部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元(教學(xué)課件)語(yǔ)文園地六

1、語(yǔ) 文 園 地 六語(yǔ) 文 園 地 六交 流 平 臺(tái)交 流 平 臺(tái) 我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長(zhǎng)，而且都是分成幾個(gè)部分寫(xiě)的。小英雄雨來(lái)用序號(hào)標(biāo)示每個(gè)部分，我們家的男子漢用小標(biāo)題，蘆花鞋用空行的方式。 這樣，我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類(lèi)似的文章，我也要運(yùn)用這樣的方法把握主要內(nèi)容。1 2 我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長(zhǎng)，而且都是分成幾個(gè)部分寫(xiě)的。 我在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。 有時(shí)我忘記了前面的一些內(nèi)容，就再返回去看一看。3 4 我在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的內(nèi)容，小組交流這部分講了什么內(nèi)容？ 本單元學(xué)習(xí)的較長(zhǎng)

2、的課文及形式，以及這樣寫(xiě)的好處。小組這部分講了什么內(nèi)容？ 本單元學(xué)習(xí)的較長(zhǎng)的課文及形式交流平臺(tái)把握長(zhǎng)篇文章主要內(nèi)容的方法先概括每個(gè)部分的內(nèi)容，用“列小標(biāo)題”的方法，再把每個(gè)部分的主要意思串起來(lái)就行了。如果每個(gè)部分太長(zhǎng)，可以停下來(lái)想想前面的內(nèi)容，或者再翻到前面看一看。交流平臺(tái)把握長(zhǎng)篇文章主要內(nèi)容的方法先概括每個(gè)部分的內(nèi)容，用什么是小標(biāo)題？ 一篇文章總要有一個(gè)題目，這叫標(biāo)題。如桂林山水賣(mài)火柴的小女孩等都是文章的標(biāo)題。 如果把文章分成若干個(gè)部分，在每個(gè)部分前加一個(gè)題目，就叫小標(biāo)題。小標(biāo)題與文章的題目一樣，它是一段話的主要內(nèi)容的概括與提示。什么是小標(biāo)題？ 一篇文章總要有一個(gè)題目，這叫標(biāo)列小標(biāo)題的方法有

3、哪些？摘錄法01 就是從課文的段落中去找詞、詞組或短語(yǔ)，做小標(biāo)題。列小標(biāo)題的方法有哪些？摘錄法01 就是從課文的段落中去 如：小英雄雨來(lái)（節(jié)選）這篇課文共六大段，用課文中的原話可以做小標(biāo)題。第一段：“往河沿跑”；第二段：“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”；第三段：“把缸搬回原地方”；第四段：“什么也沒(méi)看見(jiàn)”；第五段：“有志不在年高”；第六段：“雨來(lái)沒(méi)有死”。 如：小英雄雨來(lái)（節(jié)選）這篇課文共六大段，用課文濃縮法02 就是在概括段意的基礎(chǔ)上，把主要的意思加工提煉成小標(biāo)題。 如：小英雄雨來(lái)（節(jié)選）也可以列出如下小標(biāo)題。第一段：喜歡游泳，本領(lǐng)高超；第二段：接受教育，懂得道理；第三段：掩護(hù)大叔，不幸被捕；第四段：遭

4、受毒打，寧死不屈；第五段：聽(tīng)到槍聲，萬(wàn)分悲痛；第六段：跳入水中，躲過(guò)敵人。濃縮法02 就是在概括段意的基礎(chǔ)上，把主要的意思加工提你知道哪些閱讀較長(zhǎng)文章的方法呢？默讀法：就是大腦在朗讀，但不出聲，朗讀的情景都是裝在腦子里的。 01勾畫(huà)、摘錄法：閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子以及自己喜愛(ài)的詞句，畫(huà)出自己不懂的地方，并注上符號(hào)。 02問(wèn)題法：讀書(shū)時(shí)帶著自己渴望解答的問(wèn)題去讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂文章的目的。03你知道哪些閱讀較長(zhǎng)文章的方法呢？默讀法：就是大腦在朗讀，但不回顧法：在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的一些內(nèi)容，想想講了什么。04邊讀邊思考：通過(guò)概括內(nèi)容、

5、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、理清文章條理等形式掌握文章。05回顧法：在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的一些內(nèi)容交流平臺(tái)書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。 劉向讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)。 董遇讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。 董其昌 書(shū)籍是我們了解這個(gè)世界的另一種方式，今天我們學(xué)到的閱讀長(zhǎng)文章的方法能幫助我們更快、更好地閱讀，希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到我們平時(shí)的閱讀中去。交流平臺(tái)書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。 劉向 詞 句 段 運(yùn) 用詞 句 段 運(yùn) 用囊螢夜讀 懸梁刺股 鑿壁偷光鐵杵成針 程門(mén)立雪 手不釋卷下面的成語(yǔ)都與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。ch囊螢夜讀 懸梁刺股 鑿壁偷光下面的成語(yǔ)

6、都與 晉朝人車(chē)胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識(shí)廣博，學(xué)問(wèn)精通。 車(chē)胤家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油(點(diǎn)燈，以便在燈下讀書(shū))。夏天的夜晚，車(chē)胤就用白絹?zhàn)龀?透光的)袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著書(shū)本，用夜晚的時(shí)間接著白天學(xué)習(xí)。囊螢夜讀車(chē) 胤形容人在困境中自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)的精神。 晉朝人車(chē)胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識(shí)廣博，學(xué)問(wèn)精通。囊螢懸梁刺股 孫敬、蘇秦 東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦、勤奮好學(xué)，閉門(mén)從早讀到晚，也很少休息。有時(shí)候到了三更半夜的時(shí)候很容易打盹(瞌睡)，為了不因此而影響學(xué)習(xí)，孫敬想出一個(gè)辦法。他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書(shū)疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，

7、繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會(huì)因疼痛而清醒起來(lái)再繼續(xù)讀書(shū)。后來(lái)他終于成為了赫赫有名的政治家。懸梁刺股 孫敬、蘇秦 東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家，但是他在年輕的時(shí)候?qū)W問(wèn)并不多，到了好多地方都沒(méi)有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心發(fā)奮圖強(qiáng)努力讀書(shū)。他經(jīng)常讀書(shū)讀到深夜，疲倦到想要打盹的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感會(huì)使他猛然清醒起來(lái)，振作精神繼續(xù)讀書(shū)。比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家，但是他在年輕的時(shí)候刺股刺股匡 衡鑿壁偷光 西漢時(shí)，匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒(méi)有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就

8、在墻壁上鑿了洞引來(lái)鄰家的光亮，讓光亮照在書(shū)上讀書(shū)?？h里有個(gè)名文不識(shí)的大戶人家，有很多書(shū)?？锖饩偷剿胰プ龉凸?，但不要報(bào)酬。主人感到很奇怪，問(wèn)他為什么，他說(shuō):我希望讀遍主人家的書(shū)。主人聽(tīng)了，深為感嘆，就用書(shū)資助匡衡。于是匡衡成了一代大學(xué)問(wèn)家。形容家貧而讀書(shū)刻苦。匡 衡鑿壁偷光 西漢時(shí)，匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒(méi)有蠟燭李 白鐵杵成針 唐朝著名詩(shī)人李白小時(shí)候不喜歡念書(shū)，常常逃學(xué)，到街上去閑逛。一天，李白又沒(méi)有去上學(xué)，在街上東溜溜、西看看，走著走著，在一個(gè)破茅屋門(mén)口，坐著一個(gè)滿頭白發(fā)的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的鐵杵。李白走過(guò)去，問(wèn)：“老婆婆，您在做什么?”“我要把這根鐵杵磨成一根繡花針?！崩掀牌盘痤^，

9、對(duì)李白笑了笑，接著低下頭繼續(xù)磨著。“繡花針?”李白又問(wèn)，“是縫衣服用的繡花針嗎?”“當(dāng)然!”“可是，鐵杵李 白鐵杵成針 唐朝著名詩(shī)人李白小時(shí)候不喜歡念書(shū)，常這么粗，什么時(shí)候能磨成細(xì)細(xì)的繡花針呢?”老婆婆反問(wèn)道:“滴水可以穿石，愚公可以移山，鐵杵為什么不能磨成繡花針呢?” “可是，您的年紀(jì)這么大了?”“只要我下的功夫比別人深，沒(méi)有做不到的事情?！崩掀牌诺囊环挘罾畎缀軕M愧，于是回去之后，再?zèng)]有逃過(guò)學(xué)。每天的學(xué)習(xí)也特別用功，終于成了名垂千古的詩(shī)仙。比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。這么粗，什么時(shí)候能磨成細(xì)細(xì)的繡花針呢?”老婆婆反問(wèn)道:“滴水楊 時(shí)程門(mén)立雪 宋朝時(shí)，楊時(shí)為了豐富自己的學(xué)問(wèn)，和

10、他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見(jiàn)程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著睡覺(jué)。這時(shí)候，外面開(kāi)始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天。老師睡醒后，看見(jiàn)了外面的兩個(gè)雪人楊時(shí)和游酢，對(duì)此，程老先生感動(dòng)不已。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問(wèn)長(zhǎng)者的尊敬。楊 時(shí)程門(mén)立雪 宋朝時(shí)，楊時(shí)為了豐富自己的學(xué)問(wèn)，和他呂 蒙手不釋卷 三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí)，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書(shū)與兵法。呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，后來(lái)在孫權(quán)的勸說(shuō)下，呂蒙開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅(jiān)持不懈。最后做了吳國(guó)主將，有勇有謀，屢建奇功。形容勤奮好學(xué)。呂 蒙手不釋卷 三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí)，孫小組交流你

11、知道哪個(gè)成語(yǔ)的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。01說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。02小組你知道哪個(gè)成語(yǔ)的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。01說(shuō)一說(shuō)你有什么體你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)呢？試著講給同學(xué)們聽(tīng)。韋編三絕 聞雞起舞 你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)呢？試著講給同學(xué)們聽(tīng)。韋編三絕 牛角掛書(shū) 牛角掛書(shū) 讀下面兩組句子，體會(huì)標(biāo)紅部分表達(dá)的不同感情。（1）媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。 運(yùn)用比喻的修辭手法，把“雨來(lái)”比作“小泥鰍”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雨來(lái)身子光溜溜的特點(diǎn)，說(shuō)明雨來(lái)的機(jī)靈，表達(dá)了對(duì)雨來(lái)的喜愛(ài)之情。讀下面兩組句子，體會(huì)標(biāo)紅部分表達(dá)的不同感情。（1）媽媽還是死（2）雨來(lái)像

12、小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。 運(yùn)用比喻的修辭手法，把“雨來(lái)”比作“小鴨子”，說(shuō)明小雨來(lái)的水性好，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雨來(lái)的調(diào)皮可愛(ài)。（2）雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴（3）那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。 運(yùn)用比喻的修辭手法，把“扁鼻子軍官的手”比作“鷹的爪子”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了扁鼻子軍官的兇殘、毒辣，表達(dá)了對(duì)日本軍官的厭惡之情。（3）那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。 （4）她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。 運(yùn)用比喻的修辭手法，把“德軍的眼睛”比作“惡狼的眼睛”，生動(dòng)形象

13、地寫(xiě)出了德軍的兇狠，表現(xiàn)了德軍的心狠手辣，讓人膽戰(zhàn)心驚。（4）她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上 這幾個(gè)句子都是把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分，表達(dá)了作者對(duì)人或物的喜愛(ài)或厭惡之情，便于讀者理解內(nèi)容，通俗易懂。 這幾個(gè)句子都是把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分，表詞句段運(yùn)用仿照上面的例句，改寫(xiě)下面的句子。她跳著輕快的舞蹈。那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。詞句段運(yùn)用仿照上面的例句，改寫(xiě)下面的句子。她跳著輕快的舞蹈。如何在這兩個(gè)句子中加入恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌?“跳舞的女孩”很可愛(ài)，要表達(dá)出喜愛(ài)之情；要表現(xiàn)出“小偷”的兇惡、貪婪，及對(duì)小偷的憎惡。如何在這兩個(gè)句子中加入恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌?“跳

14、舞的女孩”很改寫(xiě)示例她像翩翩起舞的蝴蝶，跳著輕快的舞蹈。她扭動(dòng)著身子像柳條一樣跳著輕快的舞蹈。改寫(xiě)示例她像翩翩起舞的蝴蝶，跳著輕快的舞蹈。 那個(gè)小偷用惡狼一樣貪婪的眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。 那個(gè)小偷如饑渴的狐貍遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。改寫(xiě)示例: 那個(gè)小偷用惡狼一樣貪婪的眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的詞句段運(yùn)用 在學(xué)過(guò)的課文中，還有哪些句子也運(yùn)用到了這種手法？詞句段運(yùn)用 在學(xué)過(guò)的課文中，還有哪些句子也運(yùn)用到小結(jié) 用比喻來(lái)描寫(xiě)事物的特征，能讓事物更加生動(dòng)形象； 用比喻來(lái)渲染景物，能讓景物具體可感； 用比喻來(lái)表達(dá)情感，能讓自己的愛(ài)憎更加分明。 希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，積累更多的比喻句，并運(yùn)用到自己

15、的習(xí)作中，相信一定會(huì)收到良好的效果。小結(jié) 用比喻來(lái)描寫(xiě)事物的特征，能讓事物更加生動(dòng)形日 積 月 累日 積 月 累談話導(dǎo)入 你知道李白的哪些詩(shī)？望廬山瀑布黃鶴樓送孟浩然之廣陵早發(fā)白帝城談話導(dǎo)入 你知道李白的哪些詩(shī)？望廬山瀑布黃鶴樓送獨(dú)坐敬亭山唐李白指獨(dú)自坐在敬亭山中。獨(dú)坐敬亭山指獨(dú)自坐在敬亭山中。了解作者 李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“大李杜”。 李白深受黃老列莊思想影響，有李太白集傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有望廬山瀑布行路難蜀道難將進(jìn)酒早發(fā)白帝城等多首。了解作者 李白(701年-762年)，字太白

16、，號(hào)青蓮居創(chuàng)作背景 這首詩(shī)作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，他被迫辭官離開(kāi)長(zhǎng)安已有十年時(shí)間了。長(zhǎng)期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。因懷才不遇一直抑郁不平。身心的疲憊，需要得到慰藉。這期間，他寫(xiě)了大量的借游仙、飲酒的方式排遣內(nèi)心感情的詩(shī)篇，獨(dú)坐敬亭山即是其一。創(chuàng)作背景 這首詩(shī)作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，他初讀古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山唐李白 眾鳥(niǎo)高飛盡， 孤云獨(dú)去閑。 相看兩不厭， 只有敬亭山。初讀古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山整體感知 小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。整體感知 小組討論交流：從這首

17、詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的 這兩句詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)把描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？擬人精讀古詩(shī)形容云彩飄來(lái)飄去，悠閑自在的樣子。 這兩句詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)把描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。眾鳥(niǎo)高飛根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 山中群鳥(niǎo)一只只高飛遠(yuǎn)去，無(wú)影無(wú)蹤， 天空中最后一片白云也自在悠閑地飄走。眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 山中群鳥(niǎo)一只只高飛相看兩不厭，只有敬亭山。 這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？擬人滿足。將敬亭山擬人化了，表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情。相看兩不厭，只有敬亭山。 這兩

18、句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。我和敬亭山互相不滿足地看著，只有高大的敬亭山能理解我此時(shí)的寂寞。相看兩不厭，只有敬亭山。根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。我和敬亭山互相不滿足地看眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。這首詩(shī)是按照什么順序?qū)懙模繌纳系较聫倪h(yuǎn)到近 面對(duì)著相看兩不厭的敬亭山，在詩(shī)人心中，此時(shí)的敬亭山就像詩(shī)人的什么人？它會(huì)對(duì)李白說(shuō)些什么呢？眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。這首詩(shī)是按照什么順序?qū)懙?？從上到?作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢？ 獨(dú)坐敬亭山表面寫(xiě)?yīng)氂尉赐ど降那槿ぃ瑢?shí)際寫(xiě)詩(shī)人自己的孤獨(dú)和懷才不遇，但更是寫(xiě)自己的堅(jiān)定，在大自然中尋求安慰和寄托。 作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山品味主旨 有感情地朗讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者是如何表達(dá)這種感情的？ 詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之感。品味主旨 有感情地朗讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想 你能有感情地朗讀這首詩(shī)嗎？讓我們讀出詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情吧！ 你能有感情地朗讀這首詩(shī)嗎？讓我們讀出詩(shī)人與敬亭山之間課堂小結(jié) 獨(dú)坐敬亭山表面寫(xiě)?yīng)氂尉赐ど降那槿?，?shí)際寫(xiě)詩(shī)人自己的孤