小學數(shù)學人教一年級上冊 ～的認識和加減法連加連減

1、 一年級上冊數(shù)學連加連減教學設(shè)計執(zhí)教者：羅婷單位：井研縣周坡鎮(zhèn)中心小學校 學科：數(shù)學教材版本：人教版年級：一年級上冊教學目標：1、知識與技能：引導學生從實際情景中抽象出連加、連減計算數(shù)學問題的過程， 在具體的情境中理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。2、掌握連加和連減的計算方法，能正確的計算10以內(nèi)的連加和連減計算。3、初步學習用連加和連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加和連減計算與生活密切聯(lián)系。教學重點：借助直觀圖、動態(tài)圖理解連加、連減的含義。教學難點：熟練掌握計算順序并能準確計算。教學方法：情境激趣、動態(tài)演示、引導探究等。學習方法：觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探究、合作

2、交流等。設(shè)計理念： 以生動活潑的畫面激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生理解連加、連減的意義和計算順序。引導學生用數(shù)學語言表述自己的思維，利于學生理解連加、連減的計算順序。培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。自主探索連加、連減 的計算方法，使學生獲得成功的體驗。讓學生親自動手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計算方法。通過自主練習，學會用所學知識解決實際問題。說課：連加連減是義務教育課程標準實驗教科書第一冊65頁的教學內(nèi)容。連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學

3、”這一理念。這節(jié)課是根據(jù)學生的年齡特點，通過學生生活中饒有興趣的情節(jié)，讓學生聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運算模式。感受數(shù)學知識生活中的應用，體會數(shù)學的樂趣。學生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計算，對生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進行教學，有利于連加、連減的對比，掌握運算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計算，為下一課加減混合計算做好準備。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加、減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”

4、的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：同學們您們喜歡小動物嗎？你們家里都養(yǎng)過什么小動物呢？（小貓，小狗，小兔子）同學們可真有愛心呀，老師也請來了一個叫明明的小朋友，他和你們一樣，也特別喜歡好動，你們看，他在家里還能幫媽媽喂小雞呢！（課件）你們在家里是不是也能幫爸爸、媽媽做一些力所能及的事情呀？真是懂事的孩子。大家先來數(shù)一數(shù)有幾只小雞在吃

5、米呀？（5只）數(shù)得真快！這時，又有2只小雞跑過來了，現(xiàn)在有幾只小雞，該怎樣列式呢？（5+2）不一會兒，又有1只跑得慢的小雞也過來了，想要知道現(xiàn)在一共有幾只小雞，接下來又該怎樣列式呢？（再加1）同學們可真聰明！哪個同學起來完整的把這個算式題列出來（板書：5+2+1=）現(xiàn)在大家仔細觀察這道加法算式，看看和我們以前學過的加法算式有什么不同？（以前學過的加法算式中有一個加號，這道加法算式中有兩個加號）觀察得很仔細，像這樣用兩個加號把三個數(shù)合起來的加法叫做連加，在數(shù)學王國里除了連加之外還有連減呢，這節(jié)課我們就一起來學習連加 連減。板書：連加 連減領(lǐng)學生齊讀課題三、探究新知：1、探究連加計算方法：（1）、

6、領(lǐng)讀算式：5+2+1（2）、同桌交流算法：像這樣的連加法該怎樣計算呢？和你的同桌交流一下你的想法。（3）、學生匯報（4）、可以根據(jù)小雞的出場順序來計算。（5）、師生合作完成板書（設(shè)計意圖：從現(xiàn)實生活入手教學，通過形象，直觀地演示，激發(fā)、引導學生交流討論，使學生認識到“連加”產(chǎn)生于生活實際并逐步建立起“連加”的概念，有序的、有目的的說一說，調(diào)動學生運用多種感官積極參加學習活動，使其較好地理解并掌握所學知識。提出要解決的問題。同時對學生進行了德育教育。）出示小熊捉蝴蝶的圖片，剛開始出來了幾只小熊？（5只）你們又看到了什么？（又來了1只小熊）現(xiàn)在你們又看到了什么？（又跑來3只小熊）現(xiàn)在一共有幾只小熊

7、呢？怎么樣來解答?（5+1+3）怎么解答呢？（根據(jù)小熊的出場順序，先算出前面出來的小熊5+1=6，再算最后一只小熊出來后一共有幾只，6+3=9）所以說現(xiàn)在一共有幾只小熊在捉蝴蝶？（9只）出示燕子的課件和同學坐車的課件，引導學生說出圖意思，再列式計算。2、探究連減計算方法：（1）、課件演示，引出連減算式：現(xiàn)在我們知道一共有8只小雞來吃米，很快8只小雞就吃飽了，有2只淘氣的小雞先跑去玩了，現(xiàn)在還剩幾只小雞？該怎樣列式呢？（8-2）板書：8-2，不一會呀，又有2只小淘氣也跑去玩了，那么要求現(xiàn)在還剩幾只小雞，接下來又該怎樣列式呢？（再減2）板書：-2，你們看，像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的減法就是連

8、減了。（2）、齊讀算式（3）、同桌交流算法：連加我們會計算了，連減又該怎樣計算呢？再和你的同桌交流一下你的想法吧?。?）、學生匯報（5）、同桌間擺小棒演示計算過程，指名板前演示（6）、師生合作完成板書（設(shè)計意圖：為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，明白算式的原理，我繼續(xù)運用明明喂小雞的情境，通過跑了2只，又跑了2只，讓學生感受“去掉”、“再去掉”的生活經(jīng)驗。并以課件動態(tài)形式的呈現(xiàn)，吸引學生的注意力，使事情的發(fā)生的先后次序一目了然。引導學生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。這樣引導學生自主探索連減的計算方法，使學生獲得成功的體驗，又激發(fā)了學生的學習興趣。）3、小結(jié)連加、連減運算順序：從左往右計算（這么

9、快同學們就會算連加、連減了，老師真為你們感到高興。那誰愿意來說一說我們剛才是按照什么順序計算連加、連減的？）板書：運算順序：從左往右計算4、（課件出示）數(shù)學書65頁做一做：學生在書上填寫，然后再匯報。四、鞏固練習：老師帶領(lǐng)同學們到數(shù)學王國中去幫助我們的動物朋友。課件出示：1、你們會填嗎？2、先說圖意，再列式計算。3、解決問題：（1）、一共有9只鴿子，先飛走4只，又飛走2只，還剩幾只？（2）、有9只鴨子去游泳，先走了2只，又走了4只?，F(xiàn)在還剩幾只鴨子？（設(shè)計意圖：通過設(shè)計幫助動物朋友的環(huán)節(jié)，讓學生體驗知識就在自己的身邊，體驗數(shù)學知識的實際價值及幫助他人所獲得的快樂，從而提高學習數(shù)學的興趣。）4、

10、游戲：找朋友（設(shè)計意圖：幫助動物找朋友的游戲活動，活躍了課堂氣氛，進一步激活學生的思維，也讓學生體驗到學知識，用知識的快樂。）五、總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們學得開心嗎？我們這節(jié)課學習了什么知識呀？連加、連減的運算順序是這樣的？希望同學們能夠牢記這些知識，并且能運用這些知識解決更多的實際問題。讓我們在下節(jié)數(shù)學課中繼續(xù)去體驗數(shù)學的無限樂趣吧！六、板書： 連加 連減5+2+1=8 8-2-2=4運算順序：從左往右 （設(shè)計意圖：在教學中把連加連減的主講題先后書寫其中，彩筆凸顯，并且明確了運算順序。體現(xiàn)了新理念板書設(shè)計，采納重點突起法，內(nèi)容簡潔明了又不乏知識性、主體性、條理性。）教學反思：新課標提出：數(shù)學

11、教育應實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這樣的發(fā)展目標。因此，如何運用新理念，實踐新教材，成了擺在每位教師面前的一個新課題。下面，就連加連減教學過程中的點點滴滴，談談我的體會和思考。現(xiàn)實生活既是學習數(shù)學的起點，又是學習數(shù)學的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實生活與計算教學溝通的橋梁。在新授部分，結(jié)合教材，根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)明明幫媽媽喂小雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動地反映出連加、連減的意義和計算方法，又讓學生直觀理解連加、連減的意義，更讓學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、同桌合作討論等教學方式，有效地培養(yǎng)了學生觀察、提出問題、解決問題的能力。在課堂上我特別注意學生的主體地位。通過課件演示，我讓學生充分觀察情境，明確意思，提出問題后嘗試自己列式。在探究算法的過程中，采用與同桌交流想法、合作擺小棒等方式，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧