小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級下冊分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第課時分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義修改后的

1、第1課時 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義 鹿廠片區(qū)中心校：楊立龍教學(xué)內(nèi)容：教材第45-46頁教學(xué)目標(biāo)：1、知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。2、在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義；培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。3、在活動中感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點：認(rèn)識單位“1”，知道許多的物體也可以看作一個整體。教學(xué)過程：一、教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生： 1、兩個小朋友平分一個蘋果，每人分到的能用整數(shù)表示嗎？2、請一個學(xué)生用米尺測量黑板的長，說一說用“米”作單位，測量結(jié)果能不

2、能用整數(shù)表示。3、在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題，請看課本第45頁上面的插圖。4、小結(jié)：在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會遇到不能用整數(shù)表示的情況。人類為了滿足客觀需要產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。二、教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義1、以前，我們已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，你能舉例說明 EQ f(1,4) 的含義嗎？2、看教材第46頁的插圖，說一說每個圖下的 EQ f(1,4) 分別是：把一個圖形看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份是 EQ f(1,4) 。把4根香蕉看作一個整體，平均分成4份，每根是這把香蕉總根數(shù)的 EQ f(1,4) 。把一盤面包看作一個整體，平均分成4份，每份是這盤面包的 EQ f(1,

3、4) 。4、概括分?jǐn)?shù)的意義。（1）一個物體、一些物體都可以看作一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或分份可以用分?jǐn)?shù)來表示。（2）一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。（3）老師講解分子、分母的含義。 分子：表示有這樣的的幾份 分母：表示把單位“1”平均分成幾份三、完成“做一做”完成教材第46頁做一做（填寫在教材上）。四、教學(xué)分?jǐn)?shù)單位：1、分一堆糖引出分?jǐn)?shù)單位的概念：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。2、說出上面“做一做”中幾個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，它們分別有幾個這樣的單位。3、指出分?jǐn)?shù)單位是由分母決定的，分母是幾，分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。五、鞏固練習(xí)六、師生共同小結(jié)1、本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？2、說說你的收獲。七、布置作業(yè)：教材第47頁練習(xí)十一第24題。板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生