粉刷匠教學(xué)反思-1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 粉刷匠教學(xué)反思 粉刷匠教學(xué)反思 作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼姆鬯⒔辰虒W(xué)反思，希望對大家有所幫助。 粉刷匠教學(xué)反思1 太陽，你是粉刷匠嗎是一篇兒童散文，以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的漂亮的景象，充滿著富于意趣的詩意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次明顯。先提出問題，接著從物到人寫粉刷色調(diào)的變化結(jié)果情不自禁地發(fā)出對太陽的稱贊之情。 在教學(xué)中，首先啟動原有知識導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽與“粉刷匠聯(lián)系到一起了使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通

2、過多層讀課文，整體感知課文內(nèi)容，情感、知道了太陽就象一個粉刷匠，它粉刷了沙灘、大海、天空讓學(xué)生體會文中幽美的語句，從而激發(fā)鍛煉學(xué)生的語感、從而積累語言，為了活躍課堂氣氛，課堂 中還奇妙地設(shè)問：太陽只是粉刷了沙灘、大海，云彩這三種景物嗎？你是怎么知道的？太陽還粉刷了什么？模仿說一說，這些奇妙的設(shè)問，既活躍 了課堂氣氛，又拓寬了學(xué)生思給空間，通過模仿迅速地所學(xué)內(nèi)化為自己的語言，實現(xiàn)知識的過程，一舉多得。 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，既積累了幽美的語言培養(yǎng)了語感，又為學(xué)生進行了更為豐富的語言實踐，運用語言，豐富知識和情感。 粉刷匠教學(xué)反思2 音樂活動粉刷匠來源于中班教材“我們身邊的科學(xué)主題。開始時，我將活動設(shè)計成

3、了單純的音樂活動。下面是教學(xué)活動的設(shè)計思路。 粉刷匠這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默詼諧。雖然是首老歌，但卻深受孩子愛好。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要把握的。最近我班的沈陽小朋友家中正在裝修房子，他往往會興奮地告訴小朋友裝修進展?fàn)顩r“我家里的墻壁都敲掉了?！肮と耸迨逶阡伒匕辶??！肮と耸迨逶谒Ρ诹耍野职终f要把我的房間刷成藍(lán)色，很美麗的！“一時之間，裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然好多孩子都明白搬新屋子前要裝修，要把房子刷美麗，可對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠的稱呼聽來也是那么陌生。 并且學(xué)校里的舊滑梯正在進行粉刷，上午溜達(dá)飄過，孩子們很好奇的停下來，嘰嘰喳喳

4、的詢問爺爺，“爺爺在干什么？于是我利用這個契機，讓我班的孩子們走進觀看，了解什么是“粉刷有了這樣一個認(rèn)識，孩子們顯然在課堂上更簡單理解，在表達(dá)動作時更形象。 透過粉刷匠這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活閱歷整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對唱詞的理解。 粉刷匠教學(xué)反思3 粉刷匠這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默詼諧。雖然是首老歌，但卻深受孩子愛好。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要把握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠的稱呼聽來也是那么陌生。 1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思 本課的導(dǎo)入，我思考到中班幼兒身心特點和發(fā)展

5、規(guī)律，設(shè)計了豐富的資料，強調(diào)幼兒參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在粉刷匠音樂聲中，讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓孩子們覺得希奇搞笑，也為后面的歌曲實踐活動創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂課資料粉刷匠，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)真性；同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。 2、熟悉歌詞 聽，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時，務(wù)必設(shè)計“聽的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句，能加強幼兒對唱

6、詞的記憶，還能夠培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。因此，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞結(jié)果跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動作。伴隨著音樂，師生開心地唱著、跳著。 透過粉刷匠這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活閱歷整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對唱詞的理解。在教中學(xué)，在學(xué)中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會不斷地進步。 粉刷匠教學(xué)反思4 一、透過質(zhì)疑入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 課文的題目就是一個問題，我先讓孩子們聽歌曲粉刷匠吸引孩子們的同時，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺。結(jié)果孩子們面向太陽大聲

7、的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎？引入課文。 在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋覓答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠確切的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了表達(dá)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。結(jié)果體會到太陽的才干真大呀這一句時，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來，表達(dá)了語文的實踐性和工具性。 二、重視讀中感悟，加深理解體會 在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才

8、能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。其次個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體會課文的精妙，應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的簡單、自然，水到渠成。 由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有務(wù)必困難的。所以在初讀時，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時，透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解了課文。 在結(jié)果練習(xí)有感情地朗讀課文時，學(xué)

9、生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。漸漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課資料進行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。 三、加強語言的積累，發(fā)展思維潛力小學(xué)一年級音樂粉刷匠教學(xué)反思小學(xué)一年級音樂粉刷匠教學(xué)反思。 在本課的教學(xué)中，課文生動、活潑充滿想象力，貼合兒童的心理特點。語言幽美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強。 四、教學(xué)中的不足。 在教學(xué)過程中有個別地方處理的還有不足之處，譬如在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子

10、的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是特性認(rèn)真。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設(shè)計的也較大，這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正。 粉刷匠教學(xué)反思5 太陽，你是粉刷匠嗎一課是教科版語文二年級上冊的一篇課文，課題以一個孩子的口氣提出問題，從中可以看出兒童天真的特性和豐富的想象力。在教學(xué)中，緊緊圍繞這一問題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合朗讀體會感悟，收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。 一、通過質(zhì)疑入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 課文的題目就是一個問題，結(jié)合題目讓學(xué)生來說一說自己的想法。學(xué)生們對題目進行了質(zhì)疑，為什么說太陽是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么樣了等等。有了問題，就有了學(xué)習(xí)的興趣。使這一課有了良

11、好的開端。 在學(xué)習(xí)課文的過程中，讓學(xué)生進行大膽的質(zhì)疑，有什么地方不懂？同桌之間交流一下。學(xué)生之間的相互交流促進了思維的全面發(fā)展，提高了合作意識。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們能夠把對課文中的詞、句的理解相互探討，加深了理解。在合作中體會到樂趣。 當(dāng)學(xué)生把字詞進行了初步了解后，結(jié)合課前對題目的問題，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋覓答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠確切的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了表達(dá)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。當(dāng)學(xué)生們找到這些詞語后，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。提出：你能說出這

12、樣的詞嗎？再次激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)意識？結(jié)果體會到太陽的才干真大呀這一句時，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來，表達(dá)了語文的實踐性和工具性。 二、重視讀中感悟，加深理解體會 在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。其次個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體會課文的精妙，應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的輕松、自然，水到渠成。 由于學(xué)生還

13、沒有升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解了課文。 在結(jié)果練習(xí)有感情地朗讀課文時，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。漸漸幫助學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課內(nèi)容進行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。 三、加強語言的積累，發(fā)展思維能力。 在本課的教學(xué)中，課文

14、生動、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點。語言幽美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強。 粉刷匠教學(xué)反思6 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)唱歌曲粉刷匠。 2、凝聽我有一雙萬能的手。 3、創(chuàng)編活動。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過歌曲我有一雙萬能的手,感受體驗歌曲顯明的音樂形象，并即興表演，體驗隨便做動作的感受。 2、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱粉刷匠，并進行表演，再次感受勞動的開心。 3、通過輕松高興的音樂形象，表現(xiàn)出小粉刷匠忘我的勞動精神，和看到勞動成果時的喜悅心情，讓學(xué)生懂得勞動就要不怕臟，不怕累的道理，培養(yǎng)從小熱愛勞動的好習(xí)慣。

15、 教材分析： 粉刷匠是一首詼諧、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。輕松詼諧的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在欣賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術(shù)的同時，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學(xué)生熱愛勞動和樂觀向上的精神。 教學(xué)重點： 有感情地演唱歌曲。 教學(xué)難點： 創(chuàng)編表演。 教學(xué)方式： 體驗、聽唱、探究、凝聽。 教學(xué)教具： ,鋼琴,打擊樂器 教學(xué)課時： 一課時。 教學(xué)過程: 一、常規(guī)訓(xùn)練。 1、呼吸、發(fā)聲練習(xí)。 2、節(jié)奏練習(xí)： XXXX XXX XXXX X 二、新課學(xué)習(xí)： (一)、欣賞歌曲我有一雙萬能的手。 . 1

16、、初聽，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊分辯歌曲中所唱的內(nèi)容，想到什么？ 2、說一說：手能做什么？ 3、復(fù)聽，激勵、引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演。 （二），歌曲粉刷匠。 1、談話導(dǎo)入。 2、聽賞歌曲，感受節(jié)拍、情緒、內(nèi)容。(看) 3、說一說：歌曲唱出了哪些內(nèi)容？小粉刷匠都做了些什么？表現(xiàn)了什么精神？ 4、復(fù)聽歌曲范唱，再次感受勞動的開心。 5，手位模唱曲譜。 6、按節(jié)奏朗讀歌詞。 7、跟琴學(xué)唱歌詞。 8、跟音樂有表情地唱歌。 9、創(chuàng)編動作進行歌表演。 10、綜合表演。 三、小結(jié)。 板書設(shè)計： 粉 刷 匠 2 1= C 中速,活潑地 4 5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 5 5 3 5 3 5 3 1 2

17、 4 3 2 1 2 2 4 4 3 1 5 2 4 3 2 5 5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 注意：歌曲旋律中每小節(jié)的強弱節(jié)拍處理。 教學(xué)反思： 通過本課對唱曲粉刷匠的學(xué)習(xí)演唱，不僅讓學(xué)生學(xué)會如何演唱歌曲及了解歌曲中的知識，還大大提高了他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣和對音樂的創(chuàng)想能力。 粉刷匠教學(xué)反思7 聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)實踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中，引出新授資料粉刷匠。設(shè)計拓展凝聽歌曲我有一雙萬能的手，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來）去感受音樂，體會生活四處離不開勞動，引出新授資料粉刷匠。 在學(xué)

18、唱并表演歌曲粉刷匠環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先透過故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對唱曲資料有進一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后透過這個故事引出粉刷匠歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗讀，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后，我問道：“結(jié)果一句哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還能夠是什么地方變了樣？學(xué)生爭先恐后地回復(fù)：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等，透過對唱詞結(jié)果一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。 在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法，透過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱

19、等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。透過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動作并表演，進一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和認(rèn)真參與的潛力，營造出了良好的課堂氣氛。 對學(xué)生進行思想品德教育是本課的一個亮點。我設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，透過學(xué)生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的稱贊；用歌聲來表揚他，稱贊他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。 粉刷匠教學(xué)反思8 粉刷匠是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、詼諧的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小粉刷匠高興勞動的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默詼諧。從音樂本身來說，八分和四分組

20、合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要把握的。雖然是首老歌，但卻深受孩子愛好。班級里個別孩子已經(jīng)會唱了，怎么樣讓幼兒把握節(jié)奏進行歌表演是本次活動要解決的問題。 一、活動的預(yù)設(shè)思考準(zhǔn)備 這首歌看起來十分的簡單，假如依照反復(fù)教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式，而且老師也會很累?；顒忧敖處熓紫确磸?fù)試唱，自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格，找出找準(zhǔn)重點和難點。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜馬上形象記憶歌詞，接著準(zhǔn)備活動中工具，將生活的場景引入到活動中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動的情境，仿佛自己就是一位開心的粉刷匠。 二、活動中引入情境 在活動中通過出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒

21、知道粉刷匠的概念。聽，是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中，采用生活場景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動作，一邊清唱歌曲粉刷匠，反復(fù)屢屢后結(jié)合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲謳歌。 在針對本首歌曲的特點深化幼兒對音樂人物形象的刻畫，在大家學(xué)會依照原教材的音樂樂譜的旋律后，我進行音樂的時值的改變，把改變時值后的歌曲唱給幼兒聽，請他們說一說，改變后，和改變前有什么不一樣。他們說出了特別是結(jié)果一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣。更生動更好玩兒了，他們也會跟著模仿，嘗試著不同演唱效果。 本次活動中幼兒一直保持著較高的興趣，活動中能夠較好地參

22、與，活動的目標(biāo)達(dá)成較好。 粉刷匠教學(xué)反思9 粉刷匠是一首詼諧、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結(jié)構(gòu)。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要把握的。從旋律上來說是多使用重復(fù)的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四句旋律根本一致，第三樂句旋律稍有變化，給人以完整統(tǒng)一的感受。從歌詞內(nèi)容上來說瑯瑯上口，幽默詼諧的。 如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢？在活動中首先根據(jù)歌詞內(nèi)容制作圖譜，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容，結(jié)合八分和四分節(jié)奏讓幼兒說一說歌詞，在謳歌前說準(zhǔn)歌詞。接下來務(wù)必注意“聽的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，只有讓幼兒充分的感受音樂的美，才能更好地表現(xiàn)美，對于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩

23、子們的積極性被充分調(diào)動了起來。在歌曲學(xué)唱方面，用閑聊導(dǎo)入的方式，幼兒傾聽旋律拍手，再讓孩子們模仿粉刷匠勞動的姿態(tài)，高興地跟老師邊做動作邊讀歌詞，然后跟著琴聲模唱，使得幼兒能夠用活潑、輕松的聲音，依照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲，特別是結(jié)果一句“哎呀！的聲音的可上揚或是下滑，可根據(jù)幼兒的情緒變化來演繹。結(jié)果通過粉刷匠這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活閱歷整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對唱詞的理解。 通過這次音樂活動讓孩子們不僅喜歡賦予表情地歌表演，還在表演的過程中真正在感受到了勞動中音樂的樂趣，感受到了勞動的開心。讓孩子們在歌曲學(xué)

24、習(xí)的過程中，進行了情感教育。了解了“勞動創(chuàng)造美做一些力所能及的事情，可以裝扮漂亮的世界。 粉刷匠教學(xué)反思10 粉刷匠是一首詼諧、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，F(xiàn)大調(diào)式。全曲在簡單詼諧的曲調(diào)中，生動形象的刻畫了粉刷匠開心勞動的情景。 思考到低年級的學(xué)生活潑好動，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏00XXX做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動，從學(xué)生練習(xí)中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入，深化主題。本課以“游玩農(nóng)場唱響農(nóng)場，到舞動農(nóng)場，再到裝修農(nóng)場，結(jié)果道別農(nóng)場，緊緊抓住了學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生始終興趣盎然的

25、在表現(xiàn)。培養(yǎng)他們的音樂興趣。 首先，我以一曲去郊游把學(xué)生帶進了“開心農(nóng)場，該情境的創(chuàng)設(shè)很好的調(diào)動了學(xué)生的認(rèn)真性，之后讓學(xué)生扮演小雞和小鴨，練習(xí)簡單搞笑的二聲部旋律，在簡單高興的氣氛中讓學(xué)生感受到了和聲的效果，為下面的教學(xué)做良好的鋪墊。然后，我引著學(xué)生進入農(nóng)場的舞蹈室，律動表演，很自然的過渡到了巧手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來是歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會了裝修的才干00|刷刷刷|，透過幾次的音樂實踐，學(xué)生根本把握了這個動作，而且也能做到及時調(diào)整學(xué)生的音色，不再出現(xiàn)像前幾次試教時，過分強調(diào)學(xué)生的動作而忽視了學(xué)生聲音的統(tǒng)一的狀況。緊之后我邊做動作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞，學(xué)生聽著這么

26、搞笑的介紹詞就迫不及待的想聽歌曲的旋律，老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學(xué)生都對比熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂練習(xí)。再到師生練習(xí)（老師演唱，學(xué)生用00|刷刷刷|為老師伴唱，隨之主角互換），男女生協(xié)同練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進行二聲部合唱。 結(jié)果，我根據(jù)粉刷匠的伴奏音樂即興創(chuàng)編終止歌，學(xué)生用00|再見啦|與教師合作創(chuàng)編，構(gòu)成二聲部，這個特色道別是對本課重點的穩(wěn)定，透過二聲部練習(xí)，提高自己與他人相互協(xié)同、相互協(xié)調(diào)的潛力。 但在教學(xué)過程中依舊還存在著好多問題：譬如，讓學(xué)生扮演小雞、小鴨進行簡單的二聲部訓(xùn)練時沒有落實到位，學(xué)生從剛開始完全合不起來，到之后逐漸有感覺了，我就趕著下個環(huán)節(jié)，生怕時間會不夠，就這

27、樣帶過去。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生凝聽的太少了，教唱歌曲時間太短，以至于到結(jié)果有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準(zhǔn)。整個教學(xué)過程給人感覺很豐富，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就終止了。本堂課自己也沒有完全放開，總擔(dān)憂學(xué)生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。假如在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變原有的主動身份，充分呈現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)真性得以調(diào)動，加強了主體參入意識，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，再單獨把錯誤句彈琴教唱、改正，那么歌曲把握的確定會比此刻好。 整堂課給自己的感覺就是還不夠細(xì)，透

28、過此次賽課讓我學(xué)到了好多的東西。自己的課堂教學(xué)還不成熟，還要繼續(xù)努力，爭取做到當(dāng)一名合格的音樂教師。另外，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實好，只是走一個過場，以至于結(jié)果提前10分鐘下課，在這10分鐘完全能夠讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些、經(jīng)過這次展示活動，我深刻的體會到教學(xué)環(huán)節(jié)落實到位的重要性，再好的教學(xué)設(shè)計沒有很好的落實也是空談，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中要細(xì)致到每一點，并且要在學(xué)生活動前講授明了。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成。這是我本次團隊賽課的最大收獲。 在今后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)努力，爭做一名合格的人民教師。 粉刷匠教學(xué)反思11 一、活動背景： 粉刷匠是一首詼諧、活潑的波蘭兒童歌曲，生動

29、形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時的喜悅情緒以及忘我勞動的精神。這首歌曲旋律多使用重復(fù)的手法，十分簡單，對于中班幼兒來說就應(yīng)不難把握。 二、教學(xué)設(shè)計： 在進行活動設(shè)計時，我在想如何能擺脫刻板學(xué)念歌詞，一句句跟唱的模式，讓幼兒能夠自然習(xí)得歌曲。于是我想到游戲化教學(xué)，讓孩子們化身為一個個小粉刷匠，在邊玩邊唱中自然地把握歌曲。 實施過程反思： 活動設(shè)計和實際教學(xué)還是有很大區(qū)別的，由于孩子們不會完全依照你的設(shè)計一步步達(dá)成你預(yù)定的目標(biāo)，好多環(huán)節(jié)都要依據(jù)教學(xué)情境及時調(diào)整。 這節(jié)活動下來，我真實的感受是一個字：累。由于孩子們的游戲熱心太高，而謳歌情緒較弱，若想調(diào)動他們的謳歌情緒，我務(wù)必先要壓制住他們的游戲熱心，而孩

30、子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來，這就是為什么整節(jié)活動我感到累的理由。在設(shè)計中我確實是想要調(diào)動孩子們的活動熱心，但是只是在結(jié)果一個游戲環(huán)節(jié)，我沒想到幼兒對白板操作那么感興趣，以至于活動剛開始不久“玩心就被激發(fā)了。在我請他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時候，孩子們都只顧著看我在白板上粉刷，而不跟著我念歌詞。在請幼兒上前操作白板時，我要求她們嘴巴里務(wù)必要念能增加力氣的詞，但是他們還是只顧著在白板上“畫，下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完整，而不關(guān)注歌詞本身?；顒咏K止后錢老師推薦事先隱蔽顏色，用點的方式使其顯示，這樣或許能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬性趯W(xué)念歌詞上，而不是“涂色上。 游戲環(huán)節(jié)的進

31、行有點急促，在幼兒尚未平復(fù)情緒的時候我便請他們?nèi)罕娪螒?，這樣更助長了他們高漲的情緒。在他們明白馬上要進行游戲時，心里其實已經(jīng)完全聽不進老師的要求了，第一遍游戲時只有我一個人在唱，幼兒只顧著玩手里的“刷子和“油漆片，于是我提出要他們大聲唱，但是其次遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，于是我請他們回到座位，請了兩個小朋友來示范邊唱邊演。其實在群眾游戲前我就應(yīng)先請一位小朋友來協(xié)助我示范，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了，并且在示范的時候還能夠暫時壓制一下幼兒的情緒，并且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機。 另外，活動終止后有好多老師推薦我范唱聲音要大點，這個一方面受我本身聲線限制，唱歌的時候發(fā)不出很大的聲

32、音，若清唱可能能讓幼兒聽得更明了點，也更樂意跟著學(xué)。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發(fā)現(xiàn)好多幼兒都是會唱的，所以在后面好多地方我都有意壓低聲音好讓他們把自己的聲音放出來，但是他們被白板和游戲吸引的過多，導(dǎo)致都不愿開口。 本次活動讓我看到了我在課堂操縱潛力方面的不足，設(shè)計活動時對幼兒可能出現(xiàn)的情緒過于高漲的狀況思考還不夠完善，這次活動對我今后的音樂教學(xué)活動設(shè)計與執(zhí)行來說是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)向其他老師學(xué)習(xí)，彌補自己的不足之處，爭取能做的更好！ 粉刷匠教學(xué)反思12 “參與體驗創(chuàng)造是本課的設(shè)計主題，教學(xué)中，我首先用兒童音樂（我有一雙萬能的手）讓學(xué)生參與律動，創(chuàng)造簡單氣氛，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心，

33、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。透過學(xué)習(xí)讓他們懂得勞動改變生活、勞動創(chuàng)造資產(chǎn)。從而讓他們學(xué)會勞動、體驗勞動、懂得勞動的好處。結(jié)果透過學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)欲望。 本課力求表達(dá)課程改革的新理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力、實踐潛力為主旨，全課貫穿了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學(xué)中，我還重視營造一種簡單高興的學(xué)習(xí)環(huán)境，在生生齊動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師對學(xué)生的表揚和稱贊，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在教學(xué)中激勵學(xué)生自我評價和相互評價，有助于學(xué)生成為認(rèn)真評價的主體，提高其評價潛力。 當(dāng)然也有就應(yīng)注意的問題，如：教師在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時，又要防上學(xué)生過于隨便，正確處理好主流傾向與特性表現(xiàn)

34、之間的關(guān)系。 粉刷匠教學(xué)反思13 透過了這節(jié)課的教學(xué)，我對新課程有了更深的認(rèn)識和體會。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學(xué)中，我們就應(yīng)拋開書本的約束，緊抓住教學(xué)中的契機，給學(xué)生一個表現(xiàn)的機遇，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并給學(xué)生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌，一人說，萬人學(xué)的方法教學(xué)，而是要重視學(xué)生的參與和實踐，激勵學(xué)生認(rèn)真參與摸索和創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的快樂天地。一節(jié)課，能否吸引住學(xué)生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學(xué)生先建立起和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學(xué)生都喜歡的動畫引

35、入課題，把學(xué)生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學(xué)習(xí)中。當(dāng)前，學(xué)生的德育教育、環(huán)保教育在整個教育系統(tǒng)中處與極其重點的地位。在小學(xué)階段中，學(xué)生是特性地喜歡上音樂課，所以，我認(rèn)為做為站在教育第一線的我們就應(yīng)在課堂教學(xué)中，盡量挖掘出相關(guān)的教育資料，透過點滴的滲透，讓學(xué)生樹立起完美的人格、節(jié)省的習(xí)慣。 粉刷匠教學(xué)反思14 上午加入鎮(zhèn)上組織的“510思廉日活動，所以下午回來補課了。 課前，先向其他班級老師咨詢她們的教學(xué)狀況，由于感覺這首歌對比簡單，假如僅是教孩子學(xué)習(xí)演唱，那么會很單調(diào)，大二班的張老師告訴我，她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡通視頻，我看了下，能夠用，便拷到大三班電腦里。 由于感覺粉刷匠這首歌曲很簡單

36、，所以，我用了一部分時間來和孩子復(fù)習(xí)蓋房子。 上周教孩子歌曲蓋房子時，重點放在演奏樂器上了，孩子們對唱曲第一句仍不是十分理解，于是這天先和孩子一齊復(fù)習(xí)蓋房子，發(fā)現(xiàn)孩子們果真是在演唱第一句時有些混亂，“搬塊磚、疊塊磚、砌塊磚、加塊磚四個連續(xù)的動作，在同一句里演唱，務(wù)必很快地轉(zhuǎn)換。我先將每個動作的順序再次強調(diào)，然后，請孩子們想出動作來表現(xiàn)，孩子想出的動作根本一致，只是在砌的動作表現(xiàn)時有所區(qū)別，但是在練習(xí)的過程中，孩子們逐步地分清了四個動作的先后順序。之后，我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動作，進行表演。 “蓋好了房子，要怎樣才能讓房子變得更美麗呢？我問孩子們，小煒燁馬上叫起來，“要刷油漆！“那個人叫什么人呢？“油漆工。由于最近剛剛學(xué)過小木匠和油漆工，所以孩子們都記得，我告訴孩子，他們還有一個好聽的名字，叫“粉刷匠。 之后，我播放了部分視頻，（關(guān)掉了聲音）請孩子觀看粉