有關(guān)手指教案模板匯編8篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 有關(guān)手指教案模板匯編8篇 有關(guān)手指教案模板匯編8篇 作為一位優(yōu)良的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼氖种附贪?篇，接待大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所扶助。 手指教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo) 1。培養(yǎng)幼兒對(duì)手指示畫(huà)的興趣。 2。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒手指的生動(dòng)性。 3。提高幼兒對(duì)作品的賞識(shí)才能。 活動(dòng)打定 1。課件：打籃球;課件：彩球。 2。 課件：涂色球，印有球的輪廓的畫(huà)紙，各種顏色。 重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：手指生動(dòng)的點(diǎn)畫(huà)。 難點(diǎn)：掌管好手指的力度，點(diǎn)出大小不同的畫(huà)點(diǎn)。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1。課件演示：

2、打籃球 指導(dǎo)語(yǔ)：這些運(yùn)鼓動(dòng)在干什么？打籃球可以磨練身體 你們熱愛(ài)玩球嗎？ 2。課件演示：彩球 指導(dǎo)語(yǔ)：大家看這個(gè)彩球真美麗，你們熱愛(ài)這個(gè)彩球嗎？ 二、導(dǎo)入 1。指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們就來(lái)制作一個(gè)自己最熱愛(ài)的彩球。 2。出示范畫(huà) 指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小摯友留心查看，這個(gè)彩球是用什么方法畫(huà)出來(lái)的？ 幼兒議論，發(fā)言 3。示范手指示畫(huà)。 1用食指先蘸一種顏色，點(diǎn)一下，然后離開(kāi)一點(diǎn)空隙再點(diǎn)一下。 2把手指擦明凈，用食指再蘸另一種顏色，在空隙出點(diǎn)畫(huà)。 3用同樣的方法，換顏色，持續(xù)點(diǎn)畫(huà)。 4。幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。 1指點(diǎn)幼兒確定要把手擦明凈再換另一種顏色。 2激勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿大膽點(diǎn)畫(huà)。 三、終止 1。引導(dǎo)幼兒彼

3、此賞識(shí)、互評(píng)作品。 2。教師從畫(huà)面的顏色布局和點(diǎn)畫(huà)的平勻方面舉行講評(píng)。 活動(dòng)延遲 幼兒回家和家長(zhǎng)一起舉行球類運(yùn)動(dòng)。 手指教案 篇2 一、教學(xué)目標(biāo) 1能正確流利地朗讀課文。 2找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)的寫(xiě)作意圖。 3品評(píng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果。 4學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特點(diǎn)，在寫(xiě)作中也能應(yīng)用。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1 學(xué)習(xí)的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，并能在日后的寫(xiě)作中純熟運(yùn)用。 2通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)的寫(xiě)作意圖。 三、教學(xué)難點(diǎn) 如何讓學(xué)生把文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，寫(xiě)作特點(diǎn)內(nèi)化為自己的需要，并能在今后的寫(xiě)作中自覺(jué)運(yùn)用。 四、課前打定 1收集有關(guān)手指的名稱，來(lái)歷，故事傳聞等資料。 2手影戲片段 五、課時(shí)安置 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一

4、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 1同學(xué)們，熟悉手指嗎？伸出你的手，報(bào)告老師這五根手指分別叫什么？知道它的來(lái)歷嗎？手指是同學(xué)們?cè)偈熘O不過(guò)的了，但對(duì)相關(guān)學(xué)識(shí)的了解卻很少，這樣的提問(wèn)目的就是激發(fā)大家的興趣 2同學(xué)們，你了解手指嗎？它們的作用，特點(diǎn)是什么呢？這兩個(gè)問(wèn)題并不是要測(cè)驗(yàn)學(xué)生倒底會(huì)不會(huì)，而是引起大家的斟酌和留神，引起對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注 3同學(xué)們，對(duì)于身邊熟諳的事物假設(shè)能專心地去查看和斟酌，就會(huì)有意外的察覺(jué)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進(jìn)課文去一探到底吧。 二明確自學(xué)目標(biāo)，自讀報(bào)自悟 出示閱讀要求由于是閱讀課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主 1反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。 2看看你能讀懂哪些內(nèi)

5、容，可在書(shū)上空白處寫(xiě)一寫(xiě)點(diǎn)評(píng)；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問(wèn)，做上標(biāo)記。 學(xué)生自學(xué)，老師要巡查，初步了解學(xué)生的自學(xué)處境。 交流自學(xué)收獲假設(shè)學(xué)生可能的收獲，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，不成離題千里 1每根手指的特點(diǎn)和作用。誰(shuí)更重要呢？初步熟悉 2的語(yǔ)言特點(diǎn)運(yùn)用了擬人化的手法，指導(dǎo)學(xué)生專心體會(huì)這樣一來(lái)寫(xiě)的好處，開(kāi)展聯(lián)想讀著這些話你想到了什么？重點(diǎn)體會(huì) 3還運(yùn)用了排比的修辭手法。 對(duì)學(xué)生的交流處境舉行歸納整理，突出重點(diǎn) 1對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的？課文結(jié)果一句話，比第一次感受更深 2放手影戲片段談體會(huì)。精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對(duì)寫(xiě)作意圖的理解。 三拓展運(yùn)用 1擬人化的寫(xiě)作手法能夠使描

6、寫(xiě)更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，專心體會(huì)。 2你能描寫(xiě)一下春天的風(fēng)景嗎？留神，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法。 教學(xué)反思 最近在網(wǎng)友的博客中?？吹竭@樣的感受和評(píng)價(jià)，教的好不如學(xué)的好。別看只有這么幾個(gè)字，卻包涵著對(duì)課堂教學(xué)的反思，對(duì)什么樣的課堂是好課堂的獨(dú)特見(jiàn)解。留心琢磨一下，味道還挺足。 一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得有效果，而不是教師教的多么精彩，由于課堂不是演講會(huì)，教師不是演講家，學(xué)生不是聽(tīng)眾。此一味。 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù)，而是激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心和興趣，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。備課，情節(jié)的設(shè)計(jì)，問(wèn)題的提出都要充分考慮學(xué)生的概括處境。此

7、二味。 在課堂中教師要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，而不僅是學(xué)識(shí)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實(shí)踐來(lái)提高的，正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外，此三味。 學(xué)識(shí)的傳授是有確定規(guī)律性的，教師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了不教。此四味。 總之，一堂好課就理應(yīng)四處考慮到學(xué)生的實(shí)際處境，考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué)，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才四處是春天。 手指教案 篇3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長(zhǎng)查看、勤于斟酌，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。 、有感情的朗讀

8、課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。 【課前打定】 、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出確定的道理。 、自學(xué)題的課件。 【課時(shí)安置】 課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指外形，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文?手指?，看寫(xiě)了什么。 板題：手指。 二、初讀課文，理解大意 、自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周邊的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。 、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 三、自學(xué)感悟，讀文明理 出示自學(xué)議論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。 、自讀課文，填表格。略 、理解句子： 手

9、指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有氣力，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。 、通過(guò)以上的比較分析，你有什么想法嗎？ 、有感情地把課文朗讀兩遍。 、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。 四、檢查自學(xué)，深化理解 、學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。 、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演處境點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。 五、拓展延遲，啟迪思維 、學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們根本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？ 手指教案 篇4 兒歌是

10、幼兒園教導(dǎo)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如手指變變變兒歌就為幼兒園的百變兒歌，可以引導(dǎo)幼兒玩出新意，玩出樂(lè)趣玩手指嬉戲，是幼師用來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒課堂積極性、吸引幼兒留神力常用的好方法。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、會(huì)邊念手指變變變兒歌邊做手指動(dòng)作。 2、能大聲的朗誦兒歌，感受手指嬉戲的樂(lè)趣。 3、充分開(kāi)展想象，手指變化多。 活動(dòng)打定：1、圖片。2、鋼琴。 活動(dòng)過(guò)程： 一、師邊彈邊唱，歌曲導(dǎo)入。 “我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右，會(huì)畫(huà)畫(huà)扣紐扣，多么能干的手指頭。 師：小摯友都有一雙小小手，我們來(lái)把自己的小手拍拍。 二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個(gè)手指頭？左手有幾個(gè)？右手有幾個(gè)？一共有幾個(gè)？ 三、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)手還可以做什么

11、。 幼兒議論。 四、讓幼兒知道手指頭會(huì)變魔術(shù)，引起幼兒學(xué)兒歌的興趣。 五、教師朗誦兒歌，一邊朗誦，一邊出示圖片。 提問(wèn)： 1個(gè)手指頭呀，變變變，變成了什么？ 2個(gè)手指頭呀，變變變，變成了什么？ 3個(gè)手指頭呀，變變變，變成了什么？ 4個(gè)手指頭呀，變變變，變成了什么？ 5個(gè)手指頭呀，變變變，變成了什么？ 引導(dǎo)幼兒用兒歌的內(nèi)容回復(fù)，并用動(dòng)作表示。 六、幼兒學(xué)念兒歌：激勵(lì)幼兒大聲的朗誦，并能較正確地做手指動(dòng)作。 提問(wèn)： 這些工具是怎么變出來(lái)的？幾個(gè)手指頭變的？激勵(lì)幼兒議論手還可以變什么。 附：手指變變變兒歌 1個(gè)手指頭呀，變變變，變成一根縫衣針。 2個(gè)手指頭呀，變變變，變成一把小剪刀。 3個(gè)手指頭呀，

12、變變變，變成一把小叉子。 4個(gè)手指頭呀，變變變，變成一把小菜刀。 5個(gè)手指頭呀，變變變，變成一把小鐵鍬。 手指變變變小班語(yǔ)言教案 目標(biāo)： 1、熱愛(ài)參與嬉戲，體驗(yàn)小手變變變的喜悅 2、嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句：我的小手變變變，變只。 打定：學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)、投影儀、手影 過(guò)程： 一、猜一猜、說(shuō)一說(shuō) 1、今天老師請(qǐng)大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。小手 2、今天老師請(qǐng)大家來(lái)夸夸自己的小手，說(shuō)說(shuō)你的小手有哪些才干？請(qǐng)個(gè)別幼兒陳述你們的小手才干真大，能做這么多的.事情，真了不起！ 二、變一變，學(xué)說(shuō)短句 1、師：不過(guò)，老師的這雙手呀，才干也很大的，除了象你們一樣會(huì)做大量事情外，還會(huì)變

13、魔術(shù)呢？想看嗎？想師做各種動(dòng)物的手影師邊做手影邊與幼兒同編兒歌：我的小手變變變，變只小兔跳跳跳；我的小手變變變，變只螃蟹爬呀爬；我的小手變變變，變只小鴨嘎嘎嘎；我的小手變變變，變只小鳥(niǎo)飛呀飛?！拔业男∈肿冏冏兡畹寐稽c(diǎn)，語(yǔ)氣要加重 2、師：怎么樣，我變的魔術(shù)好看嗎？好看我們?cè)賮?lái)變一次！教師變，幼兒念 三、大家一起變一變： 邊變邊念兒歌跟隨幼兒的興趣隨機(jī)創(chuàng)編 四、延遲： 嬉戲好玩嗎？我們一起來(lái)變魔術(shù)吧！請(qǐng)幼兒上前在屏幕上變 手指教案 篇5 我的手指印畫(huà)教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、引導(dǎo)學(xué)生用手指印作畫(huà)，并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。 二、激勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，感受手指印畫(huà)的樂(lè)趣。 三、通過(guò)活動(dòng)充分發(fā)

14、揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅，告成的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)： 利用手指創(chuàng)造出各種形象，添加組合成好玩的圖形。 2.教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)圖形以及物象整體效果的處理。 教學(xué)打定： 生：每人一盒手指印泥、記號(hào)筆、水彩筆、圖畫(huà)紙每人一張、紙巾、抹布 師：課件、范畫(huà)、手指印泥、水彩筆、記號(hào)筆、圖畫(huà)紙3張以上、紙巾、抹布等。 課時(shí)安置： 共兩課時(shí)本課：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、手指操導(dǎo)入： 1、師：小摯友們，伸出你們的小手和老師一起做個(gè)小嬉戲好不好？?手指變變變?一個(gè)手指頭呀， 一個(gè)手指頭，變呀變成毛毛蟲(chóng)； 兩個(gè)手指頭呀，兩個(gè)手指頭，變呀變成小白兔； 三個(gè)手指頭呀，三個(gè)手指頭，變呀變成小

15、花貓； 四個(gè)手指頭呀，四個(gè)手指頭，變呀變成螃蟹走； 五個(gè)手指頭呀，五個(gè)手指頭，變成大雁飛走了。 2、師：方才我們做得很好，我們的小手很生動(dòng)，能做好多事情，小摯友們，還可以用手來(lái)做什么呢？ 勞動(dòng)、做手工、吃飯、學(xué)習(xí)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)? 師：哦！我們可以用手來(lái)畫(huà)畫(huà)，平日，我們都是用手抓住筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，今天，我們 要用我們的小手來(lái)作畫(huà)！?手指印畫(huà)?。出示課題 二、新課教學(xué)： 1.試一試師生互動(dòng)： 師：“同學(xué)們，這是我們的手，現(xiàn)在老師用手沾點(diǎn)兒顏料。我做示范，用手指或手的其它部位沾顏色，然后在紙上按紋，“大家看，這是老師印出來(lái)的指紋，你們想不想試一試呢？第一次嘗試印指紋。學(xué)生在紙上練習(xí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生印的手指紋。報(bào)告學(xué)

16、生，不要太用力，把指紋按領(lǐng)會(huì)一點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，讓學(xué)生在毫無(wú)技法的處境下試印指紋，探索把指紋印得明顯的方法。這樣可以讓學(xué)生嘗試失敗，而失敗可以激發(fā)學(xué)生去積極探索如何才能告成。 2.猜一猜： 師：有了指紋印，如何把它變成手指畫(huà)呢？教師示范多個(gè)添畫(huà)，看這是小魚(yú)，這是小鳥(niǎo)?，你們想不想試一試呢？學(xué)生試添畫(huà)，師巡查輔導(dǎo)，學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)。 3.講一講： 師出示一幅?毛毛蟲(chóng)?，“大家看，這幅畫(huà)跟方才的有什么不同？ 生：顏色不一樣，多個(gè)手印? 師：對(duì)呀，這幅畫(huà)的手印對(duì)比多，方才我們做的都是一個(gè)手印的，小摯友們，你們想不想做毛毛蟲(chóng)呢？那我們一起來(lái)做好不好？師生共同合作 毛毛蟲(chóng)，并激勵(lì)學(xué)生添畫(huà)，可用

17、多種顏色的水彩筆添畫(huà)，拓展學(xué)生思維，不限定只用黑色勾線筆，毛毛蟲(chóng)做好了，可是他很悲傷，他沒(méi)有摯友，同學(xué)們，我們幫他找摯友好不好？ 生：好！ 師：毛毛蟲(chóng)熱愛(ài)什么呢？ 生：花、蝸牛、蝴蝶? 師：好，那我們就一起來(lái)畫(huà)個(gè)花師生合作，以師為主，學(xué)生跟做，主要讓學(xué)生體驗(yàn)手指不同方向疊合的效果，生結(jié)果添畫(huà)點(diǎn)綴，真棒，我們畫(huà)的花太美了，再畫(huà)些什么呢？ 生：蝴蝶 師：嗯，好的，這些花太美了，吸引了好多蝴蝶呢師生合作，生結(jié)果點(diǎn)綴添畫(huà),在情境中引導(dǎo)學(xué)生嘗試多角度的印畫(huà)，由簡(jiǎn)到難，拓展學(xué)生思維。 作品表示并點(diǎn)評(píng)小摯友們真棒，做出了這么美的作品，今天老師也帶來(lái)了其他小摯友的手指畫(huà)作品，讓我們一起來(lái)看看吧PPT表示作品，

18、每幅作品做點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)，作品是怎樣做出的。 4.練一練 師：老師今天帶了2幅作品，可是還沒(méi)畫(huà)完，一幅是小池塘，一幅是花園，池塘里有什么呀？這是什么？ 生：小蝌蚪 師：那這是什么呢？ 生：蜻蜓 師：這個(gè)呢？ 生：青蛙 師：還有什么呢？ 生：荷花、荷葉、小魚(yú)? 師：你們能幫老師完成這幅畫(huà)嗎？ 生：能 師：好，你們這一組合作完成 師：這一幅是花園，有各種各樣的花還有各種小動(dòng)物，給你們來(lái)畫(huà)好不好？ 生：好 學(xué)生分組完成半成品，作品完成后，學(xué)生手拿作品，師生一起點(diǎn)評(píng)。 5.想一想 師：今天我們一起做了好多手指畫(huà)，可是老師察覺(jué)有些小摯友做的手指畫(huà)跟我們不一樣，我們來(lái)看看，畢竟哪里不一樣？出示課件，觀

19、看手掌和腳丫作品， 觀看作品時(shí)提問(wèn)：這是怎么做得呢？ 生：手掌、腳丫? 師：原來(lái)我們還可以用我們的手掌和小腳丫來(lái)畫(huà)畫(huà)，小摯友們下節(jié)課我們就來(lái)試試用手掌和小腳丫來(lái)畫(huà)畫(huà)，好不好？ 生：好！ 師：那我們下節(jié)課再見(jiàn)，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 生：老師再見(jiàn)！ 手指教案 篇6 一 教學(xué)目標(biāo) 1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語(yǔ)。 2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解描寫(xiě)手指的方法。 3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。 二 教學(xué)重點(diǎn) 理解五根手指有什么特點(diǎn)，運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這里特點(diǎn)的。 三 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)留心生活，擅長(zhǎng)得到啟示的習(xí)慣。 四 課時(shí)安置： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一

20、 談話導(dǎo)入 1.先組織學(xué)生通過(guò)回想學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，交流了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。 2.板書(shū)課題，齊讀課題 二 初讀課文，整體感知 1.小組彼此檢查讀書(shū)處境，同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí) 讀書(shū)的要求是：正確、不添字、不漏字、不錯(cuò)字、流利、自然流暢、不重復(fù)。 設(shè)計(jì)意圖：良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書(shū)的朗讀實(shí)踐中逐步形成的，學(xué)生的語(yǔ)感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系，而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見(jiàn)。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最常見(jiàn)的根本形式，是為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。 2.概括課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò) 學(xué)生用不同的語(yǔ)言舉行概括 要求用

21、“先接著結(jié)果等表示連接作用的詞語(yǔ)概括，找出對(duì)應(yīng)文章的自然段。 設(shè)計(jì)意圖自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀才能最根基的一項(xiàng)，有條理地按照課文的表達(dá)依次概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解謀篇的匠心所在，從閱讀的學(xué)習(xí)寫(xiě)作。 三 細(xì)讀課文，了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)涵的道理。 表明：團(tuán)結(jié)就是氣力 1.自由讀課文，歸納寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺(jué)得有意思的片面多讀幾遍。 2.交流讀書(shū)所得，熱愛(ài)哪根手指，就談哪根手指。 設(shè)計(jì)意圖用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加明顯。事實(shí)上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠切實(shí)深刻地體會(huì)其內(nèi)在要傳達(dá)出來(lái)的情感

22、與思想。 3.交流過(guò)程中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣和感受。 設(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對(duì)課文形式的感性熟悉，從而培養(yǎng)寫(xiě)作，拉動(dòng)語(yǔ)言的積累，從而提升語(yǔ)感，拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。 四.閱讀連接 1.配樂(lè)朗讀課后小詩(shī)?手? 2.推舉閱讀豐子凱的資料 設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地，確定要開(kāi)放學(xué)生的視野，高明鏈接。簡(jiǎn)介豐子凱，便于學(xué)生知人認(rèn)世，全面了解和他的藝術(shù)成就，從而激起閱讀其他作品的興趣，而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子，這就是“大語(yǔ)文的魅力所在。 五.擴(kuò)展延遲，模仿運(yùn)用 小練筆 我們每個(gè)人都有五官，有一個(gè)相聲曾

23、經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事，請(qǐng)模仿課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)五官中一官的一個(gè)片斷。 手指教案 篇7 其次課時(shí) 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿懷信仰，堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。 2、學(xué)習(xí)聯(lián)系概括的語(yǔ)言環(huán)境詞句，體會(huì)從不頹唐、從不質(zhì)疑、滿懷信仰等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、在讀課文過(guò)程中開(kāi)展想象，感受老奶奶的繁重。 2、學(xué)生理解綠手指的意義。 教學(xué)過(guò)程： 一談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課 我們都有一雙靈敏的小手，請(qǐng)伸出雙手看手指是什么顏色的？你們見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)綠色的手指嗎？今天就和老師一起去熟悉被稱為綠手指的人。 1、齊讀課題，提出疑問(wèn)：綠手指指什么？ 2、齊讀

24、第一自然段回復(fù)問(wèn)題。 3、在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園??？ 二讀課文感知整體 1、自由讀課文，要求讀正確、流利。 2、指名分節(jié)朗讀課文。 3、提問(wèn)：這篇課文是按照什么依次來(lái)表達(dá)的？事情的進(jìn)展依次事情的進(jìn)展務(wù)必有事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想一想，這個(gè)故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 4、學(xué)習(xí)起因片面。 1從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件特別艱苦的事？從文中找出。 2理解文中的兩個(gè)反問(wèn)句,從中理解：老奶奶有一種對(duì)目生事物奇怪的心情和不怕困難的精神。 5、學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)片面。 1找出老奶奶培育金盞花的方法。 2一年又一年指的是多少年？ 3理解后兩句話：就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不頹唐，從不質(zhì)疑，滿懷信仰地栽種著金盞花。我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。 4理解頹唐，留神讀音。并用頹唐說(shuō)一句話。 6、學(xué)習(xí)結(jié)果片面。 1二十年過(guò)去了，老奶奶終究培育出了純白金盞花，學(xué)生感知老奶奶當(dāng)時(shí)的心情。 2理解等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年為什么說(shuō)長(zhǎng)達(dá)一年？在這學(xué)生感受老奶奶等待結(jié)果的急忙心情。 3老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。他沒(méi)考慮那那么啟事是否還有效，也不知道在漫長(zhǎng)的歲月里，是