【一等獎(jiǎng)】中班語言《散文詩-捉迷藏》說課稿

1、【一等獎(jiǎng)】中班語言散文詩捉迷藏說課稿一、設(shè)計(jì)意圖本班幼兒已有淺顯的仿編經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于用顏色與物品的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行仿編還有待提升，因此本節(jié)活動(dòng)利用游戲?qū)τ變旱姆e極促進(jìn)作用，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，欣賞散文詩的優(yōu)美，理解散文詩的內(nèi)容學(xué)會(huì)仿編句式“xx 躲在 xx 里”。二、說教材綱要指出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩捉迷藏運(yùn)用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結(jié)構(gòu)簡單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像，能夠

2、將孩子帶進(jìn)一個(gè)無限遐想的世界，又能激發(fā)幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的熱情。三、說活動(dòng)目標(biāo)綱要中指出，教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；本班幼兒已經(jīng)有一定的仿編基礎(chǔ)，在原有的仿編基礎(chǔ)上，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標(biāo)制定如下：1.認(rèn)知目標(biāo)：在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上，初步感知擬人的表現(xiàn)手法；我班幼兒對(duì)于這首散文詩中的“藏”“靜悄悄”等擬人手法的了解不夠深入，所以將認(rèn)知目標(biāo)設(shè)定為感知擬人的表現(xiàn)手法。2.技能目標(biāo)：能用“xx 躲在 xx 里”的句式進(jìn)行仿編；本首散文詩整體重復(fù)句式都是“xx 躲在 xx 里”，本班幼兒之前有仿編的經(jīng)驗(yàn)，所以將技能目標(biāo)設(shè)置為固定句式“xx

3、 躲在 xx 里”的仿編。3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)仿編活動(dòng)的快樂。按照句式“xx 躲在 xx 里”進(jìn)行仿編，幼兒的切入點(diǎn)是多種多樣的，在本次仿編活動(dòng)中可以體會(huì)到用句式“xx 躲在 xx 里”仿編的快樂。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，用句式“xx 躲在 xx 里”進(jìn)行仿編。難點(diǎn)：能夠結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)顏色寶寶和物體顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系按照句式進(jìn)行仿編。五、說教法綱要中指出，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。因此本次活動(dòng)我采用了以下教法：1.情境創(chuàng)設(shè)法通過創(chuàng)設(shè)捉迷藏的情境，在活動(dòng)時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒感知“藏”“靜悄悄”等擬人手法2.直觀演示法通過多媒體演示散文詩，使幼兒更加直觀的感

4、受到了顏色們與環(huán)境的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其聲、形、色直接作用于幼兒的感官，幫助幼兒更好地理解散文詩，感受其意境。3.朗誦法教師通過朗誦，使幼兒體會(huì)“靜悄悄”這一擬人表現(xiàn)手法的概念；通過教師語音語調(diào)的變換，幼兒感受散文詩的變換以及黑夜與白天的區(qū)別。4.提問法通過向幼兒提問“這些顏色為什么會(huì)躲在這些地方”“還有哪些顏色躲在 xx 里”使幼兒了解顏色與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系。六、活動(dòng)總結(jié)優(yōu)勢：1.通過本次教學(xué)活動(dòng)的幼兒掌握了重點(diǎn)部分學(xué)習(xí)“xx 躲在 xx 里”，在此基礎(chǔ)上也突破難點(diǎn)進(jìn)行“xx躲在 xx 里”的仿編，不足：1.幼兒并未深度理解“靜悄悄”等擬人詞語的含義對(duì)于此不足，我的修改是在二次教育活動(dòng)中，用聲調(diào)的變化

5、和游戲中的情境使幼兒感知靜悄悄的含義。2.幼兒并未表達(dá)顏色寶寶與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系教師朗誦完詩歌后，及時(shí)提問幼兒“這些顏色為什么要躲在這些地方”，以此來引導(dǎo)幼兒表達(dá)并述說顏色及物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系。七、說學(xué)法本次遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，本次活動(dòng)幼兒運(yùn)用了以下學(xué)法：1.觀察法幼兒通過觀看情景表演直接獲得散文詩的最初印象。2.傾聽法幼兒通過傾聽教師朗誦，了解詩中“藏”“靜悄悄”等擬人表現(xiàn)手法。3.表達(dá)法教師運(yùn)用了模仿式學(xué)習(xí)法和表達(dá)法，幼兒先通過散文詩模仿詩中出現(xiàn)的顏色進(jìn)行仿編，熟練后能夠大膽、完整地說出自己的仿編句式 xx 躲在 xx 里4.

6、游戲法幼兒通過游戲，更加直觀地感受捉迷藏的意境以及“靜悄悄”的擬人手法。八、說活動(dòng)過程根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重難點(diǎn)，針對(duì)我班幼兒的認(rèn)知水平、個(gè)性特點(diǎn)和前期經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)共分為導(dǎo)入、基本和結(jié)束三個(gè)部分。一、導(dǎo)入本次活動(dòng)借助幼兒已有的玩捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)提問導(dǎo)入二、基本1.第一環(huán)節(jié)感知散文詩的內(nèi)容和優(yōu)美意境。運(yùn)用朗誦法和情境創(chuàng)設(shè)法，通過聲情并茂的朗誦為幼兒創(chuàng)設(shè)捉迷藏的情境，使幼兒直觀感受散文詩的優(yōu)美意境。2.第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞“蒙”“靜悄悄”運(yùn)用直觀演示簡單的多媒體課件，使幼兒觀察學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞“蒙”“靜悄悄”，幼兒通過傾聽教師語音語調(diào)的變換，再次感知“靜悄悄”這一關(guān)鍵詞的含義。3.第三環(huán)節(jié)仿編句式“xx 躲在 xx 里”運(yùn)用提問法，提問幼兒“這些顏色為什么會(huì)躲在這些地方？”引導(dǎo)幼兒知道顏色與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在仿編環(huán)節(jié)，幼兒最初通過多媒體課件上的顏色進(jìn)行仿編，喚起經(jīng)驗(yàn)后，能根據(jù)句式進(jìn)行仿編，仿編時(shí)語言豐富，具有邏輯性。三