《荷葉圓圓》教案（8篇）

1、 荷葉圓圓教案（8篇）荷葉圓圓教案 篇一 教學(xué)目標 1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的美麗。 2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積存詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達力量，培育學(xué)生的制造思維。 3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生喜愛生活的美妙情感。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、齊讀課題 2、以嬉戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。 3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？ 4、復(fù)習(xí)古詩小池：

2、圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩小池 二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容 1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展現(xiàn)他的才華，今日，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以教師展現(xiàn)我們小朋友的風(fēng)采！展現(xiàn)什么呢？第一，展現(xiàn)我們小朋友讀課文的水平；其次，展現(xiàn)我們小朋友寫字的水平。有信念嗎？ 2、要把課文讀好，首先要把字音（生答復(fù)：讀準）；再要把句子（生答復(fù)：讀通）；最終把意思（生答復(fù)：讀懂）。 上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今日，教師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？ 出示問題：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)

3、作了什么？ 生自讀課文，小組爭論。 3、指名回答下列問題： 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼圖 小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。 小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。 四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話答復(fù)，做動作，貼卡片。 三、感情朗讀，體會感悟 1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在教師也想讀讀課文，和你們一起進展競賽，好嗎？要想賽過教

4、師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意教師的手勢，看誰接得好！ 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說： 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說： 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說： 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說： 2、小朋友讀得特別流利，教師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜愛誰就讀那局部課文。一會兒，你就把你喜愛的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否嘹亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?學(xué)生自己練習(xí)。 3、出示頭飾：教師這里有4頂奇妙的

5、帽子，是什么呢？生答復(fù)它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。 誰喜愛小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾留意聽他是否把快樂的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。 誰喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得快樂嗎？那你們也要把快樂的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。 其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在教師請剛剛四位同學(xué)當(dāng)小教師，帶著大家一起朗讀，表演。一會我們進展競賽，看誰最會表演。學(xué)

6、生分組練習(xí)。分組上臺表演。 4、指導(dǎo)背誦：依據(jù)板書背誦課文，齊背課文。 四、拓展延長： 圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡快。現(xiàn)在，教師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？ 出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。 五、指導(dǎo)書寫： 小朋友剛剛觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？ 出示“葉”和“機”，觀看構(gòu)造，說說要寫好這兩個左右構(gòu)造的字，要留意什么？ 現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。 出示“機”，說說要寫好這個字，你要提示大家哪一筆？范寫，學(xué)

7、生描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。 六、作業(yè)： 畫畫寫寫：荷葉是我的 荷葉圓圓教案 篇二 【教材簡析】 荷葉圓圓是人教版其次冊中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉 荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到布滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。同時，這篇課文語言美麗，各段落之間構(gòu)造相像，有利于進展語言、積存語言，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。 【設(shè)計理念】 新課標強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫者之間對話的過程。而 學(xué)生是對話的主體，對話的主要形式是讀書。本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)

8、生走進文本，在情境中轉(zhuǎn)換角色，體驗小水珠的淘氣，小蜻蜓的歡樂，小青蛙的奔放和小魚兒的閑適，從而感受語言文字中蘊涵的美妙情感。 【學(xué)習(xí)目標】 1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固荷、珠等12個生字，會寫機、朵2個字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、能依據(jù)生活實際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積存語言。 4、感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護大自然的意識。 【教學(xué)過程】 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、揭題： 讀題。 2、復(fù)習(xí)生字。 （做我指你說的識字嬉戲） 二、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本 1、自由讀課文： 圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個小伙伴。 （指名答復(fù)） 2、做送小伙伴回家的嬉戲。（教師

9、課前在黑板上畫好數(shù)片荷葉）這些淘氣的小家伙（手里拿著小動物圖片）迷路了，誰來幫忙他們，把他們送到他們想去的地方。 請學(xué)生貼圖。 3、瞧，他們都把荷葉當(dāng)作什么了 教師隨機板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。 4、小伙伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什么呢（指名說）請學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個動詞。 三、轉(zhuǎn)換角色，走進文本 1、轉(zhuǎn)換角色： 教師扮演荷葉姐姐，學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請學(xué)生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、刺眼睛，綻開等動作。 2、自由練讀自己喜愛的句子： 把你在動作中體驗到的歡樂，快樂，送到句子里，用你的聲音表達出來，你就是那得意的小動物了，喜愛誰就讀誰。朗讀時可以加上你的表情和動作把

10、你的快樂讀出來。 3、品讀句子： 教師重點指導(dǎo)研讀小水珠的句子： 誰是小水珠 指一生讀，評價。 理解搖籃： 搖籃是用來做什么的睡在里面是什么樣的感覺小水珠說什么是它的搖籃 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微搖擺，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動著身子，可舒適了！ （隨著教師的引導(dǎo)，全班同學(xué)仿佛都成了小水珠，微微搖擺起了身子） 指導(dǎo)朗讀： 讀出小水珠的歡樂，淘氣。 讀小蜻蜓句： 理解透亮、停機坪。 讀小青蛙句： 讀出小青蛙的奔放。 讀小魚兒句： 笑嘻嘻是怎么樣的帶著快樂的心情讀句子。 4、師生合作，引讀課文，如： 教師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說： 5、嘗試背誦： 夏天已經(jīng)來到了高山、田野、

11、小池塘，它把夏天的訊息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告知我們身邊的每一個人你們情愿把這漂亮句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背！ 6、師生合作表演課文。 四、拓展延長，走出文本 1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰也來了 出示動畫課件： 他們又會對荷葉說些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來說一說嗎 2、溝通。 3、荷葉姐姐給小動物們帶來了那么多的歡樂和快樂，你想對她說些什么做些什么呢 五、指導(dǎo)寫字 1、出示： 機、朵兩個字，請小朋友觀看找異同。 2、師范寫這兩個字。 3、學(xué)生寫字： 展現(xiàn)評價。 【課后總結(jié)】 在這節(jié)課中，我試圖從以下四個方面來表

12、達新課程的一些教學(xué)理念： 一、重視字詞教學(xué)和語言的積存 字詞教學(xué)始終以來是低段語文教學(xué)的一個首要任務(wù)。在這一節(jié)課中，我從復(fù)習(xí)上節(jié)課熟悉的生字導(dǎo)入課文，采納請小朋友當(dāng)小教師帶著大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字嬉戲的形式，激發(fā)學(xué)生讀字認字的興趣。在寫字指導(dǎo)方面，我重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字之間的規(guī)律，讓學(xué)生感受漢字的奇妙，以此激發(fā)起學(xué)生對祖國語言文字的喜愛。在教學(xué)過程中我非常重視學(xué)生對詞語的朗讀和理解，比方在學(xué)生第一次讀課文后，我請學(xué)生玩送小伙伴回家的嬉戲，在嬉戲的過程中，學(xué)生認讀了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語，并通過看圖和做動作形象地區(qū)分了四個動詞躺、立、蹲、游的不同。同時，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的

13、過程中，我請學(xué)生聯(lián)系實際，說說搖籃用來做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺以此來指導(dǎo)學(xué)生理解詞語和讀好句子。這篇課文語言美麗，而且25小節(jié)構(gòu)造相像，所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的根底上，我又不失時機地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，以及后來的師生合作表演課文，都有利于學(xué)生語言的積存。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程試驗中致力尋求的新理念。通過對話，讓每一位學(xué)生的共性都得到充分的張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的才智和力氣。讓學(xué)生與文本對話，對于低年級學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個布滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，更需要教師創(chuàng)設(shè)一個師生、生

14、生與文本相互對話的交互情境，讓學(xué)生走進文本，讓文本走進學(xué)生心里，從而進展直接的語言溝通、情感溝通、思想溝通。在這節(jié)課上，教師以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份消失在學(xué)生面前，和學(xué)生公平對話，和學(xué)生一起朗讀，和學(xué)生一起表演。教師帶著著全班學(xué)生不知不覺地進入課文的情境之中，教師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味，學(xué)生的朗讀、表演和說話都變得真實而又生動。 三、以讀為主線，在讀中感悟 閱讀教學(xué)以讀為本，尤其使對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思

15、想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終 將讀的訓(xùn)練貫穿在整個過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文讀懂課文會讀課文，經(jīng)受了三讀的語言實踐過程，培育了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的美妙情感。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評議，引導(dǎo)學(xué)生自悟得意。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活起來。 四、拓展延長，豐富學(xué)生的想象力 在這節(jié)課的最終，我設(shè)計了這樣一個拓展環(huán)節(jié)：漂亮的荷花池還會吸引哪些小伙伴來玩耍呢他們會說些什么又會做些什么呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維，小朋友們都綻開

16、了想象的翅膀。有的小朋友說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語文實踐過程中提高了自己的語文力量，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育了他們綜合應(yīng)用力量。 荷葉圓圓教案 篇三 【教學(xué)目標】 1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。 2、初步熟悉課文中12個生字。 3、感情朗讀其中兩段，會表演。 【教學(xué)過程】 一、激趣、識字、初讀 1、教師和大家做嬉戲： 你熟悉她們嗎？ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。 請小朋友稱呼她一聲。 我們一起做動作： 小水珠刺眼睛、小蜻蜓飛呀飛、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小魚兒游啊游。 不是為嬉戲而嬉戲，嬉戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激

17、發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也力圖增加認字時機，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動作示意）。 2、認讀生字： 課文中這么多生字，你已經(jīng)熟悉了哪幾個？怎么熟悉的？ 學(xué)生在小組內(nèi)驕傲地宣布自己熟悉的生字。 學(xué)生上講臺帶著大家認字。 教師驚奇地追問： 為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)熟悉這些字了？ 防止零中國學(xué)習(xí)生字，正視甚至奇妙利用學(xué)生識字程度上的差異，讓學(xué)生互補互助識字，提高課堂識字效率。教師追問學(xué)生哪里見到過這些字？意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字 還有一些字有的小朋友可能還不熟悉，告知大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。 生讀書：

18、找劃生字。 匯報： 你熟悉了幾個字。 四人小組： 全部熟悉的當(dāng)小教師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小隊認得最快。 拼音認字仍舊是小學(xué)生自主識字的主要方法。 二、梳理、再讀、揭題 1、小朋友真聰慧，短短的”時間記住了這么多字，現(xiàn)在教師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？ 小學(xué)一年級學(xué)生讀書最簡單形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為教師應(yīng)當(dāng)準時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣。 2、再讀課文，一邊讀一邊想： 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？ 我們再來做個嬉戲考考大家，教師就能知道大家有沒有讀懂教師提的問題了。 看：這樣對應(yīng)起來貼，你同

19、意嗎？那你認為應(yīng)當(dāng)怎樣貼？ （生上臺試貼） 小水珠（圖) 小蜻蜓（圖） 小青蛙（圖） 小魚兒(圖） 停機坪（圖) 涼傘（圖） 搖籃（圖） 歌臺(圖） 現(xiàn)在教師把圖片改成字，你還能按挨次將它排列正確嗎？ 小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺 涼傘 停機坪 小蜻蜓 小魚兒 你能把上下詞語連起來說句話嗎？ （例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃） 四人小組爭論。 匯報。 你能說二句話嗎？你能說三句話嗎？你能說四句話嗎？ 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機坪、涼傘、歌臺呀？ 生自由說：由于荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。 由于荷葉圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機坪。 由

20、于荷葉圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。 由于荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。 師順勢總結(jié)： 所以叔叔把這篇課文的課題定作： 荷葉圓圓（板書） 這一環(huán)節(jié)最為奇妙，由于這一整體環(huán)節(jié)實際還是一挑戰(zhàn)性較強的嬉戲，學(xué)生在嬉戲過程中，復(fù)認了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核由于荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的根底。 三、創(chuàng)境、體驗、研讀 1、選擇角色。 2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。 3、隨生選擇研讀。例： 研讀小水珠： 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情快樂嗎？為什么這樣快樂？ 試讀。 （快樂） 表演讀。 研讀小青蛙： 小青蛙

21、，你能自己來讀好嗎？ 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰?，你在歌臺干什么？唱得好聽嗎？ 大聲來讀一讀。 你在歌臺上干什么？ 讓學(xué)生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的歡樂，享受到一種制造的愉悅，同時在體驗讀中進一步理解課文。 四、延長、穩(wěn)固、作業(yè) 1、下節(jié)課，我們連續(xù)來美美地讀課文，請小朋友回去好好預(yù)備。 2、小朋友，教師這里有很多小動物，每個小動物的身上都有一個字，下課的時候，你們都來認一認，假如你這些字都熟悉了，那么，全部的小動物就都情愿和你交朋友了。 新課程教學(xué)中的嘗試，識字穩(wěn)固成了一大難點，要讓學(xué)生真正熟悉一節(jié)課中所教的字，必需讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認讀，以到達教學(xué)目的。 荷葉圓圓教案 篇四 一、設(shè)計意

22、圖 這節(jié)課我是分四步進展的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開頭我就用談話和課件吸引學(xué)生的留意力，把孩子不知不覺的帶入布滿童趣的夏天。其次步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標準強調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時，我設(shè)計了一些嬉戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點。為了突破難點，我實行了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的淘氣，小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點，也是低年級語文教學(xué)的重點。語文課標指出每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個字。教實現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。

23、培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天漂亮的風(fēng)光。 二、學(xué)習(xí)目標 1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡(luò)。 2、初步熟悉課文中的12個生字，學(xué)寫機、朵兩個字。 3、感情朗讀其中的兩段，并進展表演。 三、課前預(yù)備 課件、圖片 四、教學(xué)流程 （一）、談話激趣、導(dǎo)入新課 1、你喜愛夏天嗎？為什么？ 2、出示多媒體課件荷塘美景，學(xué)生觀賞。 4、教師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。教師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢？讓我們一起來完成它吧！（教師和學(xué)生合作畫荷葉） 5、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢？（引出課題：荷葉圓圓） 6、指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。

24、（二）、教學(xué)生字、朗讀感悟 1、認讀生字 （1）、（課件出示生字）課文中的這么多生字，你已經(jīng)熟悉了哪幾個？你是怎么熟悉的？ 、學(xué)生在小組中驕傲地宣布自己熟悉的“生字”。 、學(xué)生上講臺帶著大家認字。 、教師驚奇地問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)熟悉這些字了？ （2）、還有一些字有的小朋友可能不熟悉這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。 、學(xué)生讀課文，劃誕生字。 、匯報：你熟悉了幾個生字？ 、小組學(xué)習(xí)：全部熟悉的當(dāng)小教師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小組認得最快。 2、朗讀感悟 （1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。 （2）、教師帶

25、上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：你們想像教師這樣表演嗎？要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。（試讀課文） 、聽教師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當(dāng)作什么。 、找出自己最喜愛的小伙伴，自由地練讀。 、個別學(xué)生讀、小組讀、教師隨機進展朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。 研讀小水珠：你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你快樂嗎？為什么？ 研讀小蜻蜓：教師為你朗讀，你來表演小蜻蜓，并說說你喜愛你的停機坪嗎？讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜愛。 、小組推選代表進展表演：講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演得意的小水珠、小蜻蜓，進展表演，

26、其他的小朋友朗讀。 （三）、學(xué)習(xí)寫字 1、仔細觀看（課件）查找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進展描寫。 2、教師范寫、學(xué)生書空。 3、學(xué)生練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。 4、作業(yè)展現(xiàn)，師生互評。 （四）、拓展延長 1、課件出示“荷葉圓圓”四個字。教師要送一樣禮物給大家，你選擇里面一個字，這四個字后面分別藏著好玩的禮物，挑到哪個教師就把它送給你。 （荷個字后面介紹荷葉在生活中的妙用；葉字后面是依據(jù)荷花圖片積存詞語的嬉戲，用來穩(wěn)固和積存詞語；圓字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩。） 2、讓我們來畫一畫漂亮的荷塘。 五、作業(yè)設(shè)計 1、口頭填空：（ ）的荷葉 （ ）的眼睛 （ ）的翅膀 2、背誦課文13段。 六、

27、板書設(shè)計 荷葉圓圓 荷葉圓圓教案 篇五 教學(xué)內(nèi)容： 荷葉圓圓其次課時 教學(xué)目標： 1、正確流利有感情地朗讀課文 2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然對美的憧憬。 教學(xué)重點：理解朗讀課文。 設(shè)計思路：首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？”利用課件展現(xiàn)及不同形式的朗讀進展探究活動，最終看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉？荷葉究竟美在哪里？”進展拓展延長，挖掘文章內(nèi)涵。 教學(xué)預(yù)備： 課件、圖片、卡片 時間安排： 一課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)：認詞卡 2、導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓 談話：你們見過荷葉嗎？

28、荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放課件荷塘） 二、理解朗讀 1、出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？為什么要贊美荷葉？ 2、放課件（范讀） 3、學(xué)生看拼音讀課文，思索：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動物圖片） 4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？ 小水珠：搖籃躺亮晶晶 小蜻蜓：停機坪立透亮 小青蛙：歌臺蹲放聲 小魚兒：涼傘游笑嘻嘻 5、分角色朗讀課文 6、開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。 三、播放動畫加深理解 四、拓展延長突出主題 1、思索：荷葉究竟美在哪里？ 2、進展環(huán)保

29、教育 五、總結(jié)談話。 板書設(shè)計(略) 荷葉圓圓教案 篇六 【設(shè)計理念】 語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采納共性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問閱歷為根底綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分敬重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思索取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生共性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。 【教學(xué)目標】 、能用自己喜愛的方法，自主熟悉本課個生字，激發(fā)主動識字的興趣。 、會正確書寫“是”、“朵”等個生字。 、能正確、流利

30、、有感情地朗讀、背誦課文； 、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的寵愛之情。 【教學(xué)重點】 識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。 【教學(xué)難點】 初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。 【教學(xué)預(yù)備】 生字卡片、課件、頭飾。 【教學(xué)時間】 兩課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 、小朋友，你們喜愛猜謎語嗎？教師這兒就給大家預(yù)備了一個有意思的謎語，聽好了： “圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？ （荷葉） 、今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。 揭題荷葉圓圓。 齊讀課題： 要求把題目讀得美美的。 、導(dǎo)語： 夏天到了，池塘里長滿

31、了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！ 瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？ （出示課件） 二、探究方法、自主識字 、借助拼音，自由讀讀，留意讀準字音，特殊要留意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。 、（屏幕消失全文）請幾個小朋友來讀一讀。 評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連隱藏在課文里的個生字娃娃都讀準了）。 、（消失個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。 、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀： 齊讀指名讀開火車讀。 指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要留意些什么？ 指名帶讀。 、認真看看，哪些字

32、在你的生活中常常見到，對它比擬熟識？ （學(xué)生提到的字，大家都比擬熟識，隱去那個字） 小結(jié)：只要在生活中主動地觀看，主動地發(fā)覺，就能熟悉好多好多的字??！ 、剩下的這些字，或許你不太熟識，怎樣熟悉它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試。 、和同桌的小伙伴商議商議： 教師巡察指導(dǎo)。 、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？ 指名匯報說說。 、小朋友們肯定還有很多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里溝通溝通，展現(xiàn)展現(xiàn)。 、信任大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消逝的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。 、讀給同桌聽聽： 相互考考，還有不會的生字，請同桌幫忙幫

33、忙。 、我的火車要開了，開哪里？開這里。 請、小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。 （開火車） 三、美讀美誦，體驗童趣 、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。 、（屏幕消失全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么好玩的景物？ （學(xué)生反應(yīng)） 、最喜愛誰？自由讀讀寫它的哪一段。 四、學(xué)習(xí)課文第一段 、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？ 、出示句子： 荷葉圓圓的，綠綠的。 全班齊讀。 、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。 、指名讀評價集體讀。 五、作業(yè)布置 、認認生字朋友。

34、、好好地讀讀課文，自己喜愛的段落可以多讀幾遍。 荷葉圓圓教案 篇七 學(xué)習(xí)目標： 1、熟悉本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜愛的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。 2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。 教學(xué)重點： 識字、寫字、感情朗讀。 教學(xué)難點： 初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。 教學(xué)預(yù)備： 課件，生字卡片、頭飾 教學(xué)時間： 二課時 第一課時 課時目標： 正確流利有感情的朗讀課文 ，在語境中熟悉12個生字。感受閱讀的興趣。 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（

35、春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看（課件） 你們觀察了什么？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）請同學(xué)們看教師寫字。（板書：荷葉圓圓） 這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。 1、多美??！在這一片片荷葉當(dāng)中會發(fā)生那些好玩的事呢？請同學(xué)們翻開課本，翻到62頁自己讀讀14課荷葉圓圓。（巡察發(fā)覺學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。） 2、你覺得課文哪兒寫得特殊有意思 ，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。 3、課文哪些地方寫得特殊有意思，誰情愿讀給大家聽一聽。 4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)覺原來荷葉

36、中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思?。∧敲葱∷?、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。 5、誰情愿上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘） 哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當(dāng)作（生說）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作 小青蛙把荷葉當(dāng)作 小魚兒把荷葉當(dāng)作 他們正在荷葉當(dāng)中做好玩的嬉戲呢！ 三、感悟理解，重點指導(dǎo)讀好第三小節(jié)。 1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒適！多快樂??！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。 2、看到

37、小朋友們讀得那么有味道，教師也想來試一試。聽教師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？ 3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！ 四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。 小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展現(xiàn)臺，來展現(xiàn)我們的朗讀（課件）。 1、喜愛小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜愛小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜愛小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最正確小蜻蜓、最正確小青蛙、最正確小魚兒。明白啦嗎？ 2、學(xué)生練習(xí)。 3、反應(yīng)指導(dǎo)。 1、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，綻開透亮的翅膀多像飛機停在停機坪上） 2、看到

38、同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。 3、輕松了一下，讓我們連續(xù)我們的競賽，喜愛小魚兒的都站起來讀一讀。剛剛我發(fā)覺，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。 五、齊讀課文。 荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來歡樂，也給我們帶來了歡樂，現(xiàn)在，讓我們一起歡樂的讀讀課文。 六、初步把握生字，在語境中讀好生字。 看，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地熟悉了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。 現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出教師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。 短文：夏季的早晨 早晨，草坪上靜靜靜的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖