人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案

1、 人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案 同學(xué)對(duì)許多新的生物學(xué)學(xué)問(wèn)都很奇怪，要留意調(diào)整同學(xué)的樂(lè)觀性，由于生物課大多支配在下午，下午的時(shí)間同學(xué)精神狀態(tài)不是很好，多舉些好玩的事例來(lái)激發(fā)他們的愛(ài)好。下面是我給大家整理的人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案5篇，盼望大家能有所收獲! 人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案1 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。 2、 描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。 3、 關(guān)注四周生物的生存狀況。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 使同學(xué)初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說(shuō)出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培育同學(xué)的分工合作力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 描述部分所調(diào)查生物的特征 三、 課前預(yù)備： 關(guān)心同學(xué)分組，確定

2、調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。 四、 教學(xué)過(guò)程： 1、 把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，說(shuō)明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍(不行在教學(xué)區(qū))然后匯報(bào)到老師處，每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類(lèi)較多，環(huán)境有較多變化的路線。 2、 留意事項(xiàng)： 如平安、不損害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。 應(yīng)特殊關(guān)注一些小生物。如樹(shù)皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。 3、據(jù)報(bào)告冊(cè)P23內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并準(zhǔn)時(shí)記錄，布置作業(yè)是 星期四交齊。 4、紀(jì)律要求： 出入教室不行吵，不行影響其他班同學(xué)。 各小組提前非常鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小

3、組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。 5、利用下課前非常鐘關(guān)心同學(xué)歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，(可按P9的分類(lèi)方法)并對(duì)個(gè)別小組作出表?yè)P(yáng)。總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。(問(wèn)題： 1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)的?分多少類(lèi)?各多少種?每類(lèi)選1-2種生物，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境?調(diào)查中，你又想到哪些新的問(wèn)題?) 教學(xué)后記： 初一(2)班沒(méi)有說(shuō)明細(xì)節(jié)，同學(xué)不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲(chóng)等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲(chóng)成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括，動(dòng)物，植物，真菌等其他生物。 初一(9)班事前說(shuō)好了各種留意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動(dòng)。 初一(10)班沒(méi)有調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性

4、，該班同學(xué)較文雅，氣氛太沉悶 初一(3)班課堂紀(jì)律太亂，幾位同學(xué)特意搗蛋，但小組間團(tuán)隊(duì)精神不錯(cuò)，調(diào)查到的種類(lèi)較多，有些同學(xué)的學(xué)問(wèn)面很廣，熟悉植物種類(lèi)多。 初一(5)班守紀(jì)律，調(diào)查生物最少19種，最多29種，證明每組都有仔細(xì)調(diào)查的同學(xué)，同學(xué)樂(lè)觀性高，對(duì)老師的布置完成得很好。 初一(4)班戶外活動(dòng)時(shí)紀(jì)律管不好，許多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物，男同學(xué)一堆，女同學(xué)一堆，紀(jì)律不好，但調(diào)查到最多的生物種類(lèi)有40種，最少的也有25種，證明該班同學(xué)對(duì)生物有深厚的愛(ài)好，但事后發(fā)覺(jué)許多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學(xué)精神。 教學(xué)反思： 在戶外活動(dòng)前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問(wèn)題要面面俱到，不然同學(xué)不了解活

5、動(dòng)的規(guī)章會(huì)發(fā)生許多意想不到的事。 人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀看的一般方法，通過(guò)觀看、比較和分析，了解生物的基本特征。 2.通過(guò)組織同學(xué)參與各種教學(xué)活動(dòng)，漸漸培育同學(xué)觀看、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。 3. 教學(xué)活動(dòng)中留意培育同學(xué)與他人合作的精神。使同學(xué)成為既能精確地表達(dá)自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽(tīng)別人的看法的人。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.引導(dǎo)同學(xué)觀看生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得誕生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。 2. 一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類(lèi)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。 課前預(yù)備： 1. 生物的錄像。 2. 有關(guān)生物與非生物的圖片。 3. 教學(xué)課件 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過(guò)程設(shè)

6、計(jì) 引入：放錄像，讓同學(xué)認(rèn)真觀看錄像中消失的生物與非生物。 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)書(shū)上供應(yīng)的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)學(xué)問(wèn)，說(shuō)明生物的特征。同學(xué)以小組為單位抽題爭(zhēng)論(假如同學(xué)人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組討論爭(zhēng)論結(jié)束后，可討論爭(zhēng)論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最終可以支配本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(老師除了組織同學(xué)的活動(dòng)，可以作為同學(xué)中的一員參加他們的爭(zhēng)論和討論)。 總結(jié)：除了書(shū)本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(依據(jù)生物的特征說(shuō)) 補(bǔ)充： 8. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 9. 生物體能進(jìn)行新陳代謝 10.生物體能遺傳變

7、異 11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等 力量訓(xùn)練：可用書(shū)上練習(xí)P6 (1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、漸漸生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物? (2)珊瑚和珊瑚蟲(chóng)都是生物嗎?具體說(shuō)明。 教學(xué)后記： 本節(jié)課我的支配主要集中在除書(shū)本上舉出的生物的特征之外，還有沒(méi)有別的特征這一問(wèn)題來(lái)讓同學(xué)爭(zhēng)論，所以許多同學(xué)對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深化。 教學(xué)反思： 這節(jié)課可以先支配課后練習(xí)鐘乳石是否生物來(lái)激起同學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)們就書(shū)本上列出的生物的特征進(jìn)行爭(zhēng)論和舉例(主要是舉例)讓同學(xué)更深化地了解生物的特征。深化了解了書(shū)本的六個(gè)特征后，再活躍同學(xué)的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)分有一個(gè)總的熟悉，再引導(dǎo)他們舉出一些全部生物

8、都具有而非生物所沒(méi)有的特征。對(duì)于同學(xué)所列出的生物特征應(yīng)當(dāng)逐一分析，并讓同學(xué)舉出反例子來(lái)論證其觀點(diǎn)，這樣同學(xué)才能真正理解到生物的特征，真正分清晰生物與非生物的區(qū)分。然后再由同學(xué)來(lái)解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的學(xué)問(wèn)解答一開(kāi)頭可以理解錯(cuò)的問(wèn)題。 人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.描述生物圈的范圍。 2.說(shuō)誕生物圈為生物生存供應(yīng)的基本條件。 3.認(rèn)同生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)惜這個(gè)家。 教學(xué)重點(diǎn)： 生物圈為生物生存供應(yīng)基本條件。 教學(xué)難點(diǎn)： 生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)惜這個(gè)家。 教學(xué)方法： 多媒體演示、對(duì)比法。 教學(xué)過(guò)程： (導(dǎo)入新課)上節(jié)課我們調(diào)查了

9、校內(nèi)里面的生物，知道了生物無(wú)所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個(gè)共同的家園中呢?(地球)很好(打開(kāi)課件，展現(xiàn)地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在表面這一層呢?(表面)很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學(xué)家們把它叫做生物圈，許多同學(xué)對(duì)生物圈不熟識(shí)，我們今日這節(jié)課就是學(xué)習(xí)關(guān)于生物圈的學(xué)問(wèn)。 (課件中打誕生物圈的定義)我們科學(xué)家們?cè)缇蛯?duì)生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈畢竟是什么?包括哪兩個(gè)方面?(定義：地球上適合生物生存的地方，其實(shí)只是地球表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上一切生命有機(jī)體及其賴以生存和進(jìn)展的環(huán)境)。那我來(lái)問(wèn)

10、一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么?(生物生活的環(huán)境)很好，那我們的生物圈畢竟有多大，能包含這么多東西呢?我們先來(lái)看看我們地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看來(lái)我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否肯定分開(kāi)?(小組爭(zhēng)論兩分鐘)有的生物可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層，例如人，還有沒(méi)有別的例子?我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學(xué)家們?cè)O(shè)想能否把我們?nèi)祟?lèi)和其他生物移居到其他星

11、球上?比如月球，火星?(不行能，由于那里沒(méi)有水，氧氣，溫度太低或太高)那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢?(由于生物圈有滿意生物生存的各種條件)爭(zhēng)論書(shū)本P56六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿意了它們的哪些條件。完成書(shū)本練習(xí)：1、向日葵生長(zhǎng)需要什么條件?長(zhǎng)頸鹿的生活需要什么條件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同?3、為什么干旱使糧食嚴(yán)峻減產(chǎn)?分析圖片：熊貓頻臨滅亡的緣由?蕉樹(shù)枯萎緣由?得出結(jié)論：動(dòng)物、植物等全部生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要養(yǎng)分物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，還有相宜的溫度和肯定的生存空間。 做練習(xí)： 1、生物圈為其中的生物供應(yīng)的生存條件有_。 2、下列關(guān)

12、于生物圈的說(shuō)法正確的是 A.生物圈僅由植物、動(dòng)物及其中的微生物構(gòu)成 B.生物圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物 C.生物圈指生物活動(dòng)能達(dá)到的范圍，包括月球 D.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱(chēng) 3、有人說(shuō)：“只要有充分的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎?假如不對(duì)，說(shuō)說(shuō)你的理由。 布置下節(jié)課預(yù)備的內(nèi)容：假如你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊。，經(jīng)常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬動(dòng)，這就是鼠婦又叫潮蟲(chóng)。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來(lái)做試驗(yàn)，抓好時(shí)要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且避開(kāi)光照，不然很簡(jiǎn)單死。 教學(xué)后記： 同學(xué)們對(duì)于一些熊貓，蕉樹(shù)等接近生活的圖片比

13、較感愛(ài)好，以后可以多舉這方面的例子。 教學(xué)反思： 由于這節(jié)課的理論學(xué)問(wèn)比較多，而且學(xué)問(wèn)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)潔，只是介紹生物生存的基本條件，同學(xué)很簡(jiǎn)單精神不集中，應(yīng)當(dāng)考慮多用一些好玩的事例或者圖片供同學(xué)思索，像講到為什么其他星球沒(méi)有生物，應(yīng)當(dāng)多找一些其他星球的資料告知同學(xué)，讓同學(xué)更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個(gè)，要愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。同學(xué)對(duì)于做練習(xí)比較感愛(ài)好，假如時(shí)間允許，也可以考慮每講完一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)支配一至兩題練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的同時(shí)也能活躍同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性。 人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案4 教學(xué)目標(biāo) 舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。 舉例說(shuō)誕生物之間有親密的聯(lián)系。 體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)

14、掌握試驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。 形成愛(ài)惜試驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠仔細(xì)觀看和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和溝通。 難點(diǎn)和重點(diǎn) 重點(diǎn)：說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)掌握 試驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。 難點(diǎn)：形成愛(ài)惜試驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠仔細(xì)觀看和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和溝通。 課前預(yù)備 同學(xué)：各小組預(yù)備鼠婦1016只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透亮本夾)，表，筆，一份試驗(yàn)報(bào)告用表。 老師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。 教學(xué)過(guò)程 ： 1、影響生物生存的環(huán)境因素 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)閱歷舉出影響生物生存的例子，并通過(guò)分析，關(guān)心或引導(dǎo)同學(xué)歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。 各小組通過(guò)老師的引導(dǎo)，以各自收集鼠

15、婦為背景，分析、爭(zhēng)論、歸納出探究的一般過(guò)程。 2、制定試驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案 各組爭(zhēng)論并制定方案，依據(jù)方案中消失的問(wèn)題引出變量和對(duì)比試驗(yàn)。 充分放權(quán)，讓同學(xué)自學(xué)，但留意把握同學(xué)對(duì)變量和對(duì)比試驗(yàn)的理解。 試驗(yàn)探究 結(jié)果溝通 老師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果溝通。 總結(jié)：老師選出有代表性的小組進(jìn)行溝通，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，吸取閱歷。除了探究光這個(gè)條件外，還有無(wú)其他條件? 布置課后作業(yè)： 有愛(ài)好的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。 教學(xué)反思： 對(duì)于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級(jí)多捉幾只，在其他沒(méi)有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦力量介紹閱

16、歷，讓同學(xué)了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個(gè)班預(yù)備鼠婦狀況不一樣，有些一個(gè)班只捉到一只鼠婦，很難開(kāi)展活動(dòng)。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)非常鐘讓他們到一些易找的地方找，假如沒(méi)找到，這個(gè)試驗(yàn)只能通過(guò)畫(huà)圖和想像完成了。但也得盡量提示同學(xué)利用課余時(shí)間組織同學(xué)到校內(nèi)查找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓同學(xué)親身體驗(yàn)捉鼠婦的過(guò)程，培育他們的科學(xué)愛(ài)好。 人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案5 教學(xué)目標(biāo) 【學(xué)問(wèn)目標(biāo)】 1. 通過(guò)觀看一些生物與非生物,會(huì)比較它們的區(qū)分。 2. 舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。 【力量目標(biāo)】 培育觀看力量、發(fā)散思維的力量、分析問(wèn)題的力量和表達(dá)力量。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 增加喜愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然

17、的情感;更加喜愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.同學(xué)能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。 2.增加喜愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的情感。 3.培育同學(xué)的發(fā)散思維力量、觀看力量和分析問(wèn)題的力量。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課: 老師利用多媒體展現(xiàn)草原的漂亮景色,同學(xué)展現(xiàn)課前收集的資料。師生一起觀賞圖片中碧藍(lán)的天空、流淌的白云、遍地開(kāi)放的鮮花、綠草如茵的草原、閑適取食的牛羊和精致別致的氈房。 老師提出問(wèn)題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物? 同學(xué)觀看后,小組內(nèi)溝通展現(xiàn)觀看的結(jié)果,最終達(dá)成共識(shí):花草、樹(shù)、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由全部生物的特征是否完全相同引入課題。 二、推動(dòng)新課 板書(shū)課題:第一節(jié) 生

18、物的特征 學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀看是科學(xué)探究的一種基本方法 在日常生活中你肯定熟悉不少的生物,假如你要了解這些生物的主要特征就必定對(duì)不同的生物進(jìn)行仔細(xì)、細(xì)致的觀看。那么在觀看的過(guò)程中需要留意哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。 同學(xué)閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通展現(xiàn),最終達(dá)成共識(shí): 1、科學(xué)觀看可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測(cè)量。 2、科學(xué)觀看要有明確的目的;觀看時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)。 3、假如進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀看,要有方案、有急躁。 4、 觀看時(shí)要樂(lè)觀思索,在觀看的基礎(chǔ)上,還需要同別人

19、溝通看法,進(jìn)行爭(zhēng)論,熱鬧的爭(zhēng)論能讓你迸發(fā)思想的火花。 學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特征 多媒體展現(xiàn)圖片: (在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著她那由于養(yǎng)分不良而極度瘦弱的孩子。) 問(wèn):這2張圖片說(shuō)明白生物的生存需要不斷從外界獵取什么? 答:說(shuō)明生物的生活需要養(yǎng)分。 1、生物的生活需要養(yǎng)分 講:綠色植物通過(guò)光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過(guò)捕獲草食動(dòng)物獵取食物,草食動(dòng)物通過(guò)取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獵取身體所需的養(yǎng)分物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能消失圖片中的狀況?？傊?生物的一生需要不斷地從外界獲得養(yǎng)分物質(zhì),維持生存。 多媒體出展現(xiàn)圖片: (鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱) 引

20、導(dǎo)同學(xué)觀看圖片是什么動(dòng)物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣? (留足時(shí)間讓同學(xué)爭(zhēng)論、溝通) 講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。 2、生物能進(jìn)行呼吸 多媒體出示圖片: 引導(dǎo)同學(xué)觀看、爭(zhēng)論,該圖片揭示了什么生命特征? (老師提示:留意季節(jié)氣候、身體狀態(tài)) 講:人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)排出大量的汗液,是由于在運(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平常更多的廢物,這些廢物要準(zhǔn)時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過(guò)排尿和呼氣的形式排出。 3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 多媒體展現(xiàn)圖片: 引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲(chóng)的刺激作出什么反應(yīng)? (花瓣收攏起來(lái)了)

21、 我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性。 4、應(yīng)激性 問(wèn):同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說(shuō)明生物具有應(yīng)激性? (獅子發(fā)覺(jué)獵物后快速追擊;兔子發(fā)覺(jué)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤(pán)會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂;一滴糖水會(huì)招來(lái)很多螞蟻;我們吃飯時(shí),會(huì)分泌很多唾液) 多媒體展現(xiàn)圖片: 引導(dǎo)同學(xué)觀看上面圖片,爭(zhēng)論溝通生物具有什么特征? 講:一粒種子可以萌發(fā)生長(zhǎng)形成幼苗,一株幼苗可以長(zhǎng)成一棵大樹(shù);一頭小象可以長(zhǎng)成一頭大象這些都是生長(zhǎng)。當(dāng)生物體長(zhǎng)到肯定時(shí)候,就開(kāi)頭繁殖下一代。 5、生物能生長(zhǎng)和繁殖 講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點(diǎn)水等。 啟發(fā)同學(xué)思索生物還有哪些繁殖方式?想一想動(dòng)物、

22、植物、細(xì)菌怎樣繁殖? 同學(xué)思索后回答: 除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。 有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。 還有用細(xì)胞繁殖的。 講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無(wú)性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無(wú)性生殖。 補(bǔ)充說(shuō)明細(xì)菌可以進(jìn)行_生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。 講:以上都是生物具有的特征,你還能舉誕生物所具有的其他特征嗎? (讓同學(xué)樂(lè)觀思索,并大膽發(fā)言。) 老師引導(dǎo)同學(xué)分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納誕生物具有的其他特征。 問(wèn):蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來(lái)鉆去,會(huì)使土壤變得怎樣?這說(shuō)明白什么? 答:生物只能生活在肯定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。 問(wèn):認(rèn)真觀看四周的人,你會(huì)發(fā)覺(jué),孩子一般和