李嵐清談世界一流大學條件

1、李嵐清談世界一流大學條件記者：江澤民同志在北京大學百年校慶大會上的講話中，提出了我國要建設(shè)若干所世界一流大學的要求。請您談?wù)勈澜缫涣鞔髮W應(yīng)具備哪些條件，有哪些特色？李嵐清：中國是一個人口大國，也是一個教育大國。無論是從我國本身的需要來說，還是從對人類的貢獻來講，我國都應(yīng)當辦出若干所世界一流的大學。但是，什么是世界一流大學？怎樣建設(shè)世界一流大學？我想首先要說明三點：一是一流大學要有長期的優(yōu)良學風和深厚的學術(shù)積淀，也就是需要有很好的基礎(chǔ)。二是創(chuàng)建一流大學主要是學校通過自我建設(shè)和不懈的奮斗，達到一個社會一致公認的客觀標準。沒有任何人可以用“任命”“驗收”等方式承認或授予誰是一流大學。三是投入是必要的

2、，但是只靠投入建不了一流大學。我想特別提醒的是，我們一定要實事求是，決不能所有大學都以建設(shè)一流大學特別是世界一流大學為目標和定位。事實上也只有若干所大學有這種可能性。因此，各高校應(yīng)當面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，根據(jù)自己的優(yōu)勢和特點，找準自己的定位，辦出各自的特色，免得走彎路。世界一流大學究竟有哪些特色，教育部和高校的同志們比我了解得更多。根據(jù)我對部分世界一流大學的考察和對有關(guān)資料的分析，世界一流大學給我印象比較深的有以下幾個共同的特點。第一，在世界一流大學的形成和發(fā)展過程中，科學的辦學思想和創(chuàng)新的辦學體制，一般都與杰出的教育家，特別是出色的校領(lǐng)導有關(guān)。有些校長，不僅是著名的學者、教授，更重

3、要的是他們有教育家的戰(zhàn)略思想，有國際視野。世界一流大學都擁有一批各學科領(lǐng)域的著名專家、教授，其中有不少是舉世公認的學術(shù)權(quán)威。例如，哈佛大學教師中出現(xiàn)過36 位諾貝爾獎獲得者。 麻省理工學院教師獲得諾貝爾獎的有 13.5 人次，有 200 多位教師是美國國家科學院院士和工程院院士。在牛津大學執(zhí)教過的著名學者有波動力學的創(chuàng)始人薛定諤、物理學家玻意耳、經(jīng)濟學家?？怂埂⑸飳W家波特、動物學家廷伯根等，現(xiàn)在的教師隊伍中有 5 位諾貝爾獎獲得者， 93 位英國皇家學會會員， 138 位不列顛科學院院士， 4 位皇家工程院院士。劍橋大學教師中出現(xiàn)的著名學者和科學家有牛頓、盧瑟福、麥克斯韋、湯姆生、狄拉克、特

4、里威廉、克里克、沃森、桑格、凱恩斯等。目前斯坦福大學獲得諾貝爾獎的有 16 人次。第二，世界一流大學的成功之處在于能培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才，日后從中產(chǎn)生了政治領(lǐng)袖、 經(jīng)濟泰斗、科技精英、學術(shù)大師、跨國企業(yè)的領(lǐng)導者等杰出人物，其畢業(yè)生的杰出表現(xiàn)為學校贏得了榮譽。麻省理工學院的畢業(yè)生中已有近 20 位成為諾貝爾獎得主。國際商用機器公司（ IBM ）、美國電話和電報公司（ AT&T ）等企業(yè)的許多高層領(lǐng)導也都是麻省理工學院的畢業(yè)生。劍橋大學培養(yǎng)的學生中有 63 位諾貝爾獎獲得者，居全球大學之冠。我國許多著名科學家，如我國現(xiàn)代地質(zhì)學開拓者丁文江、核物理學家趙忠堯、數(shù)學家華羅庚、生物化學家王應(yīng)睞、分子生物化

5、學家鄒承魯?shù)?，也都在劍橋大學學習過。第三，世界一流大學在辦學模式和培養(yǎng)學生的方法方面，都提倡學術(shù)自由，鼓勵理論創(chuàng)新；多用啟發(fā)式、討論式的教學方式，少用灌輸式的教授方法； 既發(fā)揮學術(shù)骨干的核心作用，又提倡團隊合作精神；既注意發(fā)揮自身的學術(shù)優(yōu)勢，又注意吸收他人之長；不鼓勵本校畢業(yè)生讀本校研究生，而樂于接受他校的優(yōu)秀畢業(yè)生來讀研究生；在學術(shù)上不搞惟我獨尊、論資排輩，重視因材施教，支持年輕優(yōu)秀學者脫穎而出；等等。中國有句老話：“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水。 ”記得有一次我去看望錢學森同志， 他特別強調(diào)了這個問題。他提起他在國外留學時，在課堂上向教授提出了一個不同的意見，當時老師不以為然地

6、批評了他。但沒想到，到了晚上，這位教授又親自到宿舍來找他。他向錢學森道歉說：下課后發(fā)現(xiàn)是我錯了，你的意見是正確的。這正是學術(shù)大師應(yīng)有的風范。只有廣泛形成這樣的風氣，社會才能不斷進步。第四，世界一流大學一定擁有一批具有一流學術(shù)水平的優(yōu)勢學科。綜觀世界一流大學， 有的學科很全面， 有的比較全面，有的不追求全面，各有特點。但是，作為一流大學，一定有若干一流水準的優(yōu)勢學科。我曾經(jīng)打過一個比喻，一流大學就好像一部著名的中國京劇或西方的歌劇，其中必然有著名的、能夠單獨唱得響的唱段，沒有這個，恐怕就談不上一流。如劍橋大學的物理學、化學、數(shù)學、生物學、經(jīng)濟學；哈佛大學的經(jīng)濟學、生物學、物理學；麻省理工學院的物

7、理學、計算機科學、航空航天工程學；斯坦福大學的心理學、教育學、植物學、電子工程學；加州大學伯克利分校的原子物理學、化學、生物學等。世界一流大學為保持其學術(shù)研究領(lǐng)先地位，都擁有高水平的實驗室。如斯坦福大學的直線加速器中心、同步輻射實驗室等，在高能物理、計算機技術(shù)、集成電路等方面處于世界領(lǐng)先地位。劍橋大學的卡文迪許實驗室是全球物理學研究中心之一，自建立以來先后共有 20 位在這里工作的科學家成為諾貝爾獎獲得者。世界一流大學都有發(fā)展交叉學科的強勁勢頭。許多新興的跨學科專業(yè)已經(jīng)獨立設(shè)置。目前世界上獲得諾貝爾獎的成果有 70% 是在大學特別是在世界一流大學中做出的。世界一流大學在進行高水平的理論研究的同

8、時，還比較注意發(fā)展應(yīng)用性學科，發(fā)揮各自國家思想庫的作用。第五，世界一流大學在辦學中十分重視研究生教育，研究生占在校生的比例一般為一半左右或更高，尤其重視培養(yǎng)博士研究生。 1998 年至 1999 學年，麻省理工學院的研究生達 5513 人，是本科生人數(shù)的 1.26 倍。哈佛大學研究生達 11018 人，是本科生人數(shù)的 1.66 倍。第六，世界一流大學是知識創(chuàng)新的重要源泉。新的思想、理論、技術(shù)、學派不斷涌現(xiàn)于此。它們是發(fā)表一流研究論文和學術(shù)著作的主力軍。 2001 年全球以大學為第一作者單位在自然（ Nature ）和科學（Science ）上發(fā)表的論文占兩刊同期論文總數(shù)的 2/3 左右。當年科

9、學引文索引（ SCI ）收錄的我國作者的論文總數(shù)中，大學作者的論文也占3/4 左右。第七，世界一流大學大都具有深厚的文化積淀。它們在弘揚本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時，注意吸收其他民族先進文明的成果，是國際科技與文化合作交流的中堅力量，在開放的條件下辦學。它們不僅是本國教育、科研和文化中心，而且也是國際教育、科研和文化交流中心，十分重視國際合作與交流，吸收國外大學先進的做法和有益的辦學經(jīng)驗，吸收世界各國的優(yōu)秀人才，吸引外國訪問學者和留學生。它們都具有獨特的、有強烈感染力的大學精神、大學文化，使人們置身其中就有所感悟。它們都為本國、本民族的發(fā)展作出了突出的、有歷史意義的貢獻。這兩點共性是通過不同國家、

10、不同歷史時期的世界一流大學的個性表現(xiàn)出來的。它們十分重視文化建設(shè)對學校發(fā)展的促進作用，注意收藏和展示科學與文化藝術(shù)珍品。牛津大學共有四個博物館，其中的阿什莫爾博物館陳列了許多名畫、 17 18 世紀歐洲的銀器、中國的青銅器和瓷器等文物。我去該校圖書館參觀時，他們還給我看了一本該館珍藏的中文古籍順風相送WorkonNavigation ）。此書是 1635 年時任牛津大學校長和坎特伯雷大主教的勞德勛爵（ LordLaud ）贈給該館的。根據(jù)書中的記載，釣魚島是中國的領(lǐng)土。劍橋大學有著名的菲茨威廉圖書館，收藏著價值連城的古埃及、古希臘、古羅馬的各種文物珍品，以及許多中世紀和近代作家的手稿、歐洲著名

11、畫家的作品等等。第八，世界一流大學以多種形式服務(wù)社會，成為國家和地區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要支柱。斯坦福大學通過與企業(yè)合作，走出了科研與工業(yè)相結(jié)合發(fā)展高技術(shù)工業(yè)區(qū)的道路。1951年形成的斯坦福工業(yè)園，很快發(fā)展成為舉世聞名的“硅谷”。波士頓 128 號公路兩側(cè)高科技產(chǎn)業(yè)區(qū)內(nèi)的科技企業(yè)，有 70%是麻省理工學院的畢業(yè)生創(chuàng)辦的。劍橋大學在 20世紀 70年代建立了英格蘭第一個科學園區(qū)，至今已有近70家公司加入。它與鄰近城市彼得伯格連接成長達48公里的“高技術(shù)走廊”，不僅增加了劍橋大學的活力，而且促進了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，這種發(fā)展模式被譽為“劍橋現(xiàn)象”。麻省理工學院每年從各個渠道獲得大量的科研經(jīng)費，以1998 年為例，獲得的科研經(jīng)費占其總收入的比重超過了60% 。以上只是我掌握的一些情況，不一定全面，也不一定對。況且，世界一流大學的內(nèi)涵和標準是不斷發(fā)展的，是與時俱進的，是不斷提高的。因此，我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點去認識一流大學的建設(shè)。我們在謀求發(fā)展，世界上其他國家的高等教育也在發(fā)展。我們?nèi)绻蛔呖缭绞桨l(fā)展的道路，同世界一流大學的差距不僅不會縮小，反而可能會繼續(xù)增大。我們應(yīng)密切跟蹤世界高等教育發(fā)展的潮