小學語文閱讀教學之反思

1、第 第 頁小學語文閱讀教學之反思學校語文閱讀教學之反思1 隨著教學反思的功能日趨明顯，越來越多的老師開始著重對自己教學實踐的反思，那么，老師應(yīng)如何進行教學反思呢?筆者認為，要想讓教學反思取得預期的效果，老師應(yīng)強化反思意識，明確反思內(nèi)容，掌控反思方法，養(yǎng)成反思習慣。 一、強化反思意識 一個不懂得反思的老師，是一個不成熟的老師，是一個缺乏理智與創(chuàng)新進展的老師，考爾德希德說：“勝利的有效率的老師傾向于主動地制造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)技能?！苯虒W反思來自老師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導向下的實踐的困惑和迷茫，因此，老師要自覺

2、加強教學反思的意識，要以討論者的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，從而不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。 二、明確反思內(nèi)容 老師應(yīng)從哪里入手進行教學反思呢?筆者認為，教學反思的內(nèi)容可以大致分為教學理念的反思、教學行為的反思和教學效果的反思三個方面。 1、教學理念的反思 首先，老師要敢于對原有的教學理念進行質(zhì)疑，挖掘隱蔽在教學行為背后的理念方面的種.種問題，如，“我以這樣的理論為指導的教學是有效的嗎?”“我從中學會什么?”等，其次，老師要用先進的教學理念反思自己的教學實踐，指導自己的教學活動，老師要仔細分析自己的教學行為是否貫穿新的教學理念，新的教學理念是否內(nèi)化為

3、教學行為，克服就操作論操作的錯誤做法，再次，老師要以開放的姿態(tài)接納新思想，積極學習和討論先進的教育教學理念，并通過不斷實踐，思索和構(gòu)建新的教學理念，克服教學工作的盲目性，提高教學創(chuàng)新技能。 2、教學行為的反思 老師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對自己的教學實踐進行理性思索，不僅要對教學觀念、動機水平、心情狀態(tài)等心理因素進行反思，還要從教學方法、教學材料、教學傳媒等方面去思索、質(zhì)疑或評價自己教學的有效性，并自覺地依據(jù)反思的結(jié)果校正自己教學中的不良行為，反思可從以下三方面進行：一是對課堂教學行為作出技術(shù)分析，如教學中老師掌握同學參加課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原那么等;二是對課堂教

4、學中采用的教學策略進行思索，小結(jié)精彩片段，思索失敗之處，如“教學中是否涌現(xiàn)令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么?哪些方面還做得不好，可以怎樣改進?”等;三是反思自己的教育教學行為是否讓不同層次的同學都得到不同的進展等。 3、教學效果的反思 “課堂教學是一門缺憾的藝術(shù)”，再勝利的教學也有缺憾之處，而科學、有效的反思可以援助俺們減削缺憾，因此，老師課后要對自己的教學成敗和同學的學習效果進行反思，小結(jié)勝利的閱歷，分析失敗的緣由，查找解決的法子，如“這堂課是否達到預期的教學目標?”“這堂課的教學設(shè)計與實際教學行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等，同時，老師要學會用缺憾的眼光看勝利的結(jié)

5、果，用辯證的眼光看失誤的問題，這樣，通過“由教反思到學、由學反思到教、由勝利反思到失誤、由失誤反思到進展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，老師的教學實踐會更加合理，更加優(yōu)化，取得更好的教學效果。 三、掌控反思方法 要提高教學反思的效果，需要講究科學的方法，教學反思的方法許多，但為便于掌控和運用，俺們可以將教學反思分為內(nèi)省反思法和溝通反思法。 1、內(nèi)省反思法 內(nèi)省反思法是指老師主動對自己的教學實踐進行反思的方法，依據(jù)反思對象及反思載體的不同，又可以分為以下幾種詳細的方法： (1)日記反思法，主要是指老師在一天的教學工作結(jié)束后，通過寫反思日記對自己的教學實踐予以小結(jié)、反思的方法，反思小結(jié)的內(nèi)容可以是

6、自己教學中的閱歷與教訓，也可以是自己在教學過程中產(chǎn)生的各種靈感、頓悟和教學活動中的關(guān)鍵事項，還可以是同學的反饋看法和獨特的見解等。 (2)錄像反思法，即通過錄像再現(xiàn)自己的教學實踐，老師以旁觀者的身份反思自己的教學過程的方法，這種方法能讓老師客觀地評價自己的教學過程，達到“旁觀者清”的效果，詳細操作可采納以下程序：上課和錄像觀看錄像反思評價修改完善教學設(shè)計，如此循環(huán)反復，能更好地強化老師已有的閱歷，改造和彌補自己的不足。 (3)檔案袋反思法，即以專題的形式對教學實踐進行反思的方法，在運用這種方法時，首先老師應(yīng)依據(jù)自己的教學實際確定反思的專題，如“教學策略選擇的恰當程度”、“教學與同學生活實際相聯(lián)

7、系的程度”、“信息技術(shù)與學科整合的程度”等，然后由老師本人依據(jù)這一專題反思自己的教學觀念、教學行為，并記錄下自己過去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進步以及尚需努力之處等，檔案袋建立的過程，就是老師對已有閱歷進行整理和系統(tǒng)化的過程，事實上就是自我反思的過程。 2、溝通反思法 溝通反思法就是通過與其他老師研討溝通來反思自己的教學行為，使自己清晰地意識到隱蔽在教學行為背后的教學理念，進而提高自己教學監(jiān)控技能的方法，實踐證明，老師專業(yè)進展不僅需要老師個人的學習與實踐反思，更需要在老師群體中形成合作的專業(yè)進展文化與模式，因此，老師應(yīng)常常與同事實時溝通，與專家共同研討，老師可以就某一問題與其他老師和專家進行溝

8、通，也可以邀請其他老師和專家光臨自己的課堂聽課，課后一起研討，請他們指出自己教學中存在的問題，還可以在聽完其他老師的一堂課以后，針對這堂課進行爭論溝通，這樣不僅可以反觀自己的意識與行為，還可以取人之長補己之短，從而在互助合作中進步，在互補共生中成長。 四、養(yǎng)成反思習慣 老師專業(yè)成長是建立在老師對自身教學實踐反思的基礎(chǔ)上，漸漸積累富有性格的教育閱歷的過程，這是一個漫長的、持續(xù)的修煉過程，對于一位追求勝利、擅長反思的老師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設(shè)置不同的情境，要面對同學的不同反應(yīng)，教學中的每次師生互動、教學沖突都會激發(fā)新的思索和制造，因此，老師要養(yǎng)成對每堂課進行反思的習慣，而且將反思貫穿

9、于教學的全過程，做到教學前反思、教學中反思、教學后反思的有機結(jié)合，教學前反思新的課程理念、教材的編寫意圖、同學的學習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學手段和教學方法等，然后編寫出符合實際而又風格鮮亮的教學設(shè)計。 學校語文閱讀教學之反思2 時間如行云流水，我擔負一班級的語文教學工作也近一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思學習，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下： 本學期，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，仔細完成各項任務(wù)，狠抓教學常規(guī)，努力為同學的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。 一、抓好同學的學習習慣：

10、作為剛剛進入一班級的學校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為今年的新老師，又擔負一班級的班主任兼語文老師，我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里，我不斷向?qū)W校資深老師學習，采納編兒歌、口令等形式，將同學學習習慣的培育融入情趣之中，讓同學在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。 二、仔細備課。 這學期學校開展的師徒結(jié)對活動讓我收獲頗豐。我明確備課不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設(shè)計課的類圖解對活動型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來

11、”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具，課后實時對該課做出總結(jié)，寫好教學反思。 三、抓好同學的基礎(chǔ)知識教學： 一班級作為同學走進學校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是特別主要。本學期，我主要在著重同學的漢語拼音知識的掌控、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。 四、存在的問題與不足： 作為一位新老師，我存在的不足有許多許多，閱歷不足，努力不夠，教學基本功不夠扎實。在教育教學中對學困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)覺班上七八名同學的基礎(chǔ)知識掌控得不夠扎實，這還需要在下學期予以他們更多的關(guān)注與援助。家長協(xié)作不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要

12、仔細思索的問題之一。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素養(yǎng)，積極向身邊的老師學習。 學校語文閱讀教學之反思3 一、教學“讀讀記記” 1.出示短語讀一讀，發(fā)覺短語構(gòu)成形式。 漂亮的夏夜精彩的球賽 可口的松果透亮的翅膀 有趣的問題悶熱的天氣 亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉 2.全班溝通，小結(jié)短語的形式。 通過朗讀和討論，孩子們有了一點點的發(fā)覺，謝朱添說：“短語后面的詞語都在寫一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉”有孩子發(fā)覺“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語，還發(fā)覺了“漂亮、精彩、可口、透亮”等詞是寫后面的事物是怎么樣的。于是，“(怎么樣)的(什么)”這個短語形式就得出了。 而后，在教學浪花

13、時，我就讓孩子們找找這樣的短語有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、潔白的貝殼、青青的小蝦、調(diào)皮的娃娃”，特別快樂，這就是學以致用啊。 二、教學“我會讀” 初讀短文后，孩子們由于發(fā)覺了“()的()”短語而興奮。我讓他們再讀讀短文，還會有更多的發(fā)覺呢。 1.感受“浪花”的調(diào)皮。 短文內(nèi)容簡約，孩子們一讀就笑了，問：“為什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太淘氣了!太有意思了!再讓孩子們找找短文中是怎么寫的。從“靜靜地、搔癢了我的小腳丫、像一群調(diào)皮的娃娃”可見它的“調(diào)皮”，通過朗讀呈現(xiàn)這份淘氣搗蛋。 2.發(fā)覺了比方句的寫法。 還是謝朱添，他在第二次讀短文時說：“最末一句話是比方句，說浪花像一群調(diào)皮

14、的娃娃。”于是，我再進行強化，讓同學說說把誰比作了誰?(浪花比作了娃娃)，用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線連起來。然后還讓孩子們說說這樣寫有什么好處啊，孩子們七嘴八舌地說：更可愛了、更有趣了小結(jié)：原來用上比方句可以讓某樣事物變得有趣、可愛、生動，我們以后也可以用用啊。 3.“我發(fā)覺了這里用了擬人化的寫法?！?“我發(fā)覺了這里用了擬人化的寫法?！边@是黃亞坤的驚人之語。 在謝朱添之后，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語，不要說孩子們一下子沒反應(yīng)過來，就連我也為之一震，便追問：“擬人化的寫法，你從哪里看出來的啊?”他不疾不徐地說：“短文里說浪花又唱著笑著跑來了，只有我們?nèi)藭?，浪花又不是人它怎么會跑?把它

15、當做人來寫了，用了個跑，所以說是擬人化的寫法。”哇，孩子們的技能真的不是可以估量的，我?guī)ь^鼓起了掌，并把“擬人化”三個字端端正正地寫在黑板上。 然后，我和孩子們一起來探究這個“擬人化的寫法”，讓他們再來找找看，短文中還有哪些詞也能讓你體會到這是“擬人化的寫法”?孩子們一個個起勁地找了起來，找到一個用“”標注一下，如：看見、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。 其實，這一環(huán)節(jié)并不在我的教學預案設(shè)計中，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失，這一環(huán)節(jié)的學習我覺得特別有價值，并沒有強求同學肯定要記住這個知識點，但至少每個孩子心中有了這樣一種意識，那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”。而這也成了

16、我此次教學中最得意之處，由于浪花帶來了課堂上那朵小小的“浪花”。 【附短文】 浪花 我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，靜靜地瘙癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。 一會兒，浪花又唱著笑著跑來了。這次它給我捧來潔白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。 嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群調(diào)皮的娃娃。 學校語文閱讀教學之反思4 找春天是一篇描寫春天的精美的，整篇課文讀起來給人一種發(fā)奮向上的活力。課文中通過寫幾個孩子查找春天的過程以及找到春天的結(jié)果，讓同學有一種感同身受的，講解并描述這篇課文時，對于識字寫字我采納部分生字隨文識字，大部分生字將課文后集中識字。

17、課文講解中主要有以下幾點。 首先，我創(chuàng)設(shè)情境，把同學引入初年這個美妙的季節(jié)，雖然現(xiàn)在的天氣仍舊給人一種冬天的氣息，但是同學通過認真的觀測還是可以找到春天的跡象的：河里的冰溶化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了孩子們已經(jīng)感受到春天來了。所以同學在觀賞課文中精美的句子的同時，在大腦中也播放著自己找到的畫面。 其次，抓住課文中的一個比方句，讓同學感悟春天的特點，正由于春天像個羞澀的小姑娘，似乎跟孩子們捉迷藏，孩子們才需要認真地找到了春天的跡象。 再次，通過讓同學表演的方式理解新詞語的意思，比如說“羞澀、遮遮掩掩、躲隱藏藏”等詞，在理解詞的同時同學也加深了對新字詞的記憶。 此外，除了讓同學觀賞春天

18、的美景，掌控要求會認會寫的生字，通過最末一段，我還為同學的寫話訓練做出了指導。課文最末一段中寫到“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！边@個句子中的四個動詞“看、聽、聞、觸”，告知我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息，這樣面對寫話，同學才能有話可寫。 講授這篇課文時，雖然抓住了重點，對教學目標也進行了落實，但在課堂中缺乏了“多讀”。這么美的課文應(yīng)當讓同學通過多種形式地讀發(fā)覺美。課堂中的失誤，也印證了那句話“課堂是一門缺憾的藝術(shù)?！蓖ㄟ^課后的反思，我找到了自己教學中的不足，這將使我在以后的教學中不斷去改進，使課堂不斷地去完善。 學校語文閱讀教學之反思5 坐井觀天這那么寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低班級的小伙伴來說具有現(xiàn)實的