鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

1、 鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)熟悉8個(gè)生字。 2. 感受槐花給人民帶來(lái)的漂亮和歡樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的寵愛(ài)之情。 3. 有感情地朗讀背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿足的季節(jié)”的含義。 教學(xué)預(yù)備： 槐花的圖片 生字卡 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一圖片導(dǎo)入： 1. 同學(xué)們看這是什么? 2. 多么漂亮的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎? 二過(guò)度： 1. 在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了漂亮的槐鄉(xiāng)。(板書(shū)課題) 2. 請(qǐng)生齊讀課題。 三初讀課文： 1. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課

2、文，思索：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿足的季節(jié)? 2. 生自由讀課文。 四、學(xué)習(xí)課文第一段： 1. 洋槐開(kāi)花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。 2. 生讀第一段，并引用書(shū)上的話，答復(fù)該問(wèn)題。 3. 槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)? 4. 請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。 5. 生齊讀第一段。 五練習(xí)背誦課文第一段： 1. 小組練習(xí) 2. 大組展現(xiàn) 其次課時(shí) 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1. 請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。 2. 有感情地一齊背誦第一段。 二學(xué)習(xí)課文： 1. 過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最終一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿足的季節(jié)。 2. 從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)

3、孩子滿足的季節(jié)? 3. 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)教師讀課文，邊思索邊做記號(hào)。 4. 大組溝通： 把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 5. 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 三總結(jié)課文 1. 槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣，大家寵愛(ài)它 ，所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候，才會(huì)那么滿足呀 2. 文章的最終一段是全文的總結(jié)。 四練習(xí)背誦 五書(shū)寫(xiě)生字 板書(shū)： 3. 漂亮的槐鄉(xiāng) 吃槐花 五月是槐鄉(xiāng)孩子滿足的季節(jié) 別槐花 寵愛(ài)槐花 最新鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： (一)學(xué)問(wèn)與技能 會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中7個(gè)生字,理解“翩翩起舞、威猛、駕駛、雙胞胎”等詞語(yǔ)。 (二)過(guò)程與方法 創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而

4、體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的心情，感悟童真童趣。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的抱負(fù)，懂得童年美妙的抱負(fù)，只有不斷去追求才能實(shí)現(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的抱負(fù)和愿望，明白童年美妙的抱負(fù)。 教學(xué)預(yù)備：課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的學(xué)問(wèn)。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。 1、學(xué)生說(shuō)讀后的感受，板書(shū)課題，齊讀課題。 2、槐鄉(xiāng)是怎樣漂亮?快讀課文。 3、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。 生字：tng ch xin z 童 扯 線 扎 (童年) (扯斷)(毛線) (扎成) w sho sho tu 武 哨 勺 拖 (武術(shù))

5、(哨兵) (湯勺) (拖延) 詞語(yǔ): 威猛：力氣強(qiáng)大。 駕駛：操縱使車行使。 雙胞胎：同一個(gè)胎里兩個(gè)嬰兒，兩個(gè)人同一胎誕生。 4、作業(yè) (1)、抄寫(xiě)生字、詞。 (2)、熟讀課文。 其次課時(shí) 一、朗讀感悟 1、輕聲讀課文，看看課文描寫(xiě)了哪些小朋友的風(fēng)箏，找出描寫(xiě)他們風(fēng)箏樣子的句子，多讀幾遍。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無(wú)邊的大海和翻滾的波浪”“威猛”“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的句子。說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)看到怎樣的景象，想象將來(lái)的水兵“我”、飛行員“強(qiáng)強(qiáng)”、昆蟲(chóng)學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂(lè)家“根子”會(huì)是什么樣，他們會(huì)做些什么? 二、引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象(課件顯示放風(fēng)箏情景) 如讀第三自然段描寫(xiě)“我”和“強(qiáng)強(qiáng)

6、”風(fēng)箏的樣子的句子時(shí)，可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時(shí)和飛行員駕駛飛機(jī)在藍(lán)天飛翔時(shí)的情景，讀出“我”和強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大誓死保衛(wèi)祖國(guó)?？盏臎Q心和壯志。 朗讀第四自然段描寫(xiě)根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后，可讓學(xué)生想象悅耳風(fēng)鈴還會(huì)引來(lái)什么?想象是一幅怎樣的畫(huà)面? 第五自然段簡(jiǎn)單地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏，可想象芳芳會(huì)想些什么?她想好了沒(méi)有? 最終一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的抱負(fù)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海中出現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫(huà)面，閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”，體會(huì)空中的喧鬧，體會(huì)孩子們的心情，并思索怎樣才能使我們的抱負(fù)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)? 三、共性朗讀(讀出孩子們放風(fēng)箏時(shí)歡樂(lè)的心情) 1、分小組朗讀，競(jìng)賽朗讀

7、。 2、展現(xiàn)性朗讀。 四、拓展：你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、風(fēng)箏 我的抱負(fù)：海軍兩根飄帶樣的風(fēng)箏 強(qiáng)強(qiáng)的抱負(fù)：飛行員駕駛艙樣的風(fēng)箏 越飛越高 薇薇的抱負(fù)：昆蟲(chóng)學(xué)家蝴 蝶樣的風(fēng)箏 越飛越遠(yuǎn) 大喜的抱負(fù)：建筑大師瓦片形的風(fēng)箏 根子的抱負(fù)：音樂(lè)家豎琴風(fēng)箏 最新鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。 情感目標(biāo)：練習(xí)查閱課外資料，初步培育搜集整理信息的力量。 教學(xué)預(yù)備： 1.多媒體課件：幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫(huà)面消失清代詩(shī)人高鼎

8、的詩(shī)村居：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 2.PPT課件：(1)本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字詞。(2)宋代寇準(zhǔn)的詩(shī)紙鳶：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。(3)明朝徐渭的詩(shī)風(fēng)鳶圖：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。 3.借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 1.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。 2.觀看說(shuō)話，導(dǎo)入新課：誰(shuí)能把看到的畫(huà)面對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)?(依據(jù)答復(fù)板書(shū)課題：風(fēng)箏) 3.聯(lián)系生活，請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來(lái)源。 4.溝通資料，展現(xiàn)查閱

9、力量。教師也一起展現(xiàn)自己查找的資料，簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。 二、初讀感知，了解文章大意。 1.自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍圍著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰慧的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。 2.依據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反應(yīng)，并總結(jié)概括出以下內(nèi)容： (1)童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很歡樂(lè)的事情。 (2)課文分寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。 三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化。 (一)整體感悟。 1.默讀思索：“做、放、找”哪一局部最好玩? 2.小組溝通：將自己認(rèn)為最好玩的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最好

10、玩的理由。 3.全班溝通(最好玩)，讓學(xué)生暢談自己的共性化理解，在敬重學(xué)生意見(jiàn)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到，“做、放”都很好玩。假如有學(xué)生認(rèn)為“找”也很好玩，應(yīng)予以特殊確定和鼓舞。 (二)感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。 1.指名讀課文其次段，依據(jù)朗讀狀況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。 2.師生合作解決以下問(wèn)題： (1)“向往”的意思。幾個(gè)小伙伴細(xì)心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰(shuí)能想象一下?(這就是“向往”) (2)“依”的認(rèn)讀及“依舊”的意思。 (3)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依舊歡樂(lè)? 3.指導(dǎo)有感情的朗讀。 (1)激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很歡樂(lè)，誰(shuí)能把他們的歡樂(lè)心情讀出來(lái)呢

11、? (2)練習(xí)朗讀。 (3)小組內(nèi)競(jìng)賽朗讀，評(píng)比優(yōu)秀朗讀者。 (4)展現(xiàn)朗讀。 (三)感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣 1.輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的美麗樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。 2.再次播放課件(風(fēng)箏飄舞的片段)，引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飄舞”。 3.指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出歡樂(lè)的心情。 4.分小組練習(xí)朗讀、競(jìng)賽朗讀。 5.展現(xiàn)性朗讀。 6.拓展。 (1)復(fù)習(xí)村居：看到這些孩子放風(fēng)箏的快樂(lè)勁兒，大家都會(huì)想到一首詩(shī)村居，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎? 出示課件，引導(dǎo)讀背：村居清高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 (2)村居

12、描寫(xiě)的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩(shī)人寫(xiě)了一首描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的詩(shī)歌，要不要讀讀? 出示課件，引導(dǎo)誦讀： 風(fēng)鳶圖 明徐渭 柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。 (3)我們這篇課文寫(xiě)的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能許多同學(xué)想讀讀描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)歌。宋朝有個(gè)詩(shī)人寇準(zhǔn)就寫(xiě)了一首描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)，大家想不想讀讀? 出示課件，引導(dǎo)誦讀： 紙鳶 宋寇準(zhǔn) 碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。 (4)下課后，教師會(huì)把這兩首詩(shī)抄寫(xiě)給大家，情愿背誦的同學(xué) (四)體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。 1.默讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的局部，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)“我們”的心情。 2.理解“垂

13、頭喪氣”：教師告知大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看? 3.相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。 4.請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)當(dāng)怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。 5.爭(zhēng)論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥(niǎo)”嗎? 四、識(shí)字寫(xiě)字。(略) 小結(jié)： 這篇課文寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語(yǔ)言樸實(shí)。文章既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由拘束、無(wú)拘無(wú)束的歡樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的難過(guò);同時(shí)還表達(dá)了孩子們對(duì)幸福和盼望的向往。文章自始至終，布滿了童真童趣。 最新鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“片、艙”等9個(gè)生字。學(xué)會(huì)“得、扯”等7個(gè)生字。 2、

14、有感情地朗讀課文。 3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的抱負(fù)。 4、說(shuō)出自己的抱負(fù)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、識(shí)字寫(xiě)字。 2、理解感悟“手里的線越放越長(zhǎng)，風(fēng)箏也帶著我們的抱負(fù)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。” 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入。 1、師：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎? 2、生小組溝通爭(zhēng)論。 3、反應(yīng)。 4、師：有一群小朋友和你們一樣喜愛(ài)，你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎? 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、自由朗讀課文，勾畫(huà)誕生字，讀幾遍。 2、與同桌一起讀，正音; 3、指名朗讀課文，做出評(píng)價(jià)(生生互評(píng)); 4、齊讀; 三、再讀課文，了解大意。 1、默讀課文，

15、找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號(hào)) 2、小組爭(zhēng)論。 3、各小組反應(yīng)溝通結(jié)果。(從哪兒讀到的) 四、課后思索 小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同? 其次課時(shí) 一、 深入理解課文 1、分小組逐段讀文，邊讀邊思索：小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同? 2、反應(yīng)。(讀出文中的相關(guān)句子。) 3、小組合作制作表格：誰(shuí)放了什么風(fēng)箏，抱負(fù)是什么? 4、班內(nèi)溝通。 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 二、表演讀 各小組編排朗讀，競(jìng)賽 三、溝通 你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么? 四、學(xué)寫(xiě)生字 識(shí)字跟讀、識(shí)字溝通、書(shū)寫(xiě)臨摹，適時(shí)評(píng)價(jià)。 板書(shū)： 2、風(fēng)箏 姓名 風(fēng)箏 抱負(fù) 最新鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo)： (一)學(xué)問(wèn)與技能 會(huì)認(rèn)

16、本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中8個(gè)生字,理解“不甘示弱、明麗、漫山遍野、五彩繽紛、追趕、生趣”等詞語(yǔ)。 (二)過(guò)程與方法 創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，了解春天的根本特征，感受春天的奇妙奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生喜愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解春天的根本特征，感受春天的奇妙奇妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。 教學(xué)預(yù)備：課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的學(xué)問(wèn)。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入新課。 二、導(dǎo)讀課文，理解課文內(nèi)容。 1、指名讀課文，看看每個(gè)自然段講的什么內(nèi)

17、容? 2、自由朗讀課文。 (1)、找出不熟悉的字、詞做上記號(hào)，然后去查字典把握。 (2)、這篇課文共有五個(gè)自然段，實(shí)行“總分總”的構(gòu)段方式，以“春風(fēng)”為主線，按“地上空中水中”的挨次來(lái)寫(xiě)，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。 3、學(xué)習(xí)生字、詞。 字： wn gn p xun 彎 曲 甘 心 披上 宣 傳 ln cu di zh 降臨 悅耳 帶魚(yú) 追 逐 詞語(yǔ)： 不甘示弱：不甘心顯出比別人差。 明麗：顏色艷麗漂亮。 漫山遍野：山上和田野處處都是，形容許多。 五彩繽紛：各種顏色錯(cuò)雜繁復(fù)，形容顏色艷麗繁多。 追趕：追逐。 生趣：生活的樂(lè)趣。 三、作業(yè) 1、寫(xiě)生字、詞。 2、熟讀課文。 其次課時(shí) 一 、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)生字、詞 二、提出問(wèn)題。 1、課文是怎樣描述這美妙的春天的?自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的?自由讀課文其次、三、四自然段，把你的發(fā)覺(jué)標(biāo)上記號(hào)。讀完后和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 三、全班反應(yīng)溝通，依據(jù)學(xué)生答復(fù)指導(dǎo)朗讀。(結(jié)合課件) 1、其次自然段(地上變化) 句1：原野上，小草領(lǐng)先換上鮮綠的新衣自己的活力。 句2：各種花朵也不甘示弱紫的、黃的 2、第三自然段(空中變化) 采納引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥(niǎo)、