大班語言優(yōu)質(zhì)課變色的房子教案反思

1、大班語言優(yōu)質(zhì)課變色的房子教案反思這是大班語言優(yōu)質(zhì)課變色的房子教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：變色的房子這個故事來自于大班語言上冊豐收的秋天中的第五個活動。該故事中有孩子們比擬喜愛的小豬、小鳥等動物，講解并描述了小豬想給自己的新居子涂上漂亮的顏色爭取好友們看法的過程，讓孩子們了解一年四季的改變特征。由于教材上布置的是早期閱讀和看圖說話的形式，但是我班幼兒的口語表達(dá)力量及觀看力量有所欠缺，依據(jù)這種情況，對教材進(jìn)行了取舍，改早期閱讀為故事為主的語言綜合課，既有故事、又有講解并描述、還有表演，讓幼兒在觀看、思索、提問、商量、表演中了解一年四季的改變及特征，感受與伙伴

2、合作的樂趣。與綱要中激勵幼兒嘗試說明、描述簡潔的事物或過程以游戲為根本活動的理念相吻合?；顒幽繕?biāo)：1、學(xué)習(xí)用完好、連貫的語言表述小豬征詢好友看法的過程，進(jìn)展幼兒口語表達(dá)力量。2、利用各種方式幫忙幼兒清晰理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒熟悉一年四季的不同景象，提高幼兒閱讀童話故事的愛好。3、主動學(xué)認(rèn)常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。4、感受與伙伴合作的樂趣?；顒又攸c：利用各種方式幫忙幼兒清晰理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒熟悉一年四季的不同景象，提高幼兒閱讀童話故事的愛好?；顒与y點：學(xué)習(xí)用完好、連貫的語言表述小豬征詢好友看法的過程，主動學(xué)認(rèn)常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。活動準(zhǔn)備：1、字卡-讓孩子

3、熟悉春夏秋冬四個漢字。2、小動物頭飾及場景-為了讓孩子進(jìn)入到動物的角色進(jìn)行故事表演。3、圖片-為了讓孩子們能更好的觀看。4、課件準(zhǔn)備：并能形象的用簡潔的動畫展現(xiàn)故事內(nèi)容，吸引留意力?；顒舆^程：一、通過自己觀看圖片，初步了解故事內(nèi)容和人物。直接出示故事圖片，請幼兒說一說：小豬在干什么？小動物們在干什么？他們一起做了哪些事情？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，轉(zhuǎn)變了一般故事教學(xué)的模式，先讓孩子觀看圖片，老師層層深化的提問，通過幼兒的猜想來加深對故事的印象，從而初步了解故事內(nèi)容和人物，對目標(biāo)一的完成、為突破難點打下根底。）二、觀看課件，完好聽故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，熟悉春、夏、秋、冬季節(jié)的改變和特征。（第二環(huán)節(jié)

4、中共有三個步驟）1、播放課件，理解故事內(nèi)容，并提問：誰在蓋房子？哪些動物給小豬出辦法？他們給它提出了什么建議？小豬找誰一起想方法？做了什么事情？（這個步驟是特地為完成目標(biāo)一而設(shè)計的，先聽故事，逐層深化提問，再說故事，特別是課件播放時，會吸引幼兒的留意力，伴著逼真形象的聲響和富于動態(tài)的情景，幼兒不能自己地想聽、想說，對幼兒把握小豬征求好友們的看法的過程有很大促進(jìn)作用，而且也能進(jìn)展幼兒的傾聽力量和口語表達(dá)力量。）2、談話，讓幼兒熟悉春夏秋冬四季和四季的顏色。提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色？為什么？（在課件的活潑演示下，幼兒會很快的把握四季的顏色，此時老師要趁熱打鐵，按時提問四季的

5、顏色，并說出為什么，加深幼兒對四季的印象。同時在幼兒充足熟悉四季的前提下，利用自制的類似點名的課件來檢測一下幼兒的把握情況，會對整個課堂的活潑程度和幼兒的主動性增加光榮。這個部分所采納的觀看、談話、檢測等多種方式能促進(jìn)活動重點的完成。當(dāng)然，當(dāng)孩子們對四季的顏色還有迷惑時，還可以重復(fù)播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發(fā)大事。）3、老師出示字卡春、夏、秋、冬，引導(dǎo)幼兒說說對這四個字的印象。并利用春、夏、秋、冬進(jìn)行造句活動。（此步驟是特地讓幼兒熟悉春夏秋冬四個字，一方面熟悉漢字，另一方面利用這四個字進(jìn)行造句訓(xùn)練，能進(jìn)展幼兒的思維力量和口語表力量。這個步驟看似簡潔，事實上也是一個難點，特別是造句

6、，幼兒會很難，老師必需賜予充足的引導(dǎo)和示范，例如春天真漂亮，夏天好熱啊，豐收的秋天來到了等等。為了突破這個難點，特意設(shè)計了檢測幼兒識字的點名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對應(yīng)，會更好的讓幼兒把漢字與故事聯(lián)系起來，應(yīng)用故事中的句子。）三、活動拓展-故事表演1、選幾名幼兒進(jìn)行故事表演，戴上頭飾，確定角色，老師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動作進(jìn)行表演。2、假如課堂還有時間，可以把幼兒分組進(jìn)行故事表演。由于已經(jīng)有過示范性的表演，所以這個自主發(fā)揮的空間，更能進(jìn)展孩子們的表演力量，促進(jìn)孩子口語表達(dá)力量的進(jìn)展。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計完全是為了穩(wěn)固幼兒對故事的理解，和對四季的熟悉，從而激發(fā)幼兒對故事的愛好，進(jìn)展幼兒大膽表現(xiàn)的力量以及敢于表演的力量。這樣的錘煉，對隨后進(jìn)行的故事表打下良好的根底，是一個長足進(jìn)展幼兒表演力量的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個極大的空間和想象空間。）教學(xué)反思：幼兒期是語言進(jìn)展，特別是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的