小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊二角的初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)羅葉角的初步認(rèn)識(shí)說課稿

1、仁壽縣曹家鎮(zhèn)謝山九年制學(xué)校說課稿所在專業(yè)： 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué) 校：仁壽縣曹家鎮(zhèn)謝山九年制學(xué)校 姓 名： 羅葉 課程名稱： 角的初步認(rèn)識(shí) 授課年級(jí)： 二年級(jí) 說課稿角的初步認(rèn)識(shí)教材分析課程定位 角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察四邊形的變化開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、觸摸，制作學(xué)具等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角。教材中還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，如折紙、制角、畫角、比較角的大小等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)生

2、熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。教學(xué)內(nèi)容西師版二年級(jí)下冊角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能： 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角，初步比較角的大小。2.能力目標(biāo)： 通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能手和實(shí)際操作能力。3.情感與態(tài)度： 在富有挑戰(zhàn)的交流活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。 （四）教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)對(duì)本課內(nèi)容的感知、對(duì)學(xué)生情況了解，我對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分析。1.在讓學(xué)生形成角的正確表象

3、2、知道角的各部分名稱3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角 （五）教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)踐操作從體會(huì)角是有大有小的，角的大小與兩邊角開的程度有關(guān)為教學(xué)難點(diǎn)。 二、學(xué)情分析 角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，整個(gè)課時(shí)將運(yùn)用觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)等方法，有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知(經(jīng))表象(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律。三、學(xué)法和教法 （一）學(xué)法根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)及這門課本身的特點(diǎn)結(jié)合二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特性,在教學(xué)活動(dòng)中，我主要采用觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、討論，與同學(xué)們一起探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （二）教法在教學(xué)過程中采取了找一

4、找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。并充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，使用板書、課件作為輔助教學(xué)的手段，達(dá)到刺激學(xué)生多感官的目的，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)過程（一）實(shí)踐操作，復(fù)習(xí)已學(xué)，導(dǎo)入課程通過用小棒擺出已學(xué)圖形四邊形和三角形導(dǎo)入角，形成角的初步表象。 （“良好的開端是成功的一半?！毙睦韺W(xué)研究也表明注意力是細(xì)致觀察、良好記憶、正確思維的重要條件，上課鈴聲一響，學(xué)生剛剛從激烈的戶外活動(dòng)回到教室，注意力很難很快的集中到課堂上來。）此時(shí)我用一個(gè)實(shí)踐操作小棒擺圖

5、形引入新知，通過設(shè)置實(shí)踐，激發(fā)興趣，使學(xué)生參與探索新知的過程。（二）結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)圖形，引出概念從情境圖中找出角，從生活實(shí)際找出角。 （讓學(xué)生觀察情景圖，從中找出角，抽象出幾何中的角；在對(duì)角有一定的感知后，在讓學(xué)生尋找生活中常見物品的角。）結(jié)合教具三角形表示角，利用摸一摸感知角引出角的組成 （結(jié)合教具，指一指，摸一摸調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，建立角的表象、豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，了解角的組成。）通過ppt展示生活中常見物品，指出頂點(diǎn)和邊的位置，引出角的概念。（鞏固角的概念，知道角的各部分組成及名稱）即時(shí)練習(xí)（通過練習(xí)，了解學(xué)生的掌握程度，鞏固新知識(shí)）動(dòng)手操作，折出圖形，演示畫法 （在創(chuàng)造性使用工具和材料來

6、制作角，通過小組比較所折出的角，比較角的大小的過程中，明白角是不一樣有大有小的。再讓學(xué)生嘗試畫角，出示錯(cuò)誤畫法，演示正確畫法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。)(四）開發(fā)思維，展示活動(dòng)角，掌握角的本質(zhì)特征 （新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)教學(xué)要以學(xué)生為中心,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的條件,使學(xué)生在求知過程中主動(dòng)、積極，并學(xué)得輕松、有趣、起勁！在本節(jié)數(shù)學(xué)中，學(xué)生通過找角、折角、做角等操作實(shí)踐，及觀察電腦的動(dòng)態(tài)演示，得到大量的感性認(rèn)識(shí)，形成角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，明白角是有大小的。）（五）知識(shí)鞏固，活力闖關(guān) （我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大努力體

7、現(xiàn)因材施教。并通過教法、學(xué)法的使用促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間、空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。)（六）課堂總結(jié) （讓學(xué)生自己說一說，這節(jié)課我學(xué)到了什么？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，不僅活躍了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生能夠從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，對(duì)問題的理解也會(huì)更豐富、更全面，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。而教師教得輕松自如，適時(shí)點(diǎn)撥，比較好地起到了一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。）（七）生活中的角 （通過生活中的角，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)，角在生活中被廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活，感覺數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。）五、教學(xué)反思（課前反思） 教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性和獨(dú)特生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，教師不應(yīng)該忽視這個(gè)存在，因此在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過程中，教師的教學(xué)也應(yīng)該因?qū)W生而動(dòng)，