小學數(shù)學人教六年級上冊2位置與方向六年級數(shù)學《位置教案》

1、六年級數(shù)學位置教案教學目標：1、明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。2、了解確定位置的知識在生活中的應用，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學生從多角度分析問題的能力。教學重難點：教學重點 :明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學難點:熟練的表述物體相對觀測點所在的方向。教學過程：活動一1、復習舊知，引入新課:（1）關于位置與方向，我們已經(jīng)了解了那些知識?（2）用課件出示十字方向標，并根據(jù)學生的匯報標出東、南、西、北。（3）再出示東北、東南、西北、西南四個方向標，依然根據(jù)學生的匯報標出他們的名稱。（4）提問東北、東南、西北、西南與東、南、西、北夾角是多少度?并根據(jù)學生的敘

2、述標出結果。(設計意圖:讓學生在頭腦中回憶相關舊知的前提下，通過課件的直觀性，幫助學生激活相關舊知，為學習新知掃清障礙。)（5）誰能為客人們介紹一下咱們校園的布局(出示情景圖)。請學生敘述建筑的位置。（6）教師適時提問“你是怎么判斷出圖中東、南、西、北所在方向的呢”?引導學生歸納出，早上太陽在東面，所以這幅地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。(設計意圖:通過創(chuàng)設情景，自然的把學生帶入學習中，幫助學生進一步理解如何收集有用的信息來判斷生活中的方向，以及方向具有相對性這一知識點。)2、創(chuàng)設情境，自主探究:（1）請同學們以校園為觀測點，介紹學校周圍的建筑所在的方向。大家判斷一下誰說得更準確?誰愿意

3、再來說一說?你能在說的同時也用手比劃一下嗎?(借此強化學生的感性認識)（2）誰能換種方法說一說衛(wèi)生院所在的方向?（3）這個角是30，那這個角又是多少度?(用手掃過衛(wèi)生院所在方向與正南方的夾角)生: 衛(wèi)生院在咱們學校的南偏東60方向。(用手勢掃過)師:(板書:南偏東)小結:我們在介紹物體所在方向時，一般習慣使用較小的角來描述。(設計意圖:通過課件創(chuàng)設問題情境，把課堂還給學生，讓學生在討論中探索方向的描述方法，同時輔以手勢幫助學生理解，加深學生的感性認識。通過不同描述方法的探究，啟發(fā)學生從多角度分析問題，提高學生的思維水平)（4）現(xiàn)在請同學們以小組為單位，互相說一說公園在咱們學校的什么方向?隨著學

4、生的敘述出示答案，并追問還可以怎么說?小結:我們學會了八個新的方位詞(東偏南、南偏東、東偏北、北偏東、西偏北、北偏西、西偏南、南偏西)并給予學生適當?shù)募睢?設計意圖:通過練習鞏固方向的描述方法，力圖使學生能更好地將所學知識運用于實際生活)（5）師引導學生繼續(xù)看圖，都是東偏北30度，怎么會有兩個建筑?(并由學生指出距離不同，由此引出要準確的表述建筑物所在的位置，還要在方向的基礎上加上一個條件距離。并讓學生練著說一說)。(設計意圖:通過課件引發(fā)的矛盾沖突進行質(zhì)疑，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，感受在確定物體位置時距離的重要性。)再次出現(xiàn)剛剛大家介紹的幾處建筑物，但此時加上了距離，之后隨著學生的敘述用

5、課件顯示出每個建筑物位置的描述方法。安排練習，讓學生介紹學校周圍的其它建筑。教師隨著學生的敘述點擊相應的位置。(并在這里引導學生注意方向標志的變化)(設計意圖:鞏固新知的同時幫助學生進一步理解新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別)3、鞏固練習，提高應用能力:（1）(先給學生時間完成手中的練習卷，之后教師用課件隨著學生的匯報，標出各角的大小并顯示出各空的答案。)并注意及時的激勵(設計意圖:鞏固物體位置的敘述方法，并落實在書面上。幫助學生理解比例尺的重要性)（2）(出示第二題)誰發(fā)現(xiàn)了第二題與第一題有什么區(qū)別? (設計意圖:通過在缺少方位詞的圖中辨別方向，提高學生的看圖能力，同時提高學生的動手操作能力)（3）最后教師引導進行小結、質(zhì)疑、和激勵。能說的具體一些嗎?今天同學們課上注意了很集中，希望明天的課上，你們依然能保持這么優(yōu)秀的學習狀態(tài)。作業(yè)設計： 1、說說你家相對于學校的位置. 2、說說下列地點相對于學校的位置（距離用路程代替）。（1）鶴齡 （2）蒼溪 （3）閬中 3、（1）你在教室里的位置。 （2）象棋盤中各棋子的位置。板書設計