小班教師教學(xué)心得體會(huì)9篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小班教師教學(xué)心得體會(huì)9篇 心得體會(huì)的寫作是能夠讓自己的感受有很好的表達(dá)的，通過心得體會(huì)的寫作我們是可以讓自己的思維能力提升的。下面是我為您共享的小班教師教學(xué)心得體會(huì)范文9篇，感謝您的參閱。 小班教師教學(xué)心得體會(huì)1 雖然已有4年時(shí)間沒有教小班了，對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好，服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分開焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行摸索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化

2、的方法，收到了良好的效果。 (一)做好新生入園適應(yīng) 年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。孩子吃著自己平日熟悉的食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著：“老師給我，我不哭了。 (二)良好常規(guī)的培養(yǎng) 1、設(shè)立規(guī)矩明確、要求統(tǒng)一。 良好的常規(guī)是在不斷穩(wěn)定中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。 2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。 如小班幼兒收玩具，總是隨意亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼

3、兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收;將幾塊一致的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收。 3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。 常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以穩(wěn)定、提高為主;后半學(xué)期：以愿意遵守為主。 4、采

4、用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。 在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真潔凈。這樣既可讓孩子熟練地把握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。 5、不要吝嗇表揚(yáng)和激勵(lì)。 我很重視情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛，我們把“愛融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說：“寶物，真乖，老師愛你。我還注意捕獲幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表揚(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示激勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。此外，我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常

5、采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平日加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。 小班教師教學(xué)心得體會(huì)2 小班化教育是在小班(指班額)教育的基礎(chǔ)上演繹而來的。小班，指教育組織的一種空間形式，其基本內(nèi)涵是指較少容量的班級(jí)兒童數(shù)量。小班教育則指隨著班級(jí)人數(shù)減少后，開展教育教學(xué)活動(dòng)的組織方式。小班化教育與小班教育雖然只有一字之差，卻有著本質(zhì)上的差異。小班化教育是教學(xué)論范圍內(nèi)的一種教育模式的概念，具體指在某種教育價(jià)值判斷支配下，教育活動(dòng)形成一定的基本特征和基本教育過程，帶有普遍意義的教育模式。經(jīng)過學(xué)習(xí),本人對(duì)小班化教育有了如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)： 一、小班化教育追求的是

6、始終置于兒童主體的位置 一切以兒童的主體性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，重視兒童的需求及發(fā)展?jié)撃堋Ｍㄟ^創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境，引導(dǎo)兒童積極參與活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。 二、小班化教育是一種優(yōu)質(zhì)教育 所謂優(yōu)質(zhì)教育是一種高質(zhì)量、高水平、商效益的教育。它是指充分利用各類人力、物力資源，最大價(jià)值地發(fā)揮教育的作用，促使兒童獲得最充分的教育。小班化教育既可以最大限度地利用與優(yōu)化組合教育資源，又可以使兒童在活動(dòng)中密度、強(qiáng)度、效度獲得大幅度的提高。同時(shí)，時(shí)間與空間的利用率和效益也同步提升。這就使兒童不但擴(kuò)大了活動(dòng)的范圍，并且獲得更多的作為活動(dòng)主角的機(jī)遇。又由于班級(jí)人數(shù)的減少，教師有條件做到“面向全體兒童，對(duì)每一位兒童實(shí)施“等

7、距離教育，讓教師的“陽光普照到每一個(gè)孩子的身上。避免了過去教育中教師簡(jiǎn)單“重視兩頭，忽視中間的傾向，保障了每個(gè)教育對(duì)象受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。 三、有利于學(xué)生的特性化培養(yǎng) 傳統(tǒng)教學(xué)偏重于注入式講授，突出教師的示范作用，而小班化教育追求的是啟發(fā)引導(dǎo)，重視兒童的主動(dòng)摸索及自身體驗(yàn)，力求增加兒童直接經(jīng)驗(yàn)的積累。小班由于學(xué)生人數(shù)的減少，給教師提供了分組教育和個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間和空間，使每個(gè)孩子受關(guān)注的程度提高，參與、交流的機(jī)遇增多，避免了大班不能充分適應(yīng)學(xué)生特性差異，無法照料每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好的狀況，有利于學(xué)生的特性化培養(yǎng)?！靶“嗷逃龓淼膶?duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，是一種人性化的教育，能有效地

8、幫助初進(jìn)學(xué)校的孩子戰(zhàn)勝對(duì)學(xué)校的畏懼和抗拒。學(xué)生在“小班化教育中得到了更多的參與機(jī)遇、被關(guān)注機(jī)遇、交流機(jī)遇，使學(xué)生在特性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)更加積極的傾向?！靶“嗷逃秊槲覀儙淼?，不僅僅是一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量的變化，隱蔽在其后的是需要深入研究的教育觀念和思想以及教育方法的變化，是對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)和變革?！靶“嗷逃且钥s小班級(jí)規(guī)模為主要形式，以提高教育質(zhì)量為核心，通過多樣的教育教學(xué)活動(dòng)方式，使學(xué)生的潛能和特性得到發(fā)展，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育教學(xué)模式。 四、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合小班化教育的環(huán)境 教育環(huán)境是一種綜合性氣氛，它構(gòu)成了教育的情感場(chǎng)，對(duì)其中的每一個(gè)人都發(fā)揮著潛移默化的教育作用。在“小班化教育的教育

9、環(huán)境優(yōu)化上，力求實(shí)現(xiàn)“特性化、情感化、知識(shí)化、童趣化四者的統(tǒng)一。在特性化環(huán)境設(shè)置上，要為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái);在情感化環(huán)境設(shè)置上，要為學(xué)生營造大家庭的溫馨氣氛;在知識(shí)化環(huán)境設(shè)置上，要讓每塊墻、每扇窗都能說話，進(jìn)一步延伸教育時(shí)空;另一方面，要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為“小班化教育的環(huán)境增加童趣化色調(diào)。 五、作為老師轉(zhuǎn)變教育觀念，變換課堂教學(xué)組織形式 首先要實(shí)現(xiàn)人才觀的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是具體的人的主體性活動(dòng)，教學(xué)必需以學(xué)生為主體，把兒童培養(yǎng)成一個(gè)自主、獨(dú)立、富有特性的人。其次要實(shí)現(xiàn)師生觀的轉(zhuǎn)變。教師要深入學(xué)生中間，以飽滿的熱心和真誠的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，樂于傾聽學(xué)生的知心話，

10、勇于接受學(xué)生的批評(píng)看法，激勵(lì)學(xué)生提出不同的見解和觀點(diǎn)，從而建立民主和諧的師生關(guān)系，讓課堂內(nèi)外成為開發(fā)學(xué)生潛能的“綠色通道。第三要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。改變過去只重智力不重非智力，只重成績(jī)不重能力，只重結(jié)果不重過程的主觀片面的學(xué)生評(píng)價(jià)觀，開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。要根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)改“秧田式座位排列為扇形、馬蹄形、半環(huán)形、圓形等座位排列，既便于學(xué)生相互探討，相互交流，又能縮短師生、學(xué)生間的心理距離，增加師生互動(dòng)和學(xué)生交往的密度和頻度，加強(qiáng)學(xué)生的群體合作意識(shí)。 小班化教學(xué)能在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的前提下，促進(jìn)學(xué)生特性化發(fā)展，也為課堂中的動(dòng)態(tài)交流、嘗試體驗(yàn)、參與互動(dòng)、激活

11、創(chuàng)造提供良好條件。高成本、小規(guī)模、高效益的小班化教育模式將逐步成為教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。 小班教師教學(xué)心得體會(huì)3 作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并合理的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周邊的小朋友。

12、還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來，再逐漸引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)則和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 多以激勵(lì)和表揚(yáng)去鼓舞每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀測(cè)每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食狀況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等，都要及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。

13、通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的看法的建議，讓家長很好的理解、支持并協(xié)同教師進(jìn)行家園共育工作。 總之，作為小班教師必需從自己的點(diǎn)滴做起，謙遜小心，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照料，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。 小班教師教學(xué)心得體會(huì)4 幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢?在平日的教學(xué)活動(dòng)中，我也得出了一些心得體會(huì)。 首先，整治紀(jì)律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。特別是小

14、班的孩子，自控能力對(duì)比差，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂蠹偃缋蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑，老師怎么進(jìn)行下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能寧靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是十分重要的，需要認(rèn)真的指導(dǎo)。 其次，溝通也是無極限。作為教師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩潘?，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，讓幼兒充分的活?dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)遇。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。 然后，要盡量多

15、地開展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越簡(jiǎn)單受希奇好玩的東西的影響，所以，要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。 此外不要吝嗇我們的表揚(yáng)和激勵(lì)。把愛融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說：寶物，真乖，老師愛你，老師十分喜歡你等。我還注意捕獲幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表揚(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示激勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。 我相信，只要老師肯動(dòng)腦筋，擅長發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住孩子的心，你一定會(huì)成為小朋友們的

16、小老師和好朋友的。 小班教師教學(xué)心得體會(huì)5 曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是對(duì)比輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、擔(dān)心、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我逐漸地學(xué)會(huì)認(rèn)真去凝聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對(duì)孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必需具備的。 經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以

17、及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必需嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)浮現(xiàn)在教學(xué)過程中。 作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，

18、遇上這種狀況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并合理的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周邊的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再逐漸地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 作為幼兒園教師應(yīng)當(dāng)多以激勵(lì)和表揚(yáng)去鼓舞每一個(gè)孩子，擅長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子

19、，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀測(cè)每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要往往與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的看法和建議，讓家長更好的理解、支持并協(xié)同教師進(jìn)行孩子的教育工作。 “日出而作，日落而息這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個(gè)繁忙的身影，和自己一次次的實(shí)

20、踐體會(huì)，使我懂得了“累字的內(nèi)涵，更懂得了“愛字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛惜孩子們。 我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必需要從自己的點(diǎn)滴做起，謙遜小心，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照料，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。 小班教師教學(xué)心得體會(huì)6 小班的孩子，天真、爛漫，聰明卻又脆弱，有的時(shí)候會(huì)人來瘋，有的時(shí)候又會(huì)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事情而凄愴憂傷，這就是可愛的小班孩子。與小二班的孩子在一起生活第五個(gè)月了，孩子們的一絲一毫的進(jìn)步我都看在眼里，感動(dòng)在心里，但是，還有些孩子所存在的問題也讓我吃力了心思，為了讓孩子們能變得乖巧、懂事、大膽、

21、頑強(qiáng)，我往往去思考大量對(duì)策，來解決孩子們的各種問題。 我往往以為孩子真的只要哄一哄，耐心的微笑面對(duì)跟他講道理，他們就會(huì)乖乖的懂事，但是，我們班的吳宇森小朋友讓我真的犯了難， 如：玩玩具時(shí)不樂意共享喜歡獨(dú)占玩具；喜歡翹椅子并經(jīng)常由于這樣而摔倒；午餐時(shí)只吃肉不吃飯，還經(jīng)常飯粒撒一地；區(qū)角活動(dòng)是滿地跑，集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，坐不了一分鐘；午睡時(shí)從擔(dān)心靜睡覺，要么講話要么踢被子要么拍墻壁最讓我頭疼的是，吳宇森小朋友從來沒有好好的坐在椅子上認(rèn)真聽過一堂課，不是在課堂上亂跑，就是大聲說話不聽老師上課。于是，我決定利用一些對(duì)策來引導(dǎo)他，首先來軟的，表揚(yáng)與哄騙。每次他在課堂上開始搗亂的時(shí)候我就會(huì)跑過去走到他身邊蹲下

22、來，摸著他的頭表揚(yáng)：吳宇森小朋友最乖了，你是大哥哥了，要給我們小二班的小朋友做模范，我們上課要乖乖的，小手小腳做朋友，屁股不離開小椅子，這樣小椅子才會(huì)很喜歡很喜歡你，老師給你一個(gè)大拇指，表揚(yáng)你坐的最好，現(xiàn)在請(qǐng)你坐回你的小椅子上面去好嗎？一開始他會(huì)很開心的允許我：恩，我最乖了，老師給我大拇指好嗎？可是沒過一分鐘，他又開始坐不住了，于是我又過去哄他：吳宇森你剛剛很棒，都坐了一分鐘的小椅子，小椅子說很喜歡你，它告訴老師假如你跟小椅子做更久的好朋友，那么小椅子就會(huì)請(qǐng)老師再獎(jiǎng)勵(lì)給你大拇指，好不好？我再次拉著他坐回小椅子，但是，同樣，過不了多久，老毛病又犯了，坐不住了。思考來思考去，軟的不行，莫非要讓我真

23、的來硬的，嚴(yán)肅的對(duì)待他試試。在一次音樂課上，吳宇森又忍不住了，先是翹著小椅子，摔了幾跤，然后又是亂跑亂叫，眼看著操縱不了他，我腦子真的是再也想不出什么方法了，火冒三丈，拉住他就批評(píng)：吳宇森，你再這樣坐不住小椅子，我請(qǐng)小椅子去找別的小朋友做好朋友了，你就沒有小椅子坐了，還有，上課亂喊亂叫，大家都不喜歡和這樣吵的小朋友做好朋友，大家也不喜歡和不乖的小朋友一起唱歌跳舞做游戲。只見吳宇森手叉腰對(duì)我說了句“哼然后就人往后轉(zhuǎn)不理我。就這樣，音樂課又草草收?qǐng)?。之后，我認(rèn)真總結(jié)了下這個(gè)小朋友的幾個(gè)表現(xiàn)：自私、任性、霸道、無規(guī)矩意識(shí)、不知道對(duì)與錯(cuò)為了更多的了解這個(gè)小朋友，我在放學(xué)的時(shí)候找他的媽媽談了會(huì)兒心，他媽

24、媽告訴我：吳宇森小朋友在家里是老小，而且家里都是男孩子，個(gè)個(gè)都讓著他，玩具一個(gè)人玩，好吃的一個(gè)人吃；父母更是溺愛，生怕孩子有一點(diǎn)不開心，過于心疼與保護(hù)。聽了這些話后我終究知道為什么這孩子會(huì)有自私、霸道、任性的表現(xiàn)了。但是我是軟硬都試過了，對(duì)他都沒有用啊，這可怎么辦才好。恰巧這兩天我都在六點(diǎn)左右看電視有一個(gè)“超級(jí)保姆的節(jié)目，是國外的一些有問題的家庭請(qǐng)超級(jí)保姆來家里為他們指導(dǎo)、解決孩子的教育問題，于是我每一次的節(jié)目都很認(rèn)真的去看去學(xué)習(xí)，從中我學(xué)到了一種方法叫嚴(yán)格的愛，就是面對(duì)一些不簡(jiǎn)單冷靜下來聽道理的孩子，要嚴(yán)格并堅(jiān)持讓他做到家長或老師給他的“小教訓(xùn)，等他冷靜下來以后認(rèn)真地告訴他哪里做錯(cuò)了，為什么

25、要“教訓(xùn)他，讓孩子知道錯(cuò)以后能用禮貌的語氣說一句“對(duì)不起，最終熱心的給孩子一個(gè)溫暖的擁抱，告訴孩子他是最棒的。 又是一次音樂課，吳宇森小朋友習(xí)慣性的離開小椅子亂跑亂叫，正值我又要開始去批評(píng)他的時(shí)候，我冷靜了下來，想了想超級(jí)保姆喬喬是怎么對(duì)待她所遇到的問題孩子的，于是，我走到吳宇森旁邊，不再像以前那樣笑瞇瞇地看他，而是表情嚴(yán)肅，直截了當(dāng)?shù)乩阉诺阶簧?，告訴他我們?cè)谏险n，請(qǐng)坐在小椅子上認(rèn)真聽。他當(dāng)然不可能那么簡(jiǎn)單安定下來，我再次告訴他要坐回座位上，并拉他回座位，他仍舊坐不住離開座位，接下來我不再跟他講要坐回去，而是直接拉他回座位，只要他一站起來，我就把他放到座位上，他會(huì)抵擋，還會(huì)用一些小暴

26、力來對(duì)待我，但是我堅(jiān)持讓他坐回小椅子，這樣的狀況堅(jiān)持了大約有七八分鐘，在這個(gè)過程中，我一直都沒有微笑，而是臉上說明了我是認(rèn)真的，嚴(yán)肅的，不是在跟他開玩笑。七八分鐘以后他開始不再抵擋了，逐漸靜下來坐在了小椅子上。這時(shí)候，我想起來超級(jí)保姆喬喬說的，當(dāng)孩子開始冷靜下來的時(shí)候，你要主動(dòng)過去告訴他為什么你會(huì)這么做。于是我蹲下來在孩子面前，認(rèn)真地跟他說：“吳宇森，你知道老師為什么要讓你乖一點(diǎn)坐在椅子上嗎？由于老師在上課，小朋友在學(xué)才干，大家都坐的好好的，這樣才能學(xué)到大量大量的才干，但是你在老師上課的時(shí)候沒有經(jīng)過老師允許離開小椅子亂跑亂叫，這樣小朋友們會(huì)學(xué)不到才干，小朋友的耳朵也會(huì)由于太吵聽不到老師說的話了

27、，所以，不能在老師上課時(shí)沒經(jīng)過老師允許就離開小椅子亂跑亂叫，這樣是不對(duì)的，你知道了嗎？這時(shí)候，孩子似乎懂得我說的話了，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳悄悻F(xiàn)在懂事了，應(yīng)當(dāng)跟老師說一句什么話？吳宇森很聰明，他很快就看著我的眼睛對(duì)我說了句“對(duì)不起。聽到這句話，我意識(shí)到，孩子是真的懂我說的道理了。在最終，最重要的我學(xué)到的一點(diǎn)就是，當(dāng)孩子知道錯(cuò)并認(rèn)錯(cuò)了以后，一定要給孩子一個(gè)擁抱，并表示你對(duì)他的愛。我看著吳宇森，親切的喊著：“好了寶物，現(xiàn)在跟老師抱一抱，你是我的好孩子，老師很喜歡又乖又懂事的你。很快，孩子的臉上立刻露出了笑容，我拉著吳宇森把他的座位換到了第一排，并經(jīng)常激勵(lì)他回復(fù)老師提出的問題，之后的這一堂課，變得輕松、有序

28、多了，吳宇森小朋友，也不再亂跑亂叫了。面對(duì)這樣一個(gè)哄不得、兇不得的孩子，我嘗試著用軟硬兼施的方法，用嚴(yán)格的愛來教育引導(dǎo)他，讓他學(xué)會(huì)冷靜，學(xué)會(huì)傾聽道理，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤，并依舊能感受到老師對(duì)他的愛與激勵(lì)，這樣，孩子不但沒有失去信心，反而能逐漸改正，做的更好。 當(dāng)然，這些都只是我們的一些小小嘗試，雖然得到了成效，面對(duì)這個(gè)孩子以及其他孩子的一些問題，依舊充滿著挑戰(zhàn)。教育，不是作為老師天生就會(huì)的，多看多聽多學(xué)，才會(huì)吸收到好的教育方法，教育更多的問題孩子。 小班教師教學(xué)心得體會(huì)7 有一天幼兒在玩玩具，突然俊俊跑過來告訴我，輝輝把他的臉給抓了，我就把兩位小朋友都叫過來，了解了一下狀況，原來他們由

29、于爭(zhēng)搶玩具，俊俊拿了輝輝的幾個(gè)積木，輝輝一不愉快就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對(duì)輝輝進(jìn)行了耐心的教育，當(dāng)我檢查輝輝的指甲時(shí)發(fā)現(xiàn)略有些長，晚上放學(xué)我將輝輝抓人臉的事告訴了輝輝的媽媽 我認(rèn)為，開學(xué)初由于我們小班幼兒剛?cè)雸@，沒有紀(jì)律性，什么事情都隨自己的心愿來，個(gè)別幼兒一不隨心就喜歡伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經(jīng)習(xí)慣玩具、圖書都是自己的，沒有人和他們爭(zhēng)搶?？涩F(xiàn)在在幼兒園就不同了，玩具、圖書都要一起玩，一起看，因此幼兒之間就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，脾氣不好的幼兒就會(huì)出現(xiàn)抓臉的行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，我們要一起共享，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙

30、讓的含義。其次，我讓幼兒認(rèn)識(shí)了我們自己的手，讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的回復(fù)，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做大量事譬如幫老師擺椅子，收玩具。通過這次對(duì)輝輝乃至全班幼兒的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少了。 而家長也是我們老師的重要合作伙伴，對(duì)于幼兒的教育也離不開家長的協(xié)同，幼兒出現(xiàn)抓臉的這一行為，希望家長能經(jīng)常檢查孩子的指甲并及時(shí)修剪，盡量避免此類事情的發(fā)生。但好多家長，當(dāng)教師將孩子抓臉的事情告知他們時(shí)，大多家長會(huì)選擇責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式對(duì)待幼兒，而幼兒只能用哭聲來表達(dá)自己的“委屈，因此我會(huì)多與家長溝通，讓他們學(xué)會(huì)如何合理處理問題。

31、1、正確對(duì)待，寬容錯(cuò)誤 孩子年齡小可能可能好多時(shí)候?qū)τ谧约旱男袨槭菬o意識(shí)的，更不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，我們應(yīng)當(dāng)正確地去對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，寬容孩子，幫助孩子從“錯(cuò)誤中走出來。 2、走進(jìn)孩子，傾聽心聲 當(dāng)孩子間發(fā)生了糾紛后，我們不要一味地去責(zé)怪孩子，我們還應(yīng)當(dāng)要擁有一顆童心，要站在孩子的角度，走進(jìn)孩子的世界，傾聽孩子的心聲。 3、循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo) 通過分析、教育讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的行為是否合理，那此時(shí)我們就可以循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)幫助孩子把握正確的行為方式。引導(dǎo)輝輝下一次假如再有這樣的事情你要先告訴老師，對(duì)于俊俊告訴他，不能隨意地亂碰別人，這樣是不禮貌的，別人也不會(huì)喜歡。 總之，家長首先要穩(wěn)定自己的情

32、緒，當(dāng)孩子發(fā)生了這樣的事情，一定要給孩子營造寬松的氣氛，和孩子一起分析這件事情，找到正確的行為方式。其次，在日常的生活中還可以多給孩子創(chuàng)設(shè)與同齡交往的機(jī)遇，讓孩子在一次次的與同伴的交往中，了解自己，了解他人，學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的思想和尊重別人。 在幼兒的一日生活中，會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，而這些狀況中就蘊(yùn)含著教育內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此，老師要擅長捕獲這些有效的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。作為一名幼兒教師，每天與幼兒學(xué)習(xí)、生活在一起，假如不及時(shí)引導(dǎo)，那就會(huì)喪失良好教育契機(jī)。而隨機(jī)教育是自護(hù)教育中最有效的策略之一，由于孩子們通過親身體驗(yàn)，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。 通過這件事情，也給

33、我自己敲響了一個(gè)警鐘，雖然這件事情已經(jīng)過去了，好在孩子也沒什么，但給我也留下了一個(gè)大大的問號(hào)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，總有孩子磕磕碰碰的呢？總結(jié)了一下。 1、最重要的還是自己太不細(xì)心，沒有留心觀測(cè)孩子，注意力不夠集中。 2、班級(jí)的.常規(guī)管理還是要加強(qiáng)，存在著大量嚴(yán)重的安全隱患，在平日的各種談話中還是要不斷加強(qiáng)，不斷重復(fù)。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真的做到關(guān)注每一位孩子，注意安全。 作為一名幼兒園教師，對(duì)于幼兒的安全問題是不容忽略的。在一日生活中，我們應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)幼兒在我們的視線當(dāng)中，要有責(zé)任心、細(xì)心、愛心，盡量避免此類事件的發(fā)生，讓我們的孩子健康開心地成長！ 小班教師教學(xué)心得體會(huì)8 最近春暖花開了，操

34、場(chǎng)上的春意盎然，我發(fā)現(xiàn)小朋友往往會(huì)采摘操場(chǎng)邊花壇里的花朵和小樹葉，每一次我都會(huì)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行說服教育：小朋友要愛惜花草樹木。但效果不佳，仍舊有小朋友不斷地采摘小樹葉子。 這一天早鍛煉，我?guī)е∨笥言诓賵?chǎng)上玩皮球，發(fā)現(xiàn)蓉蓉、小石頭等幾個(gè)小朋友抱著皮球，又靜靜蹲在花壇邊采樹葉。我見了十分生氣，大聲地問：“是誰讓你們采的？他們聽了，忙縮回了手，把樹葉很快地扔在了地上，這才聽蓉蓉說：“是小石頭讓我采的。小石頭說：“不是的，是她叫我采的。一邊說一邊還理直氣壯地指著蓉蓉。蓉蓉不服氣地說：“明明是你先采的。他們都不承認(rèn)自己的錯(cuò)，跟我兜圈子。這時(shí)候，我已經(jīng)逐漸冷靜下來，沒有從前的怒氣了，我一邊暗自告訴自己：再

35、采用簡(jiǎn)單的說教確定不能奏效，一邊腦子里不停地在思考。突然我貌似有了接下去該怎么做的方法：事情的關(guān)鍵并不在“是誰先采的這個(gè)問題上，而是該如何讓他們自己自覺地不去采樹葉。我腦子里的思路越來越清楚了。我蹲下身來摸摸他們的小腦袋，笑了笑，用另一只手指著小樹，親切地說：“你們看，樹媽媽在向你們招手，打招呼呢！我們一起來聽聽他們?cè)趯?duì)我們說些什么，好嗎？說著，我附在小樹上，將耳朵貼在樹枝上，旁邊的小朋友也紛紛像我一樣把耳朵貼在樹枝上，然后我對(duì)小朋友（我的眼睛看著小石頭、蓉蓉）說：“孩子們，你們聽到了嗎？樹媽媽想請(qǐng)你們說一說它們有什么才干？孩子開始興奮起來，你一言我一語地說開了。蓉蓉第一個(gè)說：“樹可以綠化環(huán)境

36、。小石頭也搶著說：“木頭可以做成小桌子、小椅子。其他孩子也不甘示弱，說：“小樹長大了，我們可以在樹下乘涼；樹可以吸毒氣等。小朋友們談?wù)摰檬謴?qiáng)烈。 趁著孩子們的興趣所在，我接著說：“樹媽媽請(qǐng)老師告訴小朋友，他們十分喜歡小朋友，希望小朋友以后不要再摘他們的樹葉寶寶了，由于那樣它們就會(huì)很心疼，會(huì)很悲傷，很憂傷。孩子們認(rèn)真地聽著，有的孩子立刻說：“老師，我再也不摘樹葉寶寶了。我又接著說：“你們聽到樹媽媽的哭聲了嗎？孩子們?cè)僖膊倏v不住自己了，紛紛叫起來：“是的，我聽見了，小樹媽媽哭得好悲傷。 這時(shí)，我十分留意小石頭和蓉蓉，我見他們沒吭聲，只是低下了頭，我知道他們感到方才做錯(cuò)了。我慶幸自己沒有像平時(shí)一樣批評(píng)教育。我的腦海里此時(shí)又閃現(xiàn)出了另一個(gè)念頭。于是，我取來相機(jī)給長在樹上的綠葉照了張相，然后將孩子們方才摘下來的樹葉集中在一個(gè)盒子里，就走開當(dāng)沒事了。過