安塞腰鼓教案6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 安塞腰鼓教案6篇 好多教育工為提高自己的教學質(zhì)量，都會提前制定一份教案，教案是老師為了更有力把握知識點預先起草的書面表達。我今天就為您帶來了安塞腰鼓教案范文6篇，相信一定會對你有所幫助。 安塞腰鼓教案1 一、教學目標： 1、理解西北黃土高原人民生命中奔放的力量，體會腰鼓所表現(xiàn)出的陽剛之美。 2 、反復朗讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。 3、理解排比、比喻和反復等修辭手法的運用及其作用。 二、教學重點： 1、朗讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢。 2、整體感知，理解文章的內(nèi)容。 三、教學難點： 1、探討文中一些句子的深刻含義。 2、排比、比喻、反復等手法的運用及其作

2、用。 四、教學方法 ： 多媒體浮現(xiàn)、師生交流互動 五、教學時數(shù)：兩課時 六、教學內(nèi)容及步驟： 第一課時 （一）、導入課文： 由腰鼓的外形和安塞腰鼓在亞運會和香港回歸慶典上的表演場面，安塞成為中國“腰鼓之鄉(xiāng)等狀況導入課文。 （一）、第一板塊：表演與范讀的欣賞。 1、師生共同欣賞電影黃土地中的腰鼓表演。 2、師生共同欣賞安塞腰鼓視頻片段朗讀表演。 3、師生共同欣賞圖文結(jié)合滾動的文章朗讀。 （三）、其次板塊：朗讀探討與整體感知。 1、點將朗讀圖文結(jié)合的第一部分。 2、學生齊讀幻燈片中的運用了反復手法的語句。 3、投影展示課文朗讀技巧指示，學生齊讀燈片中語句。 4、文章內(nèi)容整體感知，幻燈片展示感知內(nèi)容

3、。 （四）、第三板塊：文章內(nèi)容探討： 1、投影展示探討內(nèi)容： (1)、腰鼓表演的場地在哪里？誰來表演腰鼓？ (2)、怎樣表現(xiàn)安塞腰鼓舞姿的特點？運用了哪些修辭方法？ (3)、身臨腰鼓的表演現(xiàn)場，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？ (4)、文章如何寫出腰鼓的響聲及給人的感受？ (5)、你從腰鼓的表演中，產(chǎn)生了哪些心靈的震撼？ 2、文章精妙語句探討： （1）、排比句： （2）、比喻句： （3）、反復句： 3、聯(lián)想畫面的想象： （1）、落日古戰(zhàn)場 （2）、電閃與雷鳴 （3）、人的大徹大悟 4、同義詞與反義詞演練。 （1）、“這腰鼓這一段運用了哪些反義詞？有何好處？ 空氣（ ） 陽光（ ） 世界（ ） （2）、請給下面

4、的詞配上一個同義詞 忘情（ ） 閃射（ ） 火烈 （ ） 亢奮（ ） 晦暗（ ） 羈絆（ ） 搏擊（ ） 輻射（ ） 其次課時 （一）、文章難讀字音檢查： 飛濺（ ）亢奮（ ）晦暗（ ）羈絆（ ） 驀的（ ）冗雜（ ）燒灼（ ）輻射（ ） （二）、第四板塊質(zhì)疑探究： 聯(lián)系上下文，品味語句，結(jié)合完成課后練習二 （三）、文章小結(jié)。 （四）、第五板塊：學以致用，課外拓展 仿句練習：請仿照給出的例句格式，完成句子。 例句： 這腰鼓，使冰冷的空氣立刻變得燥熱了，使寧靜的陽光立刻變得飛濺了，使困倦的世界立刻變得亢奮了。 仿句：這（鼓聲、笛聲、琴聲、歌聲、喊聲等）， 使， 使。 安塞腰鼓教案2 教學目標：

5、1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，品味西北特有的藝術(shù)奇葩。 2、學習文章形、神結(jié)合的語言。 3、感受生命的律動、蓬勃想像力。 教學重點： 1、利用多媒體教學，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。 2、自主學習，師生互動，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和能力。 教學難點： 理解排比和反復的修辭手法及運用。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、播放多媒體關(guān)于安塞腰鼓的圖片，陳述關(guān)于“安塞腰鼓的歷史。 安塞腰鼓起源于安塞一帶的民間舞蹈藝術(shù)，相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛毅昂揚、剽悍豪放、氣勢磅礴，是陜北民魂的表達，號稱“天下第一鼓。 二、朗讀課文，整體感知。 1、給合解釋，把握以下詞語的音和義。 亢奮、晦暗、羈絆、冗

6、雜、嘆為觀止、戛然而止 2、文中的安塞腰鼓經(jīng)歷了哪三種變化？ a腰鼓表演前寧靜的腰鼓 B腰鼓表演中昂揚的腰鼓 c腰鼓表演后沉寂的腰鼓 3、請學生自己大聲朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的變化。 明確： 14自然段:語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前寧靜中蓄積力量的特點。 527自然段：語速較快，語調(diào)振奮激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、強烈的特點。 2830自然段：語速舒緩，語調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演終止后場面沉寂的特點。 三、賞析文章第七自然段，播放視頻，使學生更直觀的感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。 四、理解文章語言的意蘊美、情味美。 師：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命解脫束縛、沖破羈絆、

7、掙開閉塞的雄渾粗魯?shù)牧α?，十分注意形式與內(nèi)容的合諧。我們重點品讀兩個片斷，感受是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山倒海之勢與所要歌頌的生命力量相輔相成的。（可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行評點，說得越多越好。） （）從用詞方面說： 、“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，貌似從來不曾響過一句中“呆呆地用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了寧靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。 、“茂騰騰的后生“咝溜溜的南風中的“茂騰騰“咝溜溜用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。 、“這腰激勵，使冰冷的空氣立刻變得燥熱了，使寧靜的陽光變得亢奮了中反義詞用得好，好在它們比較猛烈，更能突出安塞腰鼓的特點。 （2）從修辭上

8、說： 、文章中排比用得好，好在形式多樣的排比加強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏的氣勢。 本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。 句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！ 句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。 段與段之間的排比： “使人想起：落日照大旗，馬鳴風流做 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達出猛烈的思想感情。 、“驟雨一

9、樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，；是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。 、文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清楚。 小結(jié)：安塞腰鼓帶給我們視覺上的刺激，更帶來思想上的震撼?？磥硭囆g(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。（如驟雨，如旋風，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的“形；解脫了束縛，沖破了羈絆，撞開了閉塞這是安塞腰鼓的“意；“使人想起使人想起使人想起聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形與“意的紐帶。 六、歸納總結(jié)，言盡意長。 這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放

10、、火烈的特點。表達出稱贊了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的猛烈的思想感情，稱贊陜北高原人們粗魯、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡單有力，每個句子都激越豪壯，加強了文章感人力量。 七、練習，學用課文句式、段式。 作業(yè)：請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面。 安塞腰鼓教案3 我的目標：領(lǐng)會的文化藝術(shù)美。提高自己感知能力和審美水平。 小知識點：腰鼓屬打擊樂器。形似圓筒，兩端略細，中間稍粗，鼓長約34厘米，兩面蒙皮。鼓框上有環(huán)，用綢帶懸掛在腰間，演奏時雙手各執(zhí)鼓槌擊奏，并伴有舞蹈動作。 【檢讀基礎點線穿】：基礎檢測層次疏理 目

11、標及要點：把握字詞、背景、整體感知文章主要內(nèi)容。 1.我需要認識的生字和解詞。提醒：生字、生詞、易誤讀誤寫的字詞。 2.我想要把握的和背景。提醒：可借助資料。了解一些西北地區(qū)的文化藝術(shù)樣式。 3.我能夠分析的層次或思路。 提醒：抓住創(chuàng)作構(gòu)思時設計的點線分析：學生獨立思考后小組研討。 主體物： 輻射物： 聯(lián)想： 情感： 【精品誦讀感悟談：】重點分析感悟漫談 1.我能用自己的話概括本文的主要內(nèi)容或分析文中喜歡的句段。 提醒：結(jié)合層次梳理的關(guān)鍵幾個點，然后去整合;也可以集中于段落內(nèi)容的概括。 2.我能結(jié)合生活實際談自己對主旨分析。 提醒：可從多個角度去分析文章主旨，然后結(jié)合現(xiàn)實的生活實際談談自己的理

12、解、看法、感受或情感熏陶等。同學們可以從文題、情感、關(guān)鍵句段、寫作背景、主要寫法等方面入手分析。 【學習效果當堂驗】 安塞腰鼓第一課時測試 1.給以下加粗的字注音。(6分) (1)亢奮( ) (2)羈絆( ) (3)冗雜( ) (4)輻射( ) (5)驀然( ) (6)戛然而止( ) 2.根據(jù)拼音填漢字。(5分) (1)亢奮： (2)羈絆： (3)冗雜： (4)戛然而止： (5)嘆為觀止： 3. 以下句子中運用了哪種修辭方法，填在括號里(10分) (1)黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生;也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊!多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。( ) (2)

13、好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!( ) (3)它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。( ) (4)百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。( ) (5)“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步 4. 體會“好一個安塞腰鼓在文中的作用?(4分) 5.以下各句中對課文內(nèi)容理解有誤的一項為哪一項( )(2分) A.“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，竟然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚@句話贊頌了安塞腰鼓充滿著活躍、強盛的生命力，這句話中運用了先抑后揚的表現(xiàn)手法。 B.“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是解脫了、沖破

14、了、撞開了的那么一股勁。這句話中贊頌了安塞腰鼓的壯闊場面、豪放情感和火烈的氣氛。 C.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓，這句話表達了對江南的優(yōu)美風情的稱贊。 D.“耳畔是一聲渺遠的雞啼采用了以動寫靜的方法，突出安塞腰鼓猛烈的藝術(shù)感染力 安塞腰鼓教案4 教材分析： 安塞腰鼓是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的幽美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱心頌歌。通過一群樸實得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上呈現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，呈現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風情，顯示了生命的活躍和強盛。抒發(fā)了中華民族解脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的快樂和痛快、思考和追

15、求。文章語言如詩如畫，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘昂揚，同時還大量運用排比，有句與句、段與段間的排比，交織出現(xiàn)，一個接一個，強烈、激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第12至16自然段。 2、學會本課生字詞，聯(lián)系上下文理解“茂騰騰“震撼“燒灼“威逼“驟雨等詞的意思。 3、了解安塞腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原后生粗魯、豪邁、開放的性格。 教學重難點：通過品讀課文，了解安塞腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原后生粗魯、豪邁、開放的性格。 課前準備：搜集黃土高原、安塞腰鼓的圖片、影像或文字資料。 第一

16、課時 一、預習導學 1、閱讀黃土高原及安塞腰鼓的資料。 2、查詞典理解以下詞語的意思： 燒灼： 威逼： 亢奮： 驀然： 元氣淋漓： 戛然而止 3、從文中找出適合的.詞語填空 （ ）的后生 （ ）的南風 （ ）的鼓點 （ ）的流蘇 （ ）的腳步 （ ）的瞳仁 （ ）的風姿 （ ）的舞蹈 （ ）的空氣 （ ）的陽光 （ ）的世界 （ ）的雞啼 4、通讀全文，整體感知，課文按 順序?qū)懙摹Ｋ伎迹何恼驴梢苑譃閹讉€部分，各自講了什么？ 5、細讀課文，你從哪些地方感受到安塞腰鼓獨特的魅力？有感情地讀一讀。 二、課堂研討 （一）導入新課 1、欣賞陜北民歌黃土高坡 方才我們欣賞的是陜北民歌黃土高坡。在陜北黃土高

17、原上還有一種民間藝術(shù)，叫腰鼓表演，主要流行于安塞地區(qū)。齊讀課題，“塞是個多音字。（正音） 2、通過預習，你能用一兩句話介紹一下安塞腰鼓嗎？ （播放文字資料）（安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，具有20 xx年以上的歷史?？捎蓭兹恕装偃嘶蛏锨艘煌M行，氣勢磅礴，獨具魅力，被稱為“天下第一鼓。豪放、粗魯?shù)暮笊鷵]舞著手中的鼓槌，跳著強健、炎熱的舞步，氣壯山河，昂揚人心。） （二）初讀課文 1、陜西作家劉成章用他飽含詩情的筆觸為我們描寫了安塞腰鼓，讓我們來感受他給我們內(nèi)心帶來的震撼和沖擊。 2、請同學們自讀課文，思考哪一句話最能表現(xiàn)的情感（好一個安塞腰鼓） 3、文中反復出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓?！昂靡?/p>

18、個的安塞腰鼓這樣的句子，你能找到嗎？ 4、學生找句子，出示四句，你覺得應當怎樣讀這四個句子？（課件） 5、如此豪放的腰鼓，如此激情飛揚的朗讀，是否也觸動了你朗讀的愿望呢？從文中選出你最喜歡或你認為最有氣勢的段落，大聲地讀讀它。 （相機正音：“捶酸棗樹搏擊戰(zhàn)栗陌生等詞。） 6、指導生字書寫： 粱 驟 搏 棗 7、理清課文脈絡，劃分段落，概括段意。（提醒：看看哪些段落是寫打腰鼓的?） 8、學習課文第一四自然段。 自由朗讀，思考：腰鼓表演就要開始了，“我看到了什么？ 相機理解“茂騰騰“樸實（ 沸騰著生命的強烈；疊詞更富有韻味。）指導朗讀。 三、當堂訓練： 課文按 的順序分成三部分，請寫出每個部分的主

19、要內(nèi)容。 第一部分（ ） 。 其次部分（ ） 。 第三部分（ ） 。 教師小結(jié)。 四、穩(wěn)定練習 1、聽寫本課詞語。 2、綜合改錯。 雨過天情，天上出現(xiàn)了一道彩紅，學校更漂亮了。香樟、黃楊、金桂等樹葉上不斷地不斷地往下滴著晶銀的水珠，蝴蝶在花圃里飛來飛去，小鳥在樹上叫個不停。學校四處勃勃的活力。 其次課時 一、溫故預習反饋 1、聽寫本課詞語 2、寫出以下詞語的近義詞。 樸實（） 火烈（） 活躍（） 濃烈（） 3、寫出以下詞語的反義詞。 急促（） 寧靜（） 痛快（） 陌生（） 4、細讀課文12-16自然段，選出你最喜歡或你認為最有氣勢的段落，有感情地讀一讀。 二、激發(fā)興趣，導入新課 在1992年的

20、北京亞運會上，一場充滿民族風格的腰鼓表演，令無數(shù)人為之傾倒，為之魂牽夢繞，這就是安塞腰鼓 （ 生齊讀） 承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命的贊歌！它粗魯、雄渾、動力十足，它是激蕩的生命和磅礴的力量的象征，你看：（播放一段腰鼓錄象） 好一個安塞腰鼓！一個怎樣的安塞腰鼓呢？請你來填一填，可以填課文中的詞語。 出示：好一個安塞腰鼓！好一個 的安塞腰鼓?。ㄗx好這句話） 腰鼓捶起來了，我們的心也受到感染，心也變得強烈！在有名作家劉成章的筆下，這安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！由于，它是一曲 “陜北人民生命活力的贊歌，黃土高原厚重內(nèi)蘊的禮贊！ 今天，讓我們再

21、走進課文，進一步去領(lǐng)會安塞腰鼓的豐采和獨特魅力！ 三、課堂研討 1、文章按“鼓響之前腰鼓表演鼓聲止息可分為三個部分。而其次部分（5-17自然段）是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且四個角度的分水嶺都是一句話。 那就是：“好一個安塞腰鼓 2、交流。 （一）第一層： 第六節(jié)： 1、你讀出了什么？（安塞腰鼓鼓聲的雄渾激越，豪放火烈）齊讀這一節(jié)。 2、老師把這段話改寫成這樣的形式，我們一起來讀一讀。有什么感覺？（像詩一樣，富有節(jié)奏） （出示： 驟雨一樣， 是急促的鼓點； 旋風一樣， 是飛揚的流蘇； 亂蛙一樣， 是蹦跳的腳步； 火花一樣， 是閃射的瞳仁； 斗虎一樣， 是強健的風姿。

22、 ） 3、假如這樣寫，好不好呢？出示： 那急促的鼓點，像驟雨一樣， 那飛揚的流蘇，像旋風一樣 那蹦跳的腳步，像亂蛙一樣 那閃射的瞳仁，像火花一樣 那強健的風姿，像斗虎一樣 請你反復讀幾遍，對比對比，感覺有什么不一樣？（用恰當?shù)谋扔鳎瑢φZ言進行奇妙的安排，更突出了安塞腰鼓的雄渾，豪放，火烈） 齊讀 4、仿寫 驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁； 一樣，是 ； 一樣，是 。 這詩一樣的語言，富有節(jié)奏的鼓聲，狂舞在我們的面前，我們怎能不稱贊（生讀“好一個安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇！） 小結(jié)板書：這一部分是在寫安塞腰鼓好在哪里?（火烈的舞蹈場面

23、） 出示第七節(jié)： 1、引讀：這腰鼓，使冰冷的空氣 ，使寧靜的陽光 ，使困倦的世界 2、看看不同顏色的詞語他們是什么關(guān)系？（反義詞） 腰鼓捶起來之前，空氣是 ，陽光是 ，世界是 ，腰鼓捶起來了 ，空氣 ，陽光 ，世界 。 思考：你從這三對形成猛烈比較的詞語感受到了什么？ 這樣的變化，全由于有了這安塞腰鼓！這強烈而奔放的安塞腰鼓！ 齊讀：好一個安塞腰鼓！ （二）其次層： 1、讓我們一起讀讀9、10兩節(jié)。 2、誰來找出兩個比喻句。讀一讀。 山崖驀然變成牛皮鼓面了。 觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。 為什么這么說？（由于安塞腰鼓猛烈是聲響給人以震撼，腰鼓在動，所以山崖在動，心更在動。） 3、想一想：還有

24、什么也變成牛皮鼓面了？（河流、黃土地、天空） 4、仿寫 百十個腰鼓發(fā)出的 ，碰撞在我們的心上 ， 也驀然變成 ，只聽見 ， ， 。 5、山崖在動，心在動，人在動，一切都由于這安塞腰鼓在動！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊好一個安塞腰鼓！ 小結(jié)板書：這一部分是在寫安塞腰鼓好在哪里?（鼓聲的巨大力量） （三）第三層： 1、指名讀12、13節(jié)。 2、出示“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你 指讀， “它指什么？ 這組排比句連用三個動感十足的詞語突出了什么？（表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場面和震撼人心的力量。）齊讀。 3、出示黃土高原圖片。你們看，這就是黃土高原。黃土高原，一片貧瘠，一

25、片蕭瑟，在這兒，種不出充滿活力的莊稼，這是一片默然的土地，是那樣的沉重而缺乏活力。他們吃的，是黃土高原上長出來的紅豆角、老南瓜，這兒的人們，生活貧苦、落后，貧瘠的黃土地、困倦的生活，他們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆?？墒牵斘覀兛吹搅诉@安塞腰鼓，誰都會顯明地感受到 ，誰都會驚異于 ！由于這是 （出示填空：一群 的后生。） （1）理解“元氣淋漓： 生命力十分旺盛，在任何時候都顯得痛快淋漓 （2）誰賦予了后生們?nèi)绱似鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰?？（齊讀13、14節(jié)） 小結(jié)板書：這一部分是在寫安塞腰鼓好在哪里?（茂騰騰的擊鼓后生） （四）第四層： 1、指名讀第15-17小節(jié)，這幾組排比句寫了安塞腰鼓的什么？

26、 2、引讀：每一個舞姿都 3、小結(jié)，這一部分，可以概括為變幻的舞姿。 4、齊讀16、17節(jié)：看啊，安塞腰鼓愈捶愈烈了！痛楚和 小結(jié)板書：這一部分是在寫安塞腰鼓好在哪里?（變幻的舞姿） （五）指導背誦 （六）探討：“好一個安塞腰鼓！在文中出現(xiàn)了幾次？結(jié)合上下文說說為什么要反復出現(xiàn)這些句子？ （七）課文中除了寫安塞腰鼓的“活躍“強烈，有沒有寫“靜呢？ 1、 讀一讀，男生1-4，女生18-20 這樣“靜鬧靜的寫法，有什么好處？ 俗話說：靜如處子，動如脫兔。假如說，表演中的安塞腰鼓是強烈，猛烈、壯烈、火烈的，那么，表演前的靜是嚴陣以待、蓄勢待發(fā)，表演后的靜是戛然而止、是寧靜、寧靜、恬靜、沉寂。不管是舞

27、前的還是舞后的靜，都是為了突出舞時的烈。雖然舞停了，但舞姿仍在眼前，舞聲仍在耳畔，情感仍在心中。 2、指讀最終一節(jié)。 鼓聲戛然而止，世界一下變得稀奇地靜，以致使人感到對她十分陌生。簡直到了另一個星球。耳畔傳來的是一聲渺遠的雞啼。 “一聲渺遠的雞啼說明了什么？（對明天充滿了希望）這是熱心釋放后的冷靜，這樣的結(jié)尾意味深長。 四、當堂訓練： 1、安塞腰鼓是一種獨特的民間舞蹈藝術(shù)。課文主要寫了安塞腰鼓的 、 、 、 ， 從而稱贊了黃土高原人粗魯、豪邁、開放的性格。 2、學完這篇課文，你對“安塞腰鼓又怎樣的感覺？用幾個詞語表達出來。 五、穩(wěn)定練習：1、“好一個安塞腰鼓！在文中出現(xiàn)了幾次？結(jié)合上下文說說為

28、什么要反復出現(xiàn)這些句子？ 2、背誦第12至16自然段。按課文內(nèi)容填空。 板書設計： 火烈的舞蹈場面 鼓聲的巨大力量 14、安塞腰鼓 茂騰騰的擊鼓后生 變幻的舞姿 （ 強烈奔放 粗魯豪邁） 安塞腰鼓教案5 教學目標: 1 有感情地朗讀課文，感受語言的節(jié)奏美、詩意美、意蘊美和情味美。引導背誦1216自然段。 2 學習本文的用詞、修辭和寫法。 教學過程: 一、分析課文內(nèi)容： 、提問：文章怎樣寫表演前的狀況？這樣寫有什么好處？ 提醒：從背景、從性格、從人物、從神情、從腰鼓等方面去考慮。 好處：為下文寫腰鼓表演蓄勢。 2、提問：閱讀第段，安塞腰鼓的舞姿有什么特點？是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？ 明確：、

29、先用排比：一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了。 、再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫：如強震起的石頭的狂舞。 、再用排比、連續(xù)比喻：寫急促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強健的風姿像斗虎。 好處：運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當。 、提問：“這腰鼓這一段用了那些反義詞？運用反義詞寫有什么好處？ 明確：空氣（冰冷一燥熱），陽光（寧靜一飛濺），世界（困倦一亢奮） 好處：用反義詞比較猛烈，寫出安塞腰鼓的特點。 、提問：假如說上面是實寫，那么，“使人想起三段是虛寫，用虛寫有什么好處？ 明確：好處：用虛寫使人

30、產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加了文章的內(nèi)涵 、提問：聯(lián)想到什么？ 明確：聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場，電閃雷鳴和人的大徹大悟。 、提問：文章其次段的其次層怎樣寫安塞腰舞的響聲的？這樣寫有什么好處？ 明確：用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；其次句寫聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴峻的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解。 好處：用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢不同反響。 、提問：“黃土高原啊這一段寫了什么？ 明確：寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生，才能有這么驚天動地的安塞腰鼓

31、。 、提問：為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓。？ 明確：這里用比喻說明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢澎湃的腰鼓。 、提問：倒數(shù)第四段中的“交織！旋轉(zhuǎn)！凝結(jié)！奔突！輻射！翻飛！升華！這幾個詞能不能對調(diào)？為什么？ 明確：不能。由于這幾個詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。 、提問：為什么說“當它更然而止的時候，世界稀奇的沉寂，以至使人感到對她十分陌生？ 明確：這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然中止的時候，會感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧/article/，可收到更好的藝術(shù)效果。 、提問；怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲？ 明確：雞

32、聲是天亮的標志，是新的一天的開始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。 、提問：本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說明這樣的寫法，對表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用？ （l）句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！ （2）句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。 （3）段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴風流做使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰

33、、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達出猛烈的思想感情。 二、歸納總結(jié)。 探討并歸納：本文通過對安塞腰鼓的描寫，稱贊了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡單有力，每個句子都罌群激越，加強了文章感人力量。 三、作業(yè) 1本文以什么作為線索？ 2安塞腰鼓的特點是什么？ 3“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是解脫了、沖破了、撞開了的一股勁！這句話運用了什么類型的排比？你怎么理解這句話？ 4模仿文中的排比句寫一段話。 板

34、書設計： 安 塞 腰 鼓 鼓響之前腰鼓表演鼓聲止息 靜 鬧 靜 教后小記： 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于安塞腰鼓,安塞腰鼓教案教學設計精品其次課時，希望對你有幫助！ 安塞腰鼓教案6 教學目標： 1有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。 2理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。 3理解文中一些句子的深刻含義，深入體會所歌頌的生命力量。 教學重難點： 1理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。 2理解文中一些句子的深刻含義，深入體會所歌頌的生命力量。 一、導入： 同學們，在一曲蕩氣回腸的黃土高坡聲中，這節(jié)課我們繼續(xù)走進黃土高原，學習第14課（讀題安塞腰鼓

35、） 通過上節(jié)課的學習，我們知道文中反復出現(xiàn)了一句稱贊安塞腰鼓的話？是那一句？（出示：“好一個安塞腰鼓板書“好） 那么文章又是從哪幾個方面來介紹安塞腰鼓的“好“？ （場面、鼓聲、后生、舞姿） 二感知“腰鼓 自主學習 1默讀課文-17自然段，分別在這四個方面中劃出讓你感受到安塞腰鼓“好的句子，并在邊上寫寫批注。 小組合作： 一讀：在小組中朗讀你劃出的句子。 二說：說說你的感受。 三補充：相互補充 三情動“腰鼓 教師評價小組合作。 首先讓我們一起感受安塞腰鼓的場面。這一段中，哪些句子讓你感受到安塞腰鼓的“好？ “驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射

36、的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。 1.排比，有氣勢，鼓聲激蕩。（來，讀一讀，共享你感受到的氣勢） 2.比喻，讀一讀這些用來打比方的詞：有力量 有氣勢的東西，讓人心潮澎湃。 3.讀著讀著你仿佛看到了、聽到了什么？ 4.是的。讀著這樣沖動人心的文字，我們的腦海里一定還原了這場粗狂豪放真實場面。我相信你們一定能看到更多、聽到更多，誰能來試一試。 課件出示： _一樣，是喧騰的鼓聲； _一樣，是 ； 5.多好的理解?。∽屛覀冊賮碜x讀這段話，爭取讀出這種氣勢來。 “這腰鼓，使冰冷的空氣 1.找出相對意思的詞，理解比較的作用，體會安塞腰鼓的感染力； 2.指導朗讀，理解體會場面的火烈。 此時的空氣已不再冰冷，此時的陽光也不再寧靜，此時的整個世界都亢奮了，讓我們一起來感受一下這樣的場面吧！ 看了視頻，顧老師相信你們一定心潮澎湃，把你們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧！ 此時此刻，你想怎么稱贊這腰鼓？好一個（ ）的安塞腰鼓！ 師過渡：安塞腰鼓不僅給人視覺上猛烈的沖擊，在聽覺上，更給人強烈的震撼！在鼓聲這一段中，你從哪些語句中感受到了安塞腰鼓的“好？ 鼓聲 “百十個腰鼓發(fā)出的