2022智慧課堂研修培訓(xùn)心得體會(huì)3篇(智慧課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì))

1、Word 2022智慧課堂研修培訓(xùn)心得體會(huì)3篇(智慧課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)) 下面是我收集的2022才智課堂研修培訓(xùn)心得體會(huì)3篇(才智課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì))，供大家參考。 2022才智課堂研修培訓(xùn)心得體會(huì)1 ?通過從第一階段的實(shí)際操作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。軟件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容從才智課堂的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 ?在其次階段進(jìn)行課件制作時(shí)，我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。常常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié)，反復(fù)修改，無法進(jìn)入下一頁的設(shè)計(jì)?？偸怯X得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應(yīng)用起來也不能得

2、心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不嫻熟的操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，所以學(xué)習(xí)的效率特殊低。一個(gè)課件要花許多時(shí)間，許多心思，很吃力的去完成；對(duì)比ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)這太費(fèi)時(shí)了，導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的愛好，對(duì)二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果不抱負(fù)。 ?在一次ppt教學(xué)中，無意識(shí)用才智課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)去替換其中幾個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，我找到了新的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路，從中去發(fā)覺教學(xué)設(shè)計(jì)中缺陷，再用才智課堂的設(shè)計(jì)去彌補(bǔ)其中的不足。這樣結(jié)合起來，制作課件的速度明顯快了許多。由此，我從中反思到軟件操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于單純的功能學(xué)習(xí)，軟件功能學(xué)習(xí)許多遍后腦里仍是一片空白，只有當(dāng)有了教學(xué)思路后，需要進(jìn)行功能設(shè)計(jì)時(shí)

3、進(jìn)行學(xué)習(xí)，那樣學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。 ?所以，更新教學(xué)思路才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有理解了才智課堂的教學(xué)理念后，再結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)思，那樣學(xué)習(xí)才會(huì)有方向有重點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。 2022才智課堂研修培訓(xùn)心得體會(huì)2 ?匆忙地，你走了，給我們留下了無盡的回味。八天加四天，短暫而又漫長(zhǎng)，十二天，我們脫胎換骨。在春如四季的濟(jì)南，我們度過了難忘的八天加四天，因累而難忘，因結(jié)識(shí)的同胞們而難忘，更因歡樂、收獲而難忘！ ?十二天的修煉，使我對(duì)磨課有了更進(jìn)一步的熟悉，我們常說“好事多磨”，殊不知“好課也多磨”，以前總想著課能一次性備好，可是經(jīng)過這幾天的磨課過程，我對(duì)磨課的看法發(fā)生了截然的變化。幾天來，始終在思

4、索著：磨課，能磨出什么呢？ ?一、磨出了老師的創(chuàng)新精神 ?磨課有個(gè)人思索的結(jié)果也有老師群體的才智，如何更符合地方及同學(xué)實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課同學(xué)、老師不感到乏味，老師是決不能照搬教材，必需要對(duì)教材有所創(chuàng)新。因此，老師們?cè)趥湔n時(shí)舍命查找各種資料，對(duì)課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時(shí)，老師的點(diǎn)評(píng)，是從自己的角度提出的，更是自己的，新奇、獨(dú)特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開頭。在老師的課堂展現(xiàn)和磨課材料當(dāng)中到處彰顯老師的創(chuàng)新元素。 ?二、磨練了老師的意志 ?磨課，磨練人的意志。當(dāng)自己的設(shè)計(jì)以及試教得到同行的

5、否定時(shí)，當(dāng)一遍又一遍的試教和修改進(jìn)入盲區(qū)時(shí)，當(dāng)各種各樣的資料充入自己大腦中需要反復(fù)梳理提煉時(shí)，是需要意志去克服的。人是需要一點(diǎn)意志的。課備了一遍又一遍，加班家點(diǎn)班。這樣的磨，苦嗎？苦；累嗎？累。但就是在這苦和累中，磨出了對(duì)文本的深化理解，磨出了課堂的高效，更磨出了老師的意志，漸漸成長(zhǎng)了起來。 ?三、磨出了老師的專業(yè)成長(zhǎng) ?磨課讓每位老師都必需站上講臺(tái)面對(duì)同學(xué)及聽課老師的檢閱。如何沉穩(wěn)、有序、奇妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展現(xiàn)在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了老師壓力。然而著又是充分展現(xiàn)自我的好機(jī)會(huì)，因此，每位老師都細(xì)心選課、備課，在磨課的整個(gè)過程當(dāng)中顯得仔

6、細(xì)、認(rèn)真、當(dāng)心、專注。當(dāng)老師本職工作就是教書，這既是生活又是事業(yè)。既然如此就應(yīng)把書教好，何不趁此機(jī)會(huì)好好教教，看看自己究竟有多少重量。 ?全國(guó)聞名特級(jí)老師于漪說，她是用一生的時(shí)間在備一節(jié)課。的確，老師的專業(yè)進(jìn)展離不開“磨課”，它磨出了老師創(chuàng)新思維的火花；磨出了老師合作溝通的默契；磨出了老師把握教材的深度；磨出了老師提升教材的高度；磨出了老師專業(yè)成長(zhǎng)之路！ ?四、磨出了我們的“家底” ?一位名師曾說：老師，歸根結(jié)底是一種文化。的確，每次外出聽課，為的就是能聽到蕩氣回腸的課。而每次，總是對(duì)他們深厚的文化底蘊(yùn)而折服。始終困惑于課堂上流暢有效的過渡語該怎么說。有一段時(shí)間甚至在網(wǎng)上下載了一些評(píng)價(jià)語言，收

7、集整理出來然后有意地去記一些，以便上課的時(shí)候能“妙語連珠”。所以，在磨課的過程中，我們往往會(huì)花時(shí)間設(shè)計(jì)好引語、過渡語、結(jié)束語。 ?在磨課的過程中，我們累著，思索著，歡樂著。觀賞這么一句話：課堂教學(xué)是圓滿的藝術(shù)，每次上好課，都會(huì)在某些地方有所進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)發(fā)覺圓滿。磨課之后，不管課上得如何，總是能有收獲的，人就是在這樣一次次磨練中成熟起來的。一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收獲，我們正是在“磨課”的過程中，在困苦與彷徨中，在盼望與觀賞中，去經(jīng)受，去收獲，去成長(zhǎng)，每一次“苦痛”的打磨不正是破繭成蝶的美妙過程嗎？ 2022才智課堂研修培訓(xùn)心得體會(huì)3 ?兩天的才智課堂學(xué)習(xí)之行，傾聽了

8、科大訊飛關(guān)于助理教育信息化變革主題報(bào)告、xx二中校長(zhǎng)關(guān)于“聚焦才智課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的主題報(bào)告。感受到信息技術(shù)對(duì)教育帶來的巨大影響和逐步的變革。 ?第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學(xué)校，感受了這兩所學(xué)校的深厚的校內(nèi)文化氛圍。學(xué)習(xí)了合肥八中的生物老師的一節(jié)課“基因的表達(dá)”。這節(jié)慕課中，讓我們看到八中老師們運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行文化學(xué)問教學(xué)的才智。上課的老師在課堂上的學(xué)問總結(jié)和分析的機(jī)會(huì)更多的留給同學(xué)爭(zhēng)論、溝通和總結(jié)。這節(jié)課，老師使用平板幫助教學(xué)恰到好處，讓同學(xué)對(duì)比兩種基因表達(dá)過程的相同和不同點(diǎn)，然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能準(zhǔn)時(shí)的了解每個(gè)同學(xué)的思索結(jié)果并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。 ?其次天的學(xué)習(xí)是試驗(yàn)學(xué)校xx老師的數(shù)學(xué)課。課前xx老師讓同學(xué)觀看視頻自學(xué)；課中，整個(gè)教學(xué)過程中，老師把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。問題拋給同學(xué)，多給同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。xx老師則是適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過同學(xué)對(duì)同學(xué)質(zhì)疑，漸漸引導(dǎo)同學(xué)往正確方向思索，不斷比較總結(jié)，最終鞏固把握規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決問題。 ?“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的學(xué)習(xí)讓我看到不同班級(jí)、不同學(xué)科的老師對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施和課堂教學(xué)過程的整體把握，也思索翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式，以建