小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊二角的初步認(rèn)識二年級上冊數(shù)學(xué)教案角的初步認(rèn)識西師大版

1、 課題：角的初步認(rèn)識設(shè)計(jì)理念：角的初步認(rèn)識內(nèi)容雖然簡單，但由于學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足，要讓他們建立起對角正確的表象并不容易，本節(jié)課我采用邊講邊練的教學(xué)方法，按課標(biāo)要求注重學(xué)生在觀察、操作等活動，并從中獲得直觀經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“捉迷藏”、變魔術(shù)”、“坐滑梯”、“做游戲”等實(shí)踐活動，全面調(diào)動學(xué)生的多種感官，感悟其中的道理，豐富對角的認(rèn)識，體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”這一基本理念。教學(xué)內(nèi)容：西南師大2023課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元相關(guān)內(nèi)容。教材和學(xué)情分析：角的初步認(rèn)識是西南師大2023課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元相關(guān)內(nèi)容。本課時分兩部分，第一部分是認(rèn)識和感

2、知角，知道角的各部分名稱，要求知道角由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成；采用以“捉迷藏”游戲?qū)?，通過學(xué)生已有平面圖形知識經(jīng)驗(yàn)，滲透角的思想。第二部分是初步學(xué)會用直尺畫角的方法，讓學(xué)生先想象，再嘗試，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想，二年級學(xué)生思維簡單，抽象概括能力差，知識遷移困難，空間觀念薄弱，但他們有很強(qiáng)的好奇心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在課堂上充分利用和捕捉閃光點(diǎn)，運(yùn)用“滑梯”這一孩子們好奇各種教學(xué)手段，通過視覺、觸覺、發(fā)散思維想象等多種感官的刺激進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)能力的提升。教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。在活動中豐富學(xué)生對角的直

3、觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識。3、經(jīng)歷用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的過程，從中獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，通過動手操作、直觀演示使學(xué)生初步感知角的大小跟兩條邊的長短沒有關(guān)系，跟兩條邊張開的大小有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：笑臉圓片、各種平面圖形、學(xué)習(xí)單、三角尺、圓形紙片、小棒、活動尺等。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：游戲激趣，引入話題游戲?qū)牒⒆觽?，喜歡玩游戲嗎？我們熟悉的圖形寶寶最喜歡玩捉迷藏了，趕快來找

4、一找吧！（出示用笑臉頭像遮擋三角形、長方形、平行四邊形 ）。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從已有平面圖形知識經(jīng)驗(yàn)中感受角，激發(fā)學(xué)生探索欲望。2、引出新知看來你們是根據(jù)圖形上的角找到答案的，這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識好玩的、有趣的-角。（出示課題：角的初步認(rèn)識） （二）設(shè)疑交流，探求新知1、結(jié)合實(shí)物，認(rèn)識角這些形狀不同、大小不一的角，它們身上一定有著相同之處，同桌兩個一起找找看吧！尖尖的地方叫作角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫作角的邊。伸出你的小手指一指其中一個角的兩條邊吧。課桌上有一位老朋友，它的身上也藏著角，請同學(xué)們拿出三角尺，找出其中的一個角，摸一摸它的頂點(diǎn)和邊吧上臺邊摸邊。2、關(guān)注本質(zhì)、理解角（1）調(diào)皮的角就藏

5、在我們的生活中，課桌桌面上有角、黑板的面上有角、我們佩戴的紅領(lǐng)巾上也有角。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過生活實(shí)例發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（2）老師也給大家?guī)砹艘恍┪覀兩钪惺煜さ慕?，它們是牛角、冰淇淋上的角，亭子角，想一想它們和我們今天認(rèn)識的數(shù)學(xué)上的角一樣嗎？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問，從角的本質(zhì)入手，找到突破口。（3）火眼金睛比眼力，下面的圖形，哪些是角，哪些不是，為什么？設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，鞏固練習(xí)。3、實(shí)際操作、學(xué)畫角請大家閉上眼睛想象一個你最喜歡的角，試著畫下來，說說方法。先畫一個頂點(diǎn)，從這個頂點(diǎn)出發(fā)，用尺子向不同方向畫兩條直直的邊，就是一個角。設(shè)計(jì)意圖：大膽想象，勇敢表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生敢想敢說的能力。4、大膽

6、創(chuàng)新、創(chuàng)造角（1）難度可要升級哦，一起來創(chuàng)造角。老師為每人準(zhǔn)備了一個圓形紙片、兩根小棒、一把活動尺。你們可以用圓紙片折一折，也可以用小棒擺一擺，也可以用活動尺玩一玩，開動腦筋創(chuàng)造屬于你們的角吧。設(shè)計(jì)意圖：合作探索，發(fā)展能力，鍛煉學(xué)生動手做的能力和發(fā)散思維。 （2）看這三位同學(xué)創(chuàng)造出來的角，睜大眼睛，如果在角的上面加上一個玩耍的小朋友，就是好玩的滑梯。你會選擇哪個滑梯玩耍呢？設(shè)計(jì)意圖：好玩有趣的話題引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，從而得出角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。（3）1號角太小了，3號角太大了，2號角的大小最合適?？磥斫沁€真的有大小啊，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，光靠眼睛觀察、嘴巴說，是不夠的，還要動手做

7、。誰有辦法讓我們清楚的看到三個角的大小關(guān)系呢？將這三個角放在一起比一比，將兩個角的頂點(diǎn)和其中一條邊重合，看另外兩條邊的位置就能判斷角的大小，叫“重疊法”。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生逐步得出比角的好方法。同桌兩人趕快用重疊法比一比你們創(chuàng)造的角的大小吧！設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)、深化知識。（4）1號和3號滑梯沒有小朋友選擇，它們好傷心啊，你有辦法幫助它們調(diào)整一下角的大小嗎？小小設(shè)計(jì)師說方法：將這兩個角的邊變長。有不同的意見，角的大小和邊的長度沒有關(guān)系，角的大小只和角的兩邊分開的大小有關(guān)，所以只需要調(diào)整角的兩邊岔開的大小就可以了。那你來調(diào)整一下吧。現(xiàn)在三個滑梯又可以開心的為小朋友們服務(wù)啦。設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)沖突，揭示角

8、的大小和兩邊長短無關(guān)，和兩邊張開大小有關(guān)。（三）提升應(yīng)用、進(jìn)行練習(xí)將圓形對折，再對折，然后打開，創(chuàng)造出了角，閉上眼睛，如果再對折，角怎么樣了？我們想象中幾乎沒有了的小角，這在我們將來的學(xué)習(xí)中起著非常非常重要的作用。設(shè)計(jì)理念：用圓片折出小角，展開半圓是一個量角器，為今后學(xué)習(xí)高年級學(xué)習(xí)角的度量埋下伏筆。（四）回顧反思、內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)在如果要用一個詞來形容“角”，你會選擇哪個詞？美、無處不在、神奇.其實(shí)角還能給我們的生活帶來快樂，不信，跟老師一起來做個小游戲，請同學(xué)們站起來動動胳膊，伸伸腿，用我們的身體去創(chuàng)造出好玩的角。設(shè)計(jì)理念：與自己息息相關(guān)的身體結(jié)合，在做中學(xué)，玩中練。（五）回顧總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)提升對角，你想說點(diǎn)什么？希望同學(xué)們帶著今天所學(xué)習(xí)的知識，一起走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造我們生活中