《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)片段點(diǎn)評(píng)

1、趙州橋第二課時(shí)授課片段及議論一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知1師：上節(jié)課我們學(xué)了趙州橋這篇課文的前兩節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)介紹橋的?生：作者是從趙州橋的長(zhǎng)、寬和橋的構(gòu)造來(lái)介紹橋的。趙州橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，所實(shí)用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞。生：作者是從趙州橋的設(shè)計(jì)是世界建橋史上一個(gè)偉大的創(chuàng)舉來(lái)介紹橋的。因?yàn)檫@么長(zhǎng)的橋沒(méi)有橋墩，在大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形小橋洞。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是唯一無(wú)二的。2運(yùn)用文字投電影進(jìn)行口頭練習(xí)趙州橋所實(shí)用（）砌成，下面（）橋墩，（）一個(gè)拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有（）。這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)（），既減少了（），（），又減輕了

2、（），（）。師：請(qǐng)同學(xué)們看第二個(gè)填空內(nèi)容，我們把“既減少了”后邊的內(nèi)容和“又減少了”后邊的內(nèi)容地址互換一下(用投影復(fù)片將上述兩部分內(nèi)容的地址互換一下)再讀一讀，想一想：意思變化了沒(méi)有?生：意思沒(méi)有變，說(shuō)明既又這兩部分內(nèi)容不分先后，先說(shuō)哪一部分內(nèi)容都能夠。使學(xué)生經(jīng)過(guò)讀的練習(xí)，從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)領(lǐng)悟既又這一對(duì)關(guān)系詞語(yǔ)的并列關(guān)系，沒(méi)有講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。在復(fù)習(xí)中浸透新知識(shí)。這里很巧妙地運(yùn)用投影復(fù)片將“既又”后邊內(nèi)容的地址互換進(jìn)行讀的訓(xùn)練，恰到利處。二、連續(xù)講讀課文師：趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在表現(xiàn)牢固。請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話(huà)，想一想這句話(huà)在這里有什么作用?生：這座橋不單牢固而且雅觀。這句

3、話(huà)在這里起承前啟后的作用，是要說(shuō)橋的另一個(gè)特點(diǎn)：雅觀。師：請(qǐng)大家默讀這一節(jié)，寫(xiě)橋的雅觀是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?生：整個(gè)一節(jié)是圍繞著“欄板上雕琢著優(yōu)良的圖案”寫(xiě)的。師：課文中主要寫(xiě)了哪些優(yōu)良的圖案?生：有的刻著兩條相互圍繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。(映出單片讓學(xué)生認(rèn)真察看畫(huà)面，想象出圖案中龍的自在的情況。)生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回顧瞭望。(映出單片讓學(xué)生欣賞并依照畫(huà)面和文中的句子所描述的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，領(lǐng)悟圖案中龍的神態(tài)。)生：有的刻著雙龍戲珠。(映出單片讓學(xué)生察看，討論“戲”字的含義。)運(yùn)用畫(huà)面形象、生動(dòng)的投電影，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合文中相關(guān)句子，提出想象和演示要求，對(duì)

4、學(xué)生進(jìn)行多方面的思想訓(xùn)練，表現(xiàn)了教師備課的優(yōu)良。師：請(qǐng)同學(xué)看這一段內(nèi)容。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕琢著優(yōu)良的圖案：有的刻著；有的刻著；還有的刻著。全部的龍。師：優(yōu)良圖案后邊的冒號(hào)是什么意思?和后邊的內(nèi)容有什么關(guān)系?生：這里的冒號(hào)是起了提出下文的作用。生：冒號(hào)后邊的有的有的還有的和全部的龍都屬于優(yōu)良的圖案。師：說(shuō)得很好!再請(qǐng)同學(xué)看課文中有的有的還有的后邊是什么標(biāo)點(diǎn)?這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)明什么?現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，邊看投影邊朗誦。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí)，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。(教師利用復(fù)片，翻出描述龍的句子讓學(xué)生朗誦。)結(jié)合朗誦理解句子的意思，認(rèn)識(shí)句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解標(biāo)點(diǎn)在

5、句子中的作用。既使學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋表面的建筑美，又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達(dá)中怎樣正確使用標(biāo)點(diǎn)。師：同學(xué)們，這樣讀了今后，你們理解了用分號(hào)的道理嗎?生：這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，能夠先說(shuō)中間一幅優(yōu)良圖案，也能夠先說(shuō)后邊一幅優(yōu)良圖案，中間用分號(hào)，最后用句號(hào)。師：請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)，看看這一節(jié)是按什么次序?qū)懙?(學(xué)生齊讀)生：是依照總起、分述、小結(jié)的次序?qū)懙?。在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章構(gòu)造授課，著眼于培養(yǎng)能力。師：作者在文章中重視介紹趙州橋的牢固和雅觀是為了什么?生：這是為了頌揚(yáng)勞感人民的智慧和才干。生：這是在贊美我國(guó)歷史遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是建筑在隋朝，走開(kāi)今天

6、已有1300多年了。這樣古老的大橋，現(xiàn)在世界上也是稀有的。授課議論：趙州橋是一篇說(shuō)明文。我在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了橋的牢固、雅觀的前提下，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思慮“為什么要寫(xiě)橋的雅觀和牢固?”進(jìn)而使學(xué)生理解作者經(jīng)過(guò)本文頌揚(yáng)了我國(guó)勞感人民的智慧和才干，也贊美了我國(guó)難得的歷史遺產(chǎn)。這樣做，目染耳濡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞感人民的教育，成立民族驕傲感。表現(xiàn)了加強(qiáng)德育，浸透思想教育的做法，是可取的。在本課結(jié)束前，我播放了趙州橋的錄像片。播放前，我還提示同學(xué)在觀片中注意哪些內(nèi)容課文中已經(jīng)寫(xiě)到了，哪些內(nèi)容文中還沒(méi)寫(xiě)到，要看得更認(rèn)真。特別要認(rèn)真聽(tīng)片中的講解詞，進(jìn)一步領(lǐng)悟我國(guó)勞感人民的智慧和才干。內(nèi)容總結(jié)（1）趙州橋第二課時(shí)授課片段及議論一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知1師：上節(jié)課我們學(xué)了趙州橋這篇課文的前兩節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)介紹橋的（2）因?yàn)檫@么長(zhǎng)的橋沒(méi)有橋墩，在