安塞腰鼓教案6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 安塞腰鼓教案6篇 好多教育工為提高自己的教學(xué)質(zhì)量，都會(huì)提前制定一份教案，教案是老師為了更有力把握知識(shí)點(diǎn)預(yù)先起草的書(shū)面表達(dá)。我今天就為您帶來(lái)了安塞腰鼓教案范文6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。 安塞腰鼓教案1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解西北黃土高原人民生命中奔放的力量，體會(huì)腰鼓所表現(xiàn)出的陽(yáng)剛之美。 2 、反復(fù)朗讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。 3、理解排比、比喻和反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用及其作用。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、朗讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢(shì)。 2、整體感知，理解文章的內(nèi)容。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、探討文中一些句子的深刻含義。 2、排比、比喻、反復(fù)等手法的運(yùn)用及其作

2、用。 四、教學(xué)方法 ： 多媒體浮現(xiàn)、師生交流互動(dòng) 五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 六、教學(xué)內(nèi)容及步驟： 第一課時(shí) （一）、導(dǎo)入課文： 由腰鼓的外形和安塞腰鼓在亞運(yùn)會(huì)和香港回歸慶典上的表演場(chǎng)面，安塞成為中國(guó)“腰鼓之鄉(xiāng)等狀況導(dǎo)入課文。 （一）、第一板塊：表演與范讀的欣賞。 1、師生共同欣賞電影黃土地中的腰鼓表演。 2、師生共同欣賞安塞腰鼓視頻片段朗讀表演。 3、師生共同欣賞圖文結(jié)合滾動(dòng)的文章朗讀。 （三）、其次板塊：朗讀探討與整體感知。 1、點(diǎn)將朗讀圖文結(jié)合的第一部分。 2、學(xué)生齊讀幻燈片中的運(yùn)用了反復(fù)手法的語(yǔ)句。 3、投影展示課文朗讀技巧指示，學(xué)生齊讀燈片中語(yǔ)句。 4、文章內(nèi)容整體感知，幻燈片展示感知內(nèi)容

3、。 （四）、第三板塊：文章內(nèi)容探討： 1、投影展示探討內(nèi)容： (1)、腰鼓表演的場(chǎng)地在哪里？誰(shuí)來(lái)表演腰鼓？ (2)、怎樣表現(xiàn)安塞腰鼓舞姿的特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些修辭方法？ (3)、身臨腰鼓的表演現(xiàn)場(chǎng)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？ (4)、文章如何寫(xiě)出腰鼓的響聲及給人的感受？ (5)、你從腰鼓的表演中，產(chǎn)生了哪些心靈的震撼？ 2、文章精妙語(yǔ)句探討： （1）、排比句： （2）、比喻句： （3）、反復(fù)句： 3、聯(lián)想畫(huà)面的想象： （1）、落日古戰(zhàn)場(chǎng) （2）、電閃與雷鳴 （3）、人的大徹大悟 4、同義詞與反義詞演練。 （1）、“這腰鼓這一段運(yùn)用了哪些反義詞？有何好處？ 空氣（ ） 陽(yáng)光（ ） 世界（ ） （2）、請(qǐng)給下面

4、的詞配上一個(gè)同義詞 忘情（ ） 閃射（ ） 火烈 （ ） 亢奮（ ） 晦暗（ ） 羈絆（ ） 搏擊（ ） 輻射（ ） 其次課時(shí) （一）、文章難讀字音檢查： 飛濺（ ）亢奮（ ）晦暗（ ）羈絆（ ） 驀的（ ）冗雜（ ）燒灼（ ）輻射（ ） （二）、第四板塊質(zhì)疑探究： 聯(lián)系上下文，品味語(yǔ)句，結(jié)合完成課后練習(xí)二 （三）、文章小結(jié)。 （四）、第五板塊：學(xué)以致用，課外拓展 仿句練習(xí)：請(qǐng)仿照給出的例句格式，完成句子。 例句： 這腰鼓，使冰冷的空氣立刻變得燥熱了，使寧?kù)o的陽(yáng)光立刻變得飛濺了，使困倦的世界立刻變得亢奮了。 仿句：這（鼓聲、笛聲、琴聲、歌聲、喊聲等）， 使， 使。 安塞腰鼓教案2 教學(xué)目標(biāo)：

5、1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，品味西北特有的藝術(shù)奇葩。 2、學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語(yǔ)言。 3、感受生命的律動(dòng)、蓬勃想像力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、利用多媒體教學(xué)，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。 2、自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解排比和反復(fù)的修辭手法及運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、播放多媒體關(guān)于安塞腰鼓的圖片，陳述關(guān)于“安塞腰鼓的歷史。 安塞腰鼓起源于安塞一帶的民間舞蹈藝術(shù)，相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛毅昂揚(yáng)、剽悍豪放、氣勢(shì)磅礴，是陜北民魂的表達(dá)，號(hào)稱(chēng)“天下第一鼓。 二、朗讀課文，整體感知。 1、給合解釋?zhuān)盐找韵略~語(yǔ)的音和義。 亢奮、晦暗、羈絆、冗

6、雜、嘆為觀(guān)止、戛然而止 2、文中的安塞腰鼓經(jīng)歷了哪三種變化？ a腰鼓表演前寧?kù)o的腰鼓 B腰鼓表演中昂揚(yáng)的腰鼓 c腰鼓表演后沉寂的腰鼓 3、請(qǐng)學(xué)生自己大聲朗讀課文，體會(huì)全文語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化。 明確： 14自然段:語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前寧?kù)o中蓄積力量的特點(diǎn)。 527自然段：語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)振奮激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、強(qiáng)烈的特點(diǎn)。 2830自然段：語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演終止后場(chǎng)面沉寂的特點(diǎn)。 三、賞析文章第七自然段，播放視頻，使學(xué)生更直觀(guān)的感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。 四、理解文章語(yǔ)言的意蘊(yùn)美、情味美。 師：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命解脫束縛、沖破羈絆、

7、掙開(kāi)閉塞的雄渾粗魯?shù)牧α?，十分注意形式與內(nèi)容的合諧。我們重點(diǎn)品讀兩個(gè)片斷，感受是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，排山倒海之勢(shì)與所要歌頌的生命力量相輔相成的。（可從詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。） （）從用詞方面說(shuō)： 、“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，貌似從來(lái)不曾響過(guò)一句中“呆呆地用得好，好在它用擬人手法形象地寫(xiě)出了寧?kù)o時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。 、“茂騰騰的后生“咝溜溜的南風(fēng)中的“茂騰騰“咝溜溜用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。 、“這腰激勵(lì)，使冰冷的空氣立刻變得燥熱了，使寧?kù)o的陽(yáng)光變得亢奮了中反義詞用得好，好在它們比較猛烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。 （2）從修辭上

8、說(shuō)： 、文章中排比用得好，好在形式多樣的排比加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏的氣勢(shì)。 本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。 句內(nèi)部的排比：“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！ 句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 段與段之間的排比： “使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做 使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錢(qián)鉆，能表達(dá)出猛烈的思想感情。 、“驟雨一

9、樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，；是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿寫(xiě)得好，好在比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面。 、文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清楚。 小結(jié)：安塞腰鼓帶給我們視覺(jué)上的刺激，更帶來(lái)思想上的震撼?？磥?lái)藝術(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。（如驟雨，如旋風(fēng)，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的“形；解脫了束縛，沖破了羈絆，撞開(kāi)了閉塞這是安塞腰鼓的“意；“使人想起使人想起使人想起聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形與“意的紐帶。 六、歸納總結(jié)，言盡意長(zhǎng)。 這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錫銘，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放

10、、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出稱(chēng)贊了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的猛烈的思想感情，稱(chēng)贊陜北高原人們粗魯、豪邁、開(kāi)放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)單有力，每個(gè)句子都激越豪壯，加強(qiáng)了文章感人力量。 七、練習(xí)，學(xué)用課文句式、段式。 作業(yè)：請(qǐng)模仿文中的排比句寫(xiě)一段話(huà)，描述一個(gè)表演場(chǎng)面。 安塞腰鼓教案3 我的目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)的文化藝術(shù)美。提高自己感知能力和審美水平。 小知識(shí)點(diǎn)：腰鼓屬打擊樂(lè)器。形似圓筒，兩端略細(xì)，中間稍粗，鼓長(zhǎng)約34厘米，兩面蒙皮。鼓框上有環(huán)，用綢帶懸掛在腰間，演奏時(shí)雙手各執(zhí)鼓槌擊奏，并伴有舞蹈動(dòng)作。 【檢讀基礎(chǔ)點(diǎn)線(xiàn)穿】：基礎(chǔ)檢測(cè)層次疏理 目

11、標(biāo)及要點(diǎn)：把握字詞、背景、整體感知文章主要內(nèi)容。 1.我需要認(rèn)識(shí)的生字和解詞。提醒：生字、生詞、易誤讀誤寫(xiě)的字詞。 2.我想要把握的和背景。提醒：可借助資料。了解一些西北地區(qū)的文化藝術(shù)樣式。 3.我能夠分析的層次或思路。 提醒：抓住創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)設(shè)計(jì)的點(diǎn)線(xiàn)分析：學(xué)生獨(dú)立思考后小組研討。 主體物： 輻射物： 聯(lián)想： 情感： 【精品誦讀感悟談：】重點(diǎn)分析感悟漫談 1.我能用自己的話(huà)概括本文的主要內(nèi)容或分析文中喜歡的句段。 提醒：結(jié)合層次梳理的關(guān)鍵幾個(gè)點(diǎn)，然后去整合;也可以集中于段落內(nèi)容的概括。 2.我能結(jié)合生活實(shí)際談自己對(duì)主旨分析。 提醒：可從多個(gè)角度去分析文章主旨，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦?/p>

12、解、看法、感受或情感熏陶等。同學(xué)們可以從文題、情感、關(guān)鍵句段、寫(xiě)作背景、主要寫(xiě)法等方面入手分析。 【學(xué)習(xí)效果當(dāng)堂驗(yàn)】 安塞腰鼓第一課時(shí)測(cè)試 1.給以下加粗的字注音。(6分) (1)亢奮( ) (2)羈絆( ) (3)冗雜( ) (4)輻射( ) (5)驀然( ) (6)戛然而止( ) 2.根據(jù)拼音填漢字。(5分) (1)亢奮： (2)羈絆： (3)冗雜： (4)戛然而止： (5)嘆為觀(guān)止： 3. 以下句子中運(yùn)用了哪種修辭方法，填在括號(hào)里(10分) (1)黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。( ) (2)

13、好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!( ) (3)它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。( ) (4)百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。( ) (5)“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步 4. 體會(huì)“好一個(gè)安塞腰鼓在文中的作用?(4分) 5.以下各句中對(duì)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )(2分) A.“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，竟然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，這句話(huà)贊頌了安塞腰鼓充滿(mǎn)著活躍、強(qiáng)盛的生命力，這句話(huà)中運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。 B.“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是解脫了、沖破

14、了、撞開(kāi)了的那么一股勁。這句話(huà)中贊頌了安塞腰鼓的壯闊場(chǎng)面、豪放情感和火烈的氣氛。 C.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓，這句話(huà)表達(dá)了對(duì)江南的優(yōu)美風(fēng)情的稱(chēng)贊。 D.“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼采用了以動(dòng)寫(xiě)靜的方法，突出安塞腰鼓猛烈的藝術(shù)感染力 安塞腰鼓教案4 教材分析： 安塞腰鼓是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的幽美豪放的詩(shī)章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱心頌歌。通過(guò)一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上呈現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場(chǎng)面的描寫(xiě)，呈現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。抒發(fā)了中華民族解脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的快樂(lè)和痛快、思考和追

15、求。文章語(yǔ)言如詩(shī)如畫(huà)，極富音樂(lè)美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘昂揚(yáng)，同時(shí)還大量運(yùn)用排比，有句與句、段與段間的排比，交織出現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)，強(qiáng)烈、激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第12至16自然段。 2、學(xué)會(huì)本課生字詞，聯(lián)系上下文理解“茂騰騰“震撼“燒灼“威逼“驟雨等詞的意思。 3、了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗魯、豪邁、開(kāi)放的性格。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文，了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗魯、豪邁、開(kāi)放的性格。 課前準(zhǔn)備：搜集黃土高原、安塞腰鼓的圖片、影像或文字資料。 第一

16、課時(shí) 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、閱讀黃土高原及安塞腰鼓的資料。 2、查詞典理解以下詞語(yǔ)的意思： 燒灼： 威逼： 亢奮： 驀然： 元?dú)饬芾欤?戛然而止 3、從文中找出適合的.詞語(yǔ)填空 （ ）的后生 （ ）的南風(fēng) （ ）的鼓點(diǎn) （ ）的流蘇 （ ）的腳步 （ ）的瞳仁 （ ）的風(fēng)姿 （ ）的舞蹈 （ ）的空氣 （ ）的陽(yáng)光 （ ）的世界 （ ）的雞啼 4、通讀全文，整體感知，課文按 順序?qū)懙?。思考：文章可以分為幾個(gè)部分，各自講了什么？ 5、細(xì)讀課文，你從哪些地方感受到安塞腰鼓獨(dú)特的魅力？有感情地讀一讀。 二、課堂研討 （一）導(dǎo)入新課 1、欣賞陜北民歌黃土高坡 方才我們欣賞的是陜北民歌黃土高坡。在陜北黃土高

17、原上還有一種民間藝術(shù)，叫腰鼓表演，主要流行于安塞地區(qū)。齊讀課題，“塞是個(gè)多音字。（正音） 2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能用一兩句話(huà)介紹一下安塞腰鼓嗎？ （播放文字資料）（安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，具有20 xx年以上的歷史。可由幾人、幾百人或上千人一同進(jìn)行，氣勢(shì)磅礴，獨(dú)具魅力，被稱(chēng)為“天下第一鼓。豪放、粗魯?shù)暮笊鷵]舞著手中的鼓槌，跳著強(qiáng)健、炎熱的舞步，氣壯山河，昂揚(yáng)人心。） （二）初讀課文 1、陜西作家劉成章用他飽含詩(shī)情的筆觸為我們描寫(xiě)了安塞腰鼓，讓我們來(lái)感受他給我們內(nèi)心帶來(lái)的震撼和沖擊。 2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考哪一句話(huà)最能表現(xiàn)的情感（好一個(gè)安塞腰鼓） 3、文中反復(fù)出現(xiàn)“好一個(gè)安塞腰鼓?！昂靡?/p>

18、個(gè)的安塞腰鼓這樣的句子，你能找到嗎？ 4、學(xué)生找句子，出示四句，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣讀這四個(gè)句子？（課件） 5、如此豪放的腰鼓，如此激情飛揚(yáng)的朗讀，是否也觸動(dòng)了你朗讀的愿望呢？從文中選出你最喜歡或你認(rèn)為最有氣勢(shì)的段落，大聲地讀讀它。 （相機(jī)正音：“捶酸棗樹(shù)搏擊戰(zhàn)栗陌生等詞。） 6、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)： 粱 驟 搏 棗 7、理清課文脈絡(luò)，劃分段落，概括段意。（提醒：看看哪些段落是寫(xiě)打腰鼓的?） 8、學(xué)習(xí)課文第一四自然段。 自由朗讀，思考：腰鼓表演就要開(kāi)始了，“我看到了什么？ 相機(jī)理解“茂騰騰“樸實(shí)（ 沸騰著生命的強(qiáng)烈；疊詞更富有韻味。）指導(dǎo)朗讀。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練： 課文按 的順序分成三部分，請(qǐng)寫(xiě)出每個(gè)部分的主

19、要內(nèi)容。 第一部分（ ） 。 其次部分（ ） 。 第三部分（ ） 。 教師小結(jié)。 四、穩(wěn)定練習(xí) 1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。 2、綜合改錯(cuò)。 雨過(guò)天情，天上出現(xiàn)了一道彩紅，學(xué)校更漂亮了。香樟、黃楊、金桂等樹(shù)葉上不斷地不斷地往下滴著晶銀的水珠，蝴蝶在花圃里飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)在樹(shù)上叫個(gè)不停。學(xué)校四處勃勃的活力。 其次課時(shí) 一、溫故預(yù)習(xí)反饋 1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ) 2、寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的近義詞。 樸實(shí)（） 火烈（） 活躍（） 濃烈（） 3、寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的反義詞。 急促（） 寧?kù)o（） 痛快（） 陌生（） 4、細(xì)讀課文12-16自然段，選出你最喜歡或你認(rèn)為最有氣勢(shì)的段落，有感情地讀一讀。 二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 在1992年的

20、北京亞運(yùn)會(huì)上，一場(chǎng)充滿(mǎn)民族風(fēng)格的腰鼓表演，令無(wú)數(shù)人為之傾倒，為之魂?duì)繅?mèng)繞，這就是安塞腰鼓 （ 生齊讀） 承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命的贊歌！它粗魯、雄渾、動(dòng)力十足，它是激蕩的生命和磅礴的力量的象征，你看：（播放一段腰鼓錄象） 好一個(gè)安塞腰鼓！一個(gè)怎樣的安塞腰鼓呢？請(qǐng)你來(lái)填一填，可以填課文中的詞語(yǔ)。 出示：好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè) 的安塞腰鼓?。ㄗx好這句話(huà)） 腰鼓捶起來(lái)了，我們的心也受到感染，心也變得強(qiáng)烈！在有名作家劉成章的筆下，這安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！由于，它是一曲 “陜北人民生命活力的贊歌，黃土高原厚重內(nèi)蘊(yùn)的禮贊！ 今天，讓我們?cè)?/p>

21、走進(jìn)課文，進(jìn)一步去領(lǐng)會(huì)安塞腰鼓的豐采和獨(dú)特魅力！ 三、課堂研討 1、文章按“鼓響之前腰鼓表演鼓聲止息可分為三個(gè)部分。而其次部分（5-17自然段）是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且四個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)。 那就是：“好一個(gè)安塞腰鼓 2、交流。 （一）第一層： 第六節(jié)： 1、你讀出了什么？（安塞腰鼓鼓聲的雄渾激越，豪放火烈）齊讀這一節(jié)。 2、老師把這段話(huà)改寫(xiě)成這樣的形式，我們一起來(lái)讀一讀。有什么感覺(jué)？（像詩(shī)一樣，富有節(jié)奏） （出示： 驟雨一樣， 是急促的鼓點(diǎn)； 旋風(fēng)一樣， 是飛揚(yáng)的流蘇； 亂蛙一樣， 是蹦跳的腳步； 火花一樣， 是閃射的瞳仁； 斗虎一樣， 是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

22、 ） 3、假如這樣寫(xiě)，好不好呢？出示： 那急促的鼓點(diǎn)，像驟雨一樣， 那飛揚(yáng)的流蘇，像旋風(fēng)一樣 那蹦跳的腳步，像亂蛙一樣 那閃射的瞳仁，像火花一樣 那強(qiáng)健的風(fēng)姿，像斗虎一樣 請(qǐng)你反復(fù)讀幾遍，對(duì)比對(duì)比，感覺(jué)有什么不一樣？（用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢?duì)語(yǔ)言進(jìn)行奇妙的安排，更突出了安塞腰鼓的雄渾，豪放，火烈） 齊讀 4、仿寫(xiě) 驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁； 一樣，是 ； 一樣，是 。 這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，富有節(jié)奏的鼓聲，狂舞在我們的面前，我們?cè)跄懿环Q(chēng)贊（生讀“好一個(gè)安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇?。?小結(jié)板書(shū)：這一部分是在寫(xiě)安塞腰鼓好在哪里?（火烈的舞蹈場(chǎng)面

23、） 出示第七節(jié)： 1、引讀：這腰鼓，使冰冷的空氣 ，使寧?kù)o的陽(yáng)光 ，使困倦的世界 2、看看不同顏色的詞語(yǔ)他們是什么關(guān)系？（反義詞） 腰鼓捶起來(lái)之前，空氣是 ，陽(yáng)光是 ，世界是 ，腰鼓捶起來(lái)了 ，空氣 ，陽(yáng)光 ，世界 。 思考：你從這三對(duì)形成猛烈比較的詞語(yǔ)感受到了什么？ 這樣的變化，全由于有了這安塞腰鼓！這強(qiáng)烈而奔放的安塞腰鼓！ 齊讀：好一個(gè)安塞腰鼓！ （二）其次層： 1、讓我們一起讀讀9、10兩節(jié)。 2、誰(shuí)來(lái)找出兩個(gè)比喻句。讀一讀。 山崖驀然變成牛皮鼓面了。 觀(guān)眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。 為什么這么說(shuō)？（由于安塞腰鼓猛烈是聲響給人以震撼，腰鼓在動(dòng)，所以山崖在動(dòng)，心更在動(dòng)。） 3、想一想：還有

24、什么也變成牛皮鼓面了？（河流、黃土地、天空） 4、仿寫(xiě) 百十個(gè)腰鼓發(fā)出的 ，碰撞在我們的心上 ， 也驀然變成 ，只聽(tīng)見(jiàn) ， ， 。 5、山崖在動(dòng)，心在動(dòng)，人在動(dòng)，一切都由于這安塞腰鼓在動(dòng)！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊好一個(gè)安塞腰鼓！ 小結(jié)板書(shū)：這一部分是在寫(xiě)安塞腰鼓好在哪里?（鼓聲的巨大力量） （三）第三層： 1、指名讀12、13節(jié)。 2、出示“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你 指讀， “它指什么？ 這組排比句連用三個(gè)動(dòng)感十足的詞語(yǔ)突出了什么？（表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場(chǎng)面和震撼人心的力量。）齊讀。 3、出示黃土高原圖片。你們看，這就是黃土高原。黃土高原，一片貧瘠，一

25、片蕭瑟，在這兒，種不出充滿(mǎn)活力的莊稼，這是一片默然的土地，是那樣的沉重而缺乏活力。他們吃的，是黃土高原上長(zhǎng)出來(lái)的紅豆角、老南瓜，這兒的人們，生活貧苦、落后，貧瘠的黃土地、困倦的生活，他們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆?？墒?，當(dāng)我們看到了這安塞腰鼓，誰(shuí)都會(huì)顯明地感受到 ，誰(shuí)都會(huì)驚異于 ！由于這是 （出示填空：一群 的后生。） （1）理解“元?dú)饬芾欤?生命力十分旺盛，在任何時(shí)候都顯得痛快淋漓 （2）誰(shuí)賦予了后生們?nèi)绱似鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰?？（齊讀13、14節(jié)） 小結(jié)板書(shū)：這一部分是在寫(xiě)安塞腰鼓好在哪里?（茂騰騰的擊鼓后生） （四）第四層： 1、指名讀第15-17小節(jié)，這幾組排比句寫(xiě)了安塞腰鼓的什么？

26、 2、引讀：每一個(gè)舞姿都 3、小結(jié)，這一部分，可以概括為變幻的舞姿。 4、齊讀16、17節(jié)：看啊，安塞腰鼓愈捶愈烈了！痛楚和 小結(jié)板書(shū)：這一部分是在寫(xiě)安塞腰鼓好在哪里?（變幻的舞姿） （五）指導(dǎo)背誦 （六）探討：“好一個(gè)安塞腰鼓！在文中出現(xiàn)了幾次？結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)為什么要反復(fù)出現(xiàn)這些句子？ （七）課文中除了寫(xiě)安塞腰鼓的“活躍“強(qiáng)烈，有沒(méi)有寫(xiě)“靜呢？ 1、 讀一讀，男生1-4，女生18-20 這樣“靜鬧靜的寫(xiě)法，有什么好處？ 俗話(huà)說(shuō)：靜如處子，動(dòng)如脫兔。假如說(shuō)，表演中的安塞腰鼓是強(qiáng)烈，猛烈、壯烈、火烈的，那么，表演前的靜是嚴(yán)陣以待、蓄勢(shì)待發(fā)，表演后的靜是戛然而止、是寧?kù)o、寧?kù)o、恬靜、沉寂。不管是舞

27、前的還是舞后的靜，都是為了突出舞時(shí)的烈。雖然舞停了，但舞姿仍在眼前，舞聲仍在耳畔，情感仍在心中。 2、指讀最終一節(jié)。 鼓聲戛然而止，世界一下變得稀奇地靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生。簡(jiǎn)直到了另一個(gè)星球。耳畔傳來(lái)的是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。 “一聲渺遠(yuǎn)的雞啼說(shuō)明了什么？（對(duì)明天充滿(mǎn)了希望）這是熱心釋放后的冷靜，這樣的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)。課文主要寫(xiě)了安塞腰鼓的 、 、 、 ， 從而稱(chēng)贊了黃土高原人粗魯、豪邁、開(kāi)放的性格。 2、學(xué)完這篇課文，你對(duì)“安塞腰鼓又怎樣的感覺(jué)？用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。 五、穩(wěn)定練習(xí)：1、“好一個(gè)安塞腰鼓！在文中出現(xiàn)了幾次？結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)為

28、什么要反復(fù)出現(xiàn)這些句子？ 2、背誦第12至16自然段。按課文內(nèi)容填空。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 火烈的舞蹈場(chǎng)面 鼓聲的巨大力量 14、安塞腰鼓 茂騰騰的擊鼓后生 變幻的舞姿 （ 強(qiáng)烈奔放 粗魯豪邁） 安塞腰鼓教案5 教學(xué)目標(biāo): 1 有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美、意蘊(yùn)美和情味美。引導(dǎo)背誦1216自然段。 2 學(xué)習(xí)本文的用詞、修辭和寫(xiě)法。 教學(xué)過(guò)程: 一、分析課文內(nèi)容： 、提問(wèn)：文章怎樣寫(xiě)表演前的狀況？這樣寫(xiě)有什么好處？ 提醒：從背景、從性格、從人物、從神情、從腰鼓等方面去考慮。 好處：為下文寫(xiě)腰鼓表演蓄勢(shì)。 2、提問(wèn)：閱讀第段，安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)？是怎樣寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？ 明確：、

29、先用排比：一錘起來(lái)就發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了。 、再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫(xiě)：如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。 、再用排比、連續(xù)比喻：寫(xiě)急促的鼓點(diǎn)像驟雨，飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。 好處：運(yùn)用比喻使描寫(xiě)的對(duì)象更加形象生動(dòng)具體。運(yùn)用排比使文章的氣勢(shì)更加恢宏、雄渾有力，用來(lái)描寫(xiě)安塞腰鼓很適當(dāng)。 、提問(wèn)：“這腰鼓這一段用了那些反義詞？運(yùn)用反義詞寫(xiě)有什么好處？ 明確：空氣（冰冷一燥熱），陽(yáng)光（寧?kù)o一飛濺），世界（困倦一亢奮） 好處：用反義詞比較猛烈，寫(xiě)出安塞腰鼓的特點(diǎn)。 、提問(wèn)：假如說(shuō)上面是實(shí)寫(xiě)，那么，“使人想起三段是虛寫(xiě)，用虛寫(xiě)有什么好處？ 明確：好處：用虛寫(xiě)使人

30、產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加了文章的內(nèi)涵 、提問(wèn)：聯(lián)想到什么？ 明確：聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場(chǎng)，電閃雷鳴和人的大徹大悟。 、提問(wèn)：文章其次段的其次層怎樣寫(xiě)安塞腰舞的響聲的？這樣寫(xiě)有什么好處？ 明確：用排比、比喻的修辭手法，寫(xiě)出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫(xiě)聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；其次句寫(xiě)聲音撞擊在觀(guān)眾的心里，觀(guān)眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫(xiě)聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解。 好處：用排比、比喻的修辭手法，寫(xiě)出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢(shì)不同反響。 、提問(wèn)：“黃土高原啊這一段寫(xiě)了什么？ 明確：寫(xiě)只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?，才能有這么驚天動(dòng)地的安塞腰鼓

31、。 、提問(wèn)：為什么說(shuō)“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓。？ 明確：這里用比喻說(shuō)明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢(shì)澎湃的腰鼓。 、提問(wèn)：倒數(shù)第四段中的“交織！旋轉(zhuǎn)！凝結(jié)！奔突！輻射！翻飛！升華！這幾個(gè)詞能不能對(duì)調(diào)？為什么？ 明確：不能。由于這幾個(gè)詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。 、提問(wèn)：為什么說(shuō)“當(dāng)它更然而止的時(shí)候，世界稀奇的沉寂，以至使人感到對(duì)她十分陌生？ 明確：這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然中止的時(shí)候，會(huì)感到特別的靜。其次，這里用靜來(lái)反襯鬧/article/，可收到更好的藝術(shù)效果。 、提問(wèn)；怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲？ 明確：雞

32、聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開(kāi)始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì)帶動(dòng)生命的奔騰升華，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界，這正是希望所在。 、提問(wèn)：本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說(shuō)明這樣的寫(xiě)法，對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用？ （l）句內(nèi)部的排比：“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！ （2）句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 （3）段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰

33、、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錢(qián)鉆，能表達(dá)出猛烈的思想感情。 二、歸納總結(jié)。 探討并歸納：本文通過(guò)對(duì)安塞腰鼓的描寫(xiě)，稱(chēng)贊了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)單有力，每個(gè)句子都罌群激越，加強(qiáng)了文章感人力量。 三、作業(yè) 1本文以什么作為線(xiàn)索？ 2安塞腰鼓的特點(diǎn)是什么？ 3“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是解脫了、沖破了、撞開(kāi)了的一股勁！這句話(huà)運(yùn)用了什么類(lèi)型的排比？你怎么理解這句話(huà)？ 4模仿文中的排比句寫(xiě)一段話(huà)。 板

34、書(shū)設(shè)計(jì)： 安 塞 腰 鼓 鼓響之前腰鼓表演鼓聲止息 靜 鬧 靜 教后小記： 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于安塞腰鼓,安塞腰鼓教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品其次課時(shí)，希望對(duì)你有幫助！ 安塞腰鼓教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。 2理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。 3理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)所歌頌的生命力量。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。 2理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)所歌頌的生命力量。 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，在一曲蕩氣回腸的黃土高坡聲中，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)黃土高原，學(xué)習(xí)第14課（讀題安塞腰鼓

35、） 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中反復(fù)出現(xiàn)了一句稱(chēng)贊安塞腰鼓的話(huà)？是那一句？（出示：“好一個(gè)安塞腰鼓板書(shū)“好） 那么文章又是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹安塞腰鼓的“好“？ （場(chǎng)面、鼓聲、后生、舞姿） 二感知“腰鼓 自主學(xué)習(xí) 1默讀課文-17自然段，分別在這四個(gè)方面中劃出讓你感受到安塞腰鼓“好的句子，并在邊上寫(xiě)寫(xiě)批注。 小組合作： 一讀：在小組中朗讀你劃出的句子。 二說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你的感受。 三補(bǔ)充：相互補(bǔ)充 三情動(dòng)“腰鼓 教師評(píng)價(jià)小組合作。 首先讓我們一起感受安塞腰鼓的場(chǎng)面。這一段中，哪些句子讓你感受到安塞腰鼓的“好？ “驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射

36、的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 1.排比，有氣勢(shì)，鼓聲激蕩。（來(lái)，讀一讀，共享你感受到的氣勢(shì)） 2.比喻，讀一讀這些用來(lái)打比方的詞：有力量 有氣勢(shì)的東西，讓人心潮澎湃。 3.讀著讀著你仿佛看到了、聽(tīng)到了什么？ 4.是的。讀著這樣沖動(dòng)人心的文字，我們的腦海里一定還原了這場(chǎng)粗狂豪放真實(shí)場(chǎng)面。我相信你們一定能看到更多、聽(tīng)到更多，誰(shuí)能來(lái)試一試。 課件出示： _一樣，是喧騰的鼓聲； _一樣，是 ； 5.多好的理解??！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)，爭(zhēng)取讀出這種氣勢(shì)來(lái)。 “這腰鼓，使冰冷的空氣 1.找出相對(duì)意思的詞，理解比較的作用，體會(huì)安塞腰鼓的感染力； 2.指導(dǎo)朗讀，理解體會(huì)場(chǎng)面的火烈。 此時(shí)的空氣已不再冰冷，此時(shí)的陽(yáng)光也不再寧?kù)o，此時(shí)的整個(gè)世界都亢奮了，讓我們一起來(lái)感受一下這樣的場(chǎng)面吧！ 看了視頻，顧老師相信你們一定心潮澎湃，把你們的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！ 此時(shí)此刻，你想怎么稱(chēng)贊這腰鼓？好一個(gè)（ ）的安塞腰鼓！ 師過(guò)渡：安塞腰鼓不僅給人視覺(jué)上猛烈的沖擊，在聽(tīng)覺(jué)上，更給人強(qiáng)烈的震撼！在鼓聲這一段中，你從哪些語(yǔ)句中感受到了安塞腰鼓的“好？ 鼓聲 “百十個(gè)腰鼓發(fā)出的