茅屋為秋風(fēng)所破歌教案

1、文檔編碼 : CA10K8N2Z3P3 HO2X8F2B8B1 ZN4B7G5A7K6學(xué)習(xí)必備 歡迎下載茅屋為秋風(fēng)所破歌教案【教學(xué)目標(biāo)】1、明白詩歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格；2、懂得詩歌的思想內(nèi)容,把握作者的思想感情；3、讀懂詩歌所描畫的意境及體會詩人所表達(dá)的閑適滿意的思想感情；4、培養(yǎng)同學(xué)寵愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品嘗和審美才能；【教學(xué)重點】懂得詩歌的思想內(nèi)容,把握作者的思想感情；【教學(xué)難點】品嘗詩句,感受詩歌的意境美；教學(xué)方法： 誦讀法、合作探究法學(xué)法： 自主學(xué)習(xí)與合作溝通相結(jié)合；教學(xué)過程：一、激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課 閑逛在古詩苑中,那豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精練

2、漂亮的語言 深深地吸引著我們；每一首詩,就是一幅顏色鮮明的畫,就是一支精妙動聽的歌,就是一顆執(zhí)著跳動 的心,就是奔涌的熱血,就是一張棱角分明的臉龐；今日讓我們走進(jìn)杜甫,學(xué)習(xí)他的茅屋為秋風(fēng)所破 歌,體會他的感情吧；二、出示活動任務(wù)1、明白詩歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格；2、懂得詩歌的思想內(nèi)容,把握作者的思想感情；三、課堂活動過程 活動一：呈現(xiàn)自學(xué),夯實基礎(chǔ)1、作者簡介 杜甫（公元 712 年公元 770 年）,字子美,漢族,河南鞏縣（今河南鞏義）人,自號少陵野老,唐代宏大的現(xiàn)實主義詩人,與李白合稱“ 李杜”；為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“ 小李杜” 區(qū)分,杜甫與李白又合稱“ 大李杜”,杜甫也常被稱為

3、“ 老杜”；杜甫在中國古典詩歌中的影響特殊深遠(yuǎn),被 后人稱為“ 詩圣”,他的詩被稱為“ 詩史”；后世稱其杜拾遺、杜工部,也稱他杜少陵、杜草堂；2、寫作背景 唐肅宗乾元二年（759）,關(guān)中地區(qū)鬧饑災(zāi),民不聊生；這年秋天,杜甫棄官到秦州,又輾轉(zhuǎn)到四 川；在親友的幫忙下,杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂,過上了暫時安定的生活,他感到 歡快和自足,于是唱歌春雨,尋花閑逛,遣興江邊,以詩自娛；但是,這種表面上的安逸,掩飾不住他的貧困,更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷；上元二年（761）秋天,一場暴雨突擊了他的茅屋,再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒,讓他面對現(xiàn)實,讓他憂思,于是寫下了茅屋為秋風(fēng)所破歌

4、這首詩；3、歌行體 歌行,古代詩歌的一種；漢魏以后的樂府詩,題名為“ 歌” 或“ 行” 的頗多,二者雖名稱不同,其實并無嚴(yán)格區(qū)分；后遂有“ 歌行” 一體；音節(jié)、格律一般比較自由,富于變化；比如琵琶行、長恨歌等；本詩是因“ 茅屋為 被秋風(fēng)所破” 而“ 歌”,是一首敘事抒情詩；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載4、呈現(xiàn)重點詞語的讀音 三重（ chng） 掛罥（ jun 塘坳（ o）俄頃（ q ng） 昏黑（ h 布衾（ q n）喪（ sng）亂 大庇（ b ） 突兀（ w ）風(fēng)掣（ ch ）活動二：反復(fù)誦讀詩歌,懂得詩句意思 請同學(xué)們仔細(xì)傾聽詩歌的朗誦錄音,然后反復(fù)誦讀詩歌,結(jié)合注釋既工具書懂得詩句的意思；1、懂

5、得重點詞語的意思；三重茅：幾層茅草；三：泛指多；掛罥：掛著,掛住,纏繞；罥,掛；長：高；沉塘坳：沉到池塘水中；坳,水邊低地；忍能對面為盜賊：竟忍心這樣當(dāng)面做“ 賊”；竹：竹林；呼不得：喝止不?。欢眄暎阂粫?；漠漠,陰森迷漫的樣 向昏黑：漸漸黑下來了；向：漸進(jìn)；嬌兒惡臥踏里裂：孩子睡相不好,把被子蹬破了；雨腳如麻：形容雨點不間斷,向下垂的麻線一樣密集；喪亂：戰(zhàn)亂,指安史之亂；何由徹：如何才能挨到天亮；安得：如何能得到；廣廈：寬敞的大屋；庇：遮蓋、愛護；寒士：貧寒的士人；突兀：高聳的樣子；2、結(jié)合注釋和工具書翻譯詩句；原詩： 八月秋高風(fēng)怒號, 卷我屋上三重茅； 茅飛渡江灑江郊, 高者掛罥長林梢,下

6、者飄轉(zhuǎn)沉塘坳；譯文：八月秋深,狂風(fēng)怒號,風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草；茅草亂飛,渡過浣花溪,散落在對 岸江邊；飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上,飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里；原詩：南村群童欺我老無力,忍能對面為盜賊,公然抱茅入竹去,唇焦舌燥呼不得,歸來倚杖自 嘆息；譯文： 南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣,竟然忍心在我眼前做出盜賊的事來,毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了；我喊得唇焦口燥也沒有用,只好回來,拄著拐杖感嘆自己的不幸和世態(tài)悲涼；原詩： 俄頃風(fēng)定云墨色, 秋天漠漠向昏黑； 布衾多年冷似鐵, 嬌兒惡臥踏里裂；床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕；自經(jīng)喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹！譯文：一會兒風(fēng)停了

7、,天空中烏云黑得像墨,深秋天色陰森迷漫,漸漸黑下來；布被蓋了多年,又冷又硬,像鐵板似的,孩子睡相不好,胡蹬亂踢,把被子蹬破了；（由于）屋頂漏雨,床頭都沒有一點干的地方； 像線條一樣的雨點下個沒完；自從戰(zhàn)亂以來, 睡眠的時間很少, 長夜漫漫, 屋漏床濕,怎能挨到天亮！原詩：安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動安如山？嗚呼！何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足！譯文：怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子,普遍地遮擋天下貧寒的窮苦人（讀書人）,讓他們 個個都開顏歡快！房子不為風(fēng)雨所動搖,平穩(wěn)得像山一樣；唉！什么時候眼前顯現(xiàn)這樣高高的房屋,即使唯獨我的茅屋被吹破,自己受凍而死也愿意！活動三：吟詠

8、涵誦,賞析詩句意境 請同學(xué)們吟詠涵誦詩歌,仔細(xì)品讀詩句,自主賞析詩歌的意境,體會作者的情感；1、八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅；茅飛渡江灑江郊,高者掛罥長林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳；點撥：寫秋風(fēng)破屋的情形；“ 怒號” 寫風(fēng)勢之大, “ 卷” “ 三重” 寫受害之重； “ 三重” 不是確數(shù),是“ 多重” 的意思；下面“ 飛”“ 灑” “ 掛胃” “ 飄轉(zhuǎn)” “ 沉” 等動詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀,讀學(xué)習(xí)必備 歡迎下載者不難品嘗出詩人著急、苦痛的心情；2、南村群童欺我老無力,忍能對面為盜賊,公然抱茅入竹去,唇焦舌燥呼不得,歸來倚杖自嘆 息；點撥：寫對“ 群童抱茅” 的感嘆；“ 南村群童欺負(fù)我年老體衰

9、,竟然忍心在我面前做盜賊 .公開地 抱著茅草鉆進(jìn)竹林離開,直至喊得唇焦口燥仍不奏效,只好歸來倚仗自嘆息”；“ 倚仗自嘆息” 不僅可 也可窺視到詩人悲嘆群童抱草,屋破難修的無可奈何的心情；此五句 以想像出詩人氣喘吁吁的情形,寫兒童由心理到行動,寫自己又從行動到心理,寥寥數(shù)語,使人物形象形神俱備；3、俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑；布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂；床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕；自經(jīng)喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹！點撥：寫屋破又遭連夜雨的苦況；“ 俄頃” 二句不僅濃墨渲染出陰森黑暗的雨前景象,也烘托出 詩人凄惻愁慘的心境； “ 布衾” 二句,寫布被使用多年,已變得“ 冷似鐵” 了,又被

10、嬌兒踏破；“ 床頭”二句,寫大雨給詩人全家造成的災(zāi)難；“ 自經(jīng)” 二句,說明從安史之亂以來,詩人因憂國憂民,早已 難以入眠,更何況“ 長夜沾濕”,又怎么能挨到天亮呢 .詩人徹夜難眠,浮想聯(lián)翩,由此時聯(lián)想到喪亂 以來,由風(fēng)雨飄搖的茅屋聯(lián)想到國家和人民,為下文作好鋪墊；4、安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動安如山？嗚呼！何時眼前突兀見此屋,吾 廬獨破受凍死亦足！點撥：直抒感嘆,表達(dá)了詩人美好的愿望和高尚的情操；詩人在屋破漏雨的困苦情境中,由已及 人、由近及遠(yuǎn)、由小及大,一想到飽經(jīng)喪亂、顛沛流離的“ 天下寒士,在此風(fēng)雨如磐的困苦中煎熬,他便毀滅了“ 小我”,為天下受苦受難的人們振臂高呼,發(fā)

11、出了黃鐘大呂般的強音；表現(xiàn)了詩人奔放 的激情和殷切的期望以及博大的胸懷；活動四：合作溝通,探究重點問題1、“ 歸來倚仗自嘆息” 他嘆息什么？點撥：一嘆自己之苦,茅屋被吹破,接下來的日子怎么過呢；二嘆四周的人苦仍有很多像自己 一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛楚；2、“ 俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑” 一句的景物描寫有何作用？點撥：渲染凄苦的氛圍,襯托詩人愁苦的心情；為下面內(nèi)容作鋪墊；3、怎樣懂得“ 安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏” 一句中詩人所要表達(dá)的含義？點撥： 詩人從眼前長夜沾濕的痛楚生活,想到飽經(jīng)磨難的千千萬萬的窮苦百姓,從風(fēng)雨飄搖中的 個人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個國家；表現(xiàn)了詩