《落日的幻覺(jué)》教案設(shè)計(jì)（7篇）

1、 落日的幻覺(jué)教案設(shè)計(jì)（7篇）落日的幻覺(jué)教案 篇一 教學(xué)目標(biāo) A、學(xué)問(wèn)與技能： 理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。 B、過(guò)程與方法： 整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培育默讀的力量。 C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀： 讓學(xué)生明白自然界的神秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看，探究身邊自然現(xiàn)象的力量。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培育學(xué)生閱讀理解力量。 2、了解把握說(shuō)明方法。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展現(xiàn)圖片）

2、落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？莫非古人觀看錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)落日的幻覺(jué)，走進(jìn)漂亮夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知： 1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。 2、課文題目是“落日的幻覺(jué)”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些學(xué)問(wèn)。 學(xué)生自讀課文，教師明確。 三、重點(diǎn)研讀，合作探究： 1、在其次段描寫了日落時(shí)的哪些景象？ 明確要點(diǎn)：其次段首先用一句話概括，告知我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅邀?、漂亮、神奇而迷人。為什么這么說(shuō)呢？從三個(gè)方面進(jìn)展描寫。一是太陽(yáng)似乎變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的形狀，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)觀察絢爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)消

3、失另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神奇的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)消失迷人的紫光。 2、第47段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？ 明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是由于日落時(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球外表和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而漂亮的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。 第6段：日落時(shí)肉眼觀察的太陽(yáng)是扁的，這是光線折射原理。 第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大許多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原

4、理，而是用儀器觀看以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)，而不是太陽(yáng)真的變大了。 師生共同完成課后表格填寫。 日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的緣由 顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理 神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧地球外表和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 西方天空消失迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng) 接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理 太陽(yáng)似乎變大了未說(shuō)明緣由（其實(shí)沒(méi)有變大） 3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)，根據(jù)“體積變大，顏色殷紅，外形變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光消失，”這樣的挨次介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的挨次介紹的，這樣行文的緣由是什么？ 明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明局部的挨次，既照看了其次段

5、的描寫挨次，同時(shí)也遵循“由主到次的挨次，由簡(jiǎn)單到簡(jiǎn)潔”的規(guī)律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的形狀以及大小。 4、再讀課文47段，思索在這一局部中用了哪些說(shuō)明的方法。 明確要點(diǎn)： 1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光紅色光強(qiáng)10倍以上。 舉例子、作比擬、列數(shù)字，精確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。 2）、最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯。 打比方、作比擬生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué)，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午

6、的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大外形。 5、朗讀課文第13段，思索答復(fù)以下問(wèn)題： 1）、第1段從人們觀注日出而不太重視觀賞日落寫起，引用兩句古詩(shī)文推想人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？ 明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。 2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？ 明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣 3）、第3段在全文構(gòu)造上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺(jué)，引出下文對(duì)這種幻覺(jué)產(chǎn)生緣由的說(shuō)明。 明確要點(diǎn)：過(guò)渡段、承上啟下 6、本文是說(shuō)明文，文章給我們以怎樣的啟發(fā)？ 四、課堂拓展延

7、長(zhǎng)： 2、既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐，那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。 提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前日出（落）時(shí)日出（落）后的挨次寫出特點(diǎn)。留意交待清晰自己的觀看點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要留意日出（落）時(shí)外形、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。 例如： 海上日出 為了看日出，我經(jīng)常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，四周特別清靜，船上只有機(jī)器的響聲。 天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)瞬間天涯消失了一道紅霞，漸漸地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天涯升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)瞬地望著那里。 果真，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方消失了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻

8、沒(méi)有亮光。太陽(yáng)似乎負(fù)著重荷似地一步一步、漸漸地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得特別得意。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，突然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮。 有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要辨別出哪里是水，哪里是天，倒也不簡(jiǎn)單，由于我就只觀察一片絢爛的亮光。 有時(shí)天涯有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光線，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才漸漸地沖出重圍，消失在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的

9、了。 這不是很宏大的奇觀么？（巴金） 日出 我卻看到了一次最宏偉、最瑰麗的日出景象突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，猶如沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭始終向上沖。這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)這就是光明的白晝由夜空中迸射出來(lái)的一剎那。然后在幾條藍(lán)色云霞的隙縫里閃出幾個(gè)更紅更亮的小片。開頭我很驚異，不知這是什么？再一看，幾個(gè)小片沖破云霞，密接起來(lái)，溶合起來(lái)，飛躍而出，原來(lái)是太陽(yáng)出來(lái)了。它晶亮刺眼，火一般鮮紅，火一般劇烈，不知不覺(jué)，全部暗立即都被它照明白。一刺眼工夫，我觀察飛機(jī)的翅膀紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔紅了。 落日的幻覺(jué)教案 篇二 （一）根底學(xué)問(wèn) 1、給

10、以下加點(diǎn)的字注音 綺麗（ ）殷紅（ ）墜落（ ）鑲（ ）絢麗（ ） 衰減（ ）塵埃（ ）吟詠（ ） 2、解釋以下詞語(yǔ) （1）、日薄西山 （2）、氣息奄奄 （3）、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏 （4）、綺麗 （5）、衰減 3、讀下面這首題為“假如”的詩(shī)，認(rèn)真揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子。 假如你是大河，何必在乎別人把你說(shuō)成小溪；假如你是春色， ；假如你是種子， ；假如你就是你， 。 4、以下句子沒(méi)有用到說(shuō)明方法的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） A、這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué)，夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。 B、一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比早晨多。在此，落日顏色又不同于旭日。 C、這是由于光通過(guò)空氣時(shí)，速度每秒

11、減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化。 D、（落日時(shí)的太陽(yáng)）就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯。 5、本文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，富于美感，文學(xué)性強(qiáng)，恰到好處地運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，增加了文章的表達(dá)效果。請(qǐng)從文中摘錄兩個(gè)這樣的句子。 6、比擬：體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。 （1）人們都寵愛(ài)欣賞日出，無(wú)不贊美太陽(yáng)升起時(shí)的壯麗景象。 人們都寵愛(ài)欣賞日出，都贊美太陽(yáng)升起時(shí)的壯麗景象。 _ （2）惋惜這種漂亮的紫光并不多見(jiàn)。 但這種漂亮的紫光并不多見(jiàn)。 _ 、片段閱讀 其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯麗、綺麗，而且神奇、迷人。假如有時(shí)機(jī)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽(yáng)悄悄地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那

12、樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)觀察絢爛的晚霞；全天無(wú)云，不要遺忘回頭，你會(huì)發(fā)覺(jué)背后的天空中現(xiàn)出神奇的藍(lán)色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)消失迷人的紫光，隨著太陽(yáng)的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消逝，惋惜這種漂亮的紫光并不多見(jiàn)。 日落的確很美，顏色絢麗，變化多端。可是欣賞者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué)，夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。 天文學(xué)家早就發(fā)覺(jué)，地球大氣會(huì)使光線散射。1871年，英國(guó)科學(xué)家端利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光紅色光強(qiáng)10倍以上（

13、這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的）。由于日落日出的時(shí)候，陽(yáng)光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透力量最大，所以此時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)深黃、殷紅。一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比早晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。 由于地球外表和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線快速衰減，再加上太陽(yáng)沉入地平線后所造成的地球影子，就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗??；而高層大氣密度小，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇異的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽(yáng)的下落而升向天頂，隨著黑暗的降落而消逝。至于漂亮的紫光，是由于人眼的疊合效應(yīng)，使通過(guò)大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散

14、射光疊合而產(chǎn)生的。 8、第一段主要運(yùn)用 的表達(dá)方式，這樣寫的好處是 。 9、其次段在構(gòu)造上屬于 ，在內(nèi)容上起著 的作用。 10、第三段畫線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？這樣寫的好處是什么？ _ 11、第四段中畫線的“這種奇異的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？ _ 落日的幻覺(jué)教案 篇三 目的要求 1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。 2、讓學(xué)生明白自然界的神秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看，探究身邊自然現(xiàn)象的力量。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培育學(xué)生閱讀理解力量。 2、了解把握說(shuō)明方法。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、

15、導(dǎo)入新課 唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？莫非古人觀看錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)落日的幻覺(jué)，走進(jìn)漂亮夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知： 1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字 幻huan覺(jué)：視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等方面，沒(méi)有外在的刺激而消失的虛假的感覺(jué)。 吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。 綺qi麗：顏色漂亮，多用來(lái)形容風(fēng)景。 絢xuan麗：絢爛漂亮。 殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin 變化多端：變化多種多樣。端，方面、工程。 2、本文是一篇事理說(shuō)明文。事理，即事物

16、的原理，就是敘述事物原理的說(shuō)明文，通俗一點(diǎn)講，就是敘述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的緣由。本文說(shuō)明的對(duì)象是落日的幻覺(jué)，所以文章講了落日的幻覺(jué)產(chǎn)生的緣由。 課文題目是“落日的幻覺(jué)”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些學(xué)問(wèn)。 生自讀課文，教師明確。 三、重點(diǎn)研讀，合作探究： 1、在其次段描寫了日落時(shí)的哪些景象？ 明確：其次段首先用一句話概括，告知我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅邀悺⑵?、神奇而迷人。為什么這么說(shuō)呢？從三個(gè)方面進(jìn)展描寫。一是太陽(yáng)似乎變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的形狀，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)觀察絢爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)消失另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神奇的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有

17、明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)消失迷人的紫光。 2、第47段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？ 明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是由于日落時(shí)大氣層增厚，而波光較短的和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球外表和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而漂亮的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。 第6段：日落時(shí)肉眼觀察的太陽(yáng)是扁的，這是光線折射原理。 第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大許多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，而是用儀器觀看以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)，

18、而不是太陽(yáng)真的變大了。 師生共同完成課后表格填寫。 日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的緣由 顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理 神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧地球外表和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 西方天空消失迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng) 接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理 太陽(yáng)似乎變大了未說(shuō)明緣由（其實(shí)沒(méi)有變大） 概括本文的說(shuō)明挨次：由現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次 3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)，根據(jù)“體積變大，顏色殷紅，外形變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光消失，”這樣的挨次介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的挨次介紹的，這樣行文的緣由是什么？明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明局部的挨次，既照看了其次段的描寫挨次，同時(shí)也遵循“由主

19、到次的挨次，由簡(jiǎn)單到簡(jiǎn)潔”的規(guī)律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的形狀以及大小。 4、再讀課文4-7段，思索在這一局部中用了哪些說(shuō)明的方法。 明確要點(diǎn)： 1)、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光-紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光-紅色光強(qiáng)10倍以上。 舉例子、作比擬、列數(shù)字，精確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。 2)、最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯。 打比方、作比擬生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué)，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比

20、作巨大的玉盤，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大外形。 5、朗讀課文第13段，思索答復(fù)以下問(wèn)題： 1)、第1段從人們觀注日出而不太重視觀賞日落寫起，引用兩句古詩(shī)文推想人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？ 明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。 2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？ 明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣 3)、第3段在全文構(gòu)造上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺(jué)，引出下文對(duì)這種幻覺(jué)產(chǎn)生緣由的說(shuō)明。 明確要點(diǎn)：過(guò)渡段、承上啟下 6、悟幻覺(jué)：本文借落日的幻覺(jué)，想要告知我們什么道理？ 本文介紹了落日各種奇異幻覺(jué)

21、，以及各種幻覺(jué)產(chǎn)生的緣由。從而說(shuō)明了大千世界有許多微妙，我們要學(xué)會(huì)觀看生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。 四、課堂小結(jié)：本文是一篇說(shuō)明事理的文章，這篇文章對(duì)日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺(jué)以及產(chǎn)生幻覺(jué)的緣由的說(shuō)明，提醒大自然的神秘是無(wú)窮無(wú)盡的。 五、布置作業(yè) 落日的幻覺(jué)教學(xué)反思 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，教學(xué)中采納： 首先，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，導(dǎo)入新課讓看圖比擬大小以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引。接下來(lái)的“自由談”，教師設(shè)計(jì)什么問(wèn)題，而且讓學(xué)生自由拘束的發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最終請(qǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)嚴(yán)密結(jié)合，

22、是學(xué)生真正成為閱讀的仆人。 其次，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚明白，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟識(shí)內(nèi)容”“研讀課文，整體感知”“重點(diǎn)研讀，合作探究”“拓展延長(zhǎng)，體驗(yàn)課文”，很有層次感。 第三、文章前三段以美麗的文字向我們呈現(xiàn)了落日的顏色絢麗，變化多端，可以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想，不妨設(shè)計(jì)以“他在落日的余輝中，走去”為題進(jìn)展合理的想象。期盼學(xué)生寫出下面的文字：在落日紅色的余輝中，大禹急躁地在坡頂上走步，他走來(lái)走去竟使人看出他是有規(guī)律地走。不過(guò)，他好象沒(méi)有走對(duì)。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重?cái)[架式走，這次，他走得很安靜，很有力，也很穩(wěn)。 我認(rèn)為：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就

23、是讓學(xué)生自己提問(wèn)”。在教學(xué)中鼓舞學(xué)生大膽地提出有價(jià)值的問(wèn)題，并花時(shí)間、下功夫，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 落日的幻覺(jué)教案 篇四 【教師寄語(yǔ)】 太陽(yáng)也光臨污穢之地，但并沒(méi)有因此而被玷污。（第歐根尼） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）。了降落日幻覺(jué)產(chǎn)生的緣由及其說(shuō)明挨次、說(shuō)明方法。 （2）。感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。 （ 3 ）。培育學(xué)生學(xué)會(huì)觀看生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。 課前導(dǎo)學(xué)： 你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的疊合效應(yīng)是怎樣形成的嗎？ 光的散射: 物質(zhì)中存在的不勻稱團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四周八方散開，這種現(xiàn)象稱為光的散射，向四周八方散開

24、的光，就是散射光。與光的汲取一樣，光的散射也會(huì)使通過(guò)物質(zhì)的光的強(qiáng)度減弱。 光的折射: 光從一種透亮介質(zhì)斜射入另一種透亮介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。 眼睛的疊合效應(yīng): 紫色是由紅色和藍(lán)色由人眼疊加而成的。 1、 借助工具書，讀準(zhǔn)以下加橫線的字音（字詞讀音小組長(zhǎng)檢查） 幻覺(jué)（ ） 吟詠（ ） 綺麗（ ） 殷紅（ ） 日薄西山 （ ） 氣息奄奄( ) 3、熟讀課文，思索并概括課文內(nèi)容。 a、本文是什么文體？b、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？c、簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容。 4、課文講了落日時(shí)的哪些幻覺(jué)？在課文中標(biāo)出。 課中導(dǎo)學(xué): 1、檢查預(yù)習(xí)。（字詞讀音小組長(zhǎng)檢查） a、 本文是什么文體？b、

25、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？c、簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容。 2、自主學(xué)習(xí)，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺(jué)和產(chǎn)生幻覺(jué)的緣由 課文描繪了落日的哪些景象？ 造成這些幻覺(jué)的緣由是什么？（請(qǐng)?jiān)跁袆澱?、?biāo)注） 你發(fā)覺(jué)文章內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn)？ 日落時(shí)的幻覺(jué) 產(chǎn)生幻覺(jué)的緣由 3、從表格來(lái)看，文章的說(shuō)明挨次是什么？ 4、本文借落日的幻覺(jué)，想要告知我們什么道理？ 合作探究 讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，分析課文采納的說(shuō)明方法 （1）、讓學(xué)生分小組探討，再讀4-7自然段，思索這一局部中用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用。 揣摩語(yǔ)言 替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞，將換后的新句與原句進(jìn)展比擬對(duì)比，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其緣由，從而理解詞

26、語(yǔ)的妙用。 、 課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎？ 改 句：我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。 、 課文原句：人們都寵愛(ài)欣賞日出，無(wú)不贊美 太陽(yáng)升起時(shí)的壯麗景象。 改 句： 人們都寵愛(ài)欣賞日出，都贊美太陽(yáng)升起時(shí)的壯麗景象。 刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)或則句子，將刪除后的句子與原句加以比擬，體會(huì)表達(dá)效果。 一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比早晨多得多，因此，落日顏色又不同旭日 探究結(jié)果: 我們明白了，說(shuō)明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是： 、 。 拓展延長(zhǎng) 1：通過(guò)以上文章主體局部的學(xué)習(xí)，使我們知道：漂亮的落日景象背后競(jìng)隱蔽了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們知道生

27、活中哪些可以用科學(xué)道理解釋的漂亮的自然景象？ 2、我的收獲: 作業(yè)： 本文是說(shuō)明文，以說(shuō)明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試著找出文中描寫的段落，讀讀，談?wù)劯惺?。課下觀看日出的風(fēng)光，寫一段描寫的文字。 對(duì)于太陽(yáng)在日落時(shí)為什么似乎變大了，文中并沒(méi)有解釋，收集資料解釋 “落日變大”的緣由。 落日的幻覺(jué)教案 篇五 要求 1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。 2、讓學(xué)生明白自然界的神秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看，探究身邊自然現(xiàn)象的力量。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培育學(xué)生閱讀理解力量。 2、了解把握說(shuō)明方法。 課時(shí)安排：2

28、課時(shí) 教材分析： 本課是一篇融文學(xué)性、學(xué)問(wèn)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開頭局部通過(guò)日出與日落的比照手法，描繪了日落的壯美與神奇顏色，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的。從而說(shuō)明了大千世界有許多微妙，我們要學(xué)會(huì)觀看生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展現(xiàn)圖片）落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？莫非古人觀看錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)落日的幻覺(jué)，走進(jìn)漂亮夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知： 1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀

29、一讀，寫一寫”字 幻huan覺(jué)：視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等方面，沒(méi)有外在的刺激而消失的虛假的感覺(jué)。 吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。 綺qi麗：顏色漂亮，多用來(lái)形容風(fēng)景。 絢xuan麗：絢爛漂亮。 殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤 殷殷yin 變化多端：變化多種多樣。端，方面、工程。 2、課文題目是“落日的幻覺(jué)”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些學(xué)問(wèn)。 學(xué)生自讀課文，教師明確。 三、重點(diǎn)研讀，合作探究： 1、在其次段描寫了日落時(shí)的哪些景象？ 明確要點(diǎn)：其次段首先用一句話概括，告知我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅邀悺⑵?、神奇而迷人。為什么這么說(shuō)呢？從三個(gè)方面進(jìn)展描寫。一是太陽(yáng)似乎變大了，而且顏色

30、深黃、殷紅。二是它的形狀，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)觀察絢爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)消失另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神奇的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)消失迷人的紫光。 2、第47段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？ 明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是由于日落時(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球外表和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而漂亮的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。 第6段：日落時(shí)肉眼觀察的太陽(yáng)是

31、扁的，這是光線折射原理。 第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大許多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，而是用儀器觀看以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)，而不是太陽(yáng)真的變大了。 落日的幻覺(jué)教案 篇六 答案： 1、qynzhuxingxunshuiiyn 2、太陽(yáng)快要落山了，比方年輕的人馬上死亡或腐朽的事物馬上沒(méi)落。形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比方腐朽的事物馬上沒(méi)落。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美妙，惋惜的是已接近黃昏時(shí)刻。顏色漂亮。減弱，減退。 3、假如你是大河，何必在乎別人把你說(shuō)成小溪；假如你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；假如你是種子，何必為還沒(méi)有結(jié)出果實(shí)焦急；假如你就是你，那就悄悄

32、地微笑，緘默不語(yǔ)。 4A 5例如：太陽(yáng)悄悄地躺住西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。全天無(wú)云，不要遺忘回頭，你會(huì)發(fā)覺(jué)背后的天空中現(xiàn)出神奇的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)消失迷人的紫光，隨著太陽(yáng)的墜落凜光下移，接近地平線時(shí)才消逝。 6（1）原文用雙重否認(rèn)句式，表達(dá)確定的意思。起強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)人們對(duì)日出的寵愛(ài)。 （2）用“惋惜”，比用“但”要有感情，更能表現(xiàn)出對(duì)美景的依戀，使文章富有情趣。 片段閱讀 7描寫 生動(dòng)、形象，使文章文學(xué)性更強(qiáng) 8過(guò)渡句 承上啟下 9作比擬。 鮮亮有效地說(shuō)明白短波光散射比長(zhǎng)

33、波光強(qiáng)。 10“由于亮弧”（第四段開頭局部）。 落日的幻覺(jué)教學(xué)反思2 落日的幻覺(jué)是我首次接觸的、八年級(jí)上冊(cè)的新教材。 在備課的時(shí)候，我曾考慮到三點(diǎn)：一要努力引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分記敘文與說(shuō)明文寫作目的之不同，即課文所描寫的文字只是為了呈現(xiàn)“落日幻覺(jué)”這一現(xiàn)象，而不是為了表達(dá)個(gè)人觀賞美感，講解其緣由才是說(shuō)明重點(diǎn)。二要引導(dǎo)學(xué)生借助填寫課后習(xí)題一的表格，來(lái)理解課文的說(shuō)明重點(diǎn)在哪里、說(shuō)明挨次是什么。第三，假如時(shí)間允許，可以引導(dǎo)學(xué)生縮寫課文，將描寫現(xiàn)象的局部略去，只保存事理局部，敬重說(shuō)明文體，敬重課文情愿。 今日上午，在教學(xué)本文的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)初二（3）班的同學(xué)對(duì)課文理解的速度和深度還不如初二（4）班。緣由是（4

34、）班同學(xué)見(jiàn)識(shí)廣于（3）班同學(xué)。也就是說(shuō)，要學(xué)好說(shuō)明文，必需先具備該文涉及領(lǐng)域的根底學(xué)問(wèn)，否則，語(yǔ)文教師就多了一層的麻煩，即在講解過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的學(xué)問(wèn)作為背景支撐，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。 落日的幻覺(jué)涉及物理的光學(xué)知知，如果學(xué)生物理沒(méi)學(xué)好，將影響到該文學(xué)習(xí)，夸大地說(shuō)，可能“不知其所云”，固然更談不上理清課文的說(shuō)明條理，也談不上全面深入讀懂其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理了。這一點(diǎn)，就像阿西莫夫短文兩篇涉及生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、物理、化學(xué)，初二學(xué)生物理剛?cè)腴T，化學(xué)還沒(méi)學(xué)，難怪讓學(xué)生如若誤闖迷宮的感覺(jué)。 對(duì)我來(lái)說(shuō)，因自然科學(xué)關(guān)注不多，理科學(xué)問(wèn)顯得非常欠缺，所以不能百分百滿意孩子們的學(xué)習(xí)需要，不能不說(shuō)是一

35、份圓滿。不過(guò)，說(shuō)明文教學(xué)的關(guān)鍵不在于教會(huì)其中的學(xué)問(wèn)，而是在于引導(dǎo)學(xué)生理講解明文這種文體的各種學(xué)問(wèn)點(diǎn)：像說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明挨次，以及說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言的詳細(xì)運(yùn)用。于是，我只能對(duì)孩子們坦言：你若盼望完全弄懂的話，請(qǐng)上“百度”去查吧。 落日的幻覺(jué)教案 篇七 教學(xué)目標(biāo) A、學(xué)問(wèn)與技能： 理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。 B、過(guò)程與方法： 整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培育默讀的力量。 C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀： 讓學(xué)生明白自然界的神秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看，探究身邊自然現(xiàn)象的力量。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培育學(xué)生閱讀理

36、解力量。 2、了解把握說(shuō)明方法。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展現(xiàn)圖片）落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？莫非古人觀看錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)落日的幻覺(jué)，走進(jìn)漂亮夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知： 1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。 2、課文題目是“落日的幻覺(jué)”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些學(xué)問(wèn)。學(xué)生自讀課文，教師明確。 三、重點(diǎn)研讀，合作探究： 1、在其次段描寫了日落時(shí)的哪些景象？ 明確要點(diǎn)：其次段首先用一句話概括，告知我

37、們?nèi)章涞木跋笸瑯訅邀?、漂亮、神奇而迷人。為什么這么說(shuō)呢？從三個(gè)方面進(jìn)展描寫。一是太陽(yáng)似乎變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的形狀，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)觀察絢爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)消失另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神奇的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)消失迷人的紫光。 2、第47段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？ 明確要點(diǎn)： 第4段：落日顏色深黃、殷紅，是由于日落時(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球外表和大氣層都是彎曲的，高層和低層

38、密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而漂亮的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。 第6段：日落時(shí)肉眼觀察的太陽(yáng)是扁的，這是光線折射原理。 第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大許多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，而是用儀器觀看以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)，而不是太陽(yáng)真的變大了。 師生共同完成課后表格填寫。 日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的緣由： 顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理 神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧地球外表和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 西方天空消失迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng) 接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理 太陽(yáng)似乎變大了未說(shuō)明緣由（其實(shí)沒(méi)有變大） 3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)

39、象時(shí)，根據(jù)“體積變大，顏色殷紅，外形變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光消失，”這樣的挨次介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的挨次介紹的，這樣行文的緣由是什么？ 明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明局部的挨次，既照看了其次段的描寫挨次，同時(shí)也遵循“由主到次的挨次，由簡(jiǎn)單到簡(jiǎn)潔”的規(guī)律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的形狀以及大小。 4、再讀課文47段，思索在這一局部中用了哪些說(shuō)明的方法。 明確要點(diǎn)： 1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光紅色光強(qiáng)10倍以上。 舉例子、作比擬、列數(shù)字，精確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。 2）