初一年級下學期數(shù)學教學反思

1、初一年級下學期數(shù)學授課反思數(shù)學教師，其首要任務是成立正確的數(shù)學觀，積極促進自己的看法改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、反論的數(shù)學觀向動向的，辯正的模式論的數(shù)學觀的轉(zhuǎn)變。對于本學期七年級數(shù)學授課工作，特作以下反思：一、課堂授課的考慮1、面向全體，因材施教學生的個體差異是客觀存在的，每個學生都有獨到的個性和專長，都隱蔽著很多“閃光點”和存在各自的單薄點。教師應認識學生的個別差異，在課堂授課中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生，更要注意后進生的轉(zhuǎn)變，因此在授課過程中要因材施教，實行分層次授課，加強個別指導、設計不一樣樣層次的問題，盡可能給各種學生供應獲取成功的時機。2、抓好“三基”授課“三基”授課是指基礎知

2、識授課、基本技術(shù)訓練、基本能力培養(yǎng)。初中數(shù)學授課大綱中指出“初中數(shù)學基礎知識是初中代數(shù)、幾何中看法、法規(guī)、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反響出的數(shù)學思想和方法”，技術(shù)是應用基礎知識依照必然程序及步驟來完成的動作、能力，是對思想資料進行加工的活動過程的概括?！叭笔谡n是抓好素質(zhì)教育的基礎，是學生進一步學習和發(fā)展的基石。3、優(yōu)化課堂授課結(jié)構(gòu)，發(fā)展思想1/6“數(shù)學是思想的體操”，素質(zhì)教育要求注意培養(yǎng)學生的智力和能力。而思想是智力的核心，能力的培養(yǎng)又依賴優(yōu)異的思維質(zhì)量的形式，因此課堂授課中發(fā)展學生的思想能力是素質(zhì)教育深入授課的重要表現(xiàn)。自己在授課中主要以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學生參加授課過程，從而發(fā)展學生的思想。4

3、、挖掘教材德育素材，進行思想教育優(yōu)異的個性質(zhì)量是指正確的學習目的，濃厚的學習興趣，堅毅的學習毅力，腳扎實地的科學態(tài)度，獨立思慮、勇于創(chuàng)新的精神和優(yōu)異的學習習慣。在授課中結(jié)合知識的教授，適合介紹中國古今數(shù)學的偉大成就，使學生認識祖國豐富的科學貢獻逐漸提高學生自尊心和自信心。使學買賣識到有責任繼承民族的光榮傳統(tǒng)。使學生有優(yōu)異的思想質(zhì)量和優(yōu)異的個性質(zhì)量以及純正的思想素質(zhì)。也只有真切把提高全體學生的素質(zhì)教育落實到數(shù)學授課的全過程才能適應21世紀人才素質(zhì)需要的根本要求。二、備課的修正若是把課堂授課比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，重視建正三點：1、備教材。進一步花功夫吃透教材，科學

4、辦理教材。課本中的例題(習)經(jīng)常顯得層次不強，比較例題(習題)精心設計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不一樣樣層次的學生獲取各自的2/6成功。做好每節(jié)課的理性審查工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進。不斷總結(jié)成敗得失。2、備學生。我感覺備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個參差不齊的思想體。要做到經(jīng)常自覺地深入學生，從課內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)認識和研究學生，一個重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自抵達每一位學生身邊，問：你是怎么想?讓學生在交流中顯現(xiàn)自己的認識過程，邊商議，邊批閱。改進師生感情，使學生做作業(yè)更擁有糾正錯誤的主動性。3、備練習。要從牢固授課成就、檢

5、測授課奏效的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè)。詳盡做好三點：與本課親近對應的最能加強授課重點的練習;要切合本課的練習，需要以前學過的哪些知識，這些知識在學生腦海里的生疏程度怎樣，怎樣引誘;針對學生出錯的原因，在課堂授課中舍得花時間讓學生反思解題過程中的易錯點，給學生供應一個對基礎知識重新理解的機會，從而深刻理解基礎知識。三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)變1、正確認識學生的差異，因材施教依照多元智力理論，很多數(shù)學學困生實質(zhì)上就是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面擁有弱勢，而在其他某一種或某幾種智3/6力方面擁有相對優(yōu)勢的學生。若是這些學生找到適合自己的學習方法，即善于利用自己的優(yōu)勢智力來學習，那么他們完全可以像其他學生相同獲取好

6、成績。這就要請教師在授課過程中要選擇適合學生不一樣樣特點的教育方法，有效地因材施教2、指導學習方法，培養(yǎng)優(yōu)異學習習慣針對學生缺乏數(shù)學學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學認知過程與方法。教師應在填充知識弊端的過程中，以數(shù)學學習和問題解決為載體，讓學生認識數(shù)學思想活動的特點，盡可能讓他們掌握很多的基本學習方法和學習技術(shù)，培養(yǎng)善于靈便應用各種方法的能力。比方，講解“一元一次不等式組的解法”時，學生對確定不等式組的解集的方法感覺抽象難掌握。我教給他們兩種方法。一是口訣法：“同大取大;同小取小;大小小大中間找;大大小小找不了?！睂W生感覺易懂、好記、輕松。二是數(shù)形結(jié)合法：先經(jīng)過畫線把各

7、不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。學生感覺這樣的方法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的授課奏效。、重視培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學習積極性第一，經(jīng)過直觀授課吸引學困生的注意力，使學生理解看法、性質(zhì)。其次。加強對授課語言的藝術(shù)應用，讓授課生動、有趣。課堂授課中教師要特別注意觀察學困生的學習情緒，應4/6適合運用生動爽朗的授課語言及相關(guān)幽默的事例，活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思想狀態(tài)。再次，創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學，挖掘數(shù)學的美，進行美的創(chuàng)立、美的教育;可以巧妙設障，創(chuàng)立懸念;可以進行授課的再創(chuàng)立，再發(fā)現(xiàn)，再研究

8、等等，使得學困生在快樂的授課引誘下激提議對數(shù)學的興趣。教師還應重視感情教育。學困生特別需要教師對他們的關(guān)心和珍愛。當他們失敗時，教師要及時恩賜心理寬慰，主動幫助他們剖析原因和戰(zhàn)勝困;當他們有進步時，要及時恩賜激勵和必然，使他們體驗成功的歡欣。如盡管已經(jīng)看出學生某道題的計算是錯誤的，但還是以平和的話語啟示學生，使學生既能感覺自己的進步和希望，同時又找到了自己的錯誤與不足。4、分層設計練習和試題，給學生體驗成功的時機我在一堂課內(nèi)安排兩次反響。第一次反響試一試練習。如發(fā)現(xiàn)問題，及時補充講解，起加強、調(diào)治作用，第二次反響課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)弊端，當堂就能拯救。精心設計每個練習，做到有的放矢，在反響基礎上，重視講評，詳盡地幫助學困生填充知識缺漏，使之的確掌握所學知識，并在實際運用中，逐漸形成技術(shù)技巧。在部署作業(yè)時，要注意難易程度，要對學困生指導、轉(zhuǎn)變，督促他們認真完成。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，要及時恩賜夸耀激勵;5/6在出試卷時，要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的，并在考試前對他們提出詳盡的要求，對知識的單薄點進行個別指導，這樣即可能使有些學困生經(jīng)過努力也會得較高分數(shù)的時機，讓他們感覺自己只要“跳一跳，就能摘到桃子”的成功感