小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級上冊～的認(rèn)識和加減法的分解

1、4減幾（第四課時：4的分解）朝天區(qū)特殊教育學(xué)校 左東梅教材分析：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3的分解和合成，為4的分解奠定了基礎(chǔ)。這節(jié)課學(xué)習(xí)4的分解，為“4減幾”的運算奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：本班共有7名學(xué)生，都為智力障礙學(xué)生，其中3名同學(xué)有較好的溝通、書寫、認(rèn)讀能力，1名同學(xué)語言能力較弱，存在說不清，不會說的現(xiàn)象，2名學(xué)生能正常溝通但對數(shù)字的認(rèn)讀能力非常弱，很多年都分不清1到10的數(shù)字。A組同學(xué)付賽君能力較好，對數(shù)2、3的分解和組成掌握的很好，B組同學(xué)對數(shù)的分解和組成還需要加強練習(xí)。C組同學(xué)需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)字，理解數(shù)字代表的數(shù)量，學(xué)習(xí)點數(shù)。學(xué)生分組：A組：付賽君B組：費健輝、趙朋義、張倡華C組：吳克春、石

2、金月、侯平邦教學(xué)目標(biāo):知識和技能：1、通過操作認(rèn)識數(shù)的分解。（ABC組）。2、加深理解數(shù)字“4”代表的數(shù)量。（ABC組）。3、會讀、會寫、會認(rèn)識數(shù)字“4”（C組侯平邦和石金月記不住，B組張倡華分不清3和4，三位同學(xué)已經(jīng)練習(xí)很久）。過程與方法：通過實際操作、小組合作，實物展示和直觀演示等方法，加深同學(xué)們對知識的理解。情感態(tài)度和價值觀：學(xué)以致用，在生活中運用課堂所學(xué)的知識（ABC組）。教學(xué)重點：1、通過操作認(rèn)識數(shù)的分解。（ABC組）。2、加深理解數(shù)字“4”代表的數(shù)量。（ABC組）。教學(xué)難點：1、通過操作認(rèn)識數(shù)的分解。（ABC組）。2、會讀、會寫、會認(rèn)識數(shù)字“4”。(C組）教學(xué)準(zhǔn)備：彩色強力磁釘、牙

3、膏、雨傘、盤子、小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)2、3的分解和組成。（多媒體）導(dǎo)入從復(fù)習(xí)中引出課題。板書：4的分解。三、新授。從盒子里拿出四個磁釘放在桌子上，讓同學(xué)們將四個磁釘放在兩個盤子里，想一想如何分。2、讓學(xué)生把四個磁釘放在兩個盤子里，邊操作邊體會分，讓他們嘗試不同的分法（ABC組）。（表格1統(tǒng)計）3、讓各組一起觀察交流不同的分法，為理解“4”的分解提供形象支持。（表格1統(tǒng)計，交流后補充的分法用紅筆記錄）4、拿四個磁釘放黑板上（盡量每個同學(xué)，C組同學(xué)有兩位不能獨立完成）。讓同學(xué)上黑板分“4”個磁釘（ABC組）。5、將實物彩色磁釘抽象成數(shù)。（以下展示也是課堂板書）4 4 41 3 2 2 3

4、15、讓學(xué)生數(shù)磁鐵（C組），老師寫上對應(yīng)的數(shù)字。要求：數(shù)字寫大，三種分法三種顏色。6、教師重復(fù)演示分法，為學(xué)生提供直觀形象支持。7、教師配合黑板上展示的實物磁釘教讀：4可以分成1和3；4可以分成2和2；4可以分成3和1；8、抽讀(AB組、C組讀數(shù)字）。9、理解每個數(shù)字代表什么意思，是怎么得到的。（AB組）10、通過PPT，觀看四只老虎下山，體會“4”的分解。11、看4個小朋友晚上分房睡覺的視頻。12、分蘋果，體會數(shù)字的分解技巧。13、翻到教材50頁，拿出彩色筆，讓學(xué)生分一分，抽學(xué)生上講臺演示，教師輔助（AB組）。要求：用小棒，教師輔助學(xué)生演示4根小棒的分解。（這里看本節(jié)課時間，決定是否要）四、學(xué)以致用，鞏固練習(xí)（C組拿，AB組分）。1、分“牙膏”。2、分“雨傘”。3、手指謠：訓(xùn)練手指和大腦的反應(yīng)以及靈活度拍拍手，跟我說，數(shù)的分解趣味多，2的分解最好算，兩個1來不算多，3的分解也不難，1