大班語言活動狐貍又見烏鴉教案反思

1、大班語言活動狐貍又見烏鴉教案反思大班語言活動狐貍又見烏鴉教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，對生活中常見的簡潔標記和文字符號感愛好，能理解圖示符號的含義，依據故事結局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)，并初步嘗試用圖示符號表達，合適幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看狐貍又見烏鴉教案吧?；顒幽繕?.對生活中常見的簡潔標記和文字符號感愛好，能理解圖示符號的含義。2.依據故事結局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)，并初步嘗試用圖示符號表達。3.進展想象、推理和大膽表達的力量。4.激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活?；顒訙蕚?.結合故事情節(jié)的圖片：（圖一）狐貍抬頭看見

2、烏鴉嘴里叼著肉；（圖二）跟情景表演相符的簡筆畫圖；（圖三）狐貍和小烏鴉在一起共享美食。2.操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的比照圖，上貼角色頭像。3.用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一?；顒舆^程一、回憶故事情節(jié)，初次感知圖標師：小好友們，你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎？師：那狐貍為騙到肉，對烏鴉說的第一句話是什么？當時烏鴉的反應是怎樣的？師：狐貍在問候烏鴉，如今老師用一個簡潔的圖標來表示一下（老師在狐貍的頭像旁打上？），那烏鴉的反應是怎樣的？幼：烏鴉沒有答復。師：對，老師也用一個簡潔的圖標來表示一下。（老師在烏鴉頭像旁打上X）師：接著狐貍又是怎么說的？烏鴉的反應呢？你們想用怎么樣的圖標

3、來表示？（老師依據幼兒的答復畫相應的圖標或請幼兒畫）師：第三次狐貍又是怎么說的？烏鴉呢？（在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。）師：畫上簡潔的圖標，故事一看就明白了。在這個故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉？二、依據結局創(chuàng)編故事，初步運用圖標師：上當受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一每天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么想的？師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎？覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。師：請大家說說理由。師：看來是各有各的理啊。這中間究竟發(fā)生了什么樣的事情呢？請你也給狐貍三次時機，編成一個故事，并用簡潔的符號記錄下來，然后講給后面的客人老師聽。師：誰情愿到上面與我們共享一下你的精彩故事？三、接受連續(xù)創(chuàng)編任務，穩(wěn)固運用圖標師：你想對烏鴉說什么？師：你們說的都很有道理，其實故事還沒完呢，請看這張圖（出示共享圖）。他們之間又發(fā)生了什么事情呢？請大家回去再編一編，并用圖標把它表示出來，講給爸爸媽媽聽?；顒臃此歼@節(jié)活動很合適大班幼兒的年齡