部編人教版一年級語文下冊第12課古詩二首課件

1、課文解讀小學(xué)語文一年級下冊古詩二首課文解讀小學(xué)語文一年級下冊古詩二首情境導(dǎo)入白居易：字樂天，自號香山居士，唐代杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂，深受廣大人民的喜愛。主要作品有長恨歌暮江吟等。情境導(dǎo)入白居易：字樂天，自號香山居士，唐代杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人情境導(dǎo)入楊萬里：字廷秀，吉州吉水（今江西吉水）人。南宋著名詩人，“中興四大詩人”之一。楊萬里將自己的書齋取名“誠齋”，并以此自號。情境導(dǎo)入楊萬里：字廷秀，吉州吉水（今江西吉水）人。南宋著名詩課文解讀首 蹤 跡 浮 萍 泉 流 愛 柔 荷 露 角 采 無 樹 尖 shu zng j f png qun li iru h l

2、 jio ci w sh jin課文解讀首 蹤 跡 浮 萍 泉 流 課文解讀首（ ）采（ ）無（ ）樹（ ）愛（ ） 尖（ ） 角（ ） 首都鹿角尖頭有愛大樹有無風(fēng)采課文解讀首（ ）愛（ ） 首都課文解讀 池上【唐】白居易小娃/撐/小艇，偷采/白蓮/回。不解/藏/蹤跡，浮萍/一道/開。課文解讀 池上課文解讀小娃撐小艇，偷采白蓮回?！境厣稀恐赋靥晾铮春苫ㄌ晾??！拘⊥蕖啃『?。【撐】用籬使船前進(jìn)?！就А恐篙p便的小船?！就怠勘持笕恕Ｒ粋€小孩撐著輕便的小船，偷偷采了白蓮急著回來。課文解讀小娃撐小艇，偷采白蓮回?！境厣稀恐赋靥晾?，即荷花塘里課文解讀不解藏蹤跡，浮萍一道開?！静唤狻坎恢溃欢?。解：知

3、道，懂得。【蹤跡】指小艇駛過浮萍留下的痕跡?！靖∑肌恳荒晟荼局参?，浮在水面?！疽坏馈恐父∑急恍〈珠_后一時難以合攏而 留下的痕跡。卻不懂得藏好自己的行蹤，船行水面，浮萍蕩開，現(xiàn)出一條清晰的水道，一時難以合攏。課文解讀不解藏蹤跡，浮萍一道開?！静唤狻坎恢?，不懂得。解：課文解讀“偷采”表現(xiàn)了小孩怎樣的特點(diǎn)？前兩句詩寫了什么？ “偷采”在這里是指沒有經(jīng)大人允許偷偷地采摘，表現(xiàn)了小孩的天真調(diào)皮，以及童心、童真、童趣。 前兩句詩是寫事，寫了一個小孩撐著小船，偷偷采了白蓮急著回來。課文解讀“偷采”表現(xiàn)了小孩怎樣的特點(diǎn)？前兩句詩寫了什么？ 課文解讀“不解藏蹤跡，浮萍一道開”這兩句詩寫出了什么？ 這兩句詩

4、用水面蕩開的浮萍，將小孩“偷采白蓮回”的狡黠與“不解藏蹤跡”的天真連在一起，急切且不欲人知的“偷采”心理和不知如何“藏蹤跡”的行為形成強(qiáng)烈的反差，從而將池上童趣鮮活地勾勒出來。課文解讀“不解藏蹤跡，浮萍一道開”這兩句詩寫出了什么？ 課文解讀這首詩描繪了怎樣的情景？表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 這首詩生動地描繪了鄉(xiāng)下小孩偷采白蓮回的有趣情景。表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情，同時也包含著詩人對田園生活的熱愛和向往之情。課文解讀這首詩描繪了怎樣的情景？表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 課文解讀 小池【宋】楊萬里泉眼/無聲/惜細(xì)流，樹蔭/照水/愛晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。課文解讀 小池課文解讀泉眼

5、無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔?！救邸咳某隹?。【惜】珍惜。 【細(xì)流】細(xì)細(xì)的水流?！緲涫a】樹木下不見陽光的地方。【愛】喜愛。【晴柔】晴天柔和的風(fēng)光。泉眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的濃密的樹蔭喜歡這晴天柔和的風(fēng)光。課文解讀泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔?！救邸咳某隹凇Ｕn文解讀小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！拘『伞砍跎暮扇~。【尖尖角】初生的荷葉剛露出水面，還卷曲 著的尖端?！玖ⅰ空玖?。這里是說蜻蜓飛落在荷葉上。嫩綠的荷葉才露出一些尖尖的小角，就有蜻蜓停立在上頭了。課文解讀小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！拘『伞砍跎暮扇~。課文解讀小池這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？ 初夏的早晨，陽光燦爛。一個幽靜的小池里，泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹蔭。池塘中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出尖尖的小角。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。課文解讀小池這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？ 初課文解讀這首詩主要描寫了哪些景物？ 這首詩主要描寫了泉眼、樹蔭、小荷和蜻蜓等景物。課文解讀這首詩主要描寫了哪些景物？ 這首詩主要描寫了泉總結(jié) 池上描繪了小孩偷采白蓮回的情景，表現(xiàn)了小孩的天真可愛，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。 小池形象地勾畫出一幅初夏荷塘的風(fēng)景畫，表達(dá)了詩