大班語言活動快樂的小屋教案反思

1、大班語言活動快樂的小屋教案反思這是大班語言活動歡樂的小屋教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。活動目標(biāo)：幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)教案歡樂小屋含反思1、賞識詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己賞識詩歌的歡樂感受。3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。4、學(xué)習(xí)有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌?；顒訙蕚洌?、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，歡樂的小屋詩歌磁帶。2、老師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小好友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片

2、。3、小好友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙?；顒舆^程：隨音樂郊游將幼兒帶進活動室。（活動室周圍布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等）1、老師：孩子們，今日天氣這么好，春天這么漂亮，我們一起去郊游吧。（屏幕上顯現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。2、室幼共同坐在墊子上，師：小好友你們看大森林美嗎？你們喜愛大森林嗎？大森林里會有什么？3、老師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有許多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等）4、放課件：歡樂的小屋。老師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完善，看，

3、屋子里黑黑的，窗子上光光的，四周也沒有花草，假如是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本事？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完好賞識課件）這些小動物都用自己的本事幫忙了小花屋，大家都感到很歡樂，很快樂。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。提問：（1）這首詩歌美不美？你們想學(xué)嗎？（老師教授詩歌）（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。（3）給詩歌起名字。（4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（歡樂）對，大家?guī)兔α诵』ㄎ荩研』ㄎ菅b扮的更漂亮

4、了，大家都覺得很歡樂，小花屋也覺得很歡樂。那在生活中你覺得什么什么是最歡樂的？你做什么事情時會覺得很歡樂？（幼兒自由答復(fù)）（5）老師小結(jié)：剛剛小好友說了那么多歡樂的事情，對，幫忙別人，為別人付出了，別人再感到歡樂的同時，自己也會很歡樂，所以我們要做一個歡樂的人。剛剛小動物們裝扮了一間歡樂的小屋，那我們小好友們想不想也來裝扮一間屬于自己的歡樂的小屋，我相信譽我們的雙手裝扮的小屋，小好友們會更歡樂。6、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？8、師幼圍著小屋跳舞，感受歡樂。9、結(jié)束：師：讓我們

5、把這間歡樂的小屋帶回去讓全部的小好友都來感受我們的歡樂吧！活動反思：小屋是一篇孩子們非常喜愛的課文。王立春通過對童年居住了12年的小屋的美妙回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很簡單引起同學(xué)的共鳴，孩子們預(yù)習(xí)課文時不能自己地讀著，笑著，傷感著。在教學(xué)課文時，我緊緊地圍繞課后的第1題寫的小屋里都有什么？讓最感愛好的是什么？離開小屋時，的心情如何？綻開教學(xué)。一、詞語切入，走進小屋，感受簡潔的歡樂。在教學(xué)小屋里都有什么這個問題時，我是通過詞語教學(xué)引入的。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒，正音，理解

6、秫秸、車前草的意思后，我讓同學(xué)把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓同學(xué)讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點指導(dǎo)同學(xué)朗讀本段中的北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時會顯現(xiàn)個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我。這句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給歡樂。二、趣事引路，走進童年，與共享歡樂。在學(xué)習(xí)五至十自然段時，首先從整體入手，讓同學(xué)了解寫了哪幾件童年往事，為每件事起個小標(biāo)題。然后引導(dǎo)同學(xué)仔細閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當(dāng)時的情景，結(jié)合自己的親身閱歷和自身感悟，談?wù)劺斫狻＿@一部分課文的內(nèi)容很長，對句子的理解假如只是一種方式，難免會顯得單調(diào)。因此在教學(xué)

7、第五自然段的句子時，我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活閱歷談感受，你們在小時分也跳過這種荒謬不經(jīng)的舞蹈嗎？那時一種怎樣的舞姿？你們肯定也吹過泡泡吧，快把你的歡樂與我們共享。同學(xué)們都舉起了手，熱情地說著他們閱歷，其實與的歡樂是有相像的地方的，因此與很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學(xué)第二件童年往事的時分，我引導(dǎo)同學(xué)重點品讀我一個勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑。這是一種怎樣的歡樂??？讓同學(xué)通過詞，感悟到的這種不想停下來的、逍遙自在的歡樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深化地感悟的歡樂，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，外面的世界什么樣呢？這是一個全新的世界，對同學(xué)來說特別新穎，讓同學(xué)讀過之后再綻開聯(lián)想，他們都會玩什么呢？再來感受的歡樂，然后再次顯現(xiàn)我一個勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑。這句話，進行回