chǎn)，更不能夠體罰學(xué)生，學(xué)生不但屬于學(xué)校，還屬于家庭，屬于社會(huì)，屬于將來(lái)。我們的教育不但要完成升學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生

12、的人格，我們不但要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。中學(xué)教育畢竟是每個(gè)學(xué)生生活中的一小部分，后繼的教育還很多。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，對(duì)將來(lái)充滿信心，才應(yīng)是我們的愛(ài)心所在。那么，對(duì)于班級(jí)中的違紀(jì)學(xué)生幾后進(jìn)生在這方面該是怎樣的呢?我想作為一名教育工作者應(yīng)該理解，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)?況且，圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該體諒的，也是應(yīng)該體諒的，特別是班主任要成立贊同學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀，把育人看作一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，用發(fā)展眼光去對(duì)待沒(méi)一位學(xué)生。自然，對(duì)學(xué)生的寬容其實(shí)不意味著縱容任憑自流，它仍需要班主任的引導(dǎo)和必要的責(zé)怪教育，對(duì)一般性的違紀(jì)如上課序次及遲到等易違紀(jì)，辦理

13、時(shí)則不易快暴風(fēng)暴雨，呆頭呆腦來(lái)一統(tǒng)責(zé)怪，未必收到好的收效。怎樣辦理，班主任需要沉穩(wěn)。對(duì)于大錯(cuò)辦理，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，第一與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)聯(lián)合辦理，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。后進(jìn)生是班里其歧視的對(duì)象，老師對(duì)著他們惋惜，同學(xué)們也瞧不起他們，他們感覺(jué)低人一等，他們經(jīng)常處在愛(ài)的昏暗角落，沒(méi)有人會(huì)注意他們。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，這些后進(jìn)生就會(huì)在心理上留下弊端，過(guò)而回影響他們的發(fā)展。從我們自己感情來(lái)講，我們更愛(ài)優(yōu)等生，因?yàn)?，?yōu)等生給我們爭(zhēng)得榮譽(yù)。但從學(xué)生自己發(fā)展來(lái)看，我們更應(yīng)關(guān)心后進(jìn)生，因?yàn)?，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)各方面更需要老師的幫助，我們不能夠傷害他們，只能成立他們的信心，讓他們抬初步來(lái)做人，后進(jìn)

14、生在紀(jì)律上后進(jìn)，但可能在其他一些方面優(yōu)于其他同學(xué)。因此，我們教師特別是班主任要擺正對(duì)后進(jìn)生的看法，讓全體學(xué)生都感覺(jué)到老師的愛(ài)是無(wú)私的，是灑向全體的。這不但有利于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友好，尊敬師長(zhǎng)的個(gè)性，而且能影響學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)人類的感情和認(rèn)識(shí)?？傊?，在班級(jí)工作中，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的辦理及后進(jìn)生工作都應(yīng)貫穿一個(gè)愛(ài)字。時(shí)間告訴我們：教育必定尊敬學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是一種能夠高于友好，異于母愛(ài)的特其他愛(ài)。以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，能夠收到意想不到的收效。進(jìn)而拉近師生的距離，促進(jìn)和-諧師生關(guān)系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛(ài)心，多一份尊敬，多一份寬容，多一份理解，善待沒(méi)

15、一位學(xué)生，相信學(xué)生將來(lái)的燦爛，就在我們的熱愛(ài)之中。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今天，借班主任培訓(xùn)的機(jī)遇就怎樣珍愛(ài)、尊敬學(xué)生來(lái)談一點(diǎn)我的看法：哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：人類實(shí)質(zhì)中最殷切的要求是期望被必定。而熱忱向上的中學(xué)生更是這樣。教師的贊美是陽(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不能缺少的養(yǎng)料。有人說(shuō)：所有最好的教育方法，所有最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生特別熱愛(ài)的火熱忱中。因此，作為一名教師，一名班主任，第一應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是出生于干部貴族之家或老百姓百姓之家，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)視同一律，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生佩服。相信在座的每一位班主任老師都擁有一顆愛(ài)學(xué)生之心。從某種程

16、度上講，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)心遠(yuǎn)勝于其他父親母親之愛(ài)心。有時(shí)，我們恨不得將孩子一下子教育好，為了學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，我們會(huì)連飯也吃不下，覺(jué)也睡不好，能夠說(shuō)，用瀝悉心血來(lái)形容我們的工作并但是分。但我們的愛(ài)有應(yīng)是理智的，我們不能夠忽視我們對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)象是一個(gè)活生生的個(gè)體，也不能夠把學(xué)生看作我們的私有財(cái)產(chǎn)，更不能夠體罰學(xué)生，學(xué)生不但屬于學(xué)校，還屬于家庭，屬于社會(huì)，屬于將來(lái)。我們的教育不但要完成升學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生的人格，我們不但要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。中學(xué)教育畢竟是每個(gè)學(xué)生生活中的一小部分，后繼的教育還很多。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，對(duì)將來(lái)充滿信心，才應(yīng)是我們的愛(ài)心所在。那么，對(duì)于班級(jí)中的違

17、紀(jì)學(xué)生幾后進(jìn)生在這方面該是怎樣的呢?我想作為一名教育工作者應(yīng)該理解，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)?況且，圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該體諒的，也是應(yīng)該體諒的，特別是班主任要成立贊同學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀，把育人看作一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，用發(fā)展眼光去對(duì)待沒(méi)一位學(xué)生。自然，對(duì)學(xué)生的寬容其實(shí)不意味著縱容任憑自流，它仍需要班主任的引導(dǎo)和必要的責(zé)怪教育，對(duì)一般性的違紀(jì)如上課序次及遲到等易違紀(jì)，辦理時(shí)則不易快暴風(fēng)暴雨，呆頭呆腦來(lái)一統(tǒng)責(zé)怪，未必收到好的收效。怎樣辦理，班主任需要沉穩(wěn)。對(duì)于大錯(cuò)辦理，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，第一與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)聯(lián)合辦理，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的

18、目的。后進(jìn)生是班里其歧視的對(duì)象，老師對(duì)著他們惋惜，同學(xué)們也瞧不起他們，他們感覺(jué)低人一等，他們經(jīng)常處在愛(ài)的昏暗角落，沒(méi)有人會(huì)注意他們。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，這些后進(jìn)生就會(huì)在心理上留下弊端，過(guò)而回影響他們的發(fā)展。從我們自己感情來(lái)講，我們更愛(ài)優(yōu)等生，因?yàn)椋瑑?yōu)等生給我們爭(zhēng)得榮譽(yù)。但從學(xué)生自己發(fā)展來(lái)看，我們更應(yīng)關(guān)心后進(jìn)生，因?yàn)?，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)各方面更需要老師的幫助，我們不能夠傷害他們，只能成立他們的信心，讓他們抬初步來(lái)做人，后進(jìn)生在紀(jì)律上后進(jìn)，但可能在其他一些方面優(yōu)于其他同學(xué)。因此，我們教師特別是班主任要擺正對(duì)后進(jìn)生的看法，讓全體學(xué)生都感覺(jué)到老師的愛(ài)是無(wú)私的，是灑向全體的。這不但有利于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友好，尊敬師長(zhǎng)的個(gè)性

19、，而且能影響學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)人類的感情和認(rèn)識(shí)?？傊?，在班級(jí)工作中，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的辦理及后進(jìn)生工作都應(yīng)貫穿一個(gè)愛(ài)字。時(shí)間告訴我們：教育必定尊敬學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是一種能夠高于友好，異于母愛(ài)的特其他愛(ài)。以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，能夠收到意想不到的收效。進(jìn)而拉近師生的距離，促進(jìn)和-諧師生關(guān)系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛(ài)心，多一份尊敬，多一份寬容，多一份理解，善待沒(méi)一位學(xué)生，相信學(xué)生將來(lái)的燦爛，就在我們的熱愛(ài)之中。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今天，借班主任培訓(xùn)的機(jī)遇就怎樣珍愛(ài)、尊敬學(xué)生來(lái)談一點(diǎn)我的看法：哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：人類實(shí)質(zhì)中最殷切的要求是期望被必定。而熱忱

20、向上的中學(xué)生更是這樣。教師的贊美是陽(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不能缺少的養(yǎng)料。有人說(shuō)：所有最好的教育方法，所有最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生特別熱愛(ài)的火熱忱中。因此，作為一名教師，一名班主任，第一應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是出生于干部貴族之家或老百姓百姓之家，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)視同一律，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生佩服。相信在座的每一位班主任老師都擁有一顆愛(ài)學(xué)生之心。從某種程度上講，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)心遠(yuǎn)勝于其他父親母親之愛(ài)心。有時(shí)，我們恨不得將孩子一下子教育好，為了學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，我們會(huì)連飯也吃不下，覺(jué)也睡不好，能夠說(shuō)，用瀝悉心血來(lái)形容我們的工作并但是分。但我們的

21、愛(ài)有應(yīng)是理智的，我們不能夠忽視我們對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)象是一個(gè)活生生的個(gè)體，也不能夠把學(xué)生看作我們的私有財(cái)產(chǎn)，更不能夠體罰學(xué)生，學(xué)生不但屬于學(xué)校，還屬于家庭，屬于社會(huì)，屬于將來(lái)。我們的教育不但要完成升學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生的人格，我們不但要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。中學(xué)教育畢竟是每個(gè)學(xué)生生活中的一小部分，后繼的教育還很多。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，對(duì)將來(lái)充滿信心，才應(yīng)是我們的愛(ài)心所在。那么，對(duì)于班級(jí)中的違紀(jì)學(xué)生幾后進(jìn)生在這方面該是怎樣的呢?我想作為一名教育工作者應(yīng)該理解，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)?況且，圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該體諒的，也是應(yīng)該體諒的，特別是

22、班主任要成立贊同學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀，把育人看作一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，用發(fā)展眼光去對(duì)待沒(méi)一位學(xué)生。自然，對(duì)學(xué)生的寬容其實(shí)不意味著縱容任憑自流，它仍需要班主任的引導(dǎo)和必要的責(zé)怪教育，對(duì)一般性的違紀(jì)如上課序次及遲到等易違紀(jì)，辦理時(shí)則不易快暴風(fēng)暴雨，呆頭呆腦來(lái)一統(tǒng)責(zé)怪，未必收到好的收效。怎樣辦理，班主任需要沉穩(wěn)。對(duì)于大錯(cuò)辦理，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，第一與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)聯(lián)合辦理，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。后進(jìn)生是班里其歧視的對(duì)象，老師對(duì)著他們惋惜，同學(xué)們也瞧不起他們，他們感覺(jué)低人一等，他們經(jīng)常處在愛(ài)的昏暗角落，沒(méi)有人會(huì)注意他們。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，這些后進(jìn)生就會(huì)在心理上留下弊端，過(guò)而回影響他們的發(fā)

23、展。從我們自己感情來(lái)講，我們更愛(ài)優(yōu)等生，因?yàn)椋瑑?yōu)等生給我們爭(zhēng)得榮譽(yù)。但從學(xué)生自己發(fā)展來(lái)看，我們更應(yīng)關(guān)心后進(jìn)生，因?yàn)?，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)各方面更需要老師的幫助，我們不能夠傷害他們，只能成立他們的信心，讓他們抬初步來(lái)做人，后進(jìn)生在紀(jì)律上后進(jìn)，但可能在其他一些方面優(yōu)于其他同學(xué)。因此，我們教師特別是班主任要擺正對(duì)后進(jìn)生的看法，讓全體學(xué)生都感覺(jué)到老師的愛(ài)是無(wú)私的，是灑向全體的。這不但有利于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友好，尊敬師長(zhǎng)的個(gè)性，而且能影響學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)人類的感情和認(rèn)識(shí)?？傊?，在班級(jí)工作中，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的辦理及后進(jìn)生工作都應(yīng)貫穿一個(gè)愛(ài)字。時(shí)間告訴我們：教育必定尊敬學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有教

24、育。教師的愛(ài)是一種能夠高于友好，異于母愛(ài)的特其他愛(ài)。以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，能夠收到意想不到的收效。進(jìn)而拉近師生的距離，促進(jìn)和-諧師生關(guān)系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛(ài)心，多一份尊敬，多一份寬容，多一份理解，善待沒(méi)一位學(xué)生，相信學(xué)生將來(lái)的燦爛，就在我們的熱愛(ài)之中。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今天，借班主任培訓(xùn)的機(jī)遇就怎樣珍愛(ài)、尊敬學(xué)生來(lái)談一點(diǎn)我的看法：哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：人類實(shí)質(zhì)中最殷切的要求是期望被必定。而熱忱向上的中學(xué)生更是這樣。教師的贊美是陽(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不能缺少的養(yǎng)料。有人說(shuō)：所有最好的教育方法，所有最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生特別熱愛(ài)的火熱忱中。因此，作為一名教師，一名班主

25、任，第一應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是出生于干部貴族之家或老百姓百姓之家，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)視同一律，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生佩服。相信在座的每一位班主任老師都擁有一顆愛(ài)學(xué)生之心。從某種程度上講，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)心遠(yuǎn)勝于其他父親母親之愛(ài)心。有時(shí)，我們恨不得將孩子一下子教育好，為了學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，我們會(huì)連飯也吃不下，覺(jué)也睡不好，能夠說(shuō)，用瀝悉心血來(lái)形容我們的工作并但是分。但我們的愛(ài)有應(yīng)是理智的，我們不能夠忽視我們對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)象是一個(gè)活生生的個(gè)體，也不能夠把學(xué)生看作我們的私有財(cái)產(chǎn)，更不能夠體罰學(xué)生，學(xué)生不但屬于學(xué)校，還屬于家庭，屬于社會(huì)，屬于將來(lái)。我們的教育不但要完

26、成升學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生的人格，我們不但要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。中學(xué)教育畢竟是每個(gè)學(xué)生生活中的一小部分，后繼的教育還很多。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，對(duì)將來(lái)充滿信心，才應(yīng)是我們的愛(ài)心所在。那么，對(duì)于班級(jí)中的違紀(jì)學(xué)生幾后進(jìn)生在這方面該是怎樣的呢?我想作為一名教育工作者應(yīng)該理解，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)?況且，圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該體諒的，也是應(yīng)該體諒的，特別是班主任要成立贊同學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀，把育人看作一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，用發(fā)展眼光去對(duì)待沒(méi)一位學(xué)生。自然，對(duì)學(xué)生的寬容其實(shí)不意味著縱容任憑自流，它仍需要班主任的引導(dǎo)和必要的責(zé)怪教育，對(duì)一般性的違紀(jì)如上課

27、序次及遲到等易違紀(jì)，辦理時(shí)則不易快暴風(fēng)暴雨，呆頭呆腦來(lái)一統(tǒng)責(zé)怪，未必收到好的收效。怎樣辦理，班主任需要沉穩(wěn)。對(duì)于大錯(cuò)辦理，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，第一與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)聯(lián)合辦理，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。后進(jìn)生是班里其歧視的對(duì)象，老師對(duì)著他們惋惜，同學(xué)們也瞧不起他們，他們感覺(jué)低人一等，他們經(jīng)常處在愛(ài)的昏暗角落，沒(méi)有人會(huì)注意他們。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，這些后進(jìn)生就會(huì)在心理上留下弊端，過(guò)而回影響他們的發(fā)展。從我們自己感情來(lái)講，我們更愛(ài)優(yōu)等生，因?yàn)椋瑑?yōu)等生給我們爭(zhēng)得榮譽(yù)。但從學(xué)生自己發(fā)展來(lái)看，我們更應(yīng)關(guān)心后進(jìn)生，因?yàn)?，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)各方面更需要老師的幫助，我們不能夠傷害他們，只能成立他們的信心，

28、讓他們抬初步來(lái)做人，后進(jìn)生在紀(jì)律上后進(jìn)，但可能在其他一些方面優(yōu)于其他同學(xué)。因此，我們教師特別是班主任要擺正對(duì)后進(jìn)生的看法，讓全體學(xué)生都感覺(jué)到老師的愛(ài)是無(wú)私的，是灑向全體的。這不但有利于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友好，尊敬師長(zhǎng)的個(gè)性，而且能影響學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)人類的感情和認(rèn)識(shí)?？傊?，在班級(jí)工作中，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的辦理及后進(jìn)生工作都應(yīng)貫穿一個(gè)愛(ài)字。時(shí)間告訴我們：教育必定尊敬學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是一種能夠高于友好，異于母愛(ài)的特其他愛(ài)。以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，能夠收到意想不到的收效。進(jìn)而拉近師生的距離，促進(jìn)和-諧師生關(guān)系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛(ài)心，多一份尊敬，多一份

29、寬容，多一份理解，善待沒(méi)一位學(xué)生，相信學(xué)生將來(lái)的燦爛，就在我們的熱愛(ài)之中。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今天，借班主任培訓(xùn)的機(jī)遇就怎樣珍愛(ài)、尊敬學(xué)生來(lái)談一點(diǎn)我的看法：哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：人類實(shí)質(zhì)中最殷切的要求是期望被必定。而熱忱向上的中學(xué)生更是這樣。教師的贊美是陽(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不能缺少的養(yǎng)料。有人說(shuō)：所有最好的教育方法，所有最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生特別熱愛(ài)的火熱忱中。因此，作為一名教師，一名班主任，第一應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是出生于干部貴族之家或老百姓百姓之家，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)視同一律，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生佩服。相信在座的每一位班主任老師都擁有

30、一顆愛(ài)學(xué)生之心。從某種程度上講，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)心遠(yuǎn)勝于其他父親母親之愛(ài)心。有時(shí)，我們恨不得將孩子一下子教育好，為了學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，我們會(huì)連飯也吃不下，覺(jué)也睡不好，能夠說(shuō)，用瀝悉心血來(lái)形容我們的工作并但是分。但我們的愛(ài)有應(yīng)是理智的，我們不能夠忽視我們對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)象是一個(gè)活生生的個(gè)體，也不能夠把學(xué)生看作我們的私有財(cái)產(chǎn)，更不能夠體罰學(xué)生，學(xué)生不但屬于學(xué)校，還屬于家庭，屬于社會(huì)，屬于將來(lái)。我們的教育不但要完成升學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生的人格，我們不但要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。中學(xué)教育畢竟是每個(gè)學(xué)生生活中的一小部分，后繼的教育還很多。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，對(duì)將來(lái)充滿信心，才應(yīng)是我們的愛(ài)心所

31、在。那么，對(duì)于班級(jí)中的違紀(jì)學(xué)生幾后進(jìn)生在這方面該是怎樣的呢?我想作為一名教育工作者應(yīng)該理解，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)?況且，圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該體諒的，也是應(yīng)該體諒的，特別是班主任要成立贊同學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀，把育人看作一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，用發(fā)展眼光去對(duì)待沒(méi)一位學(xué)生。自然，對(duì)學(xué)生的寬容其實(shí)不意味著縱容任憑自流，它仍需要班主任的引導(dǎo)和必要的責(zé)怪教育，對(duì)一般性的違紀(jì)如上課序次及遲到等易違紀(jì)，辦理時(shí)則不易快暴風(fēng)暴雨，呆頭呆腦來(lái)一統(tǒng)責(zé)怪，未必收到好的收效。怎樣辦理，班主任需要沉穩(wěn)。對(duì)于大錯(cuò)辦理，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，第一與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)聯(lián)合辦理，進(jìn)而

32、達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。后進(jìn)生是班里其歧視的對(duì)象，老師對(duì)著他們惋惜，同學(xué)們也瞧不起他們，他們感覺(jué)低人一等，他們經(jīng)常處在愛(ài)的昏暗角落，沒(méi)有人會(huì)注意他們。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，這些后進(jìn)生就會(huì)在心理上留下弊端，過(guò)而回影響他們的發(fā)展。從我們自己感情來(lái)講，我們更愛(ài)優(yōu)等生，因?yàn)?，?yōu)等生給我們爭(zhēng)得榮譽(yù)。但從學(xué)生自己發(fā)展來(lái)看，我們更應(yīng)關(guān)心后進(jìn)生，因?yàn)?，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)各方面更需要老師的幫助，我們不能夠傷害他們，只能成立他們的信心，讓他們抬初步來(lái)做人，后進(jìn)生在紀(jì)律上后進(jìn)，但可能在其他一些方面優(yōu)于其他同學(xué)。因此，我們教師特別是班主任要擺正對(duì)后進(jìn)生的看法，讓全體學(xué)生都感覺(jué)到老師的愛(ài)是無(wú)私的，是灑向全體的。這不但有利于學(xué)生形成

33、團(tuán)結(jié)友好，尊敬師長(zhǎng)的個(gè)性，而且能影響學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)人類的感情和認(rèn)識(shí)?？傊?，在班級(jí)工作中，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的辦理及后進(jìn)生工作都應(yīng)貫穿一個(gè)愛(ài)字。時(shí)間告訴我們：教育必定尊敬學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是一種能夠高于友好，異于母愛(ài)的特其他愛(ài)。以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，能夠收到意想不到的收效。進(jìn)而拉近師生的距離，促進(jìn)和-諧師生關(guān)系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛(ài)心，多一份尊敬，多一份寬容，多一份理解，善待沒(méi)一位學(xué)生，相信學(xué)生將來(lái)的燦爛，就在我們的熱愛(ài)之中。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今天，借班主任培訓(xùn)的機(jī)遇就怎樣珍愛(ài)、尊敬學(xué)生來(lái)談一點(diǎn)我的看法：哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：人類實(shí)質(zhì)中最殷切的

34、要求是期望被必定。而熱忱向上的中學(xué)生更是這樣。教師的贊美是陽(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不能缺少的養(yǎng)料。有人說(shuō)：所有最好的教育方法，所有最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生特別熱愛(ài)的火熱忱中。因此，作為一名教師，一名班主任，第一應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是出生于干部貴族之家或老百姓百姓之家，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)視同一律，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生佩服。相信在座的每一位班主任老師都擁有一顆愛(ài)學(xué)生之心。從某種程度上講，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)心遠(yuǎn)勝于其他父親母親之愛(ài)心。有時(shí)，我們恨不得將孩子一下子教育好，為了學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，我們會(huì)連飯也吃不下，覺(jué)也睡不好，能夠說(shuō)，用瀝悉心血來(lái)形容我們

35、的工作并但是分。但我們的愛(ài)有應(yīng)是理智的，我們不能夠忽視我們對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)象是一個(gè)活生生的個(gè)體，也不能夠把學(xué)生看作我們的私有財(cái)產(chǎn)，更不能夠體罰學(xué)生，學(xué)生不但屬于學(xué)校，還屬于家庭，屬于社會(huì)，屬于將來(lái)。我們的教育不但要完成升學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生的人格，我們不但要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。中學(xué)教育畢竟是每個(gè)學(xué)生生活中的一小部分，后繼的教育還很多。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，對(duì)將來(lái)充滿信心，才應(yīng)是我們的愛(ài)心所在。那么，對(duì)于班級(jí)中的違紀(jì)學(xué)生幾后進(jìn)生在這方面該是怎樣的呢?我想作為一名教育工作者應(yīng)該理解，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)?況且，圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該體諒的

36、，也是應(yīng)該體諒的，特別是班主任要成立贊同學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀，把育人看作一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，用發(fā)展眼光去對(duì)待沒(méi)一位學(xué)生。自然，對(duì)學(xué)生的寬容其實(shí)不意味著縱容任憑自流，它仍需要班主任的引導(dǎo)和必要的責(zé)怪教育，對(duì)一般性的違紀(jì)如上課序次及遲到等易違紀(jì)，辦理時(shí)則不易快暴風(fēng)暴雨，呆頭呆腦來(lái)一統(tǒng)責(zé)怪，未必收到好的收效。怎樣辦理，班主任需要沉穩(wěn)。對(duì)于大錯(cuò)辦理，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，第一與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)聯(lián)合辦理，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。后進(jìn)生是班里其歧視的對(duì)象，老師對(duì)著他們惋惜，同學(xué)們也瞧不起他們，他們感覺(jué)低人一等，他們經(jīng)常處在愛(ài)的昏暗角落，沒(méi)有人會(huì)注意他們。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，這些后進(jìn)生就會(huì)在心理上留下

37、弊端，過(guò)而回影響他們的發(fā)展。從我們自己感情來(lái)講，我們更愛(ài)優(yōu)等生，因?yàn)椋瑑?yōu)等生給我們爭(zhēng)得榮譽(yù)。但從學(xué)生自己發(fā)展來(lái)看，我們更應(yīng)關(guān)心后進(jìn)生，因?yàn)?，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)各方面更需要老師的幫助，我們不能夠傷害他們，只能成立他們的信心，讓他們抬初步來(lái)做人，后進(jìn)生在紀(jì)律上后進(jìn)，但可能在其他一些方面優(yōu)于其他同學(xué)。因此，我們教師特別是班主任要擺正對(duì)后進(jìn)生的看法，讓全體學(xué)生都感覺(jué)到老師的愛(ài)是無(wú)私的，是灑向全體的。這不但有利于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友好，尊敬師長(zhǎng)的個(gè)性，而且能影響學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)人類的感情和認(rèn)識(shí)。總之，在班級(jí)工作中，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的辦理及后進(jìn)生工作都應(yīng)貫穿一個(gè)愛(ài)字。時(shí)間告訴我們：教育必定尊敬學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生。沒(méi)有師

38、愛(ài)，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是一種能夠高于友好，異于母愛(ài)的特其他愛(ài)。以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，能夠收到意想不到的收效。進(jìn)而拉近師生的距離，促進(jìn)和-諧師生關(guān)系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛(ài)心，多一份尊敬，多一份寬容，多一份理解，善待沒(méi)一位學(xué)生，相信學(xué)生將來(lái)的燦爛，就在我們的熱愛(ài)之中。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今天，借班主任培訓(xùn)的機(jī)遇就怎樣珍愛(ài)、尊敬學(xué)生來(lái)談一點(diǎn)我的看法：哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：人類實(shí)質(zhì)中最殷切的要求是期望被必定。而熱忱向上的中學(xué)生更是這樣。教師的贊美是陽(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不能缺少的養(yǎng)料。有人說(shuō)：所有最好的教育方法，所有最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生特別熱愛(ài)的火熱忱中。因此

39、，作為一名教師，一名班主任，第一應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是出生于干部貴族之家或老百姓百姓之家，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)視同一律，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生佩服。相信在座的每一位班主任老師都擁有一顆愛(ài)學(xué)生之心。從某種程度上講，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)心遠(yuǎn)勝于其他父親母親之愛(ài)心。有時(shí)，我們恨不得將孩子一下子教育好，為了學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，我們會(huì)連飯也吃不下，覺(jué)也睡不好，能夠說(shuō)，用瀝悉心血來(lái)形容我們的工作并但是分。但我們的愛(ài)有應(yīng)是理智的，我們不能夠忽視我們對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)象是一個(gè)活生生的個(gè)體，也不能夠把學(xué)生看作我們的私有財(cái)產(chǎn)，更不能夠體罰學(xué)生，學(xué)生不但屬于學(xué)校，還屬于家庭，屬于社會(huì)，屬于

40、將來(lái)。我們的教育不但要完成升學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生的人格，我們不但要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。中學(xué)教育畢竟是每個(gè)學(xué)生生活中的一小部分，后繼的教育還很多。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，對(duì)將來(lái)充滿信心，才應(yīng)是我們的愛(ài)心所在。那么，對(duì)于班級(jí)中的違紀(jì)學(xué)生幾后進(jìn)生在這方面該是怎樣的呢?我想作為一名教育工作者應(yīng)該理解，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)?況且，圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該體諒的，也是應(yīng)該體諒的，特別是班主任要成立贊同學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀，把育人看作一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，用發(fā)展眼光去對(duì)待沒(méi)一位學(xué)生。自然，對(duì)學(xué)生的寬容其實(shí)不意味著縱容任憑自流，它仍需要班主任的引導(dǎo)和必要的責(zé)怪教

41、育，對(duì)一般性的違紀(jì)如上課序次及遲到等易違紀(jì)，辦理時(shí)則不易快暴風(fēng)暴雨，呆頭呆腦來(lái)一統(tǒng)責(zé)怪，未必收到好的收效。怎樣辦理，班主任需要沉穩(wěn)。對(duì)于大錯(cuò)辦理，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，第一與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)聯(lián)合辦理，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。后進(jìn)生是班里其歧視的對(duì)象，老師對(duì)著他們惋惜，同學(xué)們也瞧不起他們，他們感覺(jué)低人一等，他們經(jīng)常處在愛(ài)的昏暗角落，沒(méi)有人會(huì)注意他們。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，這些后進(jìn)生就會(huì)在心理上留下弊端，過(guò)而回影響他們的發(fā)展。從我們自己感情來(lái)講，我們更愛(ài)優(yōu)等生，因?yàn)椋瑑?yōu)等生給我們爭(zhēng)得榮譽(yù)。但從學(xué)生自己發(fā)展來(lái)看，我們更應(yīng)關(guān)心后進(jìn)生，因?yàn)?，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)各方面更需要老師的幫助，我們不能夠傷害他

42、們，只能成立他們的信心，讓他們抬初步來(lái)做人，后進(jìn)生在紀(jì)律上后進(jìn)，但可能在其他一些方面優(yōu)于其他同學(xué)。因此，我們教師特別是班主任要擺正對(duì)后進(jìn)生的看法，讓全體學(xué)生都感覺(jué)到老師的愛(ài)是無(wú)私的，是灑向全體的。這不但有利于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友好，尊敬師長(zhǎng)的個(gè)性，而且能影響學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)人類的感情和認(rèn)識(shí)。總之，在班級(jí)工作中，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的辦理及后進(jìn)生工作都應(yīng)貫穿一個(gè)愛(ài)字。時(shí)間告訴我們：教育必定尊敬學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是一種能夠高于友好，異于母愛(ài)的特其他愛(ài)。以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，能夠收到意想不到的收效。進(jìn)而拉近師生的距離，促進(jìn)和-諧師生關(guān)系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛(ài)心，多一份尊敬，多一份寬容，多一份理解，善待沒(méi)一位學(xué)生，相信學(xué)生將來(lái)的燦爛，就在我們的熱愛(ài)之中