小學(xué)數(shù)學(xué)人教二年級下冊5混合運算《混合運算》（第1課時）教學(xué)設(shè)計

1、二年級下冊混合運算教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：新人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第47頁例1教材分析：同級運算是二年級下冊第五單元混合運算中的第一課時的內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四則運算含義并具備一定計算能力的基礎(chǔ)上進行的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運算順序的開始，從左往右的運算順序是綜合算式的基本運算順序，因此本課時的學(xué)習(xí)將為日后其他運算順序的學(xué)習(xí)及靈活運用打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，對簡單的連加、連減、加減混合的計算方法有了初步的理解和掌握，會按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。此時安排混合運算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理綜合算式的運算順序，讓學(xué)生對四則運算的

2、運算方法有更深入的理解。因此，在讓學(xué)生獨立計算時進行經(jīng)歷“觀察算式回憶運算順序規(guī)劃計算步驟按次序進行計算反思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。通過觀察、比較、分析、歸納總結(jié)和應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。設(shè)計理念：四則混合運算是計算教學(xué)的重要內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時，重點引導(dǎo)學(xué)生主動深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，通過觀察、比較、分析、總結(jié)規(guī)律的科學(xué)思維方式來理解掌握四則運算的順序，溝通分步算式與綜合算式的聯(lián)系，并能正確地進行混合運算，在交流中提煉數(shù)學(xué)語言，用數(shù)學(xué)的語言交流問題，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，使

3、學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：借助解決問題的過程理解并掌握同級混合運算的運算順序和計算方法，能正確運用運算順序進行計算，正確進行脫式計算的書寫。過程與方法：通過知識遷移、觀察、比較、分析、總結(jié)等方式溝通分步算式與綜合算式的聯(lián)系，抽象概括出混合運算的順序，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的分析意識、應(yīng)用意識、知識遷移能力和數(shù)學(xué)語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，提高與人合作交往的能力，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：理解并掌握

4、同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。教學(xué)難點：溝通分步算式與綜合算式的聯(lián)系，掌握脫式計算的書寫格式，能正確按照運算順序進行脫式計算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、口算（打氣球）78 14-10= 34=15-2= 4+5= 126=7+8-2= 14-10+5= 豎排逐題出示，學(xué)生口答。說一說7+8-2是怎么算的？2、引入新課 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）情境中獲取信息1談話引入情境，課件出示第47頁例1。2讀題，理解，說一說53、24、38分別表示什么？3你會解答嗎？請在練習(xí)本上列出算式并計算。教師巡視，找出兩種不同的列式。（二）交流中探究新知1反饋解法，

5、初步感知，明確概念（1）你的算式是怎樣的？（指名匯報，教師相機板書）預(yù)設(shè)一：532438=67（人）53-24算的是什么？38又算的是什么？預(yù)設(shè)二： 5324=29（人） 2938=67（人）這樣列式對嗎？他先算的是什么？再算的是什么？（2）觀察列法，建立概念你們真能干，都很順利地解決了問題！那這兩種列法有聯(lián)系嗎？學(xué)生觀察比較，交流匯報。教師歸納：這兩種列法都是先算53-24，再算29+38，只不過一種列法用2道算式分步解答了問題，而另一種是用一道算式來解決了問題，像這樣的算式，我們把它叫做“綜合算式”。（3）溝通分步算式與綜合算式的聯(lián)系怎樣才能把兩道分步算式變成一道綜合算式呢？觀察這兩種解法

6、，都是先算了什么？（閃爍53-24）只是分步算式中寫出了得數(shù)29，而這一道算式里面沒有寫出第一步的得數(shù)，再把得到的29與38相加。（課件演示，將兩道分步算式合并為一道綜合算式）總結(jié)：這樣有聯(lián)系的兩道分步算式，可以合并為一道算式，這樣的算式就是前兩道算式的綜合算式。2學(xué)習(xí)脫式計算（1）板書53-24+38，像這樣的綜合算式，我們以前是怎樣計算的？ 指名說說先算什么，再算什么。（2）想一想，剛才我們說的計算過程，在綜合算式里怎樣記錄下來？（學(xué)生思考，不作答）（3）講解脫式計算的書寫格式，示范板書：我們先算什么？在“5324”的下面畫上橫線，表示先算；53-24得多少？（畫箭頭）在算式的下面寫出第一

7、步計算的結(jié)果（=29）；再算什么？把還沒有參加計算的符號和數(shù)字（38）照抄下來；得多少？在下一行寫出第二步計算的結(jié)果（67）。注意：等號要上下對齊。53-24+38 =29+38=67（4）回顧理解脫式計算的過程29是怎么得來的？（53-24）38是哪兒來的？（上一步?jīng)]有參與計算，照著抄下來的）67是怎么得來的？（第一步的得數(shù)29加38得到的）（5）你能完整地說說剛才是怎么計算的嗎？教師引導(dǎo)敘述，學(xué)生敘述。小結(jié)：這樣的計算方法叫做脫式計算，也叫遞等式。（ ）（6）及時練一練：7+8-2= （練習(xí)題單）這道題，你能把像剛才這樣脫式計算嗎？先想好運算順序，再動筆計算。指名展示作業(yè)，說計算過程。（鞏

8、固算法）在脫式計算時，你想提醒同學(xué)們注意什么？（先算的一步要畫上橫線，等號上下對齊）（7）歸納運算順序這幾道題里，都包含了哪些運算符號？有括號嗎？我們是按什么順序計算的？小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法時，要從左往右按順序計算。3探究乘除混合運算順序 板書：632（1）觀察這道算式里有哪些運算？這是一道乘除混合運算的算式，和加減混合運算一樣，也要從左往右按順序計算。你能脫式計算嗎？請你在練習(xí)題單上試一試。（2）學(xué)生試算，指名板演（3）集體評價前面的“2”是怎么來的？（63=2）后面的“2”又是怎么來的？（第一步?jīng)]有參加計算，照抄下來的）（4）誰能完整地說說是怎樣計算的？（指名敘述） (三

9、)歸納同級運算的運算順序觀察，這些綜合算式里都含有什么運算符號，有括號嗎？都是按什么順序計算的？總結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法的混合運算（板書課題混合運算），都要從左往右按順序計算。（貼出規(guī)則并齊讀）三、鞏固練習(xí)、深化新知今天的知識你學(xué)會了嗎？老師要考考你，敢接受挑戰(zhàn)嗎？1、找朋友小動物們在迷霧森林里和自己的好朋友走散了，你能根據(jù)他們手里的算式幫他們找到朋友嗎？209= 28= 33=11-5= 164= 95=335 20-8-5 284（1）學(xué)生觀察（2）指名匯報，小豬和誰是好朋友？為什么？（3）指名匯報小雞、小羊分別和誰是好朋友，全班判斷正誤。2、大家來找茬小動物們今天也學(xué)習(xí)了混合運算，你能幫他們檢查并改錯嗎？20-9-5 284 335=20-4 =164 =9=16 =4 =45（1）指名判斷，并說明理由。（2）你能幫它們糾正錯誤嗎？小結(jié)：以后我們做題前，要