《荷葉圓圓》教案（8篇）

1、 荷葉圓圓教案（8篇）荷葉圓圓教案 篇一 教學(xué)目標(biāo) 1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的美麗。 2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積存詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量，培育學(xué)生的制造思維。 3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生活的美妙情感。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、齊讀課題 2、以嬉戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。 3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？ 4、復(fù)習(xí)古詩(shī)小池：

2、圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)小池 二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容 1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展現(xiàn)他的才華，今日，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以教師展現(xiàn)我們小朋友的風(fēng)采！展現(xiàn)什么呢？第一，展現(xiàn)我們小朋友讀課文的水平；其次，展現(xiàn)我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信念嗎？ 2、要把課文讀好，首先要把字音（生答復(fù)：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生答復(fù)：讀通）；最終把意思（生答復(fù)：讀懂）。 上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今日，教師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？ 出示問(wèn)題：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)

3、作了什么？ 生自讀課文，小組爭(zhēng)論。 3、指名回答下列問(wèn)題： 課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼圖 小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感知和理解。 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。 小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說(shuō)，再貼卡片。 四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話答復(fù)，做動(dòng)作，貼卡片。 三、感情朗讀，體會(huì)感悟 1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在教師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)展競(jìng)賽，好嗎？要想賽過(guò)教

4、師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意教師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！ 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)： 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)： 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)： 荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒攔住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)： 2、小朋友讀得特別流利，教師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜愛(ài)誰(shuí)就讀那局部課文。一會(huì)兒，你就把你喜愛(ài)的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛(ài)的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否嘹亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。 學(xué)生自己練習(xí)。 3、出示頭飾：教師這里有4頂奇妙的

5、帽子，是什么呢？生答復(fù)它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。 誰(shuí)喜愛(ài)小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂(lè)嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾留意聽(tīng)他是否把快樂(lè)的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。 誰(shuí)喜愛(ài)小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得快樂(lè)嗎？那你們也要把快樂(lè)的心情讀出來(lái)?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。 其他小朋友想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在教師請(qǐng)剛剛四位同學(xué)當(dāng)小教師，帶著大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)展競(jìng)賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。學(xué)

6、生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。 4、指導(dǎo)背誦：依據(jù)板書(shū)背誦課文，齊背課文。 四、拓展延長(zhǎng)： 圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡快?，F(xiàn)在，教師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？ 出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 小朋友剛剛觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？ 出示“葉”和“機(jī)”，觀看構(gòu)造，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右構(gòu)造的字，要留意什么？ 現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評(píng)議。 出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提示大家哪一筆？范寫(xiě)，學(xué)

7、生描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評(píng)議。 六、作業(yè)： 畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的 荷葉圓圓教案 篇二 【教材簡(jiǎn)析】 荷葉圓圓是人教版其次冊(cè)中的一篇講讀課文。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉 荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到布滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒歡樂(lè)的心情。同時(shí)，這篇課文語(yǔ)言美麗，各段落之間構(gòu)造相像，有利于進(jìn)展語(yǔ)言、積存語(yǔ)言，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。 【設(shè)計(jì)理念】 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫(xiě)者之間對(duì)話的過(guò)程。而 學(xué)生是對(duì)話的主體，對(duì)話的主要形式是讀書(shū)。本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)

8、生走進(jìn)文本，在情境中轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)小水珠的淘氣，小蜻蜓的歡樂(lè)，小青蛙的奔放和小魚(yú)兒的閑適，從而感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美妙情感。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)機(jī)、朵2個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積存語(yǔ)言。 4、感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、揭題： 讀題。 2、復(fù)習(xí)生字。 （做我指你說(shuō)的識(shí)字嬉戲） 二、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本 1、自由讀課文： 圈圈畫(huà)畫(huà)課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴。 （指名答復(fù)） 2、做送小伙伴回家的嬉戲。（教師

9、課前在黑板上畫(huà)好數(shù)片荷葉）這些淘氣的小家伙（手里拿著小動(dòng)物圖片）迷路了，誰(shuí)來(lái)幫忙他們，把他們送到他們想去的地方。 請(qǐng)學(xué)生貼圖。 3、瞧，他們都把荷葉當(dāng)作什么了 教師隨機(jī)板貼詞語(yǔ)：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。 4、小伙伴們?cè)诤扇~上，或者躲在荷葉下在做什么呢（指名說(shuō)）請(qǐng)學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。 三、轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)文本 1、轉(zhuǎn)換角色： 教師扮演荷葉姐姐，學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請(qǐng)學(xué)生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、刺眼睛，綻開(kāi)等動(dòng)作。 2、自由練讀自己喜愛(ài)的句子： 把你在動(dòng)作中體驗(yàn)到的歡樂(lè)，快樂(lè)，送到句子里，用你的聲音表達(dá)出來(lái)，你就是那得意的小動(dòng)物了，喜愛(ài)誰(shuí)就讀誰(shuí)。朗讀時(shí)可以加上你的表情和動(dòng)作把

10、你的快樂(lè)讀出來(lái)。 3、品讀句子： 教師重點(diǎn)指導(dǎo)研讀小水珠的句子： 誰(shuí)是小水珠 指一生讀，評(píng)價(jià)。 理解搖籃： 搖籃是用來(lái)做什么的睡在里面是什么樣的感覺(jué)小水珠說(shuō)什么是它的搖籃 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微搖擺，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒適了！ （隨著教師的引導(dǎo)，全班同學(xué)仿佛都成了小水珠，微微搖擺起了身子） 指導(dǎo)朗讀： 讀出小水珠的歡樂(lè)，淘氣。 讀小蜻蜓句： 理解透亮、停機(jī)坪。 讀小青蛙句： 讀出小青蛙的奔放。 讀小魚(yú)兒句： 笑嘻嘻是怎么樣的帶著快樂(lè)的心情讀句子。 4、師生合作，引讀課文，如： 教師說(shuō)小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)： 5、嘗試背誦： 夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、

11、小池塘，它把夏天的訊息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，也告知我們身邊的每一個(gè)人你們情愿把這漂亮句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎讓我們一起來(lái)試著背一背！ 6、師生合作表演課文。 四、拓展延長(zhǎng)，走出文本 1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，瞧，還有誰(shuí)也來(lái)了 出示動(dòng)畫(huà)課件： 他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎 2、溝通。 3、荷葉姐姐給小動(dòng)物們帶來(lái)了那么多的歡樂(lè)和快樂(lè)，你想對(duì)她說(shuō)些什么做些什么呢 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、出示： 機(jī)、朵兩個(gè)字，請(qǐng)小朋友觀看找異同。 2、師范寫(xiě)這兩個(gè)字。 3、學(xué)生寫(xiě)字： 展現(xiàn)評(píng)價(jià)。 【課后總結(jié)】 在這節(jié)課中，我試圖從以下四個(gè)方面來(lái)表

12、達(dá)新課程的一些教學(xué)理念： 一、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言的積存 字詞教學(xué)始終以來(lái)是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。在這一節(jié)課中，我從復(fù)習(xí)上節(jié)課熟悉的生字導(dǎo)入課文，采納請(qǐng)小朋友當(dāng)小教師帶著大家讀生字和師生合作玩我指你說(shuō)的識(shí)字嬉戲的形式，激發(fā)學(xué)生讀字認(rèn)字的興趣。在寫(xiě)字指導(dǎo)方面，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)漢字之間的規(guī)律，讓學(xué)生感受漢字的奇妙，以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中我非常重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的朗讀和理解，比方在學(xué)生第一次讀課文后，我請(qǐng)學(xué)生玩送小伙伴回家的嬉戲，在嬉戲的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)讀了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘等詞語(yǔ)，并通過(guò)看圖和做動(dòng)作形象地區(qū)分了四個(gè)動(dòng)詞躺、立、蹲、游的不同。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的

13、過(guò)程中，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)搖籃用來(lái)做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺(jué)以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好句子。這篇課文語(yǔ)言美麗，而且25小節(jié)構(gòu)造相像，所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的根底上，我又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，以及后來(lái)的師生合作表演課文，都有利于學(xué)生語(yǔ)言的積存。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程試驗(yàn)中致力尋求的新理念。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的共性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的才智和力氣。讓學(xué)生與文本對(duì)話，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)布滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，更需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生

14、生與文本相互對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生心里，從而進(jìn)展直接的語(yǔ)言溝通、情感溝通、思想溝通。在這節(jié)課上，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份消失在學(xué)生面前，和學(xué)生公平對(duì)話，和學(xué)生一起朗讀，和學(xué)生一起表演。教師帶著著全班學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入課文的情境之中，教師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味，學(xué)生的朗讀、表演和說(shuō)話都變得真實(shí)而又生動(dòng)。 三、以讀為主線，在讀中感悟 閱讀教學(xué)以讀為本，尤其使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思

15、想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終 將讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演，背一背等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文讀懂課文會(huì)讀課文，經(jīng)受了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培育了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的美妙情感。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計(jì)了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自悟得意。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，使整個(gè)課堂活起來(lái)。 四、拓展延長(zhǎng)，豐富學(xué)生的想象力 在這節(jié)課的最終，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：漂亮的荷花池還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)玩耍呢他們會(huì)說(shuō)些什么又會(huì)做些什么呢你能仿照課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維，小朋友們都綻開(kāi)

16、了想象的翅膀。有的小朋友說(shuō)荷葉是小鴨子的涼帽，有的說(shuō)是甲蟲(chóng)的小船，有的說(shuō)是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文力量，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育了他們綜合應(yīng)用力量。 荷葉圓圓教案 篇三 【教學(xué)目標(biāo)】 1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。 2、初步熟悉課文中12個(gè)生字。 3、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣、識(shí)字、初讀 1、教師和大家做嬉戲： 你熟悉她們嗎？ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。 請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。 我們一起做動(dòng)作： 小水珠刺眼睛、小蜻蜓飛呀飛、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒游啊游。 不是為嬉戲而嬉戲，嬉戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激

17、發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增加認(rèn)字時(shí)機(jī)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動(dòng)作示意）。 2、認(rèn)讀生字： 課文中這么多生字，你已經(jīng)熟悉了哪幾個(gè)？怎么熟悉的？ 學(xué)生在小組內(nèi)驕傲地宣布自己熟悉的生字。 學(xué)生上講臺(tái)帶著大家認(rèn)字。 教師驚奇地追問(wèn)： 為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)熟悉這些字了？ 防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字，正視甚至奇妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。教師追問(wèn)學(xué)生哪里見(jiàn)到過(guò)這些字？意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字 還有一些字有的小朋友可能還不熟悉，告知大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。 生讀書(shū)：

18、找劃生字。 匯報(bào)： 你熟悉了幾個(gè)字。 四人小組： 全部熟悉的當(dāng)小教師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。 拼音認(rèn)字仍舊是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。 二、梳理、再讀、揭題 1、小朋友真聰慧，短短的”時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在教師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？ 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最簡(jiǎn)單形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū)，沒(méi)有詞組的概念，作為教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。 2、再讀課文，一邊讀一邊想： 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么？ 我們?cè)賮?lái)做個(gè)嬉戲考考大家，教師就能知道大家有沒(méi)有讀懂教師提的問(wèn)題了。 看：這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼，你同

19、意嗎？那你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣貼？ （生上臺(tái)試貼） 小水珠（圖) 小蜻蜓（圖） 小青蛙（圖） 小魚(yú)兒(圖） 停機(jī)坪（圖) 涼傘（圖） 搖籃（圖） 歌臺(tái)(圖） 現(xiàn)在教師把圖片改成字，你還能按挨次將它排列正確嗎？ 小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái) 涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚(yú)兒 你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話嗎？ （例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃） 四人小組爭(zhēng)論。 匯報(bào)。 你能說(shuō)二句話嗎？你能說(shuō)三句話嗎？你能說(shuō)四句話嗎？ 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說(shuō)：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀？ 生自由說(shuō)：由于荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。 由于荷葉圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。 由

20、于荷葉圓圓的，所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。 由于荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。 師順勢(shì)總結(jié)： 所以叔叔把這篇課文的課題定作： 荷葉圓圓（板書(shū)） 這一環(huán)節(jié)最為奇妙，由于這一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的嬉戲，學(xué)生在嬉戲過(guò)程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核由于荷葉圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的根底。 三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀 1、選擇角色。 2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。 3、隨生選擇研讀。例： 研讀小水珠： 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情快樂(lè)嗎？為什么這樣快樂(lè)？ 試讀。 （快樂(lè)） 表演讀。 研讀小青蛙： 小青蛙

21、，你能自己來(lái)讀好嗎？ 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰耍阍诟枧_(tái)干什么？唱得好聽(tīng)嗎？ 大聲來(lái)讀一讀。 你在歌臺(tái)上干什么？ 讓學(xué)生在情境中，在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的歡樂(lè)，享受到一種制造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。 四、延長(zhǎng)、穩(wěn)固、作業(yè) 1、下節(jié)課，我們連續(xù)來(lái)美美地讀課文，請(qǐng)小朋友回去好好預(yù)備。 2、小朋友，教師這里有很多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字，下課的時(shí)候，你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn)，假如你這些字都熟悉了，那么，全部的小動(dòng)物就都情愿和你交朋友了。 新課程教學(xué)中的嘗試，識(shí)字穩(wěn)固成了一大難點(diǎn)，要讓學(xué)生真正熟悉一節(jié)課中所教的字，必需讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀，以到達(dá)教學(xué)目的。 荷葉圓圓教案 篇四 一、設(shè)計(jì)意

22、圖 這節(jié)課我是分四步進(jìn)展的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開(kāi)頭我就用談話和課件吸引學(xué)生的留意力，把孩子不知不覺(jué)的帶入布滿童趣的夏天。其次步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)語(yǔ)文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些嬉戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我實(shí)行了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的淘氣，小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫(xiě)字。寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)字。教實(shí)現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。

23、培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天漂亮的風(fēng)光。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡(luò)。 2、初步熟悉課文中的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)機(jī)、朵兩個(gè)字。 3、感情朗讀其中的兩段，并進(jìn)展表演。 三、課前預(yù)備 課件、圖片 四、教學(xué)流程 （一）、談話激趣、導(dǎo)入新課 1、你喜愛(ài)夏天嗎？為什么？ 2、出示多媒體課件荷塘美景，學(xué)生觀賞。 4、教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。教師問(wèn)：還需要畫(huà)些什么才能使這幅畫(huà)看上去更美呢？讓我們一起來(lái)完成它吧?。ń處熀蛯W(xué)生合作畫(huà)荷葉） 5、我們畫(huà)的這些荷葉都是什么樣的呢？（引出課題：荷葉圓圓） 6、指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動(dòng)作邊朗讀。

24、（二）、教學(xué)生字、朗讀感悟 1、認(rèn)讀生字 （1）、（課件出示生字）課文中的這么多生字，你已經(jīng)熟悉了哪幾個(gè)？你是怎么熟悉的？ 、學(xué)生在小組中驕傲地宣布自己熟悉的“生字”。 、學(xué)生上講臺(tái)帶著大家認(rèn)字。 、教師驚奇地問(wèn)，為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)熟悉這些字了？ （2）、還有一些字有的小朋友可能不熟悉這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。 、學(xué)生讀課文，劃誕生字。 、匯報(bào)：你熟悉了幾個(gè)生字？ 、小組學(xué)習(xí)：全部熟悉的當(dāng)小教師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。 2、朗讀感悟 （1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片，請(qǐng)小朋友和他們打個(gè)招呼。 （2）、教師帶

25、上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問(wèn)：你們想像教師這樣表演嗎？要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。（試讀課文） 、聽(tīng)教師范讀全文，聽(tīng)完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)上。并且邊貼邊說(shuō)誰(shuí)把荷葉當(dāng)作什么。 、找出自己最喜愛(ài)的小伙伴，自由地練讀。 、個(gè)別學(xué)生讀、小組讀、教師隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。 研讀小水珠：你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你快樂(lè)嗎？為什么？ 研讀小蜻蜓：教師為你朗讀，你來(lái)表演小蜻蜓，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)你的停機(jī)坪?jiǎn)?？讀出小蜻蜓的輕柔，對(duì)荷葉的喜愛(ài)。 、小組推選代表進(jìn)展表演：講臺(tái)就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演得意的小水珠、小蜻蜓，進(jìn)展表演，

26、其他的小朋友朗讀。 （三）、學(xué)習(xí)寫(xiě)字 1、仔細(xì)觀看（課件）查找關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進(jìn)展描寫(xiě)。 2、教師范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空。 3、學(xué)生練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。 4、作業(yè)展現(xiàn)，師生互評(píng)。 （四）、拓展延長(zhǎng) 1、課件出示“荷葉圓圓”四個(gè)字。教師要送一樣禮物給大家，你選擇里面一個(gè)字，這四個(gè)字后面分別藏著好玩的禮物，挑到哪個(gè)教師就把它送給你。 （荷個(gè)字后面介紹荷葉在生活中的妙用；葉字后面是依據(jù)荷花圖片積存詞語(yǔ)的嬉戲，用來(lái)穩(wěn)固和積存詞語(yǔ)；圓字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩(shī)。） 2、讓我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)漂亮的荷塘。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、口頭填空：（ ）的荷葉 （ ）的眼睛 （ ）的翅膀 2、背誦課文13段。 六、

27、板書(shū)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓 荷葉圓圓教案 篇五 教學(xué)內(nèi)容： 荷葉圓圓其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流利有感情地朗讀課文 2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的憧憬。 教學(xué)重點(diǎn)：理解朗讀課文。 設(shè)計(jì)思路：首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？”利用課件展現(xiàn)及不同形式的朗讀進(jìn)展探究活動(dòng)，最終看主題圖，利用“小朋友為什么愛(ài)荷葉？荷葉究竟美在哪里？”進(jìn)展拓展延長(zhǎng)，挖掘文章內(nèi)涵。 教學(xué)預(yù)備： 課件、圖片、卡片 時(shí)間安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡 2、導(dǎo)入、板書(shū)課題：十四荷葉圓圓 談話：你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？

28、荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看?。ǚ耪n件荷塘） 二、理解朗讀 1、出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰(shuí)更美？為什么要贊美荷葉？ 2、放課件（范讀） 3、學(xué)生看拼音讀課文，思索：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動(dòng)物圖片） 4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？ 小水珠：搖籃躺亮晶晶 小蜻蜓：停機(jī)坪立透亮 小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲 小魚(yú)兒：涼傘游笑嘻嘻 5、分角色朗讀課文 6、開(kāi)火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。 三、播放動(dòng)畫(huà)加深理解 四、拓展延長(zhǎng)突出主題 1、思索：荷葉究竟美在哪里？ 2、進(jìn)展環(huán)保

29、教育 五、總結(jié)談話。 板書(shū)設(shè)計(jì)(略) 荷葉圓圓教案 篇六 【設(shè)計(jì)理念】 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采納共性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)閱歷為根底綻開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生共性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。 【教學(xué)目標(biāo)】 、能用自己喜愛(ài)的方法，自主熟悉本課個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。 、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等個(gè)生字。 、能正確、流利

30、、有感情地朗讀、背誦課文； 、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。 【教學(xué)預(yù)備】 生字卡片、課件、頭飾。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 、小朋友，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？教師這兒就給大家預(yù)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了： “圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊拢@是什么？ （荷葉） 、今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。 揭題荷葉圓圓。 齊讀課題： 要求把題目讀得美美的。 、導(dǎo)語(yǔ)： 夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿

31、了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！ 瞧！這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了？ （出示課件） 二、探究方法、自主識(shí)字 、借助拼音，自由讀讀，留意讀準(zhǔn)字音，特殊要留意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。 、（屏幕消失全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。 評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連隱藏在課文里的個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。 、（消失個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。 、都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀： 齊讀指名讀開(kāi)火車讀。 指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么？ 指名帶讀。 、認(rèn)真看看，哪些字

32、在你的生活中常常見(jiàn)到，對(duì)它比擬熟識(shí)？ （學(xué)生提到的字，大家都比擬熟識(shí)，隱去那個(gè)字） 小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀看，主動(dòng)地發(fā)覺(jué)，就能熟悉好多好多的字啊！ 、剩下的這些字，或許你不太熟識(shí)，怎樣熟悉它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試。 、和同桌的小伙伴商議商議： 教師巡察指導(dǎo)。 、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？ 指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。 、小朋友們肯定還有很多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里溝通溝通，展現(xiàn)展現(xiàn)。 、信任大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消逝的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。 、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)： 相互考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫忙幫

33、忙。 、我的火車要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。 請(qǐng)、小組的同學(xué)開(kāi)火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。 （開(kāi)火車） 三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣 、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。 、（屏幕消失全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么好玩的景物？ （學(xué)生反應(yīng)） 、最喜愛(ài)誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。 四、學(xué)習(xí)課文第一段 、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？ 、出示句子： 荷葉圓圓的，綠綠的。 全班齊讀。 、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。 、指名讀評(píng)價(jià)集體讀。 五、作業(yè)布置 、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

34、、好好地讀讀課文，自己喜愛(ài)的段落可以多讀幾遍。 荷葉圓圓教案 篇七 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟悉本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)和主動(dòng)、美觀地書(shū)寫(xiě)本課6個(gè)生字，初步感知漢字的形體美。 2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字、感情朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。 教學(xué)預(yù)備： 課件，生字卡片、頭飾 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 正確流利有感情的朗讀課文 ，在語(yǔ)境中熟悉12個(gè)生字。感受閱讀的興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（

35、春天）春天過(guò)去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請(qǐng)大家看（課件） 你們觀察了什么？（學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景）請(qǐng)同學(xué)們看教師寫(xiě)字。（板書(shū)：荷葉圓圓） 這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。 1、多美?。≡谶@一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些好玩的事呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課荷葉圓圓。（巡察發(fā)覺(jué)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書(shū)，練讀。） 2、你覺(jué)得課文哪兒寫(xiě)得特殊有意思 ，把它找出來(lái)，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)把它讀得最通順。 3、課文哪些地方寫(xiě)得特殊有意思，誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)覺(jué)原來(lái)荷葉

36、中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。 5、誰(shuí)情愿上臺(tái)把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘） 哦，我明白啦，原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作（生說(shuō)）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作 小青蛙把荷葉當(dāng)作 小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作 他們正在荷葉當(dāng)中做好玩的嬉戲呢！ 三、感悟理解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)。 1、那你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去，搖來(lái)?yè)u去，會(huì)覺(jué)得怎么樣？（指名說(shuō)）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒適！多快樂(lè)啊！誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。 2、看到

37、小朋友們讀得那么有味道，教師也想來(lái)試一試。聽(tīng)教師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？ 3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！ 四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。 小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展現(xiàn)臺(tái)，來(lái)展現(xiàn)我們的朗讀（課件）。 1、喜愛(ài)小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜愛(ài)小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜愛(ài)小魚(yú)兒的就去讀小魚(yú)兒這小節(jié)，多練幾次，看誰(shuí)讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會(huì)兒，我們要評(píng)出最正確小蜻蜓、最正確小青蛙、最正確小魚(yú)兒。明白啦嗎？ 2、學(xué)生練習(xí)。 3、反應(yīng)指導(dǎo)。 1、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，綻開(kāi)透亮的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上） 2、看到

38、同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來(lái)露一手，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了，會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱，一起跳跳。 3、輕松了一下，讓我們連續(xù)我們的競(jìng)賽，喜愛(ài)小魚(yú)兒的都站起來(lái)讀一讀。剛剛我發(fā)覺(jué)，這條小魚(yú)兒，還笑嘻嘻的，請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀 。 五、齊讀課文。 荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)歡樂(lè)，也給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，現(xiàn)在，讓我們一起歡樂(lè)的讀讀課文。 六、初步把握生字，在語(yǔ)境中讀好生字。 看，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地熟悉了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看你讀對(duì)了沒(méi)有。 現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來(lái)嗎？請(qǐng)拿出教師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。 短文：夏季的早晨 早晨，草坪上靜靜靜的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了，停在搖