《推敲》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案

1、 推敲第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事能夠從唐朝歷經(jīng)一千多年的歷史流傳至今，肯定有它的獨(dú)特之處。這的確是一個(gè)耐人尋味、給人啟迪的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o下心來閱讀文章，看看文章的哪些地方給你留下了很深的印象，并引起了你的思索和回味?你可以把有關(guān)的語(yǔ)句勾畫出來，并在文章的空白處簡(jiǎn)要地寫下自己的閱讀感受。 那么，文章的哪些地方給你留下了很深的印象，并引起了你的思索和回味的呢? 我們先來看看課文的其次自然段有沒有給你留下很深印象的地方，誰(shuí)來讀讀這個(gè)自然段。 聽了他的朗讀之后，我們?cè)賮砜纯催@幅圖畫，說說你們從這幅圖上看到了什么?這樣的畫面給你怎樣的感受呢?課文的其次自然段中的哪些語(yǔ)句就把這幅圖

2、畫中的美景給描繪了出來。 請(qǐng)大家把這句話有感情地讀一讀，邊讀邊想象那番美景。是呀，李凝所居住的地方是多么的幽靜啊!此時(shí)此刻，面對(duì)此情此景，賈島的詩(shī)興大發(fā)，即興寫下了題李凝幽居這首詩(shī)，并把它留給了沒有見到面的李凝。 題李凝幽居 閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧推月下門。 過橋分野色，移石動(dòng)云根。 暫去還來此，幽期不負(fù)言。 同學(xué)們，這一自然段講的是賈島月夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。(出示：月夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)(發(fā)生) 下面我們?cè)賮砜纯凑n文的第三自然段，把你印象最深的地方讀給大家聽聽，并說說自己的感受。 這是書上的插圖，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這幅插圖和課文的描寫，來仿照一下當(dāng)時(shí)賈島的動(dòng)作、神態(tài)。讀

3、讀這句話，體會(huì)賈島那如癡如醉的創(chuàng)作精神。 同學(xué)們，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安街上的行人，看到“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作”，會(huì)怎么想?怎么說呢? 盡管別人在笑話賈島，可是他毫不在意，旁若無(wú)人，依舊在如癡如醉地推敲著。此時(shí)此刻，他在“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”中斟酌著，他在“語(yǔ)不驚人死不休”的境地中苦吟著，只有這樣他才會(huì)在“兩句三年得，一吟雙淚流”中歡樂著。同學(xué)們，這就是“苦吟詩(shī)人”賈島推敲詞句時(shí)的情景啊!我們一起來有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象賈島推敲詞句時(shí)的.那番情景。 再讀這一自然段，你們有沒有什么特殊的東西留在了自己的心中呢? 同學(xué)們，從這一自然段中我們感受到了賈島為了一字，在癡心

4、斟酌，這是故事的進(jìn)展。(為了一字，癡心斟酌(進(jìn)展) 誰(shuí)來讀讀課文的4、5、6三個(gè)自然段，然后請(qǐng)大家聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句來說說自己的理解和體會(huì)。 正猶如學(xué)們說的那樣，賈島推敲詩(shī)句，如癡如醉，騎在毛驢上比比劃劃，闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì)中，也渾然不知。這個(gè)“苦吟詩(shī)人”推敲詞句時(shí)的情景，再一次地呈現(xiàn)在了我們的眼前。下面請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的教師組織同學(xué)分角色朗讀4、5、6三個(gè)自然段，通過朗讀來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。 同學(xué)們，賈島在不知不覺間沖闖了韓愈的儀仗隊(duì)，懇求韓愈寬恕。故事由此進(jìn)入了高潮。(出示：沖闖儀仗，懇求寬恕(高潮) 那么，韓愈寬恕賈島了嗎?誰(shuí)來朗讀第7自然段。 這一自然段主要寫了什么嗎? 那韓愈主見用“敲”的緣由是什么呢

5、?我們一起來讀讀韓愈說的話。(出示) 韓愈真不愧是一位聞名的詩(shī)人!他從兩個(gè)方面幫忙賈島分析用“敲”字更好些，其中的其次條理由是“用敲字更能襯托出月夜的安靜，讀起來也洪亮些”。那么，韓愈為什么會(huì)這樣說呢?我們先來看“推”和“敲”這兩個(gè)字的音節(jié)，它們都讀第一聲，為什么讀“敲”要洪亮些呢?其實(shí)，古人是很講究音韻的，“推”的韻母是“ui”，“敲”的韻母是“o”，固然后者讀起來要洪亮些了。月夜的“安靜”是無(wú)聲的，而“敲”字讀得洪亮，用有聲襯托無(wú)聲，這叫反襯，更加顯現(xiàn)出環(huán)境的寧?kù)o。 下面我們讀讀韓愈說的那番話，再讀讀這兩句詩(shī)，來細(xì)細(xì)地推敲用“推”和“敲”的不同效果。 同學(xué)們，韓愈經(jīng)過思考認(rèn)為用“敲”字好，

6、賈島聽了連連點(diǎn)頭，表示贊同。這是故事的結(jié)局。(出示：韓愈表態(tài)，賈島點(diǎn)頭(結(jié)局) 讀到這兒，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來了吧。那么，什么叫做“推敲”呢?請(qǐng)大家齊讀課文的最終一個(gè)自然段。 同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事，對(duì)我們有什么啟發(fā)呢?請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的教師組織同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容來爭(zhēng)論溝通這個(gè)問題。 二、敘述故事 同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事耐人尋味，給人啟迪，我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)會(huì)講這個(gè)故事。下面我們就來練習(xí)講這個(gè)故事，看誰(shuí)能把這個(gè)講得很精彩。那么，怎樣才能講好這個(gè)故事呢? 是的，要想講好這個(gè)故事，先得要把課文讀熟，使賈島和韓愈的形象在我們的腦子里鮮活起來。下面就請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。 課文讀熟了嗎?讀熟了課文

7、，就請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)下面的提綱來試著講這個(gè)故事，在講的過程要留意有挨次、有重點(diǎn)，盡量用上文中的語(yǔ)句。 夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng)(發(fā)生) 為了一字 癡心斟酌(進(jìn)展) 沖撞儀仗 懇求寬恕(高潮) 韓愈表態(tài) 賈島點(diǎn)頭(結(jié)局) 下面我們來聽一個(gè)同學(xué)來講這個(gè)故事，請(qǐng)大家留意聽，看她講得怎么樣? 盼望同學(xué)們課后再練一練，然后把它講給別人聽。 三、穩(wěn)固延長(zhǎng) 1.請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的教師組織同學(xué)們爭(zhēng)論課后練習(xí)4，學(xué)習(xí)推敲詞語(yǔ)。 “訪問”與“訪問”：“訪問”是有目的地去探望并跟他談話?！霸L問”也是訪問，但對(duì)被訪問者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問。用“訪問”說明賈島對(duì)李凝布滿敬意，并非一般性的“訪問”。 “即時(shí)”與“即興”?！凹磿r(shí)”是立即

8、的意思?！凹磁d”是指對(duì)眼前情景有所感受，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。用“即興”說明賈島的題李凝幽居一詩(shī)是觸景生情，有感而發(fā)的。 “安靜”與“寧?kù)o”。“安靜”指環(huán)境很寧?kù)o，表示靜的程度較深。“寧?kù)o”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。用“安靜”能精確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。 2.聽故事，學(xué)推敲。 蘇軾練寫文章 相傳，蘇軾小的時(shí)候，向父親蘇洵請(qǐng)教寫文章的秘訣。父親告知他說：“認(rèn)真觀看，仔細(xì)體會(huì)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)?！?早春的夜晚，溫暖的春風(fēng)吹拂著細(xì)細(xì)的柳枝，柔柔的月色映照著淡淡的梅花，父親對(duì)蘇軾說：“輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花。你能在這兩句話中各加上一字，使語(yǔ)句更為精確，更有韻味嗎?” 蘇軾認(rèn)真揣摩著景物的姿勢(shì)，分別在這兩句中加了“搖、舞、扶”和“映、陰、失”，請(qǐng)你來推敲一下，父親會(huì)認(rèn)同其中的哪兩個(gè)字呢?起先蘇軾說的是：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！备赣H叫他再想想。蘇軾邊觀看邊思考說：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！?父親覺得還顯平淡，讓蘇軾再想想。 蘇軾聯(lián)想到花園中皎潔的月光照到梅花上，花色會(huì)在柔柔的月光中慢慢淡下去，與月色融為一體，幾乎消逝了。想到此，他的心中蹦出了兩個(gè)字，趕忙吟道：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”這“扶”字寫出了春風(fēng)的情意，“失”寫出了梅花融入月色，襯托意境。 父親聽了非常滿足，拍手叫絕。 這個(gè)故事