2022年小學(xué)五年級下《貓》教學(xué)教案

1、 2022年小學(xué)五年級下貓教學(xué)教案 1.學(xué)會4個生字，把握“稿紙”等詞。理解“奇怪、盡職、屏息注視”等詞語，積存“生氣勃勃”等詞語。 2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。 3.品嘗“說它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，“生氣勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培育學(xué)生遣詞造句的力量。 4.體會對貓的寵愛之情，培育學(xué)生喜愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀看小動物的興趣。 5.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：了解課文是怎樣詳細描寫貓的特點的。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實詳細地描寫的方法。 課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉和把握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生氣勃勃

2、”等詞語。有感情地朗讀課文。 2.整體感知課文，了解大花貓的奇怪和它小時候的得意。 3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的得意。 教具預(yù)備：生字卡片 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1.學(xué)生介紹熟悉的貓。 2.教師予以歸納。 貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動靈敏，善跳動，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢! 3.教師：今日我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的貓。 二、整體感知，把握生字詞 1.明確自學(xué)要求。 讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認犯難讀的詞語和同桌多讀幾遍。 自由讀課文。留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 2.

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 3.檢查自學(xué)效果。 教師隨便地抽出以下詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。 任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落 教師依據(jù)學(xué)生的認讀狀況進展讀音上的再強調(diào)。重點留意：“蹭、癢、憑、殃，留意“折”的多音。 指名說說生字在書寫時應(yīng)當(dāng)留意什么。 重點留意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)分。 教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中穩(wěn)固對生字的把握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。 任憑：無論。不管。 盡職：做好本職工作。 遭殃：患病災(zāi)殃。 豐富多腔：

4、本課指貓的叫聲種類多。 無憂無意：沒有憂慮。 4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。 自讀課文，思索：每個自然段都寫了貓的什么特點?分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中? 溝通。 第一自然段：寫大花貓的性格實在有些奇怪。 其次自然段：寫大花貓快樂與不快樂時的表情。 第三自然段：寫大花貓又膽小又威猛。 第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。 第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。 三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的得意 1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。 2.學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)。 學(xué)生：讀懂了小貓很調(diào)皮、好玩。 教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓調(diào)皮、好玩?找出來，讀一

5、讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的得意。) 學(xué)生：讀懂了小貓很英勇、很頑強、不怕摔、不怕疼。 教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出頑強、得意來。 學(xué)生：讀懂了小貓很調(diào)皮，折騰得花草枝折花落。 教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出調(diào)皮來。 3.教師歸納： 這么調(diào)皮的小貓，假如是你家的，你會怎么評價它?依據(jù)教師的指示說說。 這真是一只 老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃 天真得意) 讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜愛、寵愛) 一起讀一讀第四自然段，留意讀出喜愛的感情。 四、課堂小結(jié) 教師：得意的一只小貓。全身都洋溢著調(diào)皮與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?

6、我們明天再學(xué)。 五、作業(yè)設(shè)計 1.抄寫詞語。 2.背誦第四自然段。 3.比一比，組成詞。 耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( ) 要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( ) 其次課時 教學(xué)目標(biāo) 1.品嘗“說它吧”，“蹭”，“踩印幾朵小梅花”，“生氣勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言。培育學(xué)生遣詞造句的力量。 2.了解是怎樣抓住貓的特點，真實詳細地進展描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培育學(xué)生的想象力量、思維力量。 教具預(yù)備：課文插圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1.教師：說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了什么樣的感情? 2.指名答復(fù)

7、。(講大花貓小時候逗人愛。寫出對貓的寵愛之情。) 3.教師：昨天，我們學(xué)了小時候的”貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。 小時候的貓很(調(diào)皮)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真得意)，我特別(喜愛)它。 4.教師：你喜不喜愛老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會覺得我們平常見過(或養(yǎng)過)的貓沒有老舍先生家的得意，那是為什么呢?我們一起來認真閱讀課文，就會找到答案了。 二、自學(xué)課文 1.提出要求。 自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的? 大花貓的奇怪性格表達在哪里?找一找，用橫線畫出來。 2.學(xué)生自學(xué)。 3.自學(xué)反應(yīng)。 貓的性格實在有些奇怪。 大花貓的奇怪性格表達在哪里? (說它狡

8、猾可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 快樂時溫順可親 不快樂時一聲不吭 它什么都怕，可是很威猛) 三、研讀品嘗 學(xué)習(xí)第一自然段。 1.教師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，在我們眼前消失了狡猾的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深?為什么? 2.學(xué)生匯報。 3.教師過渡：通過細致地觀看貓，才把貓的性格特點寫得很詳細。不但描寫詳細，寫法也獨到，請比擬兩組句子。 A句能換成B句嗎?為什么? A.說它狡猾吧 B.它很狡猾 A.說它貪玩吧 B.它很貪玩 4.學(xué)生爭論。 (A句是通俗的說法，同時還包含著的寵愛之情。) 5.教師：你喜愛狡猾的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜愛的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好

9、?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]留意到? 學(xué)習(xí)其次自然段。 1.指名瀆。 2.品嘗“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”仆人時，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”仆人時，就像孩子在向大人撒嬌。) 3.A句和B句哪句更好?為什么? A.在稿紙上踩印幾朵小梅花。 B.在稿紙上踩印幾個小黑點。 4.教師：那么，大花貓在仆人寫作時給仆人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。 5.學(xué)生仿照貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。 6.指導(dǎo)學(xué)生進展表情朗讀。 教師：這些都是大花貓快樂時的表現(xiàn)，它要是不快樂時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。 學(xué)習(xí)第三自然段。 1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻特別威猛，不要說應(yīng)付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 2.以“我們家的大花貓確實(實在)威猛”為中心句說一段話。 3.學(xué)生說。 四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?1.默讀全文，思索答復(fù)：為什么能抓住貓奇怪的性格和調(diào)皮這兩個特點? 2.追問：這篇文章為什么寫得那么真實詳細? 3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作學(xué)問? 學(xué)生暢談。 五、課堂小結(jié)