芻議小學數學課“自主學習”模式-教育文檔

1、芻議小學數學課“自主學習”模式-教育文檔芻議小學數學課“自主學習”模式小組合作學習“是以提高學生自主學習能力.培養(yǎng)學生探索精神、合T 5!和實. 能力為目標，構建我?guī)?1導下i實現以攣生主遍爰展為中心的課堂教學模式。其基本模 式是*驀習鋪墊D令D如生定標昭。自勘理lD，D小組合作D.D全班交流 強化訓練令D，D教師點撥OD，D課堂作業(yè).1復習鋪墊II復習鋪墊就是在學生B書知識能諷亂與 喚建味性向題第發(fā)學生的最知欲,為學 生拏習新知鋪鉗搭橋.創(chuàng)設情景，使孕生*生學習動機.復習鋪墊何題偷役岫再血 攏，以舊引新，激發(fā)學生的思維興趣氣這一環(huán)節(jié)是學生學習新知識的第一歩，也是教學鏈 條中的重要一環(huán)犀 2學

2、生定標II教師根據課標要求以及本單元、本課時的重難點，學生依據課后練習，共同制定每節(jié) 課的訓練目標&在共同確立冃標的過程中，使學生對一堂課的訓練目標做到心中有數q例如，教學L簡單的小數加法”時,教師先讓學生看書中的例L例2后；說說本節(jié) 課應該學會哪些知識.學生不難說出:“應該學會簡單的小數加法的方法.學會小數加 法的法則.，數師將學:生說的內容概括* 穌 樸充，先肯定同學們的說法，補充一條 “能運用小數加法的方法正確計算” .把同學說的和老師說的合在一起，就是本節(jié)課的學習目標掌握簡単的小數加法的方賤能運用這種 方法正確計算：能試著歸納出小敖加法法則.將師生共定的學習目標寫在小黑板L指明 學生讀

3、，讓全班同學明確本節(jié)課的任務a 3自學探究這二過程是學生在教師的啟發(fā)引導下，通過積極主動的自學嘗試，在自學教材的基礎 上尋痍答氣再組織討論這樺既使學生全員麝與學習活就 又勒帰指我8九 這T 程的關鍵是教師要針對教學目標、教學內容的頁成點及班級學生的實際“設計出有思考價 值的自學思考題.例如.數學彳価單曲小數加法.，根據師生共定的學習目標出京盲蟬思考題：用兩種 夕瀚新例“臘搗是怎樣想的（這一思考如完成第一個學習目#gD.D 小簞小數 加法的翊 飯攤高1的修試做例2,昴魂疝怎樣計算的這一恩考題完成二 卒學習目金OgD送用小數加法的方法疏Y ?州伽法和整數加法有什么共同點？ 夔推意些補么臺生通過那比

4、異同充成第三個噂習目標-D!歸關t的加法誅啊?學 生通過自學討論這幾道思考題，也就完成了學習目標4小組合作.含林嫩是學生在目學教材輝礎上2針喚重點、罪點及自學中不能解牌的問題. 在小組的范風內進行研究討論-合作研討看利于學生思堆的稅極性“博學生探索知識II的規(guī)彿性，訓練學生思維的深刻性，通過集思廣益，互相交流,研究討論，使每學生 都有髭宮利成坳的機冬紺內發(fā)言方如r以是：中心盤言式，指定發(fā)言式，組內議論式或 兩兩配合式等，總之，要讓每位學生都能完全 充分發(fā)表自己的見解s 5全班交流II這個階段的教學主要是通過各小組匯報情況后，教帥進行適當指導，或者是學生進一 步看書料 婭本中找出何剛陪案，教師則

5、對備d做:報的情說步作出瞄性評價和 指導點撥。例如，郵斑示這道題“小三角板的單價是廠給5分#俱三角板的單價少2角1分，大三角板的單價是務少錢（用小數計算）？ ”在全班交流時,.大多數同學列 式都是：, 1角5分二0.15元,2角1分=0. 21元，0. 15元+。21元=0. 36元。而有一個 小組的解與眾不同，他將角5分寫成小數1. 5角，么角1分寫或2. 1角，用L 5角 +2,1角二3.6角.這是一種求異思維*是學生更進一步掌握小數加法的方法，而且明確了 小數名數的確赫渤 戲帥及時鼓勵這種創(chuàng)新犢神，激總全痛旌創(chuàng)輸靛L格 化訓練了解學做到練精心設計練習E 是有效組織小組合作學習的核心，教師

6、必須保入鉆研教材. 生，把訓練點或學習目標濃縮在習題中，充分發(fā)揮小組學習的功如加強訓練。了解學做到練鞏固強化練習題的設計疎鷺扣W*，揭示關鍵、夷出重點、棗破難. 習要有多樣性、層次裡和坡度性.要有，二由我入深、由遢銅&擔朝攧教，讓每個學生都升厶調菌. 例如堇本性蘇， 刁。D0D鞏固新知：變形史催習突出重U ：對晅鷹図。辺。區(qū)別異同： 麟掣 練習DD形成網絡；拔高型練習ODOD開發(fā)智力/ 7教師點撥二過士教師的主導作用是零系統(tǒng)教授來實現的，現在是從知識的偉授者撤愛耳的激 發(fā)者、組織者和引導者”*學生自學,教師充當了設計者和引導這鼻學生討論，教帥充當 了調解者和啟發(fā)者廣學生自練，教師充當了點評者和

7、鼓勵者耳在學生自學、討論、自練的 基礎上，教材重點,難點和關鍵之姓教師應加以點撥勺學生在學習過程中存在的普遍問題, 教師岫暢蜘.也就是教師應在K自君F的基礎上，進行適當的欄Mt價、升華. 8當堂作業(yè)為了及時了解每個學生學習效果，必須讓學生在課內完成一定量的作業(yè)，作業(yè)完成后, 4人小組的學生互批、互改教師引導學生互評、互議，隨時發(fā)現問題及時矯正.這一學習 過程，充分發(fā)揮了學生相互協(xié)作、自主學習的功能，,減輕了學生的課業(yè)負擔E為促進.!1學生胃主學刀，i學生在回錄的基礎上互評、互比.先由小姓長靖每個學生打分，再按小. 組總分維祥評比.極成鑽好的學 E恍自己李習好是不幡的，成鑽差的學劉勸O響小 畑成癩了四也這樣助哽成