孫權(quán)勸學(xué)-公開課課件

1、人教版七年級下冊語文第15課一課一名師 一師一優(yōu)課人教版七年級下冊語文第15課一課一名師 一師一優(yōu)課 閑 聊 三 國 閑 聊 三 國 資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到讀讀請你斷句、誦讀初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別

2、請你斷句、誦讀初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)圈點(diǎn)勾畫1、讀譯課文，質(zhì)疑問難2、小組合作，討論解決圈點(diǎn)勾畫1、讀譯課文，質(zhì)疑問難 孫權(quán)勸學(xué)留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等，可照錄不翻譯；替：用現(xiàn)代漢語詞語替換文言詞語；調(diào)：調(diào)整倒裝句的語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣；補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略的內(nèi)容；刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。翻譯五字法 孫權(quán)勸學(xué)留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等，可照錄不 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。你執(zhí)政，掌權(quán)推托難

3、道研究儒家經(jīng)典粗略的閱讀了解誰比得上我（事務(wù)多）？于是，就從事古義：只。今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是。古義：專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官今義：一種學(xué)位名古義：指歷史。今義：過去的事。 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌你執(zhí)政，掌權(quán)推托難道研究儒家 及魯肅過尋陽，與蒙論議， 大 驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目 相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜 蒙母，結(jié)友而別。到了的時(shí)候到才干和謀略重新認(rèn)清事物于是，就 及魯肅過尋陽，與蒙論議， 大 到了的時(shí)候詞句翻譯要點(diǎn)舉例1、卿今當(dāng)涂 掌事，不可不學(xué)?。?）2、孤豈欲卿治經(jīng) 為博士邪?。?）3、但 當(dāng)涉獵，見 往事 耳。（ ）（ ）掌權(quán)你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了

4、，不可不學(xué)習(xí)!研究經(jīng)典我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只歷史 只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。詞句翻譯要點(diǎn)舉例1、卿今當(dāng)涂 掌事，不可不學(xué)?。?蒙辭以軍中多務(wù)。 注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象： 應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。 孰若孤？ 哪一個(gè)比得上我（處理的事務(wù)多）呢？ 蒙辭以軍中多務(wù)。 注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句切題解文孫權(quán)勸學(xué)的對象是誰？為什么要勸學(xué)？怎么勸學(xué)的？結(jié)果如何？從哪里可以看出?（請盡量先用文言回答。）切題解文孫權(quán)勸學(xué)的對象是誰？請從文中找出能夠表現(xiàn)呂蒙就學(xué)前后鮮明對比的兩個(gè)成語并請以這兩個(gè)成語結(jié)合文意說一段話。 成語積累請從文中找出能夠表現(xiàn)呂

5、蒙就學(xué)前后鮮明對比的兩個(gè)成語 理解重點(diǎn)成語 吳下阿蒙:吳下，指現(xiàn)江蘇長江以南；阿蒙，三國時(shí)吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后比喻人學(xué)識尚淺。 刮目相待：用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。理解重點(diǎn)成語 吳下阿蒙:吳下，指現(xiàn)江蘇長江以南 “吳下阿蒙”能夠令魯肅“刮目相待”，想想?yún)蚊傻淖兓瘜δ阌惺裁磫⑹荆?主旨概括 你能不能用一個(gè)成語來概括？ （此處完成課后練習(xí)一） “吳下阿蒙”能夠令魯肅“刮目相待”，想想?yún)蚊傻姆纸巧首x，讀出語氣體會人物形象（此處完成課后練習(xí)二）孫權(quán) ： 1、“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!” 2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。

6、” 3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！?“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）分角色朗讀，讀出語氣體會人物形象孫權(quán) ： 1、“卿今當(dāng)涂掌事1.本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)呂蒙 魯肅善勸肯學(xué)敬才勸贊 評說人物1.本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)呂蒙 魯肅善勸肯學(xué)敬才請翻譯以下文段，說說你閱讀后的感受：方仲永，幼年未曾入學(xué)，五歲能詩，指物作詩立就，其文理皆有可觀者。然其父不使學(xué)，年歲長而泯然眾人矣。呂蒙，少年少讀書，后當(dāng)涂掌事，權(quán)勸之：“當(dāng)涉獵，見往事耳?！泵赡耸季蛯W(xué)。后魯肅再見之，大驚曰：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！蒙曰：士別三日，及更刮目相待。邱子曰：凡成才者，全憑好學(xué)也。無論天資聰愚，學(xué)乃進(jìn)，弗學(xué)則退。請翻譯以下文段，說說你閱讀