《琵琶行》第三課時(shí)教案

1、 琵琶行第三課時(shí)教案 二、品讀課文，分析琵琶女、白居易的共同命運(yùn)。 1.在這首長詩(敘事詩)當(dāng)中，詩人一共塑造了幾個(gè)形象? 明確:兩個(gè):琵琶女、詩人 -(齊答) 2.在這首長詩當(dāng)中，詩人是用哪一個(gè)詩句將這兩個(gè)形象連接在一起的? 明確:同是天際淪落人，相逢何必曾相識(shí)。 -(齊答) 3.小組爭(zhēng)論，為什么白居易會(huì)發(fā)出這樣一聲哀嘆-同是天際淪落人。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn) (八分鐘) 提示: 從樂妓與詩人的人生歷程中來查找答案。 明確:樂妓:早年的境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”(色藝雙絕); 現(xiàn)在的境況是“年老色衰、漂泊憔悴”(委身商人)。 詩人:早年的境況是“身居高位、名動(dòng)京師”(高官厚祿)

2、; 現(xiàn)在的境況是“謫居臥病、飄落天際”(淪落凄涼)。 他們有著相像的經(jīng)受:都是由“盛”(風(fēng)光無限、春風(fēng)得意)而“衰”(淪落天際、境況凄涼)。 琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生， 白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技，又盡情地傾述了自己的悲憤之情。是“音樂”將他們聯(lián)系在一起。 4.詩人被貶到此地后根本上做到了“恬然自安”， 是什么導(dǎo)致了他的情感波動(dòng)。 提示:(從小序中找)錚錚然有京都聲。 5.為什么聽到京都聲后，能激起白居易如此劇烈的憤懣，愁悶之情?(小組爭(zhēng)論) 參考明確:詩人有著宏大理想和抱負(fù)，長安城是他施展理想的地方，他被貶之后，外表上安于現(xiàn)狀，可是不能施展理想始終是他

3、心頭的一件憾事，而琵琶女表演的樂曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄般y瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴?！边@都是特別激越雄壯的曲子，正好能釋放自己隱蔽在心頭的深深的”抑郁。也將白居易心頭的不快之情一泄而出，表達(dá)了心頭劇烈的情感。 6.請(qǐng)大家想一下，假設(shè)琵琶女在江中演奏的是一曲江南小調(diào)，能否激起詩人如此劇烈的情感? (搶答) 明確：江南小調(diào)是歡快的、流暢的感情，不能表達(dá)白居易的心情。而這首琵琶曲所表達(dá)的是琵琶女晚年落泊的情感，這種心情正符合白居易當(dāng)時(shí)的心情，二者產(chǎn)生了共鳴。才激起了詩人內(nèi)心如此劇烈的感傷情感? 三、課堂小作文。 1、本文在寫作中不但留意了音樂美，而

4、且也留意了畫面美。比方像琵琶行里面的“去來江口守空船，繞船月明江水寒”，這里面的意境就特別美，請(qǐng)大家把它改寫成現(xiàn)代文。 要求：時(shí)間八分鐘 ，語言表達(dá)意境美。 參考：春江花月夜，一彎江水，一輪明月，尋聲凝目月下船，空艙之前一紅顏，追前憶昔信手彈，月浸江水人心寒。 2、小組展現(xiàn) 四、聯(lián)想積存。 古今中外還有很多描寫音樂的詩都給人們以不盡的美感，你能想出一些嗎? 參考：如劉長卿寫過一首詩：“泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒”,寫出了風(fēng)入松的感覺。 五、有感情誦讀課文，時(shí)機(jī)兩次。 六、小結(jié)： 一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天際歌女，由于音樂，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永久記住了這個(gè)漂亮而悲傷