大班安全防火教案《著火了我不慌》含反思

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁大班安全防火教案著火了，我不慌含反思 大班安全防火教案著火了，我不慌含反思適用于大班的安全主題教學活動當中，讓幼兒學會大膽發(fā)言，說完整話的好習慣，了解有關火的基本知識，懂得不隨便玩火，知道火警電話及簡單的防火知識，培養(yǎng)幼兒自我保護能力，快來看看幼兒園大班安全防火著火了，我不慌含反思教案吧。 活動目標： 1、了解有關火的基本知識，懂得不隨便玩火，知道火警電話及簡單的防火知識。2、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。3、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識?；顒訙蕚洌菏占嘘P火災和滅火的錄象碟及磁帶。

2、活動過程：1、教師組織幼兒以火為主題展開討論，說一說火對人類有利的方面(烤火取暖、燒水、做等)。2、幼兒觀看有關火災的錄象，討論火災對人的危害：火災會燒毀我們的房屋、財產，會危害我們的身體和生命。3、引導幼兒討論，如果遇到火災怎么辦?(1)火情發(fā)生時，先用水(沙子、棉被等)隔絕空氣滅火。(2)火勢漸起時，到鄰居家求救或打火警電話119。(3)火情嚴重，火勢猛烈時，用毛巾或手帕捂住口鼻沖出煙火區(qū)。4、放有關滅火的錄象，讓幼兒了解消防員是如何救火的，培養(yǎng)幼兒熱愛和尊敬消防員的情感。5、引導幼兒討論如何防火，加強幼兒的安全防火意識。(1)啟發(fā)幼兒討論形成火災的原因。(2)啟發(fā)幼兒討論如何防火背景：消

3、防日在以往是我們小班孩子從不涉及的活動，因為老師的忽視、成人認識上的偏差，認為3歲的孩子是倍受保護的，只要大人在，他們是決不會受到火的威脅。再者孩子那么小會懂什么！認識上的種種誤區(qū)讓我們小班孩子遠離消防。但二期理念卻重新給我們洗禮，讓我們重新認識孩子，重新審視我們的教育觀-消防活動也正因為這樣的理念引領，被推進了我們的日常教學進程中，下面就是我們綠星星班的有關活動記錄：案例一：消防活動全園性-周一國旗下講話你們知道119是什么日子嗎？馬老師問了三四個孩子都回答不上。著火了該怎么辦呢？馬老師的提問又在一些孩子的抓耳撓腮中沉落。由園長與個別孩子的互動中折射出孩子對火；對消防意識的匱乏?；顒臃此迹?

4、、對學前兒童的消防教育刻不容緩。2、在國旗下講話中我們小班寶寶初步對119有了感知，知道火是危險的，但也是有辦法解決的。案例二：消防意識日?；荷⒉街?墻上有什么呀？乘著帶孩子們散步的機會我指著墻上的滅火栓問道。兩只小狗。起起不假思索的回答。它的腳怎么這么長呀！哈哈哈好大的腳呀！我的有意引導卻將寶寶的注意力引到了裝滅火栓的櫥窗周圍的裝飾畫上，可見對于滅火栓孩子因為陌生而遺忘，無人正視。這里面有兩個紅紅的罐子，你們知道它們要來干什么的嗎？我又具體的問。一片啞然。那是滅火器。我自問自答到。然后又追問：滅火器要來干什么的？你們知道嗎？迎來的仍是孩子們的茫然眼神。當有東西著火了，我們就可以拿滅火器來把

5、火滅掉。繼續(xù)自問自答。忽然運杰串出了一句話發(fā)燒了，也可以用它來噴一噴。運杰的話并未引起其他寶寶的疑異，似乎是一種沉默的認可。發(fā)燒了，怎么可以用滅火器噴呢？我的話剛說完，運杰又插了話可以的，我在電視里看到的。發(fā)燒了頭會很燙的，噴一噴就不燙了。佳音竟然還會為運杰解釋?；顒臃此迹航洺３鋈胗跇菍拥淖呃?，卻從未引導過孩子去關注滅火栓，在寶寶們的眼中那只是一個擺設，或者連擺設都不是，只是墻的一部分。運杰、佳音的話讓我們體驗到孩子的想法是獨特的，他們已經有了遷移的能力，并以自己的認知角度去理解周圍的一切。反思一下，從積極一面來看是我們社會進步所導致的，社會的關注，成人的行為，讓孩子們永遠遠離火災，不知人間有

6、煙火。但從此事的反面因素分析，也是一種退化，孩子的自我保護意識與能力的退化?；馂碾m然被我們成人努力的遏制著，盡最大可能的讓孩子沒有機會看到這樣的災難，但并不意味著不存在。試想當火災一旦出現，我們的寶寶又該如何面對、如何自救呢？所以消防活動勢在必行！案例三：小小消防員內容：小小消防員活動目標：1、知道11.9是國際消防日，并初步了解什么是消防。2、結合日常生活，知道一些效仿常識。3、有初步的自我保護意識?；顒訙蕚洌航涷灉蕚洌号c家長取得聯系，幫助寶寶一起尋找一些有關消防的圖片、資料。材料準備：1、消防圖片若干或幻燈；2、消防車玩具、電話機；3、娃娃四個；擔架（可用布袋或小椅子替代）流程：感知激趣討

7、論交流游戲遷移活動過程：一、感知激趣：1、出示玩具消防車（如有條件，網上下載動態(tài)的消防車）2、討論：這是一輛什么車？它的用途是什么（它的本領）二、討論交流：1、火災是怎么來的？（人為的、自然的）2、老師在幼兒回答的基礎上小結。3、家中著火了怎么辦？4、幼兒討論：幼兒小組先討論、說說，然后個別回答，引導幼兒能關注別人說了什么？學會傾聽。5、出示圖片或幻燈，幫助幼兒提升經驗。三、游戲遷移：1、讓我們也來做小小消防員好嗎？2、情景：叮鈴鈴，（教師接電話）妞妞家著火了，我們出發(fā)去救妞妞家的娃娃們吧。3、游戲：兩人合作持擔架接力跑。規(guī)則：不能將娃娃摔倒地上。4、分享：重點請幼兒說說合作的方法與過程；經驗

8、提升：游戲搶答家里著火怎么辦？答的又快又對的寶寶有小獎品。在一陣搶答中孩子們很自然的進入了消防的主題?；顒臃此迹航⒃谟變呵捌诮涷炆系慕虒W活動更能發(fā)揮寶寶的主動性。在本周與搭班老師的配合下，在生活活動、區(qū)域活動、散步活動等日常生活中，老師與家長的配合下，孩子們對消防有了一些簡單的認識，這為本次活動的順利開展提供了條件，而寶寶認知經驗上的豐富，為他們在本次活動中的言行提供的豐富的話題，于是參與性與主動性就自然而然的得到的提高。來自于生活并能運用與生活的教學活動更受孩子們的青睞。于是在活動中我利用電話、娃娃等這些幼兒生活中所熟悉的物品，來帶動幼兒活動的興趣，同時創(chuàng)設與現實生活相仿的撥電話求救抬擔架救娃娃等游戲情景來讓孩子更深入的了解、鞏固對消防的認識，收到了良好的效果，在游戲中孩子們樂此不疲。游戲情景讓孩子們初步感知到合作的快樂。合作對于小班孩子來說是較為困難的，因為他們的心理、年齡特征決定了他們的游戲行為多以獨自游戲和平行游戲為主，但本次活動中的抬擔架游戲，在